1、三四五教學(xué)模式解讀“三四五”是指“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”。初中物理的五種基本課型是指：新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測講評課、實驗探究課。教學(xué)過程要總體體現(xiàn)：課前延伸一課內(nèi)探究一課后延伸三個步驟，突出“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥，有效訓(xùn)練”四環(huán)節(jié)的教學(xué)要求：新授課一、教學(xué)流程：新授課課前延伸課內(nèi)探究課后延伸二、環(huán)節(jié)解讀（一）課前延伸（課前預(yù)習(xí)）1、對教師的要求：（1）提前編制并印刷好預(yù)習(xí)學(xué)案，將預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)學(xué)案，并于新課教學(xué)的前一天上交預(yù)案。設(shè)計好課內(nèi)探究學(xué)案及課后練習(xí)學(xué)案（先不印刷）。（2）教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行批閱，根據(jù)學(xué)生在預(yù)案

2、中暴露的問題，有重點、有針對性地準(zhǔn)備課堂教案，修改完善后再印刷課內(nèi)探究學(xué)案及課后練習(xí)學(xué)案。（3）教師根據(jù)本課內(nèi)容及要求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備。2、對學(xué)生的要求：（1）根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案認(rèn)真閱讀課本，完成預(yù)習(xí)學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。將解決不了的問題，記錄在預(yù)習(xí)學(xué)案中。（2）按照老師的要求完成并上交預(yù)習(xí)學(xué)案。【說明】考慮到初中學(xué)生在校時間短、認(rèn)知能力弱、以自主預(yù)習(xí)為主的特點，要科學(xué)合理地安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。課內(nèi)預(yù)習(xí)學(xué)案具體應(yīng)體現(xiàn)如下環(huán)節(jié)：明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容、關(guān)于預(yù)習(xí)過程的具體要求以及預(yù)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。完成預(yù)習(xí)問題。預(yù)習(xí)學(xué)案中所設(shè)計的問題應(yīng)突出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本方法的理解、掌握。要杜絕教材知

3、識簡單、機(jī)械地重復(fù)再現(xiàn)，突出對知識的歸納總結(jié)和系統(tǒng)掌握。鞏固預(yù)習(xí)效果。通過設(shè)計一定量的訓(xùn)練、測試題目引導(dǎo)學(xué)生鞏固對基礎(chǔ)知識和基本方法的預(yù)習(xí)成果，同時，通過自我檢測發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)過程中存在的問題。發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)疑惑。在預(yù)習(xí)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)反思的習(xí)慣。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，找出哪些問題已經(jīng)基本掌握，哪些問題沒有解決，還存在哪些疑惑等。3、注意事項：教師必須精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案及課后練習(xí)學(xué)案，其中預(yù)習(xí)學(xué)案可分以下幾部分內(nèi)容：（1）預(yù)習(xí)目標(biāo)：體現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容以及達(dá)成的目標(biāo)；（2）知識回顧：對本節(jié)課用到的舊知識通過問題或填空的形式呈現(xiàn)，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課前復(fù)習(xí)用。（3）教材助讀（或新知探索等）：根據(jù)

4、本節(jié)教材將學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求通過問題、填空或表格的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題看書、動手實驗，先自己解決問題；設(shè)計的問題要明確、具體，難度適中，要具有針對性、思考性、層次性和啟發(fā)性。（4）預(yù)習(xí)自檢：設(shè)計幾個檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果的測試題（58分鐘左右），難度要適宜，要提供答案。（5）預(yù)習(xí)隨筆（預(yù)習(xí)反思）：要求學(xué)生將通過預(yù)習(xí)解決不了的問題記錄下來。（二）課內(nèi)探究新授課中對于“四壞節(jié)”的具體說明：1、自主學(xué)習(xí)（1）對教師的要求：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師要根據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材，演示實驗等手段設(shè)計生動有趣的教學(xué)情景，激起學(xué)生探究新知的欲望。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。檢查形式多種

5、多樣，可以是提問，也可以是課前小測。圍繞教學(xué)重點、難點，設(shè)置相應(yīng)的問題供學(xué)生獨立思考（可以體現(xiàn)在課內(nèi)探究學(xué)案中）。（2）對學(xué)生的要求：學(xué)生I韋I繞教師創(chuàng)設(shè)的問題情景，能進(jìn)行獨立地思考、分析和判斷。（3）注意事項:導(dǎo)語要簡練，意圖要明確，要有新意，有氣勢，有激情，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心態(tài)。有些課題也可以直奔主題;創(chuàng)設(shè)的情景和設(shè)計的問題不能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平。在自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注重以下幾個方面：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)目的使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。注意點結(jié)合學(xué)生實際，目標(biāo)要準(zhǔn)確。目標(biāo)的制定應(yīng)注重明確具體，而且可操作、能達(dá)成。具體應(yīng)用外顯行為動詞來表述怎么做、做什么，并說明做到什么

