1、1/1高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式高考現代文閱讀常見題型及答題模式考綱解讀閱讀鑒賞中外文學作品。 了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族和人 文精神。能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品1、理解B理解文中重要詞語的含義理解文中重要句子的含意2、分析綜合C篩選并整合文中的信息分析文章結構，把握文章思路歸納內容要點，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度根據文章內容進行推斷和想像3、鑒賞評價E鑒賞文學作品的形象、語言和表達

2、技巧評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度 考點：1.分析綜合C分析作品結構，概括作品主題分析作品體裁的基本特征和主要表現手法2 .鑒賞評價D體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力欣賞作品的形象，賞析 作品的內涵，領悟作品的藝術魅力對作品表現出的價值判斷和審美取向作出 評價3.探究F高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊探討作品中蘊含的民族心理和 人文精神對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀以上考點可以概括為以下幾方面：L詞語含義；2,句子含義；3.布局謀篇；4.歸納內容要點；5.作者觀點態(tài)度；6.形象、語言、表達技巧；7.評價文章思想內容、觀點態(tài)度（開放型）

3、。一、有關語言修辭的題型（一）描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說 成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了 +對象+效果， 換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更強烈（或該詞 比另一詞更切合對象的性格特征）。（二）結構類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？答題模式：不能。因為（1）及人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞及上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！ ”父親指著碗里的荷

4、包蛋告 誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！ ”父親指著蛋教訓兒子說“不 想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧I 父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包 蛋）問：文中的“告誡” “教訓” “意味深長”三個詞的順序能否調換？為什么？高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。（三）修辭類提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境.比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強 化作用等；強調了 +對象+

5、特性.對比：強調了突出了.設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考.反問：強調，加強語氣等；.反復：強調了 +加強語氣比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有 形，化繁冗為簡潔。具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣 味性、生動性?？鋸垼和怀鎏卣?，強化感情；烘托氣氛，增強感染力?？梢砸鹭S富的想象， 更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感 情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。使物具有某種情感，便于 抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引 起共鳴。（比擬：

6、色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你” 等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自 然的表達效果。對偶：結構對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現力。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式排比：結構緊湊，文章貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。強烈表達 作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增 加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更 透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。反復：突出內容，強化感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。借代：生動活潑，使評議形象鮮明，利于表達作者的

7、思想感情。設問：無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣, 引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過 渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。以否定的形式表示肯定， 表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增強說服力。雙關：表達含蓄，語意豐富。層遞：突出特點襯托：突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物對比:揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。 一物對比：揭示事物的對

8、立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人 們全面地看問題。答題示例：兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子 孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似 地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么 純潔而神圣的情操。（節(jié)選話說知音）高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給 人們的美感和鞭策作用。二、有關布局謀篇的題型： 提問方式

9、:某句（段）話在文中有什么作用?結構上的作用如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文;統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒 章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。首段的作用如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達及 主旨相關的某種感情。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊。從以上題目所給的參考

10、答案可以看出，首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律的，兼顧了兩個方面，一是內容，要答出包括本段的內容和下文的內容;二是形式（結構），為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式中間段的作用中間段落的作用同樣要兼顧到內容和形式，在結構上的作用一般是過渡，承上啟下，前后照應。答題時要交代清楚上文和下文的具體內容。答題的思路：結構上起到承上啟下的作用，由上文（具體內容），寫到下文（具體內容）。末段的作用末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。此類題目的答題思路一般為：總結全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或

11、呼應開頭+深化或強化作者情感或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。三、有關表現手法的題型:技巧類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用）1 .提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用?2.答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用） 3.解題技巧：此類題型，一般結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面:用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。表達了什么內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。有何效果或作用。結合具體語句將此種修辭或表現手法的一般表

12、達效果，加以說明。并注意聯系主題思想。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內容及藝術形式結合起來回答。因為任何技巧都是為表達內容，揭示主題服務的。在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝 飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有 到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動,未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。等真

13、正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山 谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦 出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著 的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升 起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在 天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這 股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。肖鐵壺口的黃河題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法?這樣寫 有什么好處？指導：第一步：明確“運用了什么手法（技巧

