1、讓人物鮮活起來(lái)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)指導(dǎo)黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校 鄒家雯 學(xué)會(huì)抓住人物典型的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，從而展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征，讓人物鮮活起來(lái)。你知道嗎？你看出來(lái)了嗎？你能從片段中看出這幾個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)嗎？A:玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天和張小勇同時(shí)說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！?班長(zhǎng)高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)： “沒(méi)看見(jiàn)?！?用心表演 細(xì)心觀(guān)察你看出來(lái)了嗎？你是否看出其中一位人物的性格特征呢？請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看看小A和小B兩位同學(xué)的作文中對(duì)人物的刻畫(huà)，哪個(gè)更好？結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)

2、說(shuō)好在哪兒？ 你看出來(lái)了嗎？B:玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼大聲地問(wèn)道：“誰(shuí)弄壞的？”A:玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”你看出來(lái)了嗎？B:搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，我又不負(fù)責(zé)管這塊玻璃？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉說(shuō)：“哈，開(kāi)了口，好涼快喲！”A:董小天和張小勇同時(shí)說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”你看出來(lái)了嗎？B:誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng)高芳芳，她指著董小天大聲說(shuō)道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍?/p>

3、小天一跺腳，說(shuō)：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話(huà)！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯地說(shuō)：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”A:高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。A:老師說(shuō)：“你看見(jiàn)了嗎？”李星說(shuō)： “沒(méi)看見(jiàn)?！盉:老師望了望四周，指著李星說(shuō)：“你看見(jiàn)了嗎？”李星慢慢站起來(lái)，看看董小天陰沉的臉，低著頭小聲地說(shuō)：“我我沒(méi)看見(jiàn),我在寫(xiě)作業(yè)呢?！?李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚地坐下了。 你看出來(lái)了嗎？抓住人物典型的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)致入微地描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物的身份、處境、內(nèi)心、性格特征、精神品質(zhì)等，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，談?wù)勀惬@得了什么寫(xiě)人啟示？你準(zhǔn)備好了嗎？ 請(qǐng)選擇你最熟悉最想寫(xiě)的一個(gè)人，主要運(yùn)用剛學(xué)的描寫(xiě)方法突出他（她）某一種性格品質(zhì)。我的提示：可以以“ 的她（他)”為題勤奮、貪吃、樂(lè)觀(guān)、助人為樂(lè)、有責(zé)任心、嚴(yán)厲、文靜、可愛(ài)、調(diào)皮寫(xiě)一篇300字左右的片段作文。我的建議：在你的片段中盡量不出現(xiàn)所填寫(xiě)的詞，因?yàn)檫@是謎底哦！ 我讀你猜你猜到了嗎？我相信每位同學(xué)都