6、程度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一學(xué)法指導(dǎo)（要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣）目的使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的的內(nèi)容、方法、及學(xué)習(xí)要求。步驟布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容：讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，例如從課本第幾頁復(fù)習(xí)到第幾頁。明確學(xué)習(xí)的方法：學(xué)生對照目標(biāo)、對照導(dǎo)學(xué)題綱邊看書邊找答案，領(lǐng)會教材內(nèi)容。在閱讀過程中教師提醒學(xué)生努力做到動手算、動眼看、動腦思；在閱讀方法上，分粗、細(xì)、精三個層次，要求粗讀知人意、細(xì)讀鉆字眼、精讀明要領(lǐng)：同時還要做好閱讀標(biāo)記，即記錄疑難、記錄重點、記錄需要理解的注意事項、方法與技巧等。提出自學(xué)的要求。告訴學(xué)生自學(xué)的時間，做相關(guān)的練習(xí)，如何檢測等創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的自學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)

7、學(xué)生靜卞心來去閱讀、去思考、去質(zhì)疑的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（主要指課上自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)）要求學(xué)生：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容要求，自主進(jìn)行實驗探究并回答相關(guān)問題。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生對本節(jié)知識進(jìn)一步形成一個體系，了解重點及疑難問題；通過動手、動腦、動II、動眼,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高；通過II答、默寫、板演等形式,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)生學(xué)習(xí)中所暴露的問題，進(jìn)行歸類整理，以確定后教的內(nèi)容和形式。教師：教師巡回輔導(dǎo)；面向全體學(xué)生；及時提醒學(xué)生把遇到的疑難問題記錄卞來（記錄在導(dǎo)學(xué)案中，或記錄在專門的筆記本上，或在課本上用特殊的符號進(jìn)行標(biāo)注等），進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。教

8、師在巡視過程中應(yīng)著重了解學(xué)生的自學(xué)障礙，指引優(yōu)等生自主發(fā)展，重點對差生提供及時必要的幫助，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)程。自主學(xué)習(xí)的注意事項：自學(xué)不等于放任自流，必須要以教材知識體系為線索（知識點的學(xué)習(xí)順序可根據(jù)具體的情況進(jìn)行整合)，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，從而設(shè)計高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)學(xué)案以及課內(nèi)探究學(xué)案。向?qū)W生提出明確而具體的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著具體的問題去定時、定量完成。課內(nèi)探究學(xué)案中的問題不應(yīng)再去重復(fù)學(xué)生在預(yù)習(xí)時已經(jīng)掌握的基本概念及基礎(chǔ)知識，而應(yīng)注重與本節(jié)知識有關(guān)的重點及難點問題。2、合作探究(包括交流展示)對教師的要求：為學(xué)生提供合作探究的內(nèi)容及方法，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)探究活動時間；組織學(xué)生進(jìn)行合

9、作學(xué)習(xí)探究活動：教師通過巡視、個別詢問、深入組內(nèi)討論等形式，了解學(xué)生合作探究過程中遇到的疑難問題，并將這些問題進(jìn)行梳理歸類，為“交流展示”及“精講點撥”做好準(zhǔn)備；組織學(xué)生交流展示。對學(xué)生的要求：先獨立思考形成初步結(jié)論，對自己不能解決或有疑問的問題，先同桌進(jìn)行討論，然后小組內(nèi)合作、互助、探究。在規(guī)定時間內(nèi)解決不了的問題組長要及時上報；進(jìn)行小組展示；展示的形式多種多樣，可口頭回答，可到前臺演示，也可到黑板板演。注意事項:合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要明確;交流展示的形式主要以板演和講解為主，開始時教師要多一些培養(yǎng),多一些指導(dǎo)，多一些鼓勵。3、精講點撥目的體現(xiàn)教師的支架作用，教師的講既不能越位，同樣也不能缺位。(

10、學(xué)生通過全班交流后，提出來的解答不了的問題其實就是一種新的課程資源，對這類課程資源應(yīng)該如何去應(yīng)用？能否講解清楚，能否抓住這一瞬間的火花去進(jìn)行拓展，去生成新的資源等就真正體現(xiàn)了我們教師的作用。)通過教師的點撥、補(bǔ)充、更正，使學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)一步條理化和深化。通過引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。通過理清思路、分析原理，找出規(guī)律，讓學(xué)生掌握解決問題的方法和規(guī)律。要求對教師的要求：對學(xué)生小組間仍解決不了的問題進(jìn)行精講點撥。此壞節(jié)可與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行，教師要在學(xué)生展示的過程中設(shè)計一些問題進(jìn)行畫龍點睛式的講解，以彌補(bǔ)學(xué)生展示的不足。對學(xué)生的要求：在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，勇于發(fā)表自己的見解，解決疑

