1、分蘋果教案學(xué)情分析“分一分學(xué)生在平時的生活中經(jīng)常遇到， 學(xué)生對之比擬熟悉， 也積累了一些的生活經(jīng)驗。通過上節(jié)課的“分物游戲，學(xué)生初步認(rèn)識了“平均分、 “同樣多等含義， 在知識上做好了一定的積累， 由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限。 低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體直觀形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動， 已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。 因此在教學(xué)時， 要放手讓學(xué)生積極參與到 “分一分的活動中， 使學(xué)生在動手操作的過程中， 充分感知和體驗平均分的意義以及在實際生活中的作用。二、教材分析教材內(nèi)容：本課是北師大版二年級上冊第七單元第二課時內(nèi)容， 即教科書第6061 頁。教科書從“分蘋果

2、的情境引入兩個“分一分活動，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個； 也可以按每份的個數(shù)平均分， 結(jié)果是可以分幾份。 這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實原型， 它們分的前提與過程雖然有差異， 但分的每份同樣多。知識的前后聯(lián)系：1、分蘋果這一課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義和 2-5 的乘法口訣以及本單元第一課時學(xué)習(xí)了分物游戲 小數(shù)目的平均分 初步理解平均分的意義的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的。2、本課在具體情境與操作活動的過程中去認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進(jìn)一步體會平均分的意義。3、為下一課學(xué)習(xí)大數(shù)目物品平均分做好鋪墊，同時也為今后學(xué)習(xí)除法的意義奠定根底，理解“平均分的具體含義，是今后突破學(xué)習(xí)除法難點的

3、關(guān)鍵，除法是生比擬難理解的數(shù)學(xué)概念。三、課程目標(biāo)與重難點（一）課程目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合 “分蘋果的具體情境與學(xué)生親自動手操作的過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實原型:按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個；按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份；2、進(jìn)一步體會平均分的意義。能力目標(biāo)：1、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。2、根本能用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己分實物的過程。情感目標(biāo)：1、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。2、初步培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。( 二 ) 重、難點重點：面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。難點：如何用

4、恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述自己平均分實物的過程。教學(xué)方法我認(rèn)為， 教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主， 而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、 情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)開展為主。 教師不是為了教， 而是幫助學(xué)生學(xué)。 因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而效勞，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的開展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：1、故事情境法；2、鼓勵法；3、多媒體輔助法；4、開放式教學(xué)法“教是為了不教， 可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究、動手實踐、討論交流、獲取新知、領(lǐng)悟方法形成解決問題的能力。教學(xué)過程為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征， 本節(jié)課我以

5、 “分蘋果這個故事情境貫穿整堂課的始末， 引導(dǎo)學(xué)生在 “實踐習(xí)、 在“實踐中體驗，設(shè)計了如下教學(xué)流程：一創(chuàng)設(shè)情境激趣引入1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。2、師：今天我們就來分蘋果。 板書課題：分蘋果【設(shè)計意圖： 以猜謎的形式導(dǎo)入， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。 】二探究新知 操作體驗1、師：有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？課件出示主題圖2、活動一：分成3 堆，每堆一樣多，可以怎樣分？四人小組討論。要求：可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用小棒代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。想完或擺完

6、 后小組同 學(xué)互相交流一下 ，看 看有幾種分法 ， 然后 咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的分法最多?！驹O(shè)計意圖：明確具體、層次清楚的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。 】學(xué)生動手分，小組討論分法，師巡視、指導(dǎo)。集體集中交流展示（ 說出結(jié)果并說一說自己的思考過程） ， 教師播放對應(yīng)課件進(jìn)行講解?！驹O(shè)計意圖： 通過擺學(xué)具、 小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維， 促進(jìn)學(xué)生多層次思考， 培養(yǎng)孩子良好的思維方式。 利用生動的課件演示抓住學(xué)生的注意力， 推動學(xué)生積極思考， 逐步滲透分法多樣化， 體驗解決問題的方法不是唯一的， 開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。 】3、活

7、動二：每袋裝4 個，需要幾個袋子？教師提出問題后， 組織學(xué)生同桌之間進(jìn)行操作， 然后讓學(xué)生匯報自己是怎樣的，交流自己的想法。結(jié)合學(xué)生的方法，讓學(xué)生體會到平均分既可以按份數(shù)分，也可以按每份的個數(shù)分。【設(shè)計意圖：同樣是12 個蘋果，讓學(xué)生經(jīng)歷按每份的個數(shù)進(jìn)行平均分的操作與交流的過程，再次體會平均分的意義。 】4、說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方，重點強(qiáng)調(diào)：都是12 個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。 進(jìn)一步體會把一些物體平均分可以是 “每幾個一份地分，也可以是“平均分成幾份，但不管哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分?！驹O(shè)計意圖： 在學(xué)生認(rèn)識兩次分蘋果

8、都是平均分的根底上， 進(jìn)一步讓他們認(rèn)識到不管是按份數(shù)還是按每份的個數(shù)進(jìn)行平均分， 都可以通過具體操作得出結(jié)果。分完后，每份的個數(shù)都是同樣多，為學(xué)生認(rèn)識除法做好鋪墊。 】三趣味練習(xí) 拓展運用為了增加練習(xí)的趣味性，我設(shè)計了闖關(guān)游戲，先易后難設(shè)計了三關(guān)。 闖關(guān)游戲：1、第一關(guān)教師可提示學(xué)生圈一圈或用學(xué)具擺一擺來完成，同時讓學(xué)生說一說?！驹O(shè)計意圖： 通過小兔分胡蘿卜的情境， 讓學(xué)生進(jìn)一步體會 “每幾個分一份進(jìn)行平均分的過程。 】2、第二關(guān)引導(dǎo)學(xué)生去圈一圈或動手?jǐn)[一擺來解決問題，同時也讓學(xué)生說一說。【設(shè)計意圖： 這一道題是平均分的兩種情況， 一是按每份2 個來分一分； 二是按 6 份來分一分。主要是穩(wěn)固

9、平均分的兩種情況。 】3、第三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生動手操作， 每解決完一到小題后， 可讓學(xué)生在同學(xué)間交流， 最后請不同情況的學(xué)生到講臺展示說一說你是怎么做的 。【設(shè)計意圖： 這道題有兩層意思， 一是通過圈一圈利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的表內(nèi)乘法來找出西瓜的總數(shù)，二是按每4 個一份來平均分，能分成幾份。 】這些闖關(guān)游戲以動促思，學(xué)生在操作探索知識中，親身經(jīng)歷新知識的產(chǎn)生、形成過程， 能充分展示每位學(xué)生的才能， 突出學(xué)生的主體地位， 更利于激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣， 同時學(xué)生在參與實踐活動中， 抽象思維得到了開展， 從而體驗到成功的喜悅。闖關(guān)成功之后進(jìn)入拓展延伸智慧島 智慧島：這些小朋友還可以怎樣站 隊？再找教師展示情境圖后， 要求學(xué)生根據(jù)圖中的信息找出有多少學(xué)生在站隊。出每排4人，可以排幾排？最后逐步解決還可以排整個活動可以在小組內(nèi)進(jìn)行?！驹O(shè)計意圖： 這是一道帶有開放性的問題。提供了學(xué)生站隊的素材，學(xué)生 在練習(xí)中可以進(jìn)一步體會“每幾個一份地分的過程。】四回憶反思總結(jié)評價這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？【設(shè)計意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲, 還