1、第七章 認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域第一節(jié) 面向海洋的開(kāi)發(fā)地區(qū)-珠江三角洲 教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)；運(yùn)用有關(guān)資料，分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用；舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義；運(yùn)用地圖資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。【教材分析】八年級(jí)下冊(cè)主要從全國(guó)范圍內(nèi)選取不同尺度的區(qū)域，通過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，掌握學(xué)習(xí)地理區(qū)域的一般方法。珠江三角洲地區(qū)作為我國(guó)改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造奇跡最多的前沿地帶，是我國(guó)一個(gè)富有特色的地理區(qū)域，因此教材選取該區(qū)域作為認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的典型案例。本節(jié)課以珠江三角洲區(qū)域發(fā)展為主線(xiàn)，了解其區(qū)位、

2、人文、政策因素發(fā)展的有利條件、外向型經(jīng)濟(jì)的主要特征、城鎮(zhèn)發(fā)展的必然結(jié)果，條理清晰、層次分明?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)讀圖說(shuō)明珠江三角洲地理位置的重要性和優(yōu)越性；閱讀圖表，歸納珠江三角洲外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，并能結(jié)合案例分析說(shuō)明其形成原因；運(yùn)用資料分析珠江三角洲城鎮(zhèn)發(fā)展的特點(diǎn)及原因；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理圖表信息的分析、歸納能力2、在區(qū)域發(fā)展中，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜，樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀念；通過(guò)分析評(píng)價(jià)珠江三角洲地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。【教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)】八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了收集資料、讀圖分析的能力，但綜合性分析地理問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力尚有欠缺

3、，現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定：教學(xué)重點(diǎn)：珠江三角洲地理位置的重要性；外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；城鎮(zhèn)發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)：珠江三角洲的優(yōu)勢(shì)、外向型經(jīng)濟(jì)?！驹O(shè)計(jì)思路】在改革開(kāi)放三十周年之際，有關(guān)珠江三角洲地區(qū)的信息、資料經(jīng)常見(jiàn)諸新聞、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)生可以廣泛地收集資料，儲(chǔ)備知識(shí)。通過(guò)對(duì)“特別行政區(qū)-香港和澳門(mén)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)區(qū)際聯(lián)系有了一定的認(rèn)識(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法和規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊地理事物、現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察分析能力，使學(xué)生的地理綜合能力得到提升，體現(xiàn)新課程的理念，筆者將教材內(nèi)容整合為三個(gè)學(xué)生活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體?！窘谭▽W(xué)法】教學(xué)策略學(xué)生主體

4、性策略：在教學(xué)中采用小組合作探究的方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作能力。角色體驗(yàn)性策略：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在角色扮演中掌握知識(shí)，獲取情感體驗(yàn)和能力提升。分散漸次性策略：將教學(xué)重難點(diǎn)分散成不同梯度處理，有利于掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。感性到理性策略：在教學(xué)中從感性認(rèn)識(shí)入手，激發(fā)理性思考，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入，產(chǎn)生飛躍。學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生收集新聞等資料，并加以整理、歸納、運(yùn)用，學(xué)習(xí)“生活中的地理”；指導(dǎo)學(xué)生充分利用社會(huì)資源，拓展學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建“開(kāi)放式的地理課堂”；指導(dǎo)學(xué)生從多角度綜合分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的“地理頭腦”；指導(dǎo)學(xué)生在小組探究中獲取知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)的能力”

5、奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課改革開(kāi)放三十年來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，一曲春天的故事也唱響了大江南北，請(qǐng)欣賞歌曲春天的故事。播放課件：珠江三角洲欣賞課件，分析歌詞。為什么說(shuō)1979年是一個(gè)“春天”？這位“老人”指的是誰(shuí)？南海邊的這個(gè)“圈” 所指的區(qū)域是哪？以學(xué)生熟悉的圖片、歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)競(jìng)答，引出課題教師過(guò)渡你印象中的珠江三角洲是什么樣的？作為對(duì)外開(kāi)放的前沿陣地，珠江三角洲具有哪些優(yōu)勢(shì)？ 學(xué)生思考，先說(shuō)說(shuō)自己的想法，如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展速度等 引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入“對(duì)外改革開(kāi)放前沿”的學(xué)習(xí)中對(duì)外開(kāi)放的前沿請(qǐng)學(xué)生分組結(jié)合教材、地圖冊(cè)和，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