11、點，突破難點。注意爭項對學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已掌握的一律不講;盡量讓學(xué)生講解與點評，只有當(dāng)學(xué)生講解、補(bǔ)充、點評不到位或達(dá)不到深度時，教師才精析精評。要體現(xiàn)“教”服務(wù)于“學(xué)”的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位。要從學(xué)生實際出發(fā)，解決學(xué)習(xí)過程中所暴露出的問題。教師的講解應(yīng)簡練、準(zhǔn)確規(guī)范、恰到好處，起到畫龍點睛的作用教師要對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，共性的問題要重點講評，個別問題要個別解決。教師的點撥要從以下幾個方面入手：一是面上不會的問題；二是重點、難點、易錯點、易混點、易忽視點；三是引導(dǎo)幫助學(xué)生將相似、相關(guān)的知識聯(lián)系起來，進(jìn)行易同比較，總結(jié)規(guī)律，理請知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)好知識網(wǎng)絡(luò)：

12、四是講知識的合理延伸；五是適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實踐。也可以采取查點結(jié)合的方式進(jìn)行點撥，即教師提出問題學(xué)生思考做答，教師矯正師生發(fā)散、歸納，這種方式不僅針對性強(qiáng)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的思維，而且能夠充分還原學(xué)生的思維過程，從中找出學(xué)生的薄弱點和錯誤根源，針對問題狠打猛敲，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。對于重要的問題，教師要及時地引導(dǎo)、點撥，進(jìn)行拓展與變化，要在課堂中引起討論，展現(xiàn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從本質(zhì)上解決問題。精講點撥可以由教師講，也可以由學(xué)生講，是一個歸納、發(fā)展與提升的過程。4、有效訓(xùn)練目的通過獨立完成練習(xí)，鞏固本課知識，進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求（1）對教師的要

13、求：出示典型例題，提出解答要求：搭建互動平臺，點評學(xué)生解題思維過程（包括糾正錯誤），引領(lǐng)學(xué)生提煉出解題的思路和方法；出示針對訓(xùn)練題，及時進(jìn)行反饋矯正；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，進(jìn)行當(dāng)堂檢測，及時進(jìn)行反饋矯正。（2）對學(xué)生的要求：獨立或合作完成例題解答，接受同學(xué)或老師的點評?？偨Y(jié)解題思路與方法：獨立完成針對訓(xùn)練及當(dāng)堂檢測，鞏固知識的理解，掌握所學(xué)知識的簡單應(yīng)用；進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)小結(jié)?？偨Y(jié)、整合、提升，感悟新課學(xué)習(xí)的收獲，提出存在的困惑，通過生生互動、師生互動進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)。注意事項教師一般不要讀題，評析時重在追問學(xué)生得出結(jié)論的依據(jù)，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū);針對訓(xùn)練的題目要與例題相近，且難度不高于例

14、題;當(dāng)堂檢測的內(nèi)容為本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本知識及其簡單應(yīng)用，時間58分鐘。有效訓(xùn)練的目的是為了確保目標(biāo)達(dá)成，設(shè)計訓(xùn)練題時要做到：訓(xùn)練題設(shè)計要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的需求。訓(xùn)練設(shè)計要圍繞教學(xué)重點。訓(xùn)練設(shè)計要注意疑點、難點和易錯點。題目要有代表性和可拓展性。（三）課后延伸（1）對教師的要求：反思本節(jié)課教學(xué)的得與失，對課內(nèi)探究學(xué)案加以修改、補(bǔ)充、完善；檢查學(xué)生對課內(nèi)探究學(xué)案的整理情況，批閱學(xué)生的課后練習(xí)學(xué)案，對完成情況做出評價，對存在的問題應(yīng)及時進(jìn)行反饋矯正。（2）對學(xué)生的要求：復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，整理好學(xué)案。完成課后練習(xí)學(xué)案。復(fù)習(xí)課一、教學(xué)流程復(fù)習(xí)課課前延伸課內(nèi)探究課后延伸二、環(huán)節(jié)解讀（一）課前延伸對教師的

