1、 第八章 第四節(jié) 澳大利亞(o d l y)教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)課 題第八章 第四節(jié) 澳大利亞設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)說(shuō)明地理新課標(biāo)的宗旨是要為“學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。怎樣才能把新的課程理念在地理課堂上體現(xiàn)出來(lái)呢？我認(rèn)為，教師的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是解決這一問題的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中努力營(yíng)建一個(gè)開放民主的課堂，面向全體學(xué)生，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知，從而提高學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榻柚嗝襟w手段可以讓學(xué)生更加直觀地了解澳大利亞，為創(chuàng)設(shè)問題情境服務(wù)，因此課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，并依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從錄像、網(wǎng)絡(luò)上收集和澳大利亞相關(guān)的資料并

2、制作成演示教學(xué)課件。本課通過課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)，通過學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過師生探討，認(rèn)識(shí)澳大利亞的地形特點(diǎn)，進(jìn)而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。通過學(xué)生討論探究礦產(chǎn)資源的分布情況，理解“坐在礦車上”的國(guó)家，并強(qiáng)調(diào)雖然澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達(dá)，然而服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過了農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的的經(jīng)濟(jì)支柱。通過學(xué)生分析，師生共同總結(jié)人口與城市的分布特點(diǎn)，并通過課件展示城市景觀照片豐富教材，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。教材分析 澳大利亞是世界上惟一占有整個(gè)大陸的國(guó)家，也是一

3、個(gè)新興的移民國(guó)家。澳大利亞的自然地理區(qū)域極具完整性，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。澳大利亞是一個(gè)新興的移民國(guó)家，歷史相對(duì)較短，經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)、文化交融過程都比較清晰。教材歸納了三個(gè)框題進(jìn)行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。作為世界分區(qū)地理，教材對(duì)澳大利亞的編排在兩個(gè)方面仍延續(xù)了前面介紹幾個(gè)國(guó)家的編寫體例：首先，在對(duì)國(guó)家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用地圖獲取地理信息，并且能夠利用

4、地圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià).2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三個(gè)國(guó)家和四個(gè)地理區(qū)域，掌握了一定的區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，但是缺乏系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，需要進(jìn)一步完善。故教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適度的啟發(fā)性問題，讓新知識(shí)構(gòu)建于已有知識(shí)之上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.知道澳大利亞是世界上唯一的獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家，人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達(dá)。2.學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)探究新問題，利用資料說(shuō)明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。3.通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認(rèn)識(shí)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。過程與方法：通過自主探究性的學(xué)習(xí)歷程，運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)和方法，對(duì)地理信息進(jìn)行闡發(fā)，做出

5、判斷。2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和結(jié)果，并與別人交流。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解重 點(diǎn)1.能夠利用已學(xué)過的知識(shí)，分析探究澳大利亞獨(dú)特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。2.通過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說(shuō)明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究解決新問題的能力。教 學(xué)方 法讀圖分析法、討論法、談話法、講述法、多媒體演示等課前 準(zhǔn)備教師：制作多媒體教學(xué)課件，推薦相關(guān)網(wǎng)址或參考資料學(xué)生：分組搜集

6、有關(guān)澳大利亞的資料教 學(xué) 過 程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)說(shuō)明一、世界活化石博物館二、“騎在羊背上”的國(guó)家三、“坐在礦車上”的國(guó)家【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，我們前邊已經(jīng)學(xué)過了日本、印度和俄羅斯等國(guó)家，哪位同學(xué)能告訴大家我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)了解一個(gè)國(guó)家？那么我們今天就利用已學(xué)會(huì)的這些方法再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家：澳大利亞。【展示課件】“澳大利亞在世界中的位置圖”。提問：澳大利亞居民的房屋那一面朝陽(yáng)？澳大利亞的學(xué)校在幾月份放暑假？【承轉(zhuǎn)】 澳大利亞位置的獨(dú)特性決定了它自然環(huán)境的特點(diǎn)，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。下面我們一起到澳大利亞的國(guó)家野生動(dòng)物園去看一看?！菊故菊n件】“古老的澳大利亞生物”，提出問題：你知道這

