1、快樂體育 快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。雖然體育運(yùn)動本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與學(xué)生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學(xué)，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓健康伴隨著學(xué)生呢？ 一、教材的選用與搭配要實(shí)用、新穎、故事化 教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主因。每節(jié)課周而復(fù)始的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦，喜愛上體育課的樂趣會慢慢的消失。如果把大綱規(guī)定的教材內(nèi)容進(jìn)行加工再

2、創(chuàng)造，根據(jù)學(xué)生的年齡與生心理特征，把枯燥乏味的教材內(nèi)容游戲化、故事化，引入童話世界，讓學(xué)生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，這對低年級學(xué)生來說就是意味著教學(xué)成功了一半，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓他們在“玩中學(xué)、學(xué)中練”，極大地激發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”。 二、不斷變化教學(xué)形式和教學(xué)方法，讓學(xué)生有新鮮感。 好奇好勝是學(xué)生的天性，新異的刺激能引起他們的定向探究活動。一個老師的教學(xué)如果形式程式化，老是一成不變的模式，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。反之，如果能不斷更新和變化，就可有效地激發(fā)學(xué)生求知欲。因此，我總是要求自己不斷“求新”、“求異”，爭取每節(jié)課都能給學(xué)生新的刺激，使學(xué)生能體驗到運(yùn)動、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流

3、和創(chuàng)造的多種樂趣。多采用游戲法、挑戰(zhàn)性法、集體性比賽法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。 三、教師的語言要生動形象、富有趣味性 人類從事體育運(yùn)動的本質(zhì)動機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動中的無窮樂趣。小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，特別是語言的生動形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。 四、場地、器材安排得當(dāng)，有吸引力 備好場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上

4、好一節(jié)體育課的前提，易受干擾是小學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。場地、器材安排得科學(xué)、合理，有利于提高學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造性。新穎別致的教具以及有選擇地變換運(yùn)動場地，都能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，同時環(huán)境具有調(diào)節(jié)情緒的功能。當(dāng)學(xué)生處于一個整潔優(yōu)美，生機(jī)盎然的環(huán)境中時，能產(chǎn)生輕松、愉悅、安寧等積極的情緒，極易形成活潑開朗、自信大方、樂觀向上的生活態(tài)度。 五、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲 自我表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一。是個人實(shí)現(xiàn)和展示自身價值的積極意

5、念。小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲有別于成年人，其特點(diǎn)為幼稚、盲目、沖動和外露。學(xué)生的表現(xiàn)欲直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識。一個教師不能對學(xué)生在體育教學(xué)中反映出來的表現(xiàn)欲望給予正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，那就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性有利發(fā)展。 教師除了要發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲外，更重要的是要能夠及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱、含蓄、帶有某種自我抑制的學(xué)生的表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責(zé)任就是要珍惜保護(hù)。因為保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師決不能對學(xué)生所表現(xiàn)的行為置之不理、視而不見，甚至用簡單的一兩句“你不行”，“就

6、你顯能耐”之類的話語給學(xué)生潑冷水。相反，教學(xué)中我常以我希望你、我相信你一定能的語氣表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。多表揚(yáng)，少批評，尤其是對于那些不引人注意的丑小鴨，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)。體育課堂是學(xué)生展示個性和潛能的舞臺，因此精心培養(yǎng)學(xué)生 體育教學(xué)要始終貫徹一個主題健康第一、快樂體育、以學(xué)生為主。以往，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是教育的客體，只能被動地接受教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 相反，快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨(dú)立創(chuàng)造留有余地。快樂體育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運(yùn)動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有