15、要求：根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)科知識、能力要求制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)；編制學(xué)案；依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和編制的學(xué)案設(shè)計課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動方案。對學(xué)生的要求；對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧；自主探究、嘗試、體驗相關(guān)學(xué)習(xí)活動；搜集有關(guān)信息和資料。注意爭項：學(xué)習(xí)目標(biāo)表述要準(zhǔn)確、科學(xué)，符合教學(xué)大綱和WAT考試對這一部分的要求；學(xué)案編制應(yīng)充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量；學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)?！菊f明】復(fù)習(xí)課的課前學(xué)習(xí)具體應(yīng)體現(xiàn)如下壞節(jié)（1）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)過程中應(yīng)讓學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求，從而增強(qiáng)自主復(fù)習(xí)過程中的針對性。（2）梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)教師設(shè)計的復(fù)習(xí)提綱，帶著問題

16、預(yù)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行自助構(gòu)建。做到初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握是什么”的知識，初步解決“為什么”的知識，形成基本知識框架。（3）自我檢測。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成預(yù)習(xí)學(xué)案中的訓(xùn)練題。題目可提供答案，通過學(xué)生的自考自批，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中存在的問題。（4）預(yù)習(xí)總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)反思的習(xí)慣，讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)反思，內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)感到困難的疑點和難點、未能解決的問題等。（二）課內(nèi)探究（1）自主學(xué)習(xí)（課前預(yù)習(xí)以及課上自主學(xué)習(xí)）1、對教師的要求：出示當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動；巡回查看了解學(xué)情，進(jìn)行學(xué)情與教情的整合。2、對學(xué)生的要求：獨立思考、完成自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和能解決的問題；查找自己尚未解決的問題，并

17、從知識、方法、能力等方面查找原因；做好合作探究、交流展示的準(zhǔn)備。3、注意事項：學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)獨立思考并完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時找出疑難問題。課內(nèi)探究學(xué)案中設(shè)計的典型例題要有層次性，應(yīng)與WAT接軌，應(yīng)密切聯(lián)系實際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)；教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)情，要把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；學(xué)生應(yīng)具有獨立解決問題的自信心和敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的勇氣。（2）合作探究（合作交流）1、對教師的要求：依據(jù)自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主探究找到問題根源的基礎(chǔ)上，枳極開展小組合作學(xué)習(xí)，就學(xué)生在某些問題的理解、認(rèn)識、掌握等方面進(jìn)行互幫互學(xué)，并組織組間的交流展示，破解重點、難點問題，構(gòu)建相對

18、完善的知識框架。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)生交流展示的內(nèi)容、方式方法及對彖；提出明確要求，出示重點思考、討論的問題；教師要控制好此過程的節(jié)奏，參與討論，巡回指導(dǎo)；整合、點撥、引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決集中且具有代表性的問題。2、對學(xué)生的要求：學(xué)習(xí)小組分層討論，通過學(xué)習(xí)小組解決各自在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，篩選出本組討論仍不能解決的疑難問題：分層展示：主要展示“突破1丨”“疑難點”；展示思路：展示疑惑點”和“收獲”；多層次內(nèi)容展示：展示規(guī)范解題過程和好的解題方法：展示錯誤表現(xiàn)形式：展示思維過程和方法；多種形式靈活展示：板書展示；投影展示；I頭展示等。3、注意事項：教師要鼓勵學(xué)生大膽交流展示；交流展

19、示有放有控，有的放矢，發(fā)揮物理小組長的作用。（3）精講點撥1、對教師的要求針對所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識的重點、難點、疑點、知識的交匯點進(jìn)行分析總結(jié)、歸納提升，幫助學(xué)生理清解決問題的思路，找出解決問題的方法和規(guī)律，促使學(xué)生在知識的理解與掌握、方法規(guī)律的運用等方面得到升華。教師對學(xué)生的展示、點評給以客觀的、激勵性的評價。2、對學(xué)生的要求：每個學(xué)習(xí)小組首先對本小組的展示進(jìn)行點評；有時也可以跨小組進(jìn)行點評，以便集思廣益；學(xué)生可以提出質(zhì)疑和仍不能解決的問題。3、注意事項學(xué)生展示、相互點評在前，教師點撥在后；教師要充滿激情，用教師的激情去感染調(diào)動學(xué)生,讓每一個學(xué)生的每一分鐘都處在枳極學(xué)習(xí)的亢

20、奮中，構(gòu)建民主課堂、和諧課堂、活躍課堂、全員課堂，提高課堂效率。學(xué)生的點評力求到位，點評者力求脫稿點評，點評完后說：“我的點評完了，請問其他同學(xué)還有沒有問題？”鼓勵大膽質(zhì)疑。（4）有效訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)堅定不移的立足基礎(chǔ)著眼能力，把學(xué)科能力的培養(yǎng)有效的滲透到例題、習(xí)題的講練中去。每一個知識點都要列舉出1一2個典型例題，師生共同分析和解決這些題目。通過對例題的解析，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納出一些不易掌握的解題方法和規(guī)律。每道例題完成后，應(yīng)及時跟上變式訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，從而把解決問題的方法遷移到不同的問題中。I韋I繞復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計達(dá)標(biāo)檢測題，當(dāng)堂檢查訓(xùn)練效果，讓學(xué)生做出自我評價。同時要引導(dǎo)學(xué)生反思總

