1、班有”好生”初長(zhǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)科 東方市第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 符金娟摘 要：每位班主任都希望自己班級(jí)的學(xué)生越來越優(yōu)秀，而如何去衡量?jī)?yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，如何培育和引導(dǎo)是每位老師值得思考的問題，只有從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，才能使得學(xué)生不斷優(yōu)秀，從而擁有更加美好的未來。關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)；亮點(diǎn)；好生；關(guān)愛；引導(dǎo) 社會(huì)在不斷的發(fā)展，而教育一直都是關(guān)注的焦點(diǎn)。如何培養(yǎng)社會(huì)需要并能被社會(huì)所接納的人才，成為了每位老師值得思考的問題。初中階段是最容易叛逆的一個(gè)時(shí)期，只是叛逆的方式和程度不一樣，所以結(jié)果也不同。作為這個(gè)階段的班主任，需要具備更多的理解和寬容，凡事多從學(xué)生的角度看問題，才能更有效的引導(dǎo)學(xué)生。然而“好生”的定義又是什么呢？對(duì)

2、于每位老師的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)是考核的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生無論在什么方面都比較優(yōu)秀；有的老師認(rèn)為為人處事的態(tài)度是考核的標(biāo)準(zhǔn)；而我認(rèn)為有閃光點(diǎn)的學(xué)生都是“好生”，因?yàn)槊课粚W(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境、生活目標(biāo)都不同，并不能按照老師所設(shè)定的目標(biāo)去達(dá)成，所以能在某個(gè)方面達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是“好生”。羅曼羅蘭說：“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路?！蹦敲丛诎嗉?jí)管理中，如何讓班有“好生”初長(zhǎng)成呢？放大學(xué)生的亮點(diǎn)第斯多惠說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能”。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們接受的教育并不能像城市里的孩子那般扎實(shí)，更多的孩

3、子在業(yè)余的時(shí)間里，還要幫忙農(nóng)事，所以學(xué)習(xí)意識(shí)和能力上要相對(duì)弱些。有類學(xué)生還存在許多惡習(xí)，例如，抽煙、喝酒、打架，整個(gè)小學(xué)都沒認(rèn)真學(xué)過習(xí)，連認(rèn)字都比較困難。然而這類學(xué)生的目標(biāo)只是那張初中畢業(yè)證，如果老師要他達(dá)成的目標(biāo)是成績(jī)優(yōu)越的話，那么在你眼里他永遠(yuǎn)都只會(huì)是“差生”。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于這類學(xué)生的管理，應(yīng)當(dāng)尋找他隱含的優(yōu)點(diǎn)，并加以放大，于此同時(shí)給予他更多的關(guān)愛與肯定。 在一年的班級(jí)管理中，班級(jí)中有位學(xué)生，抽煙、喝酒和打架他樣樣都會(huì)，教室里時(shí)常被他弄得酒氣熏天的，然而更加讓人頭疼的是，他喝了酒之后，品性就特別不好，脾氣也特別的暴躁，時(shí)常想揮拳打人。作為班主任，我每每走到班級(jí)，第一個(gè)尋找的就是他的身影，

4、擔(dān)心他又跑到外面喝酒去，一直以來我從不鄙棄他。后來通過與學(xué)生和家長(zhǎng)的談話，知道他這般嗜酒不是一天兩天了，家長(zhǎng)也表示特別無奈。而我的原則是“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”，因?yàn)樗麄冎档脫碛懈篮玫娜松?。于是我不斷的關(guān)注著他，時(shí)常停駐在他的課桌邊，用溫和的眼光注視著他，并在課后與他談心，雖然起初他不愿和我交流的太多，但我仍不肯放棄，因?yàn)槲蚁嘈耪嬲年P(guān)心是不會(huì)拒之門外的，慢慢的他開始向我敞開自己的內(nèi)心，他表示想過要改正惡習(xí)，卻總是控制不了。于是我告訴他，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，重點(diǎn)是愿意改正，不能一錯(cuò)在錯(cuò)。只要你肯改，老師和同學(xué)們都會(huì)陪著你，因?yàn)榇蠹叶己荜P(guān)心你。后來他成了我們班的小組長(zhǎng)，在班級(jí)里他能按時(shí)交作業(yè)

