1、實踐活動蕩秋千臨城實驗小學(xué)張保華教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第54頁教學(xué)目標(biāo)1在親身實踐中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2經(jīng)歷“猜想實驗驗證”的研究過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點通過實驗操作，分析研究得出“在相同的時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與物體的質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)?！苯虒W(xué)難點小組制定實驗方案，并認(rèn)真操作實驗，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備鐵架臺、質(zhì)量不同的砝碼、長短不同的繩子、秒表一塊。教學(xué)過程一、交流談話，引入課題1談.話：同學(xué)們，你蕩過秋千嗎？好玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的知識就和蕩秋千有關(guān).板（書課題：蕩秋千）感

2、興趣嗎？蕩秋千時有什么感受？2學(xué).生談蕩秋千的感受：“很快樂，有飛起來的感覺，很刺激等等”3教.師適時提醒：:老師能感覺到你們蕩秋千的快樂和愜意，但是在蕩秋千是一定要注意安全。出示課本54頁插圖從畫面中你看到了什么？學(xué)生回答：“有三個小孩在蕩秋千；第一個比較瘦，中間那個比胖不瘦，第三個比較胖；第一個的繩子短，中間的繩長，第三個不長不短。”二、發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想為了便于區(qū)分，分別給他們標(biāo)上號。（是從左往右分別標(biāo)上1、2、3號）如果你是他們中的一員，你會與同伴比什么？2學(xué).生回答：“比誰蕩的高；比誰蕩的快；比誰蕩的遠(yuǎn)；比誰蕩的次數(shù)多；在相同的時間內(nèi)，比誰蕩的次數(shù)多。小3.教師總結(jié)：你們真會玩，但一

3、節(jié)課的時間有限，那我們就比蕩秋千的次數(shù)吧.（板書：蕩秋千的次數(shù)）4教.師提問：“剛才有個學(xué)生說在什么前提下比蕩秋千的次數(shù)？”學(xué)生回答：時間相同5.時間不相同行不行？為什么？不行，因為比賽要公平，所以時間必須相同。那就讓他們在相同的時間內(nèi)比比蕩秋千的次數(shù)吧。（板書：在相同的時間內(nèi)。）再看畫面，你認(rèn)為幾號會贏，請用手指的個數(shù)來表示你的選擇。（有三種選擇）7“.數(shù)學(xué)講究的是道理，請說說你選擇的理由?！睂W(xué)生回答：“一號的繩子比較短，所以他蕩的次數(shù)多；一號的體重輕，所以他蕩的次數(shù)多。二號的繩子最長，所以我認(rèn)為二號蕩的次數(shù)多；三號最重，我認(rèn)為三號蕩的次數(shù)多?！?.教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種猜想：一是在相同的時

4、間內(nèi)蕩秋千的次數(shù)會不會與質(zhì)量有關(guān)，（板書：質(zhì)量）二是他會不會與繩長有關(guān)，（板書：繩長）到底于什么有關(guān)，又有怎樣的關(guān)系，這個問題我們應(yīng)該怎樣解決？學(xué)生回答：做實驗。9.做實驗是解決問題的最好辦法。怎樣做試驗，慶在小組內(nèi)商討驗證兩種猜想的方法。三、實驗驗證，探究新知1.小組制定實驗方案。學(xué)生制定實驗方案時，教師要參與到小組活動中去，及時點撥指導(dǎo)。.交流試驗方案實驗方案一（繩長相同，質(zhì)量不同）：用輕重不同的物體掛在繩子上擺一擺，在相同的時間內(nèi)數(shù)數(shù)各自擺了多少次。Ef-3-11*-崔引4嗎11貴一mJ341實驗提示：繩的長短怎樣？物體的質(zhì)量怎樣？如果物體的質(zhì)量不同，繩的長短也都不相同，你還能判斷出它是

