1、教 案20062007學(xué)年第1學(xué)期課 程 名 稱治理學(xué)系(院、部)經(jīng)管系教研室(實(shí)驗(yàn)室)工商治理授 課 班 級(jí)主 講 教 師職 稱 使 用 教 材治理學(xué)（周三多）淮海工學(xué)院教務(wù)處制二六年四月 教 案（首頁）課 程名 稱治理學(xué)總計(jì)： 32 學(xué)時(shí)課 程類 不專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分4講課： 32 學(xué)時(shí)上機(jī)： 學(xué)時(shí)任 課教 師職稱授課對(duì) 象專業(yè)班級(jí)：藝術(shù)031共1 個(gè)班基要本參教考材資和料主1、周三多、陳傳明：治理學(xué).北京：高等教育出版社，2000年2、周三多、陳傳明：治理學(xué)原理與方法.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1999年3、孔茨、韋里克：治理學(xué)（第十版），經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社1998年版。4、王利平：治理學(xué)原理，中國(guó)

2、人民大學(xué)出版社2000年4月版。5、戴淑芬：治理學(xué)教程，北京大學(xué)出版社2000年10月版。6、羅賓斯：治理學(xué)。中國(guó)人民大學(xué)出版社2004年1月教和學(xué)要目求的本課程的教學(xué)目的在于為工商治理類本科學(xué)生構(gòu)筑組織治理的差不多原理和差不多方法平臺(tái)，為后續(xù)的組織行為學(xué)、人力資源治理、戰(zhàn)略治理、生產(chǎn)與運(yùn)作治理等專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課提供鋪墊。通過該門課程的講授，使學(xué)生掌握差不多的治理理論、方法，培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生運(yùn)用治理學(xué)的差不多原理分析與解決實(shí)際問題的能力，奠定學(xué)生作為以后治理者的差不多素養(yǎng)。為達(dá)到上述目的，在本課程教學(xué)過程中要盡量做到理論性、系統(tǒng)性與實(shí)踐應(yīng)用性的結(jié)合，針對(duì)我國(guó)的治理實(shí)踐，積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)的

3、治理經(jīng)驗(yàn)。 教及學(xué)難重點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：治理的概念、治理的職能、治理者的角色和技能；科學(xué)治理理論、行為科學(xué)理論等西方的治理理論；治理的各種原理和方法；治理道德的含義；四種道德觀；社會(huì)責(zé)任觀；決策的類型；決策的過程和方法；打算編制過程；目標(biāo)治理；阻礙組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的因素；組織部門化的形式；組織層次化；集權(quán)與分權(quán)的相對(duì)性；直線與參謀的矛盾；外部招聘與內(nèi)部提升的比較；治理人員人員培訓(xùn)的方法；組織變革的動(dòng)因和內(nèi)容；組織變革的過程與程序；組織文化的特征及其功能；領(lǐng)導(dǎo)的概念；領(lǐng)導(dǎo)方式行為理論；領(lǐng)導(dǎo)方式情景論；溝通及其過程；治理組織溝通；操縱的過程和類型；操縱理論；創(chuàng)新職能的內(nèi)容；創(chuàng)新的過程。 難點(diǎn)：治理的職能、

4、治理者的角色；治理理論進(jìn)展的脈絡(luò)；治理的原理和方法在治理實(shí)踐中的運(yùn)用技巧；決策的方法；打算編制過程；目標(biāo)治理；組織部門化各種形式的區(qū)不；組織層次化與結(jié)構(gòu)有機(jī)化；集權(quán)與分權(quán)的相對(duì)性；直線與參謀的矛盾；外部招聘與內(nèi)部提升的比較；組織文化的功能與塑造途徑；領(lǐng)導(dǎo)方式情景論；治理組織溝通；操縱理論；創(chuàng)新的組織。注：課程類不：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課、公共選修課 治理學(xué) 課程教案課次1授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第一章 治理概述第一節(jié)治理學(xué)概述 教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、掌握