21、結(jié)本課學(xué)習(xí)時所復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方法，進(jìn)一步完善知識框架,提升學(xué)生的整體把握能力。1、對教師的要求：教師要引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)、梳理：教師備有可靈活運用的課堂跟蹤練習(xí)或適當(dāng)形式進(jìn)行當(dāng)堂檢測；教師為學(xué)生自我評價提供參考標(biāo)準(zhǔn)。2、對學(xué)生的要求：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧、整理所學(xué)知識、處理問題的方法，及時進(jìn)行反芻總結(jié)；獨立完成課堂跟蹤練習(xí)或當(dāng)堂檢測，自我評價當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。3、注意事項：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思和自我評價，不可包辦代替；課堂跟蹤練習(xí)或當(dāng)堂檢測，難易適度，自我評價及時，當(dāng)堂完成。（三）課后延伸1、對教師的要求對學(xué)生的薄弱壞節(jié)以及重要知識與方法，再精選相應(yīng)習(xí)題進(jìn)行課后訓(xùn)練檢測，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化整

22、理，把知識納入到個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過收繳批閱或?qū)W生互批等方式，了解達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況。針對達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中再次出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)一步在知識理解、解題思路、解題方法技巧等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時還應(yīng)設(shè)計一定量的補(bǔ)充練習(xí)題，進(jìn)而達(dá)到知識的鞏固與遷移。2、對學(xué)生的要求：結(jié)合個人學(xué)習(xí)情況、教師提供的資源，自發(fā)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，以便達(dá)到自我完善提高的目的：運用小組合作學(xué)習(xí)的便利條件，及時進(jìn)行互評。3、注意事項：布置課后拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容或拓展性練習(xí)內(nèi)容要貝體，町操作性要強(qiáng)：拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容或拓展性練習(xí)必須緊緊圍繞當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計。檢測講評課檢測講評課課前延伸課內(nèi)探究課后延伸一、教學(xué)流程二、環(huán)節(jié)解讀（一）課前延伸試卷講

23、評課最重要的是前期的準(zhǔn)備工作。逐題進(jìn)行錯題率統(tǒng)計，按難度系數(shù)將卷面試題粗略劃分為“難題”、“中檔題”和“送分題”三個層次。使教師在上課時更有針對性，將學(xué)生的情況分析透徹。在“難題”和“中檔題”中仔細(xì)核查學(xué)生的錯誤答案，分清楚哪些是由于麻煩、粗心或?qū)忣}不透所致，哪些是由于知識沒有掌握到位所致。這兩種層次也是不同的，應(yīng)將它們區(qū)別對待。同理，在“送分題”中，也可能潛藏著一些問題：答案上沒有反映出來,但學(xué)生的思路中卻有碰運氣、“旁門左道”的成分，教師不能被虛假繁榮所迷惑。例如可用下列表格進(jìn)行統(tǒng)計：試卷分析歸類表：序號錯因題號分值序號錯因題號分值1基礎(chǔ)不扎實丟分一小106找不到解題方法五.22計算失誤丟

24、分五17其它原因丟分粗心3審題不認(rèn)真去分五.18自我查糾找回分值4答題不規(guī)范或不準(zhǔn)確丟分三1.29組內(nèi)討論交流找回分值5考點不理解丟分二210本組不能解決的題目根據(jù)試卷反映出的整體難度情況，決定是以難度順序進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式備課，還是以領(lǐng)會知識的順序搭配考題備課。一般來講，前者適合普遍難度較低的情況，后者則正相反。選擇了人體方向，再將具體的操作程序?qū)懗山贪?。教案的寫法?yīng)和新課有所區(qū)別，主張寫操作思路、寫簡案。過程不能太死，應(yīng)有一定的交流、拓展空間。上課之前，還有一個時機(jī)把握的問題。一般是批閱完試卷后立即發(fā)下講評，這樣學(xué)生印彖深刻，“反思”深刻。檢測講評課的課前預(yù)習(xí)應(yīng)由以下四個壞節(jié)組成：分析體驗。要

