1、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育本學(xué)期由帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這門課程。為什么是我，我有什么資格？就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槲业木蜆I(yè)很失?。∈。?.工作待遇不高； 2.工作環(huán)境不好； 3.發(fā)展前景不樂觀。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槭?，才最有資格。因?yàn)槭∈浅晒λ麐尅?就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育知己：職業(yè)期望身體興趣個(gè)性特長智商情商氣質(zhì)價(jià)值觀抉擇：職業(yè)抉擇路線抉擇目標(biāo)抉擇行動抉擇創(chuàng)業(yè)規(guī)劃勞動合同試用期知彼：就業(yè)環(huán)境（產(chǎn)業(yè)發(fā)展、政策、法律等）創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求晉升發(fā)展機(jī)會（職業(yè)評價(jià)）求職面試（渠道、簡歷、技巧）就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育=知己+知彼+抉擇就業(yè)期望就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是就業(yè)期望？ 所謂就業(yè)期望是指畢業(yè)

2、生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地 區(qū)以及薪水標(biāo)準(zhǔn)等的綜合體現(xiàn)。就業(yè)期望值是指理想的職位對自己物質(zhì)、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境和條件， 是否能受到同事的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的器重，自己的能力和特長能否得以施展等等。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么定位就業(yè)期望值？ 根據(jù)：生活確定，即家庭的衣食住行。 1.穿衣；2.溫飽； 3.住房 ；4.車子； 5.父母；6.孩子。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育穿衣： 衣服+褲子+襪子+鞋子=1000元 一年3套：3 X 1000=3000元 一生：3000 X 50 = 150000元 兩人：2 X 150000 =30萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育溫飽：35人 一月：1200元

3、一年：12 X 1200 =14400元 一生：14400 X 50 =72萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育房子： 50萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育車子： 車子10萬元+保養(yǎng)20萬元=30萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育父母： 一月：2 X 500 =1000元 一年：12 X 1000=12000元 一生：30 X 12000 =36萬元 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育孩子： 一個(gè)：50萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育需要： 30 + 72 + 50 + 30 +36 + 50 =268萬元 一年：268/50=5.36萬元 一月:5.36/12=4466元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么辦？ 只有準(zhǔn)確的認(rèn)識自我+認(rèn)識環(huán)境=把握好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

4、關(guān)注身體就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育身體健康狀況身材面貌就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育健康狀況： 是就業(yè)的前提，也是就業(yè)的先決條件。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育身材 了解一些工作崗位對身材的要求。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育面貌 不要過分在乎面貌；98%的人外貌一般。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育美貌很好：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育不要羨慕美貌- 男人也可以就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育不要以為自己外貌不好：宇宙無敵超級第一自信就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育了解自己興趣就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的概念？興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)家認(rèn)為人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的屬性？1.它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情

5、緒反應(yīng)。2.興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的作用？第一，對未來活動的準(zhǔn)備作用。第二，對正在進(jìn)行的活動起推動作用。第三，對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么知道自己的興趣？尋找興趣做到四不要提高知識水平開拓視野 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育四不要不要把社會、家人或朋友認(rèn)可和看重的事當(dāng)作自己的愛好；不要以為有趣的事就是自己的興趣所在，而是要親身體驗(yàn)它并用自己的頭腦做出判斷；不要以為有興趣的事情就可以成為自己的職業(yè)，例如，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲并不代表你會喜歡或有能力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲；不要以為有興趣就意味著自己有這方面的天賦，不過，你可

6、以盡量尋找天賦和興趣的最佳結(jié)合點(diǎn)，例如，如果你對數(shù)學(xué)有天賦但又喜歡計(jì)算機(jī)專業(yè)，那么你完全可以做計(jì)算機(jī)理論方面的研究工作。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育提高知識水平1.了解各種行業(yè)的情況；2.先學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育開拓視野接觸眾多的領(lǐng)域找到自己的興趣唯有接觸你才能嘗試，唯有嘗試你才能找到自己的最愛。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)興趣審視自己興趣創(chuàng)造環(huán)境提高認(rèn)識培養(yǎng)自己的興趣？自己的需求認(rèn)識了解事物的環(huán)境1.事物的相關(guān)知識；2.了解判斷事物本質(zhì)的能力。認(rèn)識智商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育智商的概念？智商是智力商數(shù)的簡稱（Intelligence Quotient），是通過一系列標(biāo)準(zhǔn)測試測量人在其年齡段的智力發(fā)展水

7、平。智力也叫智能，是人們認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育智商觀察力想象力記憶力分析判斷能力思維能力應(yīng)變能力注意力（毅力）就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育觀察力 是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度、表現(xiàn)等有一個(gè)新的認(rèn)識。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項(xiàng)目，通過訓(xùn)練來提高學(xué)員的觀察力和想像力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育觀察力：eg:1、1，2，3，4，（ ） A.5 B.6 C.7 D.8 2、1，2，3，5，8，（ ） A.10 B.11 C.12 D.13 3、1，2，6，24，（ ） A.100 B.110 C.120

8、D.125ADD就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育4、1，1/2，2/3，3/5，（ ） A.5/7 B.5/8 C.5/9 D.5/10 5、1，4，9，16，（ ） A.20 B.21 C.24 D.25BD就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育 想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識和生存經(jīng)驗(yàn)；其次要保持和發(fā)展自己的好奇心；再次，應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之

