1、我們是幸福的教育人梁莊鄉(xiāng)一中 郭清林 今天的中國人都在思考這樣一個問題，我幸福嗎？如果有人問我，我會大聲地喊出：我很幸福。我在一個鄉(xiāng)村初中教學，過著幸?？鞓返臅r光。有好多人認為在鄉(xiāng)村教學是極其艱苦的，說實在的，條件是苦了些，可精神上是愉悅的。在這里，我們在做著自己喜歡的事情，實踐著心中美好的信仰，身邊圍著一群可愛的少年，還有很多志同道合的朋友同行，這些都是奢侈的財富。沒有教育大家到我們這里作報告，沒有充足的經費出去學習，這里沒有華燈初上，沒有二十四小時不打烊的商店，更沒有KTV和高級飯店，在教學工作之外，在生活的小天地，唯有讀書可以撫慰躁動不安的靈魂，給清貧的生活補充營養(yǎng)。為了提高教師的業(yè)務水

2、平和教育素養(yǎng)，學校出資買了好多教育專著，比如朱永新老師的我的教育理想、新教育，蘇霍姆林斯基的給教師的建議，于春祥的發(fā)現(xiàn)高效課堂的密碼，李炳亭和雷振海主編的追尋教育的幸福和撬動教育的支點，李炳亭和褚清源主編的問道課堂，劉念和黃涌主編的教師人文讀本等等。 博爾赫斯說:“如果有天堂，感覺應該是圖書館的模樣?！蹦隳芟氲竭@樣的情形嗎？有一間紅瓦房燕兒在梁上呢喃，屋頂結滿了蜘蛛網(wǎng)，時而還落土，可里面的人沒有一個人離開，他們只是換了換站立的地方，抖了抖身上的塵土，繼續(xù)低頭看書。那光景讓你想象陽光照耀著向日葵和窗前沉迷于讀書的身影是一樣的美。我們熱戀書籍，守著這個小小的城堡，它滋養(yǎng)著我們的心靈，而我們希望擷取

3、知識海洋之水澆灌出希望的鄉(xiāng)村田野。有人說，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂必有一個在路上。閱讀帶來的快樂是長久的，那是一種愉悅的生命享受。我們的幸福不只是有書，有圖書館，更有一群熱愛讀書的朋友。閱讀也許是孤獨的，但是分享會把這份孤獨驅散。蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！睘榱藢崿F(xiàn)這種思想的共享，讀書交流會不失為一種很好的方式。在同讀一本書的活動下，我們全校教師組成三個小組。在每周二晚上，我們不約而同來到辦公室。桌子上沒有美味佳肴，沒有觥籌交錯，只有在書海撿到的寶貝，只有你一言，我一語，激蕩著思

4、維的火花，情感上產生強烈地共鳴。我們?yōu)樽x到精美的語言鼓掌，我們?yōu)椴煌捶愂鲛q論。每一次踏著放學鈴離開，還意猶未盡，書香溢滿心間，久久不能平靜。同讀一本書，因為有你，有我，閱讀變得如此精彩。在讀書內容方面，學校建議教師閱讀以下五類書刊：1、名人傳記。2、教育家的書。3、專業(yè)書。4、文學小品。5、學習方法書。羅馬不是一日建成。十年樹木，百年樹人。教師專業(yè)化成長，除了課堂上的磨練，還需要在工作和生活中自我修煉。我們學校提出了五個“一”工程：每天上好一節(jié)課；每天至少閱讀一個小時的專業(yè)書籍；每天找一個學生談心；每周寫一篇教學反思或教學日記；每周思考一個教育問題。 什么是幸福？幸福的秘訣是不悲過去，非貪未來，心系當下，由此安詳。因為有