25、讓學(xué)生明確本次測試所涉及的知識點及重要程度。教師可將課程標(biāo)準(zhǔn)或考試說明中的相關(guān)要求以及各種考試中的具體要求體現(xiàn)在學(xué)案上展示出來，引導(dǎo)學(xué)生自主理解、體驗知識的重要程度。糾錯尋因。學(xué)生自查自糾，進(jìn)行錯因分析，找出每道錯題的出錯原因，把做錯的題進(jìn)行錯因歸類。查漏解惑。教師根據(jù)出錯情況總結(jié)出學(xué)生對知識的遺漏點和迷惑點并進(jìn)行歸類，設(shè)計相關(guān)問題加以強(qiáng)化。町通過對基礎(chǔ)知識和基本方法的回顧再現(xiàn)，解決學(xué)生能夠自行解決的絕人多數(shù)問題，同時記錄自己不能解決的問題。（可體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)學(xué)案中）總結(jié)反思。學(xué)生自我總結(jié)、自我反思，內(nèi)容包括：本次測試的成功與失敗之處、哪些知識點需強(qiáng)化等，記錄通過自查自糾后仍沒有解決的問題。（

26、二）課內(nèi)探究（1）自主學(xué)習(xí)（知識回顧，自我矯正）對錯了的題目，要讓學(xué)生明白錯在哪里，為什么錯，更要讓學(xué)生知道怎樣糾正？為了避免學(xué)生一聽就會，一做就錯，教師不能為了答案而答案，單純的講解題目，要引導(dǎo)學(xué)生在回顧相應(yīng)知識的基礎(chǔ)上，對題目進(jìn)行再分析再研究，然后自我矯正。對于一般基礎(chǔ)類、計算失誤、審題不對、答題不規(guī)范等完全可以通過自我查糾解決，這樣可以讓學(xué)生自己深刻認(rèn)識錯因，吸取教訓(xùn)，從而完善對知識的理解運用。1、對教師的要求：依次用多媒體（或其他教學(xué)手段）展示各題的正確率和主要的錯點。2、對學(xué)生的要求：通過各題的正確率和主要的錯點，了解各題的解答情況和易錯點，結(jié)合答案自主梳理課前學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、注意事項

27、：讓學(xué)生進(jìn)一步整理學(xué)案上記錄的自查而未能自糾的問題準(zhǔn)備小組討論。（2）合作探究（合作交流）在教師進(jìn)行考情分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主查找測試過程中存在的深層次原因。對錯了的題目，要讓學(xué)生明白錯在哪里，為什么錯，更要讓學(xué)生知道怎樣糾正。對于一般基礎(chǔ)類、計算失誤、審題不對、答題不規(guī)范等完全可以通過自我查糾解決，這樣可以讓學(xué)生自己深刻認(rèn)識錯因，吸取教訓(xùn)，從而完善對知識的理解運用。部分學(xué)生不能解決的題目及疑問，可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，組織學(xué)生進(jìn)行互查、互幫、互補(bǔ)，達(dá)到互惠共贏。尤其個別學(xué)生存在的個別問題，力爭在小組合作過程中解決，仍然解決不了的問題，作好記錄。1、對教師的要求：教師在學(xué)生的討論過

28、程中，參與到各小組中巡回指導(dǎo)，了解各題討論的結(jié)果。遇到的困難等并做好記錄，為精講點撥作好準(zhǔn)備。2、對學(xué)生的要求：將梳理的問題先組內(nèi)每2人之間討論，然后再小組集體討論解答，討論時要積極思考，踴躍發(fā)言，充分展示自己的思想觀點。3、注意事項對小組內(nèi)仍未解決的問題，由組長做好記錄，并將具體的疑難問題黑板展示，準(zhǔn)備進(jìn)行集體交流研討。（3）精講點撥方法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，教師需要重點指導(dǎo)。這是試卷講評課的發(fā)展部分，重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等。學(xué)生已經(jīng)掌握大部分題目的解題方法，但只是做到了就題論題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”，進(jìn)行重點指導(dǎo)；在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找

29、出學(xué)生在理解物理學(xué)知識上存在的問題，在思維方法上存在的缺陷等，發(fā)揮好教師的支架作用。針對學(xué)生存在的問題，找準(zhǔn)切入點，進(jìn)行方法指導(dǎo)。如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等。還要指導(dǎo)如何快速切題，如何才算完整的敘述規(guī)范的表達(dá)等。1、對教師的要求：針對各小組黑板展示的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考、交流展示，包扌舌：你是怎樣審題的？你怎樣理解并選取規(guī)律解答的？還有什么樣的方法可以解決？通過剛才各位同學(xué)的分析展示，你有什么啟發(fā)？適時提出思考問題和變式訓(xùn)練進(jìn)行鞏固、拓展；通過多媒體（或其他教學(xué)手段）展示學(xué)生變式訓(xùn)練的解答過程，讓其評一評、