9、變成有價(jià)值的成果。 我們每個(gè)人都有一個(gè)神奇的大腦，大腦有左右兩個(gè)半球：左腦主要處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)、次序，即所謂的學(xué)術(shù)性活動；右腦主要處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動。 愛因斯坦認(rèn)為，想像力比知識更重要。他還說，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著世界的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。那么，如何進(jìn)行想象力的訓(xùn)練呢？為大家整理了以下十種想象力訓(xùn)練的方式！就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育想象一下他在干什么？講一講她的故事。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育可愛笑臉圖片就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。如我們到老時(shí)也還記得父親母親年輕時(shí)的形象，少年

10、時(shí)家庭的環(huán)境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育看看你的記憶力紅桃Q 梅花6 黑桃9 紅桃5 梅花3黑桃7 紅桃J 方片2 梅花8 方片4就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育紅桃？方片？梅花？黑桃？就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育8 1 2 4 5 5 3 2 4 1 7 8 5 6 2就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育分析判斷能力分析判斷能力是指人對事物進(jìn)行剖析、分辨、單獨(dú)進(jìn)行觀察和研究的能力。分析判斷能力較強(qiáng)的人，往往學(xué)術(shù)有專攻，技能有專長，在自己擅長的領(lǐng)域里，有著獨(dú)到的成就和見解，并進(jìn)入常人所難以達(dá)到的境界。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育一家實(shí)木地板銷售商在其合同文本中鄭重承諾：“本店所銷售的地板絕對是木頭做的；負(fù)責(zé)免費(fèi)安裝，但

11、安裝所需材料費(fèi)除外；免費(fèi)保修一年，但非本公司過錯(cuò)所造成的損失除外。如有欺詐，本公司愿負(fù)法律責(zé)任，并付1000倍以上賠償金。本公司保留對此合同條款的一切解釋權(quán)?！毕旅婺囊粋€(gè)選項(xiàng)是對該公司及其合同的正確評價(jià)？A. 該公司肯定很誠實(shí)，因?yàn)樗兄Z：若發(fā)現(xiàn)欺詐，愿付1000倍以上賠償金。B. 該公司的合同實(shí)際上對它的行為沒有任何約束力。C. 該公司所賣地板肯定都是貨真價(jià)實(shí)的實(shí)木地板。D. 從顧客角度看，該公司的合同條款是可以接受的。 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育思維力思維力是通過多維立體的思考找出一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間內(nèi)在的、必然的聯(lián)系方法的能力，屬于理性認(rèn)識。2是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力

12、。當(dāng)人們在學(xué)會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗(yàn)分類歸納，不同的類型他都能通過思維進(jìn)行概括。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)變能力應(yīng)變能力是指自然人或法人在外界事物發(fā)生改變時(shí)，所做出的反應(yīng)，可能是本能的，也可能是經(jīng)過大量思考過程后，所做出的決策。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長時(shí)間地看書和研究課題等，而對其他無關(guān)游戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育毅力： 毅力也叫意志力，是人們?yōu)檫_(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而自覺克服困難、努力實(shí)現(xiàn)的一種意志品質(zhì)；毅力，是人的一種“心理忍耐力”，是一個(gè)人完成學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的“

13、持久力”。當(dāng)它與人的期望、目標(biāo)結(jié)合起來后，它會發(fā)揮巨大的作用；毅力是一個(gè)人敢不敢自信、會不會專注、是不是果斷、能不能自制和有沒有忍受挫折的結(jié)晶。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育如何分析自己的智商高低？1.看對事物觀察的正確性（表象和本質(zhì)）；2.看對學(xué)習(xí)和某種活動的注意力；3.看記憶力；4.看思維能力及思維方式；5.看想象力；6.看對事物的分析判斷能力和突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育如何提高智商？智商需求意識堅(jiān)持通過訓(xùn)練可以提高智商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣是可以培養(yǎng)的；智商是可以訓(xùn)練提高的；就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育作業(yè)：1.下去思考自己目前的興趣是什么？2.下去訓(xùn)練自己的記憶力與注意力。

14、特長就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是特長？是指特別擅長的某種技能或某種能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育特長的種類?1.天賦；2.訓(xùn)練強(qiáng)化的結(jié)果。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么尋找自己的特長？1.天賦-不斷的去嘗試。2.分析自己的能力強(qiáng)化自己的能力提高這種能力-再提高這種能力。情商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是情商？情商（Emotional Quotient），簡稱EQ，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的主要內(nèi)容？1.了解自我：監(jiān)視情緒時(shí)時(shí)刻刻的變化，能夠察覺某種情

15、緒的出現(xiàn)，觀察和審視自己的內(nèi)心世界體驗(yàn)，它是情感智商的核心，只有認(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。2.自我管理：調(diào)控自己的情緒，使之適時(shí)適度地表現(xiàn)出來，即能調(diào)控自己；3.自我激勵(lì)：能夠依據(jù)活動的某種目標(biāo)，調(diào)動、指揮情緒的能力，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；4.識別他人的情緒：能夠通過細(xì)微的社會信號、敏感地感受到他人的需求與欲望，是認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；5.處理人際關(guān)系，調(diào)控自己與他人的情緒反應(yīng)的技巧。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的重要性？1.孩子學(xué)會做人比學(xué)會做學(xué)問更重要 。2.應(yīng)試教育壓力下，家長總是不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力、金錢對孩子進(jìn)行教育投資，結(jié)果卻經(jīng)

