1、一、簡(jiǎn)單排序法簡(jiǎn)單排序法也稱序列評(píng)定法，是指管理者把本部門(mén)的所有員工從績(jī)效最高者到績(jī)效最低者（或從最好者到最差者）進(jìn)行排序，即對(duì)一批考核對(duì)象按照一定標(biāo)準(zhǔn)排出“1、2、3、4”的順序。該方法也應(yīng)用也工作評(píng)價(jià)上，由負(fù)責(zé)工作評(píng)價(jià)的人員，根據(jù)其對(duì)企業(yè)各項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和主觀判斷，對(duì)各項(xiàng)工作在企業(yè)中的相對(duì)價(jià)值進(jìn)行整體的比較，并加以排隊(duì)。在對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行比較排序時(shí)，一般要求工作評(píng)價(jià)人員綜合考慮以下各項(xiàng)因素：工作職責(zé)、工作權(quán)限、崗位資格、工作條件、工作環(huán)境等。權(quán)衡各項(xiàng)工作在各項(xiàng)因素上的輕重程度并排定秩序后，將其劃入不同的工資等級(jí)內(nèi)。如下表是某企業(yè)采用簡(jiǎn)單排序法給其所設(shè)一般管理崗位進(jìn)行工作評(píng)價(jià)的實(shí)例，其排列步

2、驟如下：簡(jiǎn)單排序法的操作1、擬定考核的項(xiàng)目。項(xiàng)目的數(shù)量和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所考核職務(wù)的具體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。2、評(píng)定小組就每項(xiàng)內(nèi)容對(duì)被考核人進(jìn)行評(píng)定，并排出序列。為中，46-60等級(jí)為及格,3、把每個(gè)人各自考核項(xiàng)目的序數(shù)相加，得出各自的排序總分?jǐn)?shù)，以總序數(shù)最小者為成績(jī)最好，即總體情況的第一名。后者是按序數(shù)得分的多少劃分為若干等級(jí)，如總序數(shù)15以內(nèi)的等級(jí)屬于優(yōu)，16-30的等級(jí)為良，3145的等級(jí)60以上等級(jí)為差。簡(jiǎn)單排序法的優(yōu)缺點(diǎn)1、簡(jiǎn)單排序法的優(yōu)點(diǎn)該方法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，具有一定的可信性，可以完全避免趨中傾向或?qū)拠?yán)誤差。2、簡(jiǎn)單排序法的缺點(diǎn)缺點(diǎn)是考核的人數(shù)不能過(guò)多，以515人為宜，而且只適用于考核同

3、類(lèi)職務(wù)的人員，應(yīng)用范圍受限，不適合在跨部門(mén)人事調(diào)整方面應(yīng)用。二、交錯(cuò)排序法交錯(cuò)排序法是簡(jiǎn)單那排序法的變形，先選出價(jià)值最高的崗位，然后選出價(jià)值最低的崗位，然后再選次高的、次低的，依此類(lèi)推。下面通過(guò)例子，來(lái)具體說(shuō)明一下如何使用這種方法。1例如，對(duì)公司財(cái)務(wù)部的員工進(jìn)行考核。首先，把財(cái)務(wù)部員工的名單羅列出來(lái)，總共10個(gè)人。然后，從羅列出來(lái)的名單中找出最差的員工一一A,在姓名旁邊寫(xiě)上“10”再?gòu)氖Ｓ嗟?個(gè)人的名單中找出最好的員工一一F,在姓名旁邊寫(xiě)上“1”,接著從剩下的8個(gè)人的名單中找出最差的員工一一G,記上“9”。這樣不斷反復(fù),直到全部姓名都打上阿拉伯?dāng)?shù)字。這時(shí)，財(cái)務(wù)部員工的優(yōu)劣順序就排列出來(lái)了，如表