5、治理的定義、理解治理的差不多職能；了解治理的屬性。2、理解和掌握不同層次治理者的角色與技能。了解治理者及其群體素養(yǎng)。3、認(rèn)識(shí)治理學(xué)的差不多問題；了解治理環(huán)境和治理方法的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：治理的概念、治理的職能、治理者的角色和技能難點(diǎn)：治理的職能、治理者的角色教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一章 治理概論第一節(jié) 治理學(xué)概述治理的概念治理的特征治理者的性質(zhì)及職能治理的差不多問題治理環(huán)境 舉例講解、多媒體講解作業(yè)、討論題、考慮題： 1.什么是治理？2.治理有哪些職能？如何理解這些職能？3.治理這角色有哪幾種？如何理解治理者所扮演的各種角色？4.何謂治理者的概念技能、人際技能、技術(shù)技能，請(qǐng)

6、分不講明高層治理者、中層治理者和基層治理者所需的治理技能比例。課后小結(jié)：關(guān)于治理和治理者的理解會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏而比較片面，在授課中要注意引導(dǎo)。 治理學(xué) 課程教案課次2授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第一章：治理概述第二節(jié) 治理理論的產(chǎn)生與進(jìn)展教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：了解西方治理理論的形成過程；了解要緊的治理理論派不如古典治理理論、行為治理理論、數(shù)量治理理論、系統(tǒng)治理理論、權(quán)變治理理論以及質(zhì)量治理理論。重點(diǎn)掌握科學(xué)治理原理、行為學(xué)科產(chǎn)生、權(quán)變治理理論的精髓；了解當(dāng)代治理理論的最新進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：

7、行為科學(xué)理論、定量治理理論、現(xiàn)代治理理論難點(diǎn)：治理理論進(jìn)展的脈絡(luò)教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段一、古典治理理論：泰羅、法約爾等。 二 行為科學(xué)理論1、人際關(guān)系學(xué) 2、需求層次3、人性假設(shè)三 定量治理理論1、治理科學(xué) 2、治理決策 3、系統(tǒng)治理四、現(xiàn)代治理理論 1、社會(huì)系統(tǒng)2、權(quán)變理論3、經(jīng)驗(yàn)理論4、治理過程舉例講解、多媒體講解、作業(yè)、討論題、考慮題：什么是科學(xué)治理？什么緣故講它是科學(xué)的？其要緊內(nèi)容是什么？法約爾的14項(xiàng)治理原則。如何樣理解理想行政組織的特征？霍桑試驗(yàn)的結(jié)論及對(duì)治理理論進(jìn)展的阻礙？X理論Y理論的假設(shè)前提及相應(yīng)治理方式。社會(huì)系統(tǒng)理論的要緊內(nèi)容。治理過程學(xué)派的差不多信念。治理科學(xué)學(xué)

8、派對(duì)治理理論的要緊貢獻(xiàn)是什么？ 課后小結(jié)： 各種治理理論從不同方面指導(dǎo)我們的治理工作，同時(shí)以往的研究關(guān)于我們授課中通過案例加以教學(xué)。 治理學(xué) 課程教案課次3授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排6授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第三章 治理差不多原理與方法教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1治理的差不多原理理解治理原理的含義，了解治理原理的要緊特征，認(rèn)識(shí)研究治理原理的意義。（1）系統(tǒng)原理掌握系統(tǒng)的含義與系統(tǒng)的特征；認(rèn)識(shí)系統(tǒng)思維的特點(diǎn)以及系統(tǒng)理論對(duì)治理學(xué)的貢獻(xiàn)。掌握系統(tǒng)原理的要緊觀點(diǎn)；認(rèn)識(shí)系統(tǒng)治理方法。（2）人本原理理解和認(rèn)識(shí)人本治理的定義；了解人本治理、人本主義