6、多媒體呈現(xiàn)：1、展示與珠江三角洲有關(guān)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲的地理位置及其有效性。2、閱讀材料、圖片，了解華人華僑對(duì)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生從人文因素進(jìn)行分析討論。3、閱讀材料，了解我國(guó)改革開(kāi)放的歷程，分析珠江三角洲的政策優(yōu)勢(shì)。閱讀教材圖7.2“珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國(guó)的比例”，分析珠江三角洲吸引外資的情況。 學(xué)生閱讀地圖，小組內(nèi)分析、歸納，選一個(gè)小組派代表向大家介紹，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。學(xué)生閱讀課本資料和圖片，分析華人華僑為什么大多選擇珠江三角洲地區(qū)來(lái)投資。理解改革開(kāi)放由點(diǎn)到線(xiàn)、面，形成一個(gè)多層次的開(kāi)發(fā)體系。通過(guò)讀圖分析，理解珠江三角洲是我國(guó)利用外資數(shù)量大增長(zhǎng)最快的地區(qū)。進(jìn)一

7、步理解珠江三角洲的區(qū)位、人文和政策優(yōu)勢(shì)珠江三角洲的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)重難點(diǎn)，在此筆者用了分散漸次性策略，將該知識(shí)點(diǎn)分散成位置優(yōu)勢(shì)、人文因素、政策支持三個(gè)方面，以小組合作的形式，有利于學(xué)生充分的討論、探究，突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)華人華僑對(duì)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情教師過(guò)渡作為開(kāi)放的最前沿，珠江三角洲發(fā)展的是什么樣的經(jīng)濟(jì)呢？其特點(diǎn)是什么？學(xué)生思考承前啟后，引入外向型經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)外向型經(jīng)濟(jì)外向型經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，采用課本劇的形式。課本劇簡(jiǎn)介：兩位外商到香港采購(gòu)服裝、玩具、銷(xiāo)售經(jīng)理介紹香港主要負(fù)責(zé)承接訂單、設(shè)計(jì)樣品，生產(chǎn)長(zhǎng)設(shè)在深圳。外商隨同經(jīng)理到深圳參觀，外貿(mào)局長(zhǎng)、廠長(zhǎng)介紹了珠江三角洲

8、外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、珠三角與港澳的“前店后廠”的合作模式，最后賓主雙方在愉快的范圍中達(dá)成協(xié)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)外向型經(jīng)濟(jì)和“前店后廠”合作模式的相關(guān)知識(shí)，教師歸納總結(jié)。課件展示：“珠江三角洲和全國(guó)人均GDP增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖”。分析外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。思考題：世界金融危機(jī)對(duì)珠江三角洲有哪些影響？珠江三角洲該如何面對(duì)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看：1、珠江三角洲屬于什么樣的經(jīng)濟(jì)類(lèi)型？其特點(diǎn)是什么？2、珠江三角洲與港澳的合作模式是什么？他們各扮演什么角色？為什么？學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課本劇，就會(huì)有意識(shí)、有目的的地思考，學(xué)會(huì)的效率會(huì)更高。欣賞完課本劇后，由學(xué)生回答問(wèn)題，讓課本劇在扮演者來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 創(chuàng)

9、設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)課本劇這一表演形式，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾∑繁硌?，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使這個(gè)枯燥的知識(shí)變得通俗易懂，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中思考問(wèn)題，掌握知識(shí)。有利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握 最后注重結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題（如世界金融危機(jī)），對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展。教師過(guò)渡外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也帶動(dòng)了珠江三角洲城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展學(xué)生思考承前啟后，引入城鎮(zhèn)發(fā)展的學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)的發(fā)展請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文第55頁(yè)，然后根據(jù)因果關(guān)系將填入框圖中。 促進(jìn)促進(jìn)服務(wù)業(yè)的發(fā)展加工制造業(yè)的發(fā)展吸引數(shù)百萬(wàn)的外來(lái)勞動(dòng)力提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)形成獨(dú)特的土地利用景觀大量的農(nóng)業(yè)用地被改為非農(nóng)業(yè)用地 課件展示：“獨(dú)特

10、的土地利用景觀”“珠江三角洲城鎮(zhèn)變化圖”。 城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展會(huì)帶來(lái)哪些不利影響？ 課件展示：交通擁擠、環(huán)境污染、占用耕地等圖片。 針對(duì)城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來(lái)的不利影響，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法、建議。通過(guò)快速學(xué)習(xí)閱讀，使學(xué)生知道外向型經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。帶動(dòng)了服務(wù)業(yè)的發(fā)展，提高了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，大量的農(nóng)業(yè)用地，形成獨(dú)特的土地利用景觀，城鎮(zhèn)規(guī)模迅速擴(kuò)大。說(shuō)說(shuō)城鎮(zhèn)化規(guī)模迅速擴(kuò)大帶來(lái)的不同影響。并談?wù)勛约旱南敕āW(xué)生在談自己的想法時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，對(duì)有創(chuàng)意的想法要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。 對(duì)于城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生都有一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在此活動(dòng)中，讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，通過(guò)思維的碰撞，一方面培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立可持