16、常達(dá)不到預(yù)期效果，反而導(dǎo)致孩子厭學(xué)、學(xué)習(xí)獨(dú)立性差、任性自私等。近幾年，學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力、與父母溝通問題而選擇離家出走、自殺的現(xiàn)象頻頻充斥人們的眼睛。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關(guān)系？1、智商是情商的基礎(chǔ)，情商是意商的基礎(chǔ)。任何情商都必須建立在一定的智商的基礎(chǔ)之上，沒有基本的智商，就不可能存在任何情商；2、情商是一種特殊的、相對獨(dú)立的智商。它是一種對自身利益、集體利益和社會利益的認(rèn)識能力；智商是一種特殊的、相對獨(dú)立的情商，它是一種對自身行為活動所產(chǎn)生的利益關(guān)系的認(rèn)識能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關(guān)系？3、情商的發(fā)展為智商的發(fā)展確立基本的方向。情商較高的人能夠充分有效地利用自己現(xiàn)有的

17、智力資源，并使自己的智力朝著能夠產(chǎn)生最大效益的方向發(fā)展，而不是盲目地、憑一時(shí)興致來發(fā)展自己的智力；4、智商、情商既相互區(qū)別、相互獨(dú)立，又相互促進(jìn)、共同發(fā)展。一般來說，智商的提高將有利于情商的提高，情商的提高也將有利于智商的提高。不過，畢竟是相對獨(dú)立的，智商較高的人，其情商未必較高；情商較高的人，其智商未必較就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育EQ與IQ的相關(guān)性1.EQ是相對于IQ提出來的概念，相互獨(dú)立；2.主要是指人在情緒認(rèn)知、情緒管理、挫折耐受、人際交往等方面的能力；3.EQ與IQ相輔相成，互為影響；4.EQ是一種能力，主要是后天習(xí)得，經(jīng)人指導(dǎo)后可以大幅提升；5.可以采用團(tuán)隊(duì)動力方式來進(jìn)行促進(jìn)，且在實(shí)踐中取得

18、重大成效。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容情商自知自控自勵(lì)通情達(dá)理和諧相處就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自知自知(Self-awareness)就是能準(zhǔn)確地識別、評價(jià)自己和他人的情緒情感，能及時(shí)察覺自己的情緒變化，能歸結(jié)情緒產(chǎn)生的原因。自知的特點(diǎn)是：（1）準(zhǔn)確識別情緒，包括情緒對象特征、情緒強(qiáng)度特征、情緒時(shí)間特征和情緒變化特征；（2）準(zhǔn)確識別情緒原因，準(zhǔn)確歸因，包括能準(zhǔn)確識別自己的需要特征、動機(jī)特征和自己的角色特征；（3）準(zhǔn)確識別環(huán)境關(guān)系，包括自己與他人的關(guān)系，自己所處的任務(wù)目標(biāo)特征和環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自控自控(Managing emotions)就是適應(yīng)性地調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、控制、改善自己和他人的情

19、緒，能夠使自己擺脫強(qiáng)烈的焦慮憂郁，能積極應(yīng)對危機(jī)，并能增進(jìn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情緒力量。自控包括自我監(jiān)督、自我管理、自我疏導(dǎo)、自我約束和尊重現(xiàn)實(shí)。尊重現(xiàn)實(shí)包括尊重自己的現(xiàn)實(shí)、他人的現(xiàn)實(shí)和周圍環(huán)境的現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部要有肚量，“肚量”這就是自控。當(dāng)別人做了一件不合你意的事，你能不能容？當(dāng)別人沒有征求你的意見，就做了一件與你有關(guān)但不合你的觀念的事，你能不能容？當(dāng)有一個(gè)有能力，有個(gè)性，但有棱角人，你能不能寬容？這時(shí)的一言一行，一舉一動，體現(xiàn)的都是情商的高低！不寬容的具體表現(xiàn)很多，有的急噪狂妄，有的抑郁難耐，有的絕望自盡。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自勵(lì)自勵(lì)(Motivating emotions)就是利用情緒信息，整頓情緒

20、，增強(qiáng)注意力，調(diào)動自己的精力和活力，適應(yīng)性地確立目標(biāo)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。自勵(lì)就是上進(jìn)心、進(jìn)取心 上進(jìn)心、進(jìn)取心就是確立奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。自勵(lì)意味“求實(shí)堅(jiān)毅”， 對一個(gè)情商高的人來說，面對困難能夠一點(diǎn)一滴地從事自己的工作，堅(jiān)強(qiáng)自己的信念，而不是抱著“干得了就干，干不了就算了”的心態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育通情達(dá)理通情達(dá)理（Empathy）就是能設(shè)身處地考慮他人的情感感受和行為原因，具備換位思考的能力和習(xí)慣，理解和認(rèn)可情感差別，能與自己的觀念不一致的人和平相處，理解別人的感受，察覺別人的真正需要，具有同情心。Empathy 作為心理咨詢學(xué)的專業(yè)詞匯，常被翻譯為“共情”。“共情”的基本特征是“

21、準(zhǔn)確理解他人”和“準(zhǔn)確表達(dá)他人的思想”。 準(zhǔn)確理解他人就需要換位思考和高位思考。只有換位思考，才能達(dá)到“己所不欲，勿施與人”的效果；只有高位思考，才能達(dá)到“欲窮千里目,更上一層樓”的佳境。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育和諧相處和諧相處（Handing relationships）就是能妥善處理人際問題，與他人和諧相處。在專業(yè)分工越來越細(xì)的前提下，相互協(xié)作變得越來越重要，時(shí)代呼喚團(tuán)隊(duì)合作精神，時(shí)代需要人人相互信賴、相互尊重和相互協(xié)作。協(xié)作的作用在于提高組織的績效，使團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績超過成員個(gè)體業(yè)績的簡單之和，從而形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和整體戰(zhàn)斗力，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。只有真正融入了團(tuán)隊(duì)，才能保證工作的效率和質(zhì)量。