14、）”。主觀上寫人的感受，實際上是為了表現出黃河氣勢，這叫側面烘托。第二步：明確“該手法（技巧）表達了什么內容”。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式作者從多個角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡 管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會出壺口的黃河氣勢。第三步：明確“某手法（技巧）運用后好在哪些方面”。側面烘托能使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增 強了文章的表現力。結合具體文段，就在于表現壺口的黃河的氣勢及生命力， 增強現場感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法?這樣寫 有什么好處？答：

15、主要是運用側面烘托（或襯托）的手法。此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等）來寫壺口的 黃河，好處主要表現在兩個方面：一是給人如臨其境的現場感，二是從側面烘托壺口 黃河的氣勢及生命力。從近年來高考散文閱讀試題來看，表達技巧鑒賞類命題角度，主要應有以下方 面：1.從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語 言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨 特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。2.從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊， 前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。3

16、.從表現手法角度：是否運用了想象、聯想、象征、渲染、烘托、對比，先抑 后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。4.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作 用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側面、細節(jié)描寫，景物描寫等的作用。記敘：散文中，為表達主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調 的作用；在結尾，往往使文章升華。描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）：散文中，主要是使人物或事物 更加形象，更好地表達主旨。議論：開頭

17、或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引 出主旨的作用。說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘B、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié) 描寫C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證D、藝術技巧情景交融：渲染氣氛、推動情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、 烘托思想感情。托物言志（象征）、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使 文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情， 深化文章的主

18、題。白描：方字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側面烘托等 鑒賞表達技巧一般包括各種表達方式的作用；各種句式的修辭功能；各種寫作 技巧的效果。諸如: 運用背景，可拓展視野;蓄勢于前，急轉于后，常給人“柳暗花明又一村”之感;立“文眼”能幫助讀者準確迅速地理解作品的主旨或脈絡;設置線索，可一線貫珠;側面烘托,可凸現主體;欲揚先抑, 虛實相生, 回環(huán)反復, 疏密相間, 對比行文, 幽默詼諧, 巧用誤會,“揚”效更佳 可擴大容量； 可增加韻律美 可增加節(jié)奏美 可增

19、加表現力 可增加可讀性 能引人入勝。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱?答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩 的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平， 燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現：邊墻不再是屏 障，紫塞（注：指長城）不再是嵌奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間及空間的嘲弄。 在風

20、沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城?。ü?jié)選自長城） 問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？ 答：將長城擬人化：A.便于及長城對話，B.便于抒發(fā)感情。第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：因為這句話承接“由是人們發(fā)現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作 者直接向長城抒懷。四、有關歸納內容要點的題型：提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小 的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著

21、季節(jié)，也會開出不少好看的花。 有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天 的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的 香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵 花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說 明。答：是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個

22、字農民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年” “傻瓜蛋”等） 黃土鄒志安（北京春招）我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數農民都是這樣。他死于肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農民在平時，是 不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年 僮時去南山背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以 后一直半生咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個月，在我強迫下才去醫(yī)院作 了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說：“機器運轉一生，主機已經磨損，太缺 少修復和保養(yǎng)了！”為了挽救，吃“

23、心脈寧” 一類比較貴的藥。他問：“一瓶 多少錢?”聽說有三元多，半天沉默不語，后來就說：“不要買藥了，我不要 緊。當我不在時，就偷偷停止服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值要買近二 十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知創(chuàng)造了多少財富,自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年 后他還在身上裝著。在重病期間他出現了澹語，凈念叨“把豬喂了沒有”“把 鋤頭安好” “麥黃了就快收”之類。臨死時他默默流淚，留戀這個世界一一 他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界.父親從來無是無非，關心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給及

24、，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因為貧困而沒高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式有機會接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于沒有弄明白。 但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補了一切缺，隱。巧者勞矣智 者憂，無能者無所求但他還有所求一一祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。他現在去了!黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善及惡，最終收容了所有的人。那時我跪在泥水里為他送行。我曾經想到過：他活了七十七歲，已很不易;而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女 們不孝順，實在是因為生活水平太差。那么，盡快發(fā)展生產，改善人民生活， 則是兒女