9、和工業(yè)人本主義之間的聯(lián)系何區(qū)不；掌握人本治理的思想與內(nèi)容。全面理解人本治理的方針；認(rèn)識(shí)人本治理的戰(zhàn)略任務(wù)。（3）責(zé)任原理理解責(zé)任原理的內(nèi)涵，理解和認(rèn)識(shí)責(zé)任原理的要緊內(nèi)容。（4）效益原理理解和掌握效益的概念及效益評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)效益原理的差不多內(nèi)容。2治理的差不多方法理解治理方法的含義和學(xué)校治理方法的重要性；認(rèn)識(shí)治理方法的分類；深刻理解治理的法律方法、行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、教育方法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，了解這些方法的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在治理工作中正確運(yùn)用治理的治理的差不多方法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：治理的各種原理和方法難點(diǎn)：治理的原理和方法在治理實(shí)踐中的運(yùn)用技巧教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一節(jié) 治理的

10、差不多原理一、治理原理的含義和要緊特征、研究治理原理的意義二、系統(tǒng)原理1、系統(tǒng)的含義與系統(tǒng)的特征2、系統(tǒng)思維的特點(diǎn)、系統(tǒng)理論對(duì)治理學(xué)的貢獻(xiàn)3系統(tǒng)原理的要緊觀點(diǎn)三、人本原理1、人本治理的定義2、人本治理、人本主義和工業(yè)人本主義之間的聯(lián)系和區(qū)不3、人本治理的思想想與內(nèi)容四、責(zé)任原理1、責(zé)任原理的內(nèi)涵2、責(zé)任原理的要緊內(nèi)容。五、效益原理1、效益的概念及效益評(píng)價(jià)的內(nèi)涵2、效益原理的差不多內(nèi)容第二節(jié) 治理的差不多方法一、治理方法的含義二、治理方法的分類1、法律方法2、行政方法3、經(jīng)濟(jì)方法4、教育方法舉例講解、多媒體講解、課堂理論講解、穿插討論及案例分析相結(jié)合，以理論講解為主作業(yè)、討論題、考慮題：1什么是

11、系統(tǒng)原理？系統(tǒng)原理對(duì)實(shí)際有何指導(dǎo)意義？2堅(jiān)持人本原理最重要的要求是什么？在實(shí)際工作中如何體現(xiàn)以人為本的要求？3、舉例講明治理的經(jīng)濟(jì)原理的運(yùn)用。課后小結(jié)：本章包含2節(jié)課的討論課或案例分析課，通過討論和案例分析讓學(xué)生掌握各種原理和方法的正確運(yùn)用，也能夠引導(dǎo)下一章的教學(xué)。 治理學(xué) 課程教案課次4授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第四章 治理道德與社會(huì)責(zé)任教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、治理道德理解治理道德的定義；認(rèn)識(shí)四種道德觀。理解阻礙治理者道德素養(yǎng)的五大因素：道德進(jìn)展時(shí)期、個(gè)人特征、結(jié)構(gòu)變量、組織文化、問題強(qiáng)度。重點(diǎn)掌握提

12、高職員道德素養(yǎng)的途徑：選擇高道德素養(yǎng)的職員；建立道德準(zhǔn)則和決策規(guī)則；在道德方面領(lǐng)導(dǎo)職員；設(shè)定工作目標(biāo)；對(duì)職員進(jìn)行道德教育；對(duì)績(jī)效進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；進(jìn)行獨(dú)立的社會(huì)審計(jì)；提供正式的愛護(hù)機(jī)制。2、社會(huì)責(zé)任理解企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的必要性；認(rèn)識(shí)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：治理道德的含義；四種道德觀；社會(huì)責(zé)任觀難點(diǎn)：四種道德觀教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第四章 治理道德與社會(huì)責(zé)任第一節(jié) 治理道德一、治理道德的定義二、四種道德觀。三、阻礙治理者道德素養(yǎng)的五大因素四、提高職員道德素養(yǎng)的途徑第二節(jié) 社會(huì)責(zé)任一、企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意義和必要性二、企業(yè)社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)。舉例講解、多媒體講解對(duì)