22、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商標(biāo)準(zhǔn)情商標(biāo)準(zhǔn)高情商較高情商較低情商低情商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商標(biāo)準(zhǔn)的來由？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦控制情緒的部分（邊緣系統(tǒng)）受損的人，可以很清晰和符合邏輯地推理和思維，但所做出的決定都非常低級。科學(xué)家因此斷定，當(dāng)大腦的思維部分與情感部分相分離時(shí)，大腦不能正常工作。人類在做出正常舉動時(shí)，是綜合運(yùn)用了大腦的兩個(gè)部分，即情感部分和邏輯部分。一個(gè)高情商的人是會綜合利用大腦中的各個(gè)部位的，并在大多數(shù)情況下運(yùn)用其大腦皮層部分。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育高情商1自動自發(fā) 2目光遠(yuǎn)大 3情緒控制 4認(rèn)識自我5人際技巧 6對自己有清醒的認(rèn)識，能承受壓力。7自信而不自滿。 8人際關(guān)系良好，和朋友或同事能友好

23、相處。9善于處理生活中遇到的各方面的問題。 10認(rèn)真待每一件事情。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育較高情商自信而不自滿，很樂觀，很幽默，能站在別人的角度想問題，有較好的人際關(guān)系，做事不怕難，心里承受能力強(qiáng)，能應(yīng)對大多數(shù)的問題。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育較低情商易受他人影響，自己的目標(biāo)不明確。比低情商者善于原諒，能控制大腦。能應(yīng)付較輕的焦慮情緒。把自尊建立在他人認(rèn)同的基礎(chǔ)上。缺乏堅(jiān)定的自我意識。人際關(guān)系較差。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育低情商自我意識差，沒有自信，無確定的目標(biāo)，也不打算付諸實(shí)踐，嚴(yán)重依賴他人，說話和做事時(shí)從不考慮別人的感受，經(jīng)常大發(fā)脾氣，處理人際關(guān)系能力差，應(yīng)對焦慮能力差，生活無序，愛抱怨?？傁矚g為自己的失敗找

24、借口，推卸責(zé)任，做事怕困難，膽量小。心理承受能力差，受不了一點(diǎn)打擊，經(jīng)常流淚，對生活感到悲觀絕望。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點(diǎn)勇氣，多點(diǎn)機(jī)智，多點(diǎn)磨練，多點(diǎn)感情投資，我們也會像“情商高手”一樣，營造一個(gè)有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個(gè)屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個(gè)更好發(fā)揮自己才能的空間。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-形成過程情商EQ形成于嬰幼兒時(shí)期，成型于兒童和青少年階段，它主要是在后天的人際互動中培養(yǎng)起來的。青春期是一個(gè)人的黃金時(shí)代，因?yàn)檫@是一個(gè)人走向成人的一個(gè)過渡時(shí)期。中學(xué)生由于面臨

25、著生理上、心理上的急劇變化，還有學(xué)業(yè)上的巨大的壓力，這些，都會使現(xiàn)代中學(xué)生造成心理失衡和復(fù)雜的心理矛盾，甚至產(chǎn)生種種不良的后果。這些問題的發(fā)生大多與學(xué)生的自我控制能力有關(guān)，多是源于其心中時(shí)常涌出的各種非理性情緒。而提升EQ水平最快捷、最有效的方法是心理訓(xùn)練。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-提高過程弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力是素質(zhì)教育的目標(biāo)，但這一切都源于心理素質(zhì)的提高。為此，我們開設(shè)青少年心理素質(zhì)訓(xùn)練班，通過心理教育、心理訓(xùn)練，著重開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高自我心理覺察能力和認(rèn)知水平，學(xué)會自我情緒控制，改善其不適當(dāng)?shù)那榫w行為，提高情商水平，讓孩子學(xué)會“做自己情緒的主人”，使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀及具理性信

26、念的人生觀，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，提高學(xué)習(xí)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項(xiàng)第一，不抱怨不批評高情商的人一般不批評別人，不指責(zé)別人，不抱怨，不埋怨。其實(shí)，這些抱怨和指責(zé)都是不良情緒，它們會傳染。高情商的人只會做有意義的事情，而不做沒有意義的事情。第二，熱情和激情高情商的人對生活工作或是感情保持熱情，有激情。知道調(diào)動自己的積極情緒，讓好的情緒伴隨每天的生活工作。不讓那些不良的情緒影響到生活或工作。第三，包容和寬容高情商的人寬容，心胸寬廣，心有多大，眼界有多大，你的舞臺就有多大。高情商的人不斤斤計(jì)較，有一顆包容和寬容的心。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

27、情商的培養(yǎng)-注意事項(xiàng)第四，溝通與交流高情商的人善于溝通，善于交流，并且以坦誠的心態(tài)來對待，真誠又有禮貌。溝通與交流是一種技巧，需要學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)摸索。第五，多贊美別人高情商的人善于贊美別人，這種贊美是發(fā)自內(nèi)心的真誠的?？吹絼e人優(yōu)點(diǎn)的人，才會進(jìn)步得更快，總是挑揀別人缺點(diǎn)的人會固步自封反而退步。第六，保持好心情高情商的人每天保持好的心情，每天早上起來，送給自己一個(gè)微笑，并且鼓勵(lì)自己，告訴自己是最棒的，告訴自己是最好的，并且周圍的朋友們都很喜歡自己。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項(xiàng)第七，聆聽好習(xí)慣高情商的人善于聆聽，聆聽別人的說話，仔細(xì)聽別人說什么，多聽多看，而不是自己滔滔懸河。聆聽