25、挽留老人多駐一時的最符孝道的方法了?？抟餐饺唬б矡o助。死者 長已矣。生者當勉力。將軍和領導人死了，會有無數悼文，因為他們功勛昭著。一個普通勞動者死了，我們撒下這一把黃土，并期望世人能夠容納。結合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象？（答：父親是中國老一輩農民的代表。勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤 頭、莊稼、收割節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢。善良，及世 無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子。精神上的貧困，關心卻弄不明白國家 大事。）高考現代文（散文）閱讀備考指要答題模式概說一.信息篩選概括命題方向【解題指津】明確題目要求篩選和概括的內容是什么。找出相應的閱讀區(qū)域，劃出相應的句子或段

26、落。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式找出及問題有關的詞語，恰當整合，準確表述。答題模式：列出詞語、短語或分條陳述。二、詞語或句子含意理解命題方向【解題指津】確定詞語或句子理解的閱讀區(qū)域。詞不離句，根據詞語本身意義推斷詞語在語境中的意義。句不離段或文，分析句子特征在語境中探求句子的內涵、深刻意蘊或聯想義。答題模式：（詞語本身意義）+語境義，敘述句子意思（技巧）十句中內涵、聯想義。三、句子技巧命題方向【解題指津】找出句子用了什么技巧。分析表達技巧的作用。結合文章分析句子技巧的表意作用。答題模式：確認句子表達技巧+結合文章分析其作用。四、行文表達作用命題方向【解題指津】確認指定段落在行文中的位置

27、。明確段落的作用，主要從內容和結構上解答分析。結合段落位置及段落在文章中所起的作用解答。答題模式：內容上的作用+結構上的作用。五、句子或文章賞析命題方向【解題指津】賞析句子技巧的方法見第三種命題方向介紹的方法。文章賞析:明確問題的答題方向，多從主旨、構思、立意、選材結構等方向作答。分析賞析特征的作用。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式結合文章具體內容分析其作用。答題模式：表現上的作用+結合文章內容分析其作用。六、探究性命題方向【解題指津】閱讀文中找準一個切入點，并結合文章內容及自己熟悉的材料作深入地分析 及評價。見解力求獨到，讀出不同，寫出個性，張揚靈氣；論點力求深刻，不要面面 俱到，只求一

28、點深入。綜合分析，不能只答抽象的要點，要結合文章提供的背景材料作適當地具體 闡述，透過現象看本質。答題模式：敘述+分析+評價。以下幾個環(huán)節(jié)在平時閱讀訓練中是不容忽的。1.閱讀選文時要勾畫圈點?！安粍庸P墨不讀書”。在有限的時間內閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去 做題能有什么好效果呢？閱讀時對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問 句、設問句、獨立段、中心句、過渡句、關聯詞、指代詞、有意義能上升一定 高度的語句、抒情議論句、重復出現的句子、表達作者情感看法的詞句等作勾 畫圈點，不僅可以增加對內容的印象，還能大體上把握文章的中心和

29、作者的行 文思路，有了這些，解題時就得心應手了。閱讀現代文，理解文意，要抓好十種句子的分析抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉承作用。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式如果是記敘文首段，首句中大多數是概括全段內容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內部發(fā)展順序。如威尼斯第一段首句是“威尼斯是一個別致的地方”，它是全文的文眼。 “別致”二字準確地概括出了威尼斯的特點；如果是議論文首段，首句常常是提出分論點。如崇高的理想第二段的首句是“理想是有社會性、階級性的”，它是該段 的分論點；如果是說明文首段，首句則往往指明對象的某一特征。如南州六月荔枝丹第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數

30、是深紅色或紫 色”，它交待了荔枝成熟時的顏色。抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關鍵的中心句， 又有作為附加成分的句子。分析時要迅速從大量的擴展句和敘述句中抓住中心 句。如：瑣憶首段中的“魯迅先生有兩句詩橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子 牛，它是本段的中心句，概括了魯迅先生偉大的人格。 抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連貫緊湊，中間常用轉承句 或轉承詞。如：在馬克思墓前的講話第六段中的“他作為科學家就是這樣”，承上文,“但是這在他身上還不是主要的”，啟下文。抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：風景談在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華