4、1所?。翰块T(mén)：財(cái)務(wù)部員工個(gè)數(shù)：10序號(hào)姓名序號(hào)A10F1B7G9評(píng)價(jià)：成對(duì)比較法是兩兩比較，進(jìn)行排序。人們對(duì)簡(jiǎn)單排序法的一個(gè)批評(píng)就是它過(guò)于粗糙，很難得到一個(gè)比較合理的考核結(jié)果。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，人們比較容易發(fā)現(xiàn)極端的情況，而不容易發(fā)現(xiàn)中間的情況。于是，人們利用這種原理提出了交錯(cuò)排序法來(lái)克服簡(jiǎn)單排序法的缺點(diǎn)。在實(shí)行交錯(cuò)排序法的情況下，評(píng)價(jià)者在所有需要評(píng)價(jià)的員工中首先挑選出最好的員工，然后選擇出最差的員工。將他們分別列為第一名和最后一名。然后在余下的員工中再選擇出最好的員工作為整個(gè)序列的第二名，選擇出最差的員工作為整個(gè)序列中倒數(shù)第二名。依次類(lèi)推，直到將所有員工排列完畢，就可以得到對(duì)所有員工的一個(gè)完

5、整的排序。人們?cè)谥庇X(jué)上相信這種交錯(cuò)排序法優(yōu)于簡(jiǎn)單排序法。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單實(shí)用，具考核結(jié)果令人一目了然缺點(diǎn)：容易對(duì)員工造成心理壓力，情感上也不易接受三、配對(duì)比較法1、配對(duì)比較法也稱相互比較法、兩兩比較法、成對(duì)比較法或相對(duì)比較法。I就是將所有要進(jìn)行評(píng)價(jià)的職務(wù)列在一起，兩兩配對(duì)比較，其價(jià)值較高者可得1分，最后將各職務(wù)所得分?jǐn)?shù)相加，其中分?jǐn)?shù)最高者即等級(jí)最高者，按分?jǐn)?shù)高低順序?qū)⒙殑?wù)進(jìn)行排列，即可劃定職務(wù)等級(jí)，由于兩種職務(wù)的困難性對(duì)比不是十分容易，所以在評(píng)價(jià)時(shí)要格外小心。2、配對(duì)比較法的應(yīng)用配對(duì)比較法與序列比較法不同的是，它采用配對(duì)比較的方法，將所有參加考評(píng)的教師逐一進(jìn)行比較。譬如，有10位教師，考評(píng)時(shí)，把每一

6、位教師與另外9位教師逐一進(jìn)行配對(duì)比較，總共進(jìn)行9次配對(duì)比較。每一次配對(duì)比較之后，工作表現(xiàn)好的教師得“1”分，工作表現(xiàn)較差的教師“0”分。配對(duì)比較完畢后，將每個(gè)人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行相加。分?jǐn)?shù)越高，考評(píng)成績(jī)?cè)胶谩⒓优鋵?duì)比較法的教師人數(shù)不宜過(guò)多，范圍在5至10名教師為宜。3、配對(duì)比較法的基本做法配對(duì)比較法使得排序型的工作績(jī)效評(píng)價(jià)法變得更為有效。其基本作法是：將每一位雇員按照所有的評(píng)價(jià)要素與所有其他雇員進(jìn)行比較。在運(yùn)用配對(duì)比較法時(shí)首先要列出一個(gè)如圖這樣的表格，其中要標(biāo)明所有需要被評(píng)價(jià)的雇員姓名及需要評(píng)價(jià)的所有工作要素。然后將所有雇員依據(jù)某一類(lèi)要素進(jìn)行配對(duì)比較，然后用加和減也就是好和差標(biāo)明誰(shuí)好一些，誰(shuí)差一些。最后，將每一位雇員得到的好的次數(shù)相加。配對(duì)比較法操作示意圖1配對(duì)比較法操作示意圖2配對(duì)比較法職務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)衡優(yōu)點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工，在那些方面比較出色，那些方面存在不足和差距；在加薪晉升上面有很高的價(jià)值；相對(duì)來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)比較容易，花費(fèi)成本少，易被使用。缺點(diǎn)：無(wú)法將評(píng)估活動(dòng)與組織的戰(zhàn)略聯(lián)系在一起；績(jī)效反饋的目的缺乏明確性；評(píng)價(jià)具有主觀性，實(shí)際效度和信度取決于評(píng)估者