28、是尊重他人的表現(xiàn)，聆聽是更好溝通的前提，聆聽是人與人之間最好的一種溝通。第八，有責(zé)任心高情商的人敢做敢承擔(dān)，不推卸責(zé)任，遇到問題，分析問題，解決問題。正視自己的優(yōu)點(diǎn)或是不足，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕５诰?，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)高情商的人每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，說到做到，立刻就開始行動。不是光說不做，行動力是成功的保證。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，朋友們也更加愿意幫助這樣的人。第十，記住別人的名字高情商的人善于記住別人的名字，用心去做，就能記住。記住了別人的名字，別人也會更加愿意親近你，和你做朋友，你會有越來越多的朋友，有好的朋友圈子。 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-方法美國人曾開玩笑地說：當(dāng)遇到事情時(shí)，理智的孩子讓血液進(jìn)入大腦，能

29、 情商訓(xùn)練2聰明地思考問題；野蠻的孩子讓血液進(jìn)入四肢，大腦空虛，瘋狂沖動。是的，當(dāng)血液充滿大腦的，你頭腦清醒，舉止得當(dāng)，反之，當(dāng)血液都流向你的四肢和舌頭的時(shí)候，你就會做蠢事，沖動暴躁，口不擇言。事實(shí)上，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)我們在壓力之下變得過度緊張時(shí)，血液的確會離開大腦皮層，于是我們就會舉止失常。此時(shí)，大腦中動物的本性起了主導(dǎo)作用，使我們像最原始的動物那樣行事。要知道，在文明社會中，表現(xiàn)得像個(gè)原始動物會帶來大麻煩?？刂魄榫w爆發(fā)有很多策略，其中一個(gè)方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。當(dāng)你的心跳快至每分鐘100次以上時(shí)，整頓一下情緒至關(guān)重要。在這種速率下，身體分泌 情商訓(xùn)練3出比平時(shí)多得多的

30、腎上腺素。我們會失去理智，變成好斗的蟋蟀。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-方法當(dāng)血液又開始涌向四肢時(shí)，你可以選用以下的方法來平靜心情：1)、深呼吸，直至冷靜下來。慢慢地、深深地吸氣，讓氣充滿整個(gè)肺部。把一只手放在腹部，確保你的呼吸方法正確。2)、自言自語。比如對自己說：“我正在冷靜。”或者說：“一切都會過去的?！?)、有些人采用水療法。洗個(gè)熱水盆浴，可能會讓你的怒氣和焦慮隨浴液的泡沫一起消失。4)、你也可以嘗試美國心理學(xué)家唐納艾登的方法：想著不愉快的事，同時(shí)把你的指尖放在眉毛上方的額頭上，大拇指按著太陽穴，深吸氣。據(jù)艾登說，這樣做只要幾分鐘，血液就會重回大腦皮層，你就能更冷靜地思考了。家庭對個(gè)性

31、形成的影響就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育個(gè)性的概念： 就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等，任何人都是有個(gè)性的，也只能是一種個(gè)性化的存在，個(gè)性化是人的存在方式。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育個(gè)性類型：根據(jù)知、情、意三者在性格中何者占優(yōu)勢，把人們的性格劃分為理智型、情緒型和意志型。理智型的人，通常以理智來評價(jià)、支配和控制自己的行動；情緒型的人，往往不善于思考，其言行舉止易受情緒左右；意志型的人一般表現(xiàn)為行動目標(biāo)明確，主動積極。根據(jù)人的心理活動傾向于外部還是內(nèi)部，把人們的性格分為外向型和內(nèi)向型。根據(jù)個(gè)體獨(dú)立性程度，把人們的性格劃分

32、為獨(dú)立型和順從型。獨(dú)立型的人善于獨(dú)立思考，不易受外來因素的干擾，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；順從型的人，易受外來因素的干擾，常不加分析地接受他人意見，應(yīng)變能力較差。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育人的性質(zhì)1開放性：描述是否愿意與人交往，注重和諧發(fā)展；2完美性：描述追求完美，重視目標(biāo)計(jì)劃的程度；3較真性：描述對事物的鉆研和完善程度；4認(rèn)知性：描述是否重視積累知識，包括聰明程度；5成就性：描述是否注重成就的程度；6力量性：描述是否愿意支配和影響他人；7浪漫性：描述在浪漫程度；8給予性：描述是否愿意給予他人，包含仁愛，慈孝，正義等；就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育9活躍性：描述情緒的興奮和活躍程度；10形體性：描述形體特征的

33、狀況以及重視享受的程度；11疑惑性：描述是否傾向于探究他人的動機(jī)；12隨和性：描述和平、隨和與安靜的程度；13傳統(tǒng)性：描述對傳統(tǒng)的堅(jiān)守程度；14自由性：描述重視自由的程度；15智慧性：描述創(chuàng)造能力，智慧程度；16想象性：描述重視想象，追求至善的程度。17多面性：描述性格復(fù)雜程度；18多變性：描述機(jī)敏的程度；就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育性格的形成家庭因素個(gè)人因素社會因素就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育家庭因素家庭成員的影響家庭教育家庭環(huán)境就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育與爸爸在一起知道什么是男人味就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育與爸爸在一起知道什么是創(chuàng)新思維就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育與爸爸在一起知道體育鍛煉的重要性就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育與爸爸在一起可以嘗人生