31、了文章的主題。 抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如：包身工最后一句話：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式來畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些 人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。”這組句子既蘊涵著作者對萬惡的舊社 會的無限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過去，黎明定會到來的社會發(fā)展的必 然規(guī)律。警句內涵豐富，寓意深刻，它是作者對于生活的高度提煉、概括，并進行邏輯 推理的結果，領悟它的含義，有助于提高認識能力。 抓矛盾句。語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。如：孔

32、乙己最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾， 實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。 抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑。如：誰是最可愛的人第三段中的“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是 那樣的美麗和寬廣”，作者直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。 抓特殊句。閱讀語段時，有時會碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點，才 能夠準確理解句意。如祝福第三段中的“她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一 支比她更長的竹竿，下端開了裂”，句中的“空的” “下端開了裂”都是后置 的定

33、語，分別修飾“破碗” “竹竿”，它表明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。 抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中要運用一些修辭格。如荷塘月色的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動。抓尾句。語段中的尾句或概括總結上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如背影末段的尾句“唉!我不知何時再能及他相見“，情真意切，感人肺腑，表達了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。2 ,審題時要一字不漏。題目中每一個字（包括數字）都是有它的價值的，不然就不會寫到題目中。這就要求我們審題時不

34、能漏掉一個字。千萬不能用掃視的方式審題，因為那樣就有可能漏掉有用信息。最好在心里一個一個字的默讀題目，必要時要動筆作標記。時以下幾個環(huán)節(jié)不可忽視:看問題。要看清題目中有幾個問題，如果題目中有兩個或兩個以上的問題,一定要逐一作答，切不可漏答問題或將兩個問題合而為一作答。高考題設置了兩個問題：“這篇創(chuàng)造宣言認為教育的最大成功是什么？為 獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？ ”由于考場上的緊張，就有考生在做 這道題時將第一問題漏答了，也有的考生將兩個問題合而為一作答，結果只能 是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個問題的分?？匆?。題目上除了提出問題外，往往還對考生答題作出一些要求。題目中的一些

35、要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。如高考題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌 他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，及祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處?！逼渲械摹敖Y合鄉(xiāng)土情結”就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結”這四個字來組織的。看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式 點。因為高考閱卷中是“踩點給分的”，而每個答案要點的配分如果不是整數 會給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點數應是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點只能是1個，2個或4個，不可能是3個。

36、如果分值 是6分，答案要點是3點。看有無字數限制。題目中如果有字數限制，那么所限定的字數應該就是答案 所需的大致字數,清楚了這一點，在組織答案時就要注意不能超過限定的字數, 當然也不能比限定的字數少得太多，因為這樣恐怕會遺漏要點的。題目中如果沒有字數限制，那就要盡量多答點，閱卷時多出的要點是不扣分的。3.確定答案所在區(qū)域。這一環(huán)節(jié)至關重要，因為如果答案所在區(qū)域確定錯了，那就會全盤皆失了。確 定答案所在區(qū)域主要從以下幾方面入手：借助題目本身的指定。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如高考題的 題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說 明。”在這一題目中就明確指定了答案所

37、在區(qū)域是“第三段” O根據高考命題原則確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些 原則：1.盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。2.盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。3.努力體現由語義理解到綜合分析的過程。4.努力組成內容由淺入深的系列。根據這些原則，答案應是隨著題號的遞增在 文中呈從前到后，從局部到整體分布。找出題干中的相關語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關聯詞、指代詞的提示。高考現代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式如高考題題目是：“俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會,萬分的興奮和感激？ 我們先找出“萬分的興奮和感激”在文中的相應位置，這樣答案區(qū)域大體確定在第二節(jié)。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？ ”從句中的“這”這個指代詞可以看出，答案應在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。再如高考目是：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話,但作者為什么還要唐突地勸慰他？根據文意，簡要回答。我們首先找出“唐突