13、比分析、小組討論作業(yè)、討論題、考慮題： 1、道德的含義是什么？比較分析四種不同的道德觀。2、什么是社會(huì)責(zé)任？舉例講明企業(yè)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的具體表現(xiàn)。3企業(yè)是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞Ｕn后小結(jié)：本章的內(nèi)容淺顯易明白，講授時(shí)應(yīng)加入最新的、真實(shí)的案例以便學(xué)生深刻理解，并樹立正確的價(jià)值觀。 治理學(xué) 課程教案課次5授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排6授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第五章 治理決策教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、決策的定義、原則與依據(jù)掌握決策的定義；理解決策的原則與決策的依據(jù)2、決策的類型正確認(rèn)識(shí)與區(qū)分長(zhǎng)期決策與短期決策、戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)術(shù)決

14、策與業(yè)務(wù)決策、集體決策與個(gè)人決策、初始決策與追蹤決策、程序化決策與非程序化決策、確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策與不確定型決策等術(shù)語。重點(diǎn)弄清戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策、初始決策與追蹤決策、程序化決策與非程序化決策等重要術(shù)語的內(nèi)涵。3、決策的理論了解古典決策理論、行為決策理論以及當(dāng)代決策理論。4、決策的過程與阻礙因素重點(diǎn)理解與掌握科學(xué)決策的過程：識(shí)不機(jī)會(huì)或診斷問題；識(shí)不目標(biāo)；擬定備選方案；評(píng)估備選方案；作出決定；選擇實(shí)施戰(zhàn)略；監(jiān)督和評(píng)估。理解和認(rèn)識(shí)阻礙決策的因素。5、決策的方法理解集體決策方法中的頭腦風(fēng)暴法、名義小組技術(shù)、德爾菲技術(shù)。重點(diǎn)掌握頭腦風(fēng)暴法、與德爾菲技術(shù)。理解有關(guān)活動(dòng)方案的決策方法：(1)確定型決策

15、方法；(2)風(fēng)險(xiǎn)型決策方法；(3)不確定型決策方法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：決策的類型；決策的過程和方法難點(diǎn)：決策的方法教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一節(jié) 決策的定義、原則、依據(jù)和類型一、決策的定義 二、決策的原則 三、決策的依據(jù) 四、決策的類型第二節(jié) 決策的過程和阻礙因素一、決策的過程1、識(shí)不機(jī)會(huì)或診斷問題 2、識(shí)不目標(biāo) 3、擬定備選方案 4、評(píng)估備選方案5、做出決策 6、選擇實(shí)施戰(zhàn)略 7、監(jiān)督和評(píng)估二、決策的阻礙因素第三節(jié) 決策的理論一、古典決策理論 二、行為決策理論 三、當(dāng)代決策理論第四節(jié) 決策的過程與阻礙因素決策的過程阻礙決策的因素。第五節(jié) 決策的方法定性的決策方法定量決策方法舉例講

16、解、多媒體講解、作業(yè)、討論題、考慮題： 什么是決策？如何理解。試講明決策的過程。什么緣故講現(xiàn)代決策應(yīng)當(dāng)遵循中意準(zhǔn)則而非最優(yōu)準(zhǔn)則。組織中大部分決策時(shí)追蹤決策，何謂追蹤決策？與初始決策相比，其特點(diǎn)是什么？確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策與不確定型決策有什么區(qū)不？課后小結(jié)：本章包含討論課或案例分析課兩節(jié)。 治理學(xué) 課程教案課次6授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排4授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第六章 打算原理教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、打算的概念及其性質(zhì)認(rèn)識(shí)打算的概念；理解打算與決策的關(guān)系；了解打算的性質(zhì)。2、 打算的類型了解打算的分類：長(zhǎng)期打算和短期打算；業(yè)務(wù)

17、打算、財(cái)務(wù)打算和人事打算；戰(zhàn)略性打算與戰(zhàn)術(shù)性打算；具體性打算與指導(dǎo)性打算；程序性打算與非程序性打算；打算的層級(jí)體系。3、打算編制過程重點(diǎn)掌握打算編制過程的8個(gè)步驟：確定目標(biāo)；認(rèn)清現(xiàn)在；研究過去；預(yù)測(cè)并有效地確定打算重要前提條件；擬定和選擇可行性行動(dòng)打算；制定要緊打算；制定派生打算；制定預(yù)算，用預(yù)算使打算數(shù)字化。4、打算的組織實(shí)施重點(diǎn)掌握目標(biāo)治理方法與滾動(dòng)打算法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：打算編制過程；目標(biāo)治理 難點(diǎn)：打算編制過程；目標(biāo)治理教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一節(jié) 打算的概念及其性質(zhì)一、打算的概念二、打算與決策的關(guān)系三、打算的性質(zhì)。四、打算的類型第二節(jié)、打算編制過程一、確定目標(biāo)二、認(rèn)清