5、否與質(zhì)量有關(guān)嗎？為什么？學(xué)生回答：如果一個時間長，一個時間短，時間長的肯定白的次數(shù)多；如果質(zhì)量繩長和時間都不相同，就不知道到底是什么影響了蕩秋千的次數(shù)。實驗方案二（質(zhì)量相同，繩長不同）：用長短不同的繩子掛上同一個物體擺一擺在相同的時間內(nèi)數(shù)數(shù)各自擺了多少次。時-J-3JSf10無狂1C*1牙戲LKM墾衣匸總實驗提示：繩的長短怎樣？物體的質(zhì)量怎樣？3小組實驗操作（1）師演示操作方法老師準(zhǔn)備三個不同質(zhì)量砝碼，用相同長度的繩吊著，把三個砝碼從同樣高度蕩起，用力均勻。教師換三個砝碼進行同樣實驗。（2）小組合作完成實驗小組長先分好工，再取出材料完成實驗學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下進行試驗，師參與到小組活動中，發(fā)現(xiàn)問

6、題及時給與相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。小組匯報實驗情況、時間秒，繩長相同，都是0厘米。0克的砝碼擺了33次，10克0的砝碼擺了33次，20克0的砝碼擺了3次，我們組發(fā)現(xiàn)：繩長和時間相同，質(zhì)量不同，擺動的次數(shù)相同。、時間秒，繩長相同，都是5厘米。0克的砝碼擺了25次，10克0的砝碼擺了25次，20克0的砝碼擺了5次，我們組發(fā)現(xiàn)：它們擺動的次數(shù)相同。繩長相同，質(zhì)量不同，擺動的次數(shù)相同，說明了什么？在相同時間內(nèi)，蕩秋千次數(shù)與物體質(zhì)量無關(guān)。（板書：無關(guān)）繩長不同，擺動的次數(shù)真不相同嗎？答案藏在實驗二里，小組合作完成實驗二小組匯報實驗二的試驗情況：實驗二：時間是15秒，質(zhì)量都是10克0，繩長是15厘米的擺了33次

7、。繩長是20厘米的擺了30次。繩長是25厘米的擺了28次.我們發(fā)現(xiàn)相同時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與繩長有關(guān)。教師板書：蕩秋千的次數(shù)與繩長有怎樣的關(guān)系？繩越長，擺動的次數(shù)越少；繩越短，擺動的次數(shù)越多。（3）小結(jié)：通過這兩個實驗，我們可以得出這樣的結(jié)論：在相同時間內(nèi)，蕩秋千次數(shù)與質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)。老師強調(diào)注意前提是“相同時間內(nèi)”。請同學(xué)們在回過頭來看畫面，現(xiàn)在再來讓你選擇，你認(rèn)為幾號會贏，理由是什么？學(xué)生：1號會贏，因為他的繩子最短。一節(jié)課的時間很快到了，今天學(xué)的開心嗎？想說點什么？學(xué)生回答：這節(jié)課學(xué)會了“在相同時間內(nèi)，蕩秋千次數(shù)與質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)”。蕩秋千中有這么多數(shù)學(xué)知識，生活中處處都有數(shù)學(xué)

8、知識，同學(xué)們平時要做個生活有心人，用心發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識，好嗎？板書設(shè)計蕩秋千時間15秒20克繩長10厘氷15厘米20厘氷次數(shù)22次18次L5次在相同的時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與物體的質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)教學(xué)反思實踐活動蕩秋千是青島版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的一次綜合應(yīng)用。通過活動使學(xué)生體驗探究問題的方法，獲得一些初步的探究經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。本節(jié)課課堂教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的教學(xué)氛圍，通過讓學(xué)生猜想比賽結(jié)果、設(shè)計實驗方案、制定實驗規(guī)則等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問的精神，在解決問題的過程中，掌握了知識，學(xué)會了方法，發(fā)展了思維，提高了能力。整節(jié)課的教學(xué)過程，我注重小組合作的實效，讓每個學(xué)生都能有所發(fā)展。在小組合作時我先讓學(xué)生獨立思考，然后再小組合作、交流，學(xué)生都能充分展示各自的獨特想法與個性魅力，學(xué)生的潛能得到了充分挖掘，落實了“不同的人在數(shù)學(xué)上得