1、八年級下語文送東陽馬生序(全文) 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可，弗之怠。錄走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法 買到無從:無由藏有書人家抄錄計算 來 送還假借:同義以:而，便，就硯臺里(墨汁)結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直不停止抄書趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置 之:指抄書以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍左右，因此都 把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學說擔心大師交往求教跑到向當

2、地前輩拿著經(jīng)書請教道德高 聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問道理彎下側(cè)著請教有時訓斥周到說解釋復:回答，解釋高興焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西我小時候就愛讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加

3、仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有與大師、名人交往求教，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道的學問的前輩請教。前輩德高望重，想他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情訪溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教；有時遭到他的斥責我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又向他請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲 。援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山 提出疑難詢問道理彎下側(cè)著請教有時訓斥周到說解釋復:回答，解釋高興焉

4、:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西跟從老師學習的時候當:在的時候 之:取獨書箱拖著鞋子走在巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味 大嚴冬刮著凜烈的寒風冰裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店那里每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西當我去求師時，背著書箱拖著鞋子，走在深山大谷中，嚴冬寒風凜冽，大雪深幾尺，腳上皮膚受凍干裂都不知道。到學舍后，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿熱水給我澆洗，用被子圍蓋在我身上，很久才暖和過來之享。 同

5、舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受同屋住的同學穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢 繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀寄住在旅館里，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食物的享受。同一學舍的求學者都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人就像神仙一樣；余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的

6、穿的奉:供，之:取獨(求學的)勤勞而且艱苦我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間，毫無羨慕他們的心意。因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學時的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必 學生官府米糧供給夏天的衣服送來憂患寬大的書房里誦讀辛苦作他們的老師請教卻告訴回答的情況凡是應(yīng)該集中在這里有之書:名詞性詞組若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人

7、之過哉? 那樣向人借然后諸:之于而后:然后才能學習那些學習精通道德養(yǎng)成的人天資非則:不是就是低下就是專心罷了難道是的過失嗎之:取獨現(xiàn)在學生們在太學里學習，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里讀書，再沒有奔走的勞累；有司業(yè)和博士做他們的老師，沒有問題而得不到回答、求教而得不到滿足的；凡是應(yīng)該有的書籍都集中在這里，不必像我那樣用手抄寫，要向別人借來書后才能看得到。他們的學業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？ 東陽馬生君則在太學 已 二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余

8、。撰 長書 以為贄， 辭甚暢達。與之 論 辯，(學習)同輩的人很才德到京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩的身分拜見我(他)寫(一封)長信作為(表示)敬意的禮物通暢明白討論辨析言 和 而色夷。自謂少時用心于學甚勞。 見 其 親也，余故 道 為學之 難 以告 之。語言平和態(tài)度和悅用心于學:于學用心用功探望他的父母特意說說求學 的 艱難來告訴他東陽的馬君則在太學里讀書已兩年了，同輩人很稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為表示敬意的見面禮，文辭很順暢通達，同他辯論問題，言辭溫和而臉色平和。他自己說少年時在學習上用心很勞苦，這可以說是善于學習的了。他將要回家探望父母，我因此

9、講講自己求學的艱難來告訴他。 古今異義湯走趨或持湯沃灌 熱水食物汁水走送之 跑行走 嘗趨百里快步走趨勢 或遇其叱咄 有時或者 古今異義卒遺卒獲有所聞 終于 士兵 有裘葛之遺 贈送 遺失詞性活用腰白玉之環(huán)不必若余之手錄腰：名詞用為動詞,腰掛手：名詞作狀語 ,用手通假字支：四支僵勁不能動 通“肢” ，肢體。 被：同舍生皆被綺繡 通“披”， 穿著。無從致書以觀：連詞，來計日以還：而以是人多以書假余：介詞，把 以是人多以書假余：介詞，因俯身傾耳以請：而一詞多義：以不敢出一言以復：來以衾擁覆：介詞，用 以中有足樂者：因為生以鄉(xiāng)人子謁余：用余故道以告之：連詞，來一詞多義：以 之：錄畢，走送之：代詞，它書