5、，還能以天生的幽默愉悅課堂，總能讓本是枯燥的課堂變得活躍。因?yàn)橐郧暗乃麜r(shí)常打架，所以在校的很多學(xué)生都比較怕他，記得有一次，班里的一位學(xué)生的手機(jī)被偷了，他直接跑到那個(gè)小偷面前讓他自覺地把手機(jī)還給那位同學(xué)。小偷不敢不從，立馬把手機(jī)送還失主并道歉。后來我委派他為我們班的保護(hù)大將，負(fù)責(zé)我們班每位同學(xué)的安全，就這樣他在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的朝著“好生”的方向發(fā)展，幽默、勇敢是他最耀眼的閃光點(diǎn)。尋找“面具”背后的真實(shí) 很多學(xué)生為了隱藏自己內(nèi)心的恐懼和不安，常常帶著“面具”，以一種放蕩不羈的生活態(tài)度示人，對(duì)于身邊人的關(guān)心多半是置之不理。形成的原因大多是由于父母的忙于工作，而缺失父母的關(guān)愛導(dǎo)致。而作為班主任，我們應(yīng)該尋找

6、“面具”背后最真實(shí)的他們，并幫助他們重新找回面對(duì)生活的勇氣與期望。在班級(jí)里，有一位同學(xué)，開學(xué)半個(gè)月，幾乎每天都逃課，以至于我都不確定他是不是自己班上的學(xué)生。后來總是因?yàn)樗唤械秸烫帲@才對(duì)這位學(xué)生印象深刻，而且他對(duì)待批評(píng)的漫不經(jīng)心更是讓我憂慮。通過與其家長(zhǎng)的談話，才知道原來他是留守兒童，從小父母就在外工作，一直不在身邊，而且父親一直要求他獨(dú)立，很少關(guān)心他。這個(gè)年紀(jì)的孩子，本該在父母的陪伴下成長(zhǎng)，而他卻只能選擇獨(dú)立?！懊婢摺北澈蟮乃?，似乎明明想要更多的關(guān)心，卻只能藏在自己心里；明明很脆弱，卻只能故作堅(jiān)強(qiáng)；明明很孤獨(dú)，卻要獨(dú)自面對(duì)。很多的時(shí)候只是想要通過表現(xiàn)不好來得到父母更多的關(guān)愛，想到這樣，我

7、就會(huì)更加的疼惜他，想要給他更多的關(guān)愛，不是憐憫，而是最真摯的愛。作為老師，我們應(yīng)該堅(jiān)信真正的關(guān)心終將會(huì)被學(xué)生接納。后來，在他生病的時(shí)候，我細(xì)心的照顧著，給他煮粥，讓他不在獨(dú)自一個(gè)人面對(duì)。同時(shí)，還會(huì)引導(dǎo)其他同學(xué)與我一起幫助和關(guān)心他。慢慢的，他開始脫下他的“面具”，走出自己設(shè)定的小世界，去接納身邊的每一個(gè)人，做最真實(shí)的自己，快樂并奮進(jìn)著。最終他以數(shù)學(xué)全校第一名的成績(jī)證明了自己，并學(xué)會(huì)了理解父母的辛勞，不僅如此，他還學(xué)會(huì)了關(guān)心和幫助身邊的其他同學(xué)。三、用事實(shí)做指引迷茫在字典中的解釋是：形容生活或者工作不知道該如何進(jìn)展，沒有方向；前方道路虛無縹緲。來自貧困山區(qū)的孩子，常常處于這樣的狀態(tài)中，不知道自己的

8、方向在哪里，不確定學(xué)習(xí)是否就能有出路，或是不清楚自己想要的將來是什么。所以他們總是在不斷的徘徊，而停滯不前。集中表現(xiàn)為課堂上易走神，課堂下情緒波動(dòng)大。對(duì)于這類學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)多與他交流，通過自身的語言魅力，告訴他成功的道路就在前方，只要走出內(nèi)心的陰霾就能擁有陽光。在我班上，有位學(xué)生他平時(shí)是同學(xué)們的開心果，喜歡用幽默的故事歡樂大家，但有時(shí)總會(huì)不自覺的心情低落。于是我決定找他聊聊，想了解他心情低落的原因，原來他在思考擁有高學(xué)歷是否真的就能改變命運(yùn)，改變貧窮？總覺得美好的未來對(duì)他來說是那么遙不可及，那么不現(xiàn)實(shí)。于是我告訴他：有的人擁有技能，所以他不需要高學(xué)歷的認(rèn)證，一樣可以閃閃發(fā)亮；有的人他擁有機(jī)遇，所以他不需要擁有聰明的頭腦，一樣可以成為千里馬；而這些人，也只是少數(shù)，如果我們能通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己，那樣我們就能更好的把握住機(jī)遇，成功的機(jī)會(huì)要比別人多的多。例如在某招聘網(wǎng)中，本科的求職崗位有5400個(gè)，?？剖?120個(gè)，高中是2410個(gè)，初中是1040個(gè)，而沒學(xué)歷是523個(gè)；在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)中，只有你擁有的足夠多，才能獲得更多平臺(tái)去展示自己。后來那位學(xué)生不在迷茫，也清楚自己前方的路該如何去走，學(xué)習(xí)并快樂著，最終成為班級(jí)里的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。結(jié)束語： 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之