30、議一議，本題的解答錯在哪兒？好在哪兒？怎樣會更好？根據(jù)好與差的對比進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)、歸納規(guī)范解題應(yīng)該注意的問題。，教師作出必要的補(bǔ)充、完善。2、對學(xué)生的要求：枳極思考各小組展示的疑難問題，踴躍展示對問題的思考與理解。認(rèn)真傾聽、思考、記錄每位同學(xué)的發(fā)言，隨時發(fā)表自己的看法。將交流中的好思路、好方法、好策略等記錄歸納，并吸取和學(xué)習(xí)。（4）二次達(dá)標(biāo)，有效訓(xùn)練針對有代表的共性題應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的變式練習(xí)。以練促思，以練促改，練中悟法。通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識，掌握方法、思路、規(guī)律。通過當(dāng)堂反饋的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理出這些錯題的解答方法和思路，明確此類題目容易出現(xiàn)的錯誤的原因。同時要求學(xué)生答題時做到

31、審題仔細(xì)、計算準(zhǔn)確、答案規(guī)范等，從而提升學(xué)生的解題能力。1、對教師的要求：讓各小組長下發(fā)事先準(zhǔn)備好的二次達(dá)標(biāo)檢測題，進(jìn)行約10分鐘定時訓(xùn)練。用課件（或其他教學(xué)手段）展示達(dá)標(biāo)檢測題的答案，指導(dǎo)學(xué)生互批互改，并當(dāng)堂解決學(xué)生提出的問題。2、對學(xué)生的要求：迅速寫上姓名、組號進(jìn)行定時檢測。10分鐘后同位之間互相批改、討論、糾錯。3、注意事項：學(xué)生思維要高度集中、認(rèn)真對待，以此訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范解題的能力、解題的速率、效率、應(yīng)考的策略。教師指導(dǎo)學(xué)生互批互改時要認(rèn)真、規(guī)范。（可用等級的方式進(jìn)行評價）（三）課后延伸1、對教師的要求：布置課后作業(yè)，即課后練習(xí)學(xué)案中的題目，并提出解答要求：抽檢學(xué)生的答案訂正情況，要求在

32、試卷上寫出自評和家長反饋，并上交試卷：典型的問題，要求學(xué)生整理在“錯題集”中。2、對學(xué)生的要求：學(xué)生將錯題和不同的解題方法整理在錯題本上；并完成課后練習(xí)學(xué)案。3、注意爭項：要求學(xué)生仔細(xì)審題、規(guī)范答題。習(xí)題訓(xùn)練課一、教學(xué)流程習(xí)題訓(xùn)練課課前延伸課內(nèi)探究課后延伸二、環(huán)節(jié)解讀（一）課前延伸注意事項：題目設(shè)計應(yīng)注重體現(xiàn)研究物理問題的基本方法。題目一定要注重基礎(chǔ)，要提供詳細(xì)的答案解析。教師要分層次、分類設(shè)計習(xí)題，按由易到難的順序，每一層次、每一類別題目出現(xiàn)2_3個。課前預(yù)習(xí)的具體壞節(jié)如下：（1）明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合考點制定習(xí)題訓(xùn)練課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道完成這些題目可以考察哪些知識點，以及針

33、對這些知識點需要達(dá)到的要求等。（2）知識梳理。新課教學(xué)中的習(xí)題課（即鞏固新知識的習(xí)題訓(xùn)練課）應(yīng)首先呈現(xiàn)本課基本概念和基本規(guī)律，并能進(jìn)一步闡述，使學(xué)生具有參與討論、解答習(xí)題的基礎(chǔ)。單元復(fù)習(xí)課中的習(xí)題課（或綜合知識的習(xí)題訓(xùn)練課）參照復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。（3）自我檢測。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)的訓(xùn)練題。題目一定要注重基礎(chǔ)，要提供答案，通過學(xué)生的自考自批，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中存在的問題。也可以根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)設(shè)計幾個選做題，可注明“能力提升”或“能力拓展”等，實施分層次答題。（4）自我反思。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)反思的習(xí)慣，讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)反思，內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)感到困難的疑點和難點、未能解決的問題等。（-）課內(nèi)探究