10、無鮮肥滋味之享：助詞，的 弗之?。褐~，不譯不必若余之手錄：助詞不譯 余故道為學之難以告之： 的 ； 他通讀全篇請概括各段的中心意思： 第一段：寫自己艱苦求學的經(jīng)歷，講述自己求學之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。 細讀第1段，把第1段分為五層，概括層意。并從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。中心詞語：嗜學。第一層：講幼時求學的情況，主要是致書（得書）之難。第二層：敘述成年后求師的情況，主要寫叩問（求師）之艱。第三層：寫求師的行路之苦。第四層：敘述衣食粗劣生活儉樸第五層：總結(jié)勤奮與艱苦（勤且艱）的學習是學有所成的原因。 第1段中作者是如何寫出自己讀書時條件的艱難的?（請引用課文中的原句回

11、答。） 說說作者是從哪幾方面來談年少時求學之難的。四個方面： 致書之難 從師之艱 奔走之勞 生活之苦第二段：以對比手法敘寫太學生求學條件的優(yōu)越，在與自己的對比中說明：是否學有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。 善學、勤學文章是如何進行對比的? 從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比 與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的? 無凍餒之患 無奔走之勞 有專門老師 有豐富藏書從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比。師：辭色嚴厲甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度 生活情況同舍生：皆被綺繡飲食鮮肥 日再食，緼袍敝衣學習條件昔日 借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學今日太學生：

12、衣食豐足，學舍寬宏，有問必答應(yīng)有盡有對比對比對比 幾組對比： 課文前兩部分是怎樣說理的？難易（對比） 余幼時學習情況： 致書之難 從師之艱 奔走之勞 生活之苦 諸生的學習條件： 無凍餒之患 無奔走之勞 有專門老師 有豐富藏書 通過這種對比，作者得出的結(jié)論是什么?請用課文原話回答。 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？第三段：寫序目的 篇末點題，交代主旨?！捌鋵w見其親也，余故道為學之難以告之。” 點明寫序的原因和意圖，贊揚東陽馬君則，勉勵他刻苦學習。他們的學業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？

13、1、因為家里窮，無法買書來讀，常向有藏書的人家去借，（借來）就親手抄錄，計算著約定的日期（按時）歸還。2、（有時）天氣很寒冷，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。3、因此人們大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。4、已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有學識淵博的老師、名人和他們交游，曾跑到百里之外，手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請教。5、我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳尊敬地向他請教；6、等到他高興時，就又去請教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。 7、當我去求師時，背著書箱拖著鞋子，走在深山大谷中，嚴冬寒風凜冽，大雪深幾尺，腳上皮膚受凍干裂都不知道。8、我卻穿著

14、破舊的衣袍生活在他們中間，毫無羨慕他們的心意。9、因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學時的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。10、凡是應(yīng)該有的書籍都集中在這里，不必像我那樣用手抄寫，要向別人借來書后才能看得到。11、他們的學業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？ 12、他自己說少年時在學習上用心很勞苦，這可以說是善于學習的了。13、他將要回家探望父母，我因此講講自己求學的艱難來告訴他。 通讀全篇請概括各段的中心意思： 第一段：寫自己艱苦求學的經(jīng)歷，講述自己求學之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。 細讀第1段，

15、把第1段分為五層，概括層意。并從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。中心詞語：嗜學。第一層：講幼時求學的情況，主要是致書（得書）之難。第二層：敘述成年后求師的情況，主要寫叩問（求師）之艱。第三層：寫求師的行路之苦。第四層：敘述衣食粗劣生活儉樸第五層：總結(jié)勤奮與艱苦（勤且艱）的學習是學有所成的原因。 第1段中作者是如何寫出自己讀書時條件的艱難的?（請引用課文中的原句回答。） 說說作者是從哪幾方面來談年少時求學之難的。四個方面： 致書之難 從師之艱 奔走之勞 生活之苦第二段：以對比手法敘寫太學生求學條件的優(yōu)越，在與自己的對比中說明：是否學有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。 善學、勤學文章是如何進行對

16、比的? 從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比 與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的? 無凍餒之患 無奔走之勞 有專門老師 有豐富藏書從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比。師：辭色嚴厲甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度 生活情況同舍生：皆被綺繡飲食鮮肥 日再食，緼袍敝衣學習條件昔日 借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答應(yīng)有盡有對比對比對比 幾組對比： 課文前兩部分是怎樣說理的？難易（對比） 余幼時學習情況： 致書之難 從師之艱 奔走之勞 生活之苦 諸生的學習條件： 無凍餒之患 無奔走之勞 有專門老師 有豐富藏書 通過這