7、些動(dòng)物哪些生活在澳大利亞嗎？【展示課件】澳大利亞的國(guó)徽，問：同學(xué)們觀察一下澳大利亞的國(guó)徽上有哪兩種動(dòng)物？【展示課件】“澳大利亞生物古老性的原因”探究一：我談澳大利亞生物的原始性1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關(guān)系？2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤立于南半球的海洋上對(duì)生物進(jìn)化的影響？【承轉(zhuǎn)】澳大利亞除了野生動(dòng)物獨(dú)特之外，還有一種畜牧產(chǎn)品全球聞名，你知道嗎？【課件展示】“騎在羊背上的國(guó)家”圖文資料，提出問題：澳大利亞有哪些適合綿羊生長(zhǎng)和繁殖的自然條件？【課件展示】澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展條件【承轉(zhuǎn)】剛才同學(xué)們發(fā)言都提到了地形和氣候，下面我們就來(lái)了解一下澳大利亞的地形和氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響【課件展示】“

8、澳大利亞的地形圖”，提問：澳大利亞的地形分布特點(diǎn)？地形對(duì)農(nóng)牧業(yè)區(qū)分布的影響？【課件展示】“澳大利亞的氣候”，提問：澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？【總結(jié)】澳大利亞利用不同的自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為世界著名的農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，是世界著名的羊毛、小麥、牛肉生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)【承轉(zhuǎn)】澳大利亞不僅有發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚。【展示課件】“坐在礦車上的國(guó)家”教師：強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的礦產(chǎn)資源，發(fā)展起工業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，說(shuō)出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)？找出鐵礦石、煤礦、鋁土的地區(qū)分布【總結(jié)】由于礦產(chǎn)儲(chǔ)量大，使澳大利亞成為世界主要的礦產(chǎn)品出口國(guó)，由于

9、礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國(guó)家。【承轉(zhuǎn)】澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的服務(wù)業(yè)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/chengjianfangchan/Index.shtml 城市建設(shè)、全國(guó)的旅游 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/jiaotongyunguan/Index.shtml 交通及人文環(huán)境

10、方面思考。 【課件展示】澳大利亞主要城市風(fēng)光提問：同學(xué)們有沒有注意澳大利亞的主要城市都分布在哪兒？【展示課件】“澳大利亞的人口”，提出問題：澳大利亞的人口分布特點(diǎn)？澳大利亞人口分布不均的原因？【總結(jié)】展示課件“人口與環(huán)境”思考回答位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)學(xué)生 讀圖找出澳大利亞的位置特點(diǎn)：南半球、獨(dú)自占有一個(gè)大陸、南回歸線穿過中部等。小組競(jìng)賽回答【讀圖和練習(xí)】在地圖冊(cè)上找出太平洋、印度洋、南回歸線、澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島并在課件中填出學(xué)生競(jìng)答袋鼠和鴯鹋【小組合作探究】組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果：澳大利亞很早與其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)。澳

11、大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運(yùn)動(dòng)，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。 【小組討論】組長(zhǎng)發(fā)言，互相補(bǔ)充【讀圖、交流】西部：高原中部：平原東部：山地（大分水嶺）結(jié)合課本圖8.36小組討論分析地形對(duì)農(nóng)牧業(yè)區(qū)分布的影響【讀圖、交流】組長(zhǎng)交流討論結(jié)果生：閱讀書上材料澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來(lái)的及資源儲(chǔ)量?jī)?yōu)勢(shì)【合作探究】小組討論、組長(zhǎng)發(fā)言、交流收獲在地圖冊(cè)上找出堪培拉、悉尼、墨爾本從氣候、交通等方面分析創(chuàng)設(shè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的良好情境，激活記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過直觀教學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確的回答問題，通過環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而促進(jìn)學(xué)生思考、探究。通過讀圖，認(rèn)識(shí)澳大利亞的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生從

12、圖中提取信息的能力，培養(yǎng)讀圖習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學(xué)生感悟澳大利亞生物的原始性和古老性。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及讀圖分析能力培養(yǎng)學(xué)生從圖文資料中提取、加工、分析地理信息的能力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力使學(xué)生深刻理解自然環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，樹立正確的人地觀念培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)學(xué)生的分析能力小結(jié)同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都有了哪些收獲？學(xué)生談收獲梳理知識(shí)，形成知識(shí)框架。板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)澳大利亞(o d l y) 世界(shji)化石博物館 古老(glo)的動(dòng)物 產(chǎn)生原因 地廣人稀 二、騎在羊背上的國(guó)家發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè) 三、“坐在礦車上”的國(guó)家發(fā)達(dá)的工