18、現(xiàn)在三、研究過去四、預(yù)測(cè)并有效地確定打算重要前提條件五、擬定和選擇可行性行動(dòng)打算六、制定要緊打算七、制定派生打算八、制定預(yù)算，用預(yù)算使打算數(shù)字化。第三節(jié) 打算的組織實(shí)施目標(biāo)治理方法滾動(dòng)打算法網(wǎng)絡(luò)打算技術(shù)舉例講解、多媒體講解、作業(yè)、討論題、考慮題：1、什么緣故講打算與決策既是相互區(qū)不又是相互聯(lián)系的？2、打算編制包括哪幾個(gè)時(shí)期的工作。3、何謂目標(biāo)治理？其特點(diǎn)是什么？如何利用目標(biāo)治理組織打算的實(shí)施？4滾動(dòng)打算法有何差不多特點(diǎn)？ 課后小結(jié)：本章內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，關(guān)于企業(yè)治理工作卻異常重要，如何讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的道理中掌握打算工作的重要性是講好本章的關(guān)鍵。 治理學(xué) 課程教案課次7授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課

19、實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排4授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第七章 組織設(shè)計(jì)教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、組織概述掌握組織職能的內(nèi)涵；了解組織職能的內(nèi)容；認(rèn)識(shí)組織職能的重要性；了解組織理論2、組織設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)組織設(shè)計(jì)的必要性；理解和掌握組織的層級(jí)化與治理幅度之間的關(guān)系；理解組織設(shè)計(jì)的任務(wù)；掌握組織設(shè)計(jì)的原則；理解與掌握組織設(shè)計(jì)的阻礙因素。3、組織的部門化認(rèn)識(shí)組織部門化的差不多原則。理解何掌握組織部門化的差不多形式與特征比較：(1)職能部門化；(2)產(chǎn)品或服務(wù)部門化；(3)地域部門化；(4)顧客部門化；(5)流程部門化。4、組織結(jié)構(gòu)形式掌握要緊幾種組織結(jié)構(gòu)形式及其優(yōu)缺點(diǎn)、適用條件

20、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：阻礙組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的因素；組織部門化的形式；組織層次化難點(diǎn)：組織部門化各種形式的區(qū)不；組織層次化與結(jié)構(gòu)有機(jī)化教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一節(jié) 組織與組織設(shè)計(jì)組織職能的內(nèi)涵與內(nèi)容組織設(shè)計(jì)的必要性組織設(shè)計(jì)的任務(wù)與原則組織設(shè)計(jì)的阻礙因素。第二節(jié) 組織的部門化和組織結(jié)構(gòu)組織部門化的差不多原則。組織部門化的差不多形式與特征比較1、職能部門化2、產(chǎn)品或服務(wù)部門化3、地域部門化4、顧客部門化5、流程部門化。第三節(jié) 組織的層級(jí)化組織的層級(jí)化與治理幅度常見幾種組織結(jié)構(gòu)形式舉例講解、多媒體講解作業(yè)、討論題、考慮題： 簡(jiǎn)述組織部門化的差不多原則。簡(jiǎn)述常用的部門化方法及其特征。常見的組織機(jī)構(gòu)

21、形式有哪些，各自的適用條件是什么？課后小結(jié)：企業(yè)的形式千變?nèi)f化，但典型的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)形式卻只有幾種，同時(shí)各自有適用條件，本章要重點(diǎn)讓學(xué)生理解要依照企業(yè)的實(shí)際情況，選擇切實(shí)可行的組織機(jī)構(gòu)形式。 治理學(xué) 課程教案課次8授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排6授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第八章 組織運(yùn)行教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1組織力量的整合（1）集權(quán)與分權(quán)掌握集權(quán)與分權(quán)的含義；深刻理解組織集權(quán)傾向的緣故及過分集權(quán)的弊端；理解分權(quán)的阻礙因素；掌握分權(quán)的途徑。（2）正式組織與非正式組織理解正式組織與非正式組織的區(qū)不，理解非正式組織的產(chǎn)生與阻礙。（3）直線與