34、百味就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育與爸爸在一起可以看見懶惰是什么樣子就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育與爸爸在一起知道什么是悲慘就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育與爸爸一起知道男子漢氣魄就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育母親溫柔、賢淑、善解人意 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育母親堅(jiān)強(qiáng)、善良、有主見 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會友愛與分享就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育好父親：堅(jiān)韌、大膽、果斷、自信、豪爽、獨(dú)立 壞爸爸：多疑、盲目、武斷、傻缺、偏執(zhí)。好母親：母親溫柔、賢淑、善解人意，她始終默默地為孩子奉獻(xiàn)而毫無怨言，母親堅(jiān)強(qiáng)、善良、有主見 壞媽媽：咄咄逼人的態(tài)度、尖酸刻薄的語言、駕馭一切的行為和自以為是的判斷 ，傷害孩子的自尊、自信。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育與兄弟姐妹在一起學(xué)會分享、團(tuán)隊(duì)合作

35、。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育有害的家庭教育的類型：1、溺愛型這是在包辦型基礎(chǔ)上向極端發(fā)展的家教方式。 2、粗暴型這是一種只靠高壓對孩子進(jìn)行教育的愚蠢而簡單的家教方式。 3、包辦型家長望子成龍心切，為了讓孩子認(rèn)真讀書，包辦了孩子應(yīng)該自己做的力所能及的勞動。 4、放任型這是一種不負(fù)責(zé)任的家教方式。 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育家庭教育的影響1、溺愛型：膽小、任性、自私、蠻橫 2、粗暴型：說謊 、懦弱 、孤獨(dú) 、固執(zhí) 、粗暴 3、包辦型：自以為是 、好逸惡勞 、缺乏自信而虛偽4、放任型：表現(xiàn)極端：很獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)或什么都無所謂。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育良好的家庭教育1.生活能力的培養(yǎng)：自我判斷、解決問題。 自我規(guī)劃。 自我管理

36、。 溝通技巧 2.思維方式的培養(yǎng)： 獨(dú)立思考 觀察力、創(chuàng)造力3.價(jià)值培養(yǎng)：自控能力與情商、毅力與行動力 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育家庭環(huán)境對性格形成的影響是巨大的。具體來說，家庭的經(jīng)濟(jì)水平、家長的文化程度、家長的性格、家庭氛圍、孩子在家庭中的地位等都是影響孩子性格形成的重要因素。 家庭氛圍的好壞直接影響孩子的性格形成。家庭成員之間和睦、寧靜、愉快的關(guān)系所營造出來的家庭氣氛對孩子的性格影響有積極作用;家庭成員之間關(guān)系緊張，相互猜疑、爭吵，會對孩子的性格有消極影響。家長的文化程度不同，教育觀念不同對孩子的影響也是巨大的。父母的文化程度對孩子的自制力、靈活性、思維水平、意志力等都有影響。家長對孩子成才的價(jià)值

37、觀、對孩子的發(fā)展規(guī)劃、對與孩子之間的親子關(guān)系的態(tài)度都能很大程度影響孩子的個(gè)性。家長不同的教育態(tài)度與方式，對孩子的性格特點(diǎn)有明顯影響。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育孩子們的性格的才能，歸根結(jié)蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。家庭是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，教你怎么做人，（學(xué)校教育教你怎么學(xué)習(xí)、做事）是個(gè)性形成的關(guān)鍵。認(rèn)識自己的個(gè)性就必須了解并分析自己的家庭。氣質(zhì)一、什么是氣質(zhì) 氣質(zhì)是指一個(gè)人心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。特點(diǎn)：1、氣質(zhì)不是推動著進(jìn)行活動的心理原因，而是使人的心理活動有某種穩(wěn)定的動力特征。速度 強(qiáng)度 穩(wěn)定性 靈活性 指向性2、氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征中受先天

38、生物學(xué)因素影響較大的一部分。人的氣質(zhì)特點(diǎn)幾乎在出生不久就能看到氣質(zhì)與人格的區(qū)別在于，人格的形成除以氣質(zhì)、體質(zhì)等先天稟賦為基礎(chǔ)外，社會環(huán)境的影響起決定作用；而氣質(zhì)是人格中的先天傾向。3、氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可塑性穩(wěn)定性（1）不依賴人的活動的具體目的、動機(jī)和內(nèi)容（2）在人生的不同時(shí)期內(nèi)氣質(zhì)特點(diǎn)是相對穩(wěn)定的可塑性（1）氣質(zhì)可以掩蔽：在環(huán)境和教育的影響下，隨著自身修養(yǎng)的增強(qiáng)，氣質(zhì)會發(fā)生某些改變。（2）氣質(zhì)可以得到相當(dāng)程度的改造4、氣質(zhì)的可變性并非“秉性不能移”蘇格拉底“了解你自己”人的氣質(zhì)會隨環(huán)境、教育、職業(yè)、主觀努力、年齡等的變化而變化二、氣質(zhì)的分類皇帝內(nèi)經(jīng)根據(jù)人體陰陽之氣劃分五行學(xué)進(jìn)行劃分希波克拉底根據(jù)

39、人體不同器官的4種體液劃分：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)多血質(zhì)：活潑，好動，敏感，反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣和情趣容易變換，外向；膽汁質(zhì)：精力旺盛，脾氣急躁，情緒興奮性高，容易沖動，反應(yīng)迅速，心境變化劇烈，外向；粘液質(zhì)：安靜，穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，沉默寡言，莊重，堅(jiān)韌，情緒不易外露，注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移，內(nèi)向；抑郁質(zhì)：情緒體驗(yàn)深刻，孤僻，行動遲緩，具有很高的感受性，善于覺察他人不易覺察的事物，內(nèi)向?；罴狈€(wěn)慢氣質(zhì)類型 膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)急躁而熱情的人活潑而好動的人沉著而穩(wěn)重的人情感深厚而羞澀的人氣質(zhì)的血型說認(rèn)為人的氣質(zhì)是由不同的血型決定的。古川竹二（1927）根據(jù)血型把人