34、1、自主學(xué)習(xí)（1）對教師的要求：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知程度，編制一份練習(xí)題，它以題組形式出現(xiàn)，題型要體現(xiàn)多樣性，內(nèi)容要體現(xiàn)層次性（分為基本練習(xí)、深化練習(xí)、綜合練習(xí)），結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)完整性,能體現(xiàn)研究物理問題的基本方法。（2）對學(xué)生的要求：認(rèn)真、規(guī)范、高效地完成老師布置的課堂練習(xí)題。對于有疑問或不會的題目要作出相應(yīng)的標(biāo)記。（3）注意事項：練習(xí)題的完成數(shù)屋可根據(jù)題目的難易程度，采用分段完成或全部完成。新課教學(xué)中的習(xí)題課的例題選擇難度要貼近課本基礎(chǔ)知識和重點知識，重點解決此類習(xí)題一般解題思路和方法,鞏固基本概念和基本規(guī)律，注重方法的總結(jié)，例題分析過程要緊扣所呈現(xiàn)的知識。2、合作探究（1）對教師

35、的要求：教師要參與小組的探究學(xué)習(xí)和交流展示，并進(jìn)行巡視引導(dǎo)，了解和發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的問題和需要精講的問題（2）對學(xué)生的要求：在獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)行小組內(nèi)合作交流，互相討論。在小組內(nèi)重點交流做標(biāo)記題目，由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解，展示思路。在這個階段主要由學(xué)生給學(xué)生講解，從而達(dá)到讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。組內(nèi)都不會或不能達(dá)成共識的問題應(yīng)由組長記錄并反饋給老師。（3）注意事項：將組內(nèi)存在的問題進(jìn)行集中展示時，要讓“問題”充分暴露出來，讓“錯因”充分暴露出來，讓當(dāng)時的解題思路”充分暴露出來。然后或?qū)W生講解，或師生共議。小組合作要積極高效。3、精講點撥根據(jù)學(xué)生暴露出的

36、問題，教師需要重點指導(dǎo)，這是習(xí)題訓(xùn)練課的發(fā)展部分。重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等。學(xué)生已經(jīng)將人部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”，進(jìn)行重點指導(dǎo)。在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解物理學(xué)知識上存在的問題，在思維方法上存在的缺陷等，發(fā)揮好教師的支架作用。針對學(xué)生存在的問題，找準(zhǔn)切入點，進(jìn)行方法指導(dǎo)。例如從何處分析，為什么這樣分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙等。對于共性問題，教師可以通過變式訓(xùn)練，多角度多層次分析問題，通過借題發(fā)揮，一題多變，可以由教師講，也可以由學(xué)生講，開拓學(xué)生

37、思維視野，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。教師及時表揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)，進(jìn)一步將學(xué)生自身努力和小組集體榮譽(yù)水乳交融，從情感上進(jìn)一步激勵學(xué)生進(jìn)步。4、有效訓(xùn)練一一反思總結(jié)，二次過關(guān)針對有代表性的共性題設(shè)計相應(yīng)的變式練習(xí)。以練促思，以練促改，練中悟法。通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識，掌握方法、思路、規(guī)律。學(xué)生總結(jié)習(xí)題訓(xùn)練過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。針對出錯多的練習(xí)題目，再設(shè)計類似的變式訓(xùn)練題，進(jìn)行二次過關(guān)，以檢查學(xué)生改錯程度和掌握程度。注意事項：教師在編寫練習(xí)題時，應(yīng)在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，對題目的完成情況先進(jìn)行預(yù)設(shè)，從而編寫出針對性強(qiáng)的變式練習(xí)。當(dāng)然課堂中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在解題過程中的生

38、成情況，及時對所做題目進(jìn)行調(diào)整。（三）課后延伸1、抽檢學(xué)生的練習(xí)試卷完成情況，并進(jìn)行相應(yīng)的反饋；要求學(xué)生在練習(xí)題試卷中寫出自評,并上交試卷。2、對于典型的問題，要求學(xué)生收集在“錯題集”中。實驗探究課一、教學(xué)流程實驗探究課課前延伸課內(nèi)探究課后延伸二、環(huán)節(jié)解讀（一）課前延伸（課前預(yù)習(xí)）（1）對教師的要求：讀教材、讀人綱、讀教參，充分吃透編者精神。充分了解學(xué)情。精編預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案內(nèi)容包括：根據(jù)實驗?zāi)康?，分解難點，分步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維。畫出實驗操作圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種儀器的名稱及用途。列出實驗數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生模擬進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。用設(shè)問的方式，提高學(xué)生對應(yīng)注意問題的認(rèn)識。適量針對性練習(xí)并附有答案。（2）對學(xué)生的要求：（1）明確實驗?zāi)康?。在實驗前?yīng)充分了解設(shè)計本實驗的背景和原因，明確需要解決的問題,即通過預(yù)習(xí)，明確要探究、驗證的是“什么量間關(guān)系”或“什么規(guī)律”。（2）了解實驗原理。通過預(yù)習(xí)，了解實驗依據(jù)的原理，并能夠嘗試找出理論依據(jù)。（3）知識鏈接。依據(jù)實驗原理