22、參謀掌握直線職能和參謀職能的含義，深刻理解直線與參謀的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)和理解直線與參謀的矛盾及正確正確發(fā)揮參謀作用的方式。（4）委員會(huì)理解委員會(huì)的內(nèi)涵，理解組織運(yùn)用委員會(huì)的緣故，了解委員會(huì)的局限性。2治理人員的配備理解人員配備的任務(wù)和工作程序；掌握人員配備的原則。掌握治理人員來源的兩種途徑及各自的優(yōu)缺點(diǎn)；深刻理解治理人員的選聘標(biāo)準(zhǔn)；深刻理解治理人員培訓(xùn)的意義，掌握治理人員培訓(xùn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：集權(quán)與分權(quán)的相對(duì)性；直線與參謀的矛盾；外部招聘與內(nèi)部提升的比較；治理人員人員培訓(xùn)的方法難點(diǎn)：集權(quán)與分權(quán)的相對(duì)性；直線與參謀的矛盾；外部招聘與內(nèi)部提升的比較；教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一節(jié)

23、 組織力量的整合一、集權(quán)與分權(quán)二、正式組織與非正式組織三、直線與參謀四、委員會(huì)理解委員會(huì)的內(nèi)涵，理解組織運(yùn)用委員會(huì)的緣故，了解委員會(huì)的局限性。第二節(jié) 治理人員的配備人員配備的任務(wù)和工作程序人員配備的原則治理人員的來源治理人員的選聘標(biāo)準(zhǔn)治理人員培訓(xùn)的方法。舉例講解、多媒體講解作業(yè)、討論題、考慮題： 1、簡(jiǎn)述組織集權(quán)傾向的緣故及過分集權(quán)的弊端。2、簡(jiǎn)述分權(quán)途徑。3、如何處理直線與參謀之間的矛盾？4、簡(jiǎn)述外部招聘與內(nèi)部提升的含義及優(yōu)缺點(diǎn)。課后小結(jié)：本章包含討論課或案例分析課兩節(jié)，目的在于讓學(xué)生理解和掌握組織運(yùn)行是靈活的、創(chuàng)新的，既有科學(xué)性同時(shí)在某些方面更需要藝術(shù)性。 治理學(xué) 課程教案課次9授課方式（

24、請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排6授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第九章 組織變革與組織文化教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、組織變革認(rèn)識(shí)和理解組織變革的動(dòng)因；組織變革的類型；組織變革的目標(biāo)；組織變革的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)組織變革的過程與程序；重點(diǎn)理解組織變革的阻力及其治理；認(rèn)識(shí)組織變革中的壓力及其治理2、組織文化掌握組織文化的概念及其特征；認(rèn)識(shí)組織文化的結(jié)構(gòu)；掌握組織文化的內(nèi)容以及組織文化的功能與塑造途徑。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：組織變革的動(dòng)因和內(nèi)容；組織變革的過程與程序；組織文化的特征及其功能難點(diǎn)：組織文化的功能與塑造途徑教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一節(jié) 組織變革

25、一、理解組織變革的動(dòng)因二、組織變革的類型和目標(biāo)三、組織變革的內(nèi)容四、組織變革的過程與程序五、組織變革的阻力及其治理六、組織變革中的壓力及其治理第二節(jié) 組織文化組織文化的概念及其特征組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容組織文化的功能與作用組織文化的塑造途徑。舉例講解、多媒體講解作業(yè)、討論題、考慮題： 1試述組織變革的內(nèi)外部動(dòng)因。2結(jié)合實(shí)際，分析組織變革的阻力和壓力。3簡(jiǎn)述企業(yè)文化的差不多特征及其功能。4試比較分析企業(yè)文化在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的差異。課后小結(jié)：本章包含討論課或案例分析課兩節(jié)。本章理論性性較強(qiáng)，授課中要多穿插案例，尤其是中國(guó)本土案例。 治理學(xué) 課程教案課次10授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課