40、區(qū)別為四種氣質(zhì)：氣質(zhì)類型測試 1做事力求穩(wěn)當(dāng)，不做無把握的事。2寧肯一個(gè)人干事，也不愿很多人在一起。3遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話說出來才痛快。 4到一個(gè)新的環(huán)境很快就能適應(yīng)。5厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、危險(xiǎn)鏡頭等。下面的試題，你認(rèn)為很符合自己情況的記2分，比較符合的記1分，介于符合與不符合之間的記0分，比較不符合的記-1分，完全不符合的記-2分。（2、1、0、-1、-2）6和人爭吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。7喜歡安靜的環(huán)境。8善于同別人交往。 9羨慕那種善于克制自己感情的人。10生活有規(guī)律，很少違反作息時(shí)間。11在許多情況下抱樂觀情緒。12碰到陌生人覺得拘束。13遇到令人氣憤的事能

41、很好自我克制。14做事總是有旺盛的精力。15遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。 16在人群中從來不覺得過分拘束。 17情緒高昂時(shí)，覺得干什么都有趣，情緒低落時(shí)，又覺得干什么都沒有意思。 18當(dāng)注意力集中于一物時(shí)，別的事很難使我分心。 19理解問題總是比別人快。 20碰到危險(xiǎn)情景，常有一種極度恐怖感和緊張感。 21對學(xué)習(xí)懷有很高的熱情。22能夠長時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作 23符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。24一點(diǎn)小事就能引起情緒波動。 25討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。26與人交往不卑不亢。 27喜歡參加熱烈的活動。28愛看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心活動的文學(xué)作品。29工作、學(xué)習(xí)時(shí)間長

42、了，常常感到厭倦。30不喜歡長時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動手。31寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。32別人說我總是悶悶不樂。33.理解比別人慢些。34疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。 35心里話寧愿自己想，不愿說出來。36認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)到目的，誓不罷休。 37學(xué)習(xí)同樣一段時(shí)間后，常比別人更疲倦38做事有些莽撞，常常不考慮后果。39老師講授新知識時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。40能夠很快地忘卻那些不愉快的事情。41做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。42喜歡運(yùn)動量大的體育活動，或參加各種文藝活動。 43不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事44接受一個(gè)任務(wù)后

43、，總希望把它迅速解決。45認(rèn)為墨守成規(guī)比冒險(xiǎn)強(qiáng)些。46能夠同時(shí)注意幾件事情。 47當(dāng)我煩悶時(shí)，別人很難使我高興起來。48愛看情節(jié)起伏跌宕激動人心的小說。49對工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，始終負(fù)責(zé)的態(tài)度。50和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。51喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。52希望做變化大，花樣多的工作。53小時(shí)候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚54別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。55在體育活動中常因反應(yīng)慢而落后。56反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智。57喜歡有條理而不甚麻煩的工作。58興奮的事常常使我失眠。59老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。60假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。計(jì)

44、分（算各欄總分）膽汁質(zhì): 2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58 （下面劃“”）多血質(zhì)：4、8、11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60 （劃“”）粘液質(zhì)：1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57 （劃圈）抑郁質(zhì)：3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59 膽汁質(zhì)（暴躁型）揚(yáng)長：發(fā)揮精力旺盛、不易疲勞、坦率、直爽、果敢、頑強(qiáng)、耐受性高、突擊性強(qiáng)等好的品質(zhì)，積極參與有進(jìn)攻性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)。特點(diǎn)： 直率熱情，精力旺盛，脾氣急躁，剛強(qiáng)，

45、易感情用事；反應(yīng)迅速，但準(zhǔn)確性差；情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長。補(bǔ)短（從李逵到魯智深）完善：注意糾正急躁、易怒、粗暴、粗心、缺乏自制力等不良品質(zhì)及由此導(dǎo)致的消極后果；注意培養(yǎng)沉著、冷靜、靈活、自制、“粗中有細(xì)”等良好風(fēng)格。補(bǔ)短（續(xù)） 具體做法：避免與人正面沖突，遇事“冷處理”、“過夜處理”或暫時(shí)回避；克服簡單的思維模式，三思而后行；保證充分的休息時(shí)間，注意工作學(xué)習(xí)的調(diào)劑，勿過分緊張疲勞；加強(qiáng)涵養(yǎng)，提高自控能力。建議：多參加“靜心”的活動，如養(yǎng)花、插花、茶道、瑜伽、太極、冥想、舒緩音樂等。交往技巧把握其對人熱情、好爭辯、不喜歡等待、一旦被激怒就很難平靜下來的特點(diǎn)。不主動刺激他們，不與其爭強(qiáng)好

46、勝；不較他們一時(shí)不顧后果的沖動言語；萬一出現(xiàn)矛盾應(yīng)當(dāng)避其鋒芒。多血質(zhì)（活潑型）特點(diǎn)：活潑好動，反應(yīng)迅速、注意轉(zhuǎn)移的速度快， 行為外向；容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化，善交際，容易接受新事物；注意力容易分散，做事往往缺乏持久性；興趣多變，情緒易表露，也易變化。揚(yáng)長：利用自己活潑、樂觀、靈活、熱情、善于交際、有進(jìn)取心、點(diǎn)子多等優(yōu)良品質(zhì)，多參與交往性工作，多動腦經(jīng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。補(bǔ)短完善：注意克服注意力不穩(wěn)、興趣不定、情感不深、易浮躁、不踏實(shí)、不誠懇的不良品質(zhì)；培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、持之以恒的品質(zhì)及由此導(dǎo)致的消極后果。培養(yǎng)扎實(shí)專一、“動中有靜”等良好品質(zhì)。補(bǔ)短（續(xù)）具體做法：培養(yǎng)注意力，強(qiáng)化一貫性，克服分心現(xiàn)象，排除引起