17、種對比，作者得出的結(jié)論是什么?請用課文原話回答。 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？第三段：寫序目的 篇末點題，交代主旨?！捌鋵w見其親也，余故道為學之難以告之。” 點明寫序的原因和意圖，贊揚東陽馬君則，勉勵他刻苦學習?；卮饐栴}：1、作者從哪幾方面回憶自己求學經(jīng)歷（求學艱難）的？借書抄書，遍觀群書；（求學得書之難）請教先達，恭敬求學；（求師叩問之難）為求學問，不畏嚴寒；（求師行路之苦）珍惜時間，虛心善學；勤奮專心，不慕虛榮；不慕富貴，以苦為樂；（求學生活之艱）2、揭示作者小時學習就很勤奮的句子是什么？他如何解決“嗜學”和“家貧”這一矛盾的？余幼時即嗜學。家貧手

18、自筆錄，計日以還 3、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。4、作者幼時讀書時，得書之難表現(xiàn)在哪幾個方面？借書抄錄，大寒不怠，走送不逾期5、“以是人多以書假余”的原因：錄畢，走送之，不敢稍逾約 6、作者嘗趨百里外求學的原因：患無碩師名人與游7、求師之難表現(xiàn)在：先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 8、作者記述自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？對比中反襯我的態(tài)度的謙恭，求學的誠懇，認真，也表現(xiàn)了求師之難。9、“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”等環(huán)境描寫的作用是什么？以我求學中行路的艱苦來表

19、現(xiàn)我求學時的艱難。10、對同舍生的“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 11、本文在具體敘述的過程中處處運用對比，請寫出。（第一段五層的主要內(nèi)容）得書之難有豐富藏書求師之艱有專門老師行路之苦無奔走之勞生活之簡無凍餒之患 自己勤且艱心不若余之專12、文章始終貫穿哪個詞？請你根據(jù)此理清寫作思路。中心詞：嗜學思路：以自己嗜學領(lǐng)起自己力學和同舍生怠學對比最后以馬生善學作結(jié)，揭示出“其業(yè)有不精，豈他人之過哉？”的道理。13、“太學生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪些方面？無凍餒之患 無奔走之勞 有專門老師（有師可問） 有豐富藏書（有書可讀）14、第一段中表現(xiàn)宋濂學有所成的

20、原因的詞和句子是：嗜學、遍觀群書、慕圣賢之道、執(zhí)經(jīng)叩問、勤且艱15、作者寫自己艱苦求學經(jīng)歷的目的何在？以自己的經(jīng)歷和太學生做對比，勉勵馬生勤奮努力學習翻譯下列句子1、每假借于藏書之家。 2、無從致書以觀。 3、益慕圣賢之道。 4、弗之怠。 5、又患無碩師名人與游。 6、俟其欣悅，則又請焉。7、當余之從師也，負篋曳屣。 翻譯下列句子8、至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 9、同舍生皆被綺繡。 10、假諸人而后見也。 11、其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。12、援疑質(zhì)理 翻譯下列句子13、卒獲有所聞14、未有問而不告，求而不得者也15、撰長書以為贄16、言和而色夷古今異

21、義熱水媵人持湯沃灌 跑走送之 快步走嘗趨百里外有時或遇其叱咄 最終卒獲有所聞 贈送父母歲有裘葛之遺 古義今義湯走趨或卒遺菜湯行走趨勢或者士兵遺失翻譯下列句子1、無從致書以觀。每假借于藏書之家。 2、益慕圣賢之道。 3、又患無碩師名人與游。 4、俟其欣悅，則又請焉。5、當余之從師也，負篋曳屣。 翻譯下列句子6、至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 7、同舍生皆被綺繡。 8、假諸人而后見也。 9、其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。翻譯下列句子13、卒獲有所聞14、未有問而不告，求而不得者也15、撰長書以為贄16、言和而色夷我年幼時就愛學習。因為家里窮，無法買書來讀，常向有藏書的人家去借，（借來）就親手抄錄，計算著約定的日期（按時）歸還。（有時）天氣很寒冷，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄完后，趕快送還書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有學識淵博的老師、名人和他們交游，曾跑到百里之外，手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請教。前輩道德高，名望大，學生擠滿了他的房間，但他并沒有把