26、實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排4授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第十章 領(lǐng)導(dǎo)概論教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵掌握領(lǐng)導(dǎo)的含義與本質(zhì)；正確區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)與治理的內(nèi)涵；認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的作用。掌握領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力與運(yùn)用； 3、領(lǐng)導(dǎo)方式及其理論了解領(lǐng)導(dǎo)理論的進(jìn)展；掌握領(lǐng)導(dǎo)方式的差不多類型；掌握領(lǐng)導(dǎo)方式行為論以及領(lǐng)導(dǎo)方式情景論。3、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)了解提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的差不多要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)的概念；領(lǐng)導(dǎo)方式行為理論；領(lǐng)導(dǎo)方式情景論難點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)方式情景論教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵一、領(lǐng)導(dǎo)的含義與本質(zhì)二、領(lǐng)導(dǎo)與治理三、領(lǐng)導(dǎo)的作用四、權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo) 第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)方式及其理論一、領(lǐng)導(dǎo)

27、理論的進(jìn)展二、領(lǐng)導(dǎo)方式的差不多類型三、領(lǐng)導(dǎo)方式行為論四、領(lǐng)導(dǎo)方式情景論。第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的差不多途徑舉例講解、多媒體講解作業(yè)、討論題、考慮題： 1.領(lǐng)導(dǎo)的含義及作用是什么？2.比較集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)者與民主式領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)不，并談?wù)勊麄兊膽?yīng)用價(jià)值。3.比較維持型領(lǐng)導(dǎo)者與創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)者的不同特點(diǎn)，并談?wù)勊麄兊牟煌m用條件。4.試述治理方格論的內(nèi)容及意義。課后小結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性較強(qiáng)，但仍然有規(guī)律可尋。 治理學(xué) 課程教案課次11授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排6授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第十一章 溝通教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、溝通概述理解和掌握溝

28、通的含義及其過程；認(rèn)識(shí)溝通的重要性；認(rèn)識(shí)組織中的溝通以及組織間的溝通。掌握溝通的方式與方法。2、溝通障礙與克服理解和掌握有效溝通的障礙；掌握有效溝通的實(shí)現(xiàn)。3、組織沖突與談判理解組織沖突及其治理方法；了解談判的類型與組織教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：溝通及其過程；治理組織溝通 難點(diǎn)：治理組織溝通教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段第一節(jié) 溝通概述一、溝通的含義及其過程二、溝通的作用三、溝通的分類（溝通的方式與方法）四、組織中的溝通以及組織間的溝通第二節(jié) 治理組織溝通一、有效溝通的障礙二、有效溝通的實(shí)現(xiàn)第三節(jié) 組織沖突與談判組織沖突及其產(chǎn)生緣故沖突的治理談判的類型與組織舉例講解、多媒體講解作業(yè)、討論題、考慮題： 1、組織溝通的意義要緊有哪些？2、有效溝通的障礙要緊包括哪幾個(gè)方面？3、簡(jiǎn)述一下如何進(jìn)行有效的溝通。4、優(yōu)秀治理者進(jìn)行有效談判的原則要緊有哪些？課后小結(jié)：本章包含討論課或案例分析課2節(jié)。借助案例加深對(duì)知識(shí)理解。 治理學(xué) 課程教案課次12授課方式（請(qǐng)打）理論課 討論課 實(shí)驗(yàn)課 習(xí)題課 其他課時(shí)安排4授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第十二章 操縱教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：1、操縱活動(dòng)掌握操縱的含義；認(rèn)識(shí)和掌握操縱與打算的關(guān)系；了解治理操縱的必要性及操縱理論；掌握操縱類型。2、 操縱的過程重點(diǎn)理解與掌握操縱過程的三個(gè)時(shí)期：確立標(biāo)準(zhǔn)；衡量績(jī)效