47、分心的干擾因素；培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣，尤其對學(xué)習(xí)工作要多加檢查；適當(dāng)加強(qiáng)各種訓(xùn)練或練習(xí)的深度；進(jìn)行耐力訓(xùn)練，培養(yǎng)慎思細(xì)致的作風(fēng)。建議：多參加需要保持注意力、耐力、深思熟慮的活動，如各種棋藝、刺繡、閱讀、寫作、冥想、射擊、馬拉松等。粘液質(zhì)（穩(wěn)重型）揚(yáng)長：運(yùn)用自己情緒和情感穩(wěn)定、沉著安靜、耐受性高、自制力強(qiáng)、有條不紊、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、扎扎實(shí)實(shí)、埋頭苦干等優(yōu)秀品質(zhì)，參與穩(wěn)定性較高的工作。特點(diǎn)：心情平穩(wěn)、變化緩慢；心平氣和，喜沉思；穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；善于克制自己，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移；沉著冷靜，善于忍耐，但缺乏生氣。完善：克服冷淡、固執(zhí)、疲沓、拖拉、遲鈍、缺乏生氣等不良品質(zhì)及由此導(dǎo)致的消極

48、后果。注意培養(yǎng)熱情、機(jī)靈、朝氣蓬勃、“靜中有動”等品質(zhì)。具體做法：設(shè)置情境磨練應(yīng)變能力；結(jié)交多血質(zhì)氣質(zhì)類型的朋友，以便氣質(zhì)互補(bǔ)；對疑難問題應(yīng)反復(fù)進(jìn)行思考，不厭其煩，要加快節(jié)奏和速度，以適應(yīng)思維和反應(yīng)的速度，切記懶散；利用穩(wěn)定性，設(shè)置成功的機(jī)會，增強(qiáng)自信心。建議：多參加運(yùn)用發(fā)散性思維，提高應(yīng)變能力的活動，如創(chuàng)造力測驗(yàn)、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎、問題搶答、電子游戲、啦啦操、舞蹈等。抑郁質(zhì)（憂郁型）特點(diǎn)：細(xì)心謹(jǐn)慎，敏感機(jī)智，情感細(xì)膩，體驗(yàn)深刻，做事認(rèn)真仔細(xì)；孤僻，情緒興奮性弱，多憂多思，行動遲緩，顧慮重重，愛獨(dú)處，不愛交往，面臨危險(xiǎn)時(shí)常感恐懼。揚(yáng)長：發(fā)揮情緒興奮性高、感受性強(qiáng)、敏感、守紀(jì)律，思維、言語和動作細(xì)膩，

49、富于想象等積極品質(zhì)，多參加細(xì)致、精確度高的工作。完善：克服多疑、孤獨(dú)、怯懦、優(yōu)柔寡斷、缺乏信心、言語和動作緩慢、耐受性低等消極品質(zhì)；培養(yǎng)坦蕩豁達(dá)的胸懷，果敢靈活、“細(xì)中有粗”的品格 。具體做法：多參加集體活動，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，廣交朋友；充分發(fā)揮細(xì)心多思的長處，創(chuàng)造成功機(jī)會，增強(qiáng)自信心；在學(xué)習(xí)、工作上注意宏觀把握。交往技巧 主動交往，尊重他們；有耐心，多關(guān)照；注意開玩笑要適度?；仡櫮懼|(zhì)：主動 樂觀 沖動 易怒 好斗多血質(zhì)：活潑 開朗 善交際 善變 不穩(wěn)定粘液質(zhì)：穩(wěn)重 安靜 謹(jǐn)慎 克制 緩慢 拖沓抑郁質(zhì)：敏感 細(xì)膩 認(rèn)真 孤獨(dú) 怯懦 氣質(zhì)影響行為方式和風(fēng)格，但不能決定行為方向和內(nèi)容； 氣質(zhì)影響智

50、力活動的方式，但不能決定智力水平的高低； 正確認(rèn)識氣質(zhì) 氣質(zhì)具有一定的職業(yè)適應(yīng)性，但一般不決定工作的效率； 氣質(zhì)的每一種類型都有積極方面，也有消極方面； 氣質(zhì)既有穩(wěn)定性，也有可塑性。氣質(zhì)與性格區(qū)別： 氣質(zhì)是先天的，體現(xiàn)自然特征；性格是后天的，反應(yīng)社會屬性。氣質(zhì)變化慢，可塑性?。恍愿窨伤苄暂^大，環(huán)境的影響。氣質(zhì)代表動力特征，與行為無關(guān)，因而無好壞善惡之分；性格指行為的內(nèi)容，表現(xiàn)為個(gè)體和社會環(huán)境的關(guān)系，有好壞善惡之分。 氣質(zhì)與性格聯(lián)系：氣質(zhì)影響性格（氣質(zhì)教養(yǎng)方式性格）；氣質(zhì)可渲染性格特征，使其具有獨(dú)特的色彩；氣質(zhì)影響性格形成或改造的速度；性格可在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使其服從于生活實(shí)踐的需求。價(jià)值觀就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育三觀：世界觀、人生觀、價(jià)值觀就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育世界觀：所謂世界觀，亦稱宇宙觀，就是人們對整個(gè)世界的總的看法或根本觀點(diǎn)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育人生觀：人生，是指人的生命歷程，一般包括認(rèn)識和改造自然，認(rèn)識和改