13、礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè) 四、面積、人口與城市 主要(zhyo)分布在東南部 課后反思(fn s)：成功之處：本課內(nèi)容量大，涉及的問題(wnt)多，難度也較大。但這樣卻有利于將學(xué)生的實(shí)踐探究落到實(shí)處。由于我設(shè)計(jì)了不同層面的問題和活動(dòng)，給學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)建立了一個(gè)較好的平臺(tái)。這樣，學(xué)生不僅要面對(duì)理性思考的挑戰(zhàn)，而且還可以放松身心，從閱讀和欣賞中陶冶情操，同時(shí)，還可以在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，使課堂成為民主開放的課堂，成為體驗(yàn)、參與、思考、探究、合作的活動(dòng)場(chǎng)。由于多媒體的應(yīng)用，使很多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以事先完成，大大提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)多媒體能夠通過圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中

14、，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。困惑之處：傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)可謂精致入微，教師每一句話，學(xué)生每一句答，多少教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)多少時(shí)間都精心安排，教師“按圖施工”，不逾越即是一堂好課，沒有顧及學(xué)生可能出現(xiàn)的課堂“意外”情況，一旦碰到“意外”則手足無(wú)措，老道的教師也想盡辦法讓學(xué)生鉆進(jìn)自己備課設(shè)計(jì)中“下的套”。但教學(xué)過程畢竟是一個(gè)極具變化、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點(diǎn)。改進(jìn)措施：新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)提倡設(shè)計(jì)不必面面俱到，主要思考教學(xué)實(shí)施中的大方向、關(guān)鍵內(nèi)容，把握整體目標(biāo)走向即可。而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)及時(shí)捕捉師生互動(dòng)產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新信息，新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，把師生互動(dòng)和探索引向縱深。真

15、正將教案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案，以學(xué)生為轉(zhuǎn)移，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。它的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同“隨問而動(dòng)”，在爭(zhēng)論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題課后再探究。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。當(dāng)然學(xué)生能提出有思考價(jià)值的問題、有質(zhì)疑精神的條件，是教師平時(shí)要在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)，并營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛。而要真正解決學(xué)生提出的問題（有些問題可能無(wú)解），需要教師的較扎實(shí)的教學(xué)功底，巧妙的引導(dǎo)水平，更需要教學(xué)勇氣與先進(jìn)的教學(xué)思想引領(lǐng)。評(píng)價(jià)練習(xí)：（一）選擇題：1、關(guān)于澳大利亞農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）A.澳大利亞的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大 B.農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度很高C.主

16、要農(nóng)產(chǎn)品大部分供出口D.由于服務(wù)業(yè)及工礦業(yè)的興起，農(nóng)牧業(yè)已不占重要地位2、澳大利亞的礦產(chǎn)品位于世界首位的是（ ）A.煤 B.鋁土 C.鐵 D.鈾3、被稱為“坐在礦車上的國(guó)家”是 ( )A、新西蘭 B、巴西 C、澳大利亞 D、秘魯4、澳大利亞大部分地區(qū)屬 ( )A、亞熱帶濕潤(rùn)氣候和地中海氣候 B、熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候C、溫帶海洋性氣候和地中海氣候 D、熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候5、澳大利亞主要出口的農(nóng)礦產(chǎn)品是 ( )A、鐵礦、錫礦、小麥、羊毛 B、小麥、羊毛、煤、石油C、鐵礦、煤礦、小麥(xiomi)、水稻 D、鐵礦、煤礦、小麥、羊毛6、澳大利亞的居民和城市主要(zhyo)集中在 ( )A

17、、東南部沿海(ynhi) B、西南部沿海 C、東北部沿海 D、西北部沿海7、目前，澳大利亞的經(jīng)濟(jì)支柱是 （ ）A.農(nóng)牧業(yè) B.工礦業(yè) C.服務(wù)業(yè) D.交通運(yùn)輸業(yè)8、澳大利亞最大的工業(yè)中心和最大的港口城市是（ ）A堪培拉 B悉尼 C墨爾本 D達(dá)爾文9、當(dāng)我國(guó)是夏季時(shí)，澳大利亞是（ ）A夏季 B春季 C冬季 D秋季10、澳大利亞出口的礦產(chǎn)品和國(guó)家的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是（ ）A黃金和采礦業(yè) B石油和服務(wù)業(yè) C鋁土和農(nóng)牧業(yè) D煤炭、鐵礦石和服務(wù)業(yè) 澳大利亞和新西蘭（二）綜合題：讀右圖回答下列問題：1、填寫圖中字母所代表的地理事物名稱A （國(guó)家）、B （國(guó)家）、C 島、D （城市）、E （城市）、F 嶺、G 河2

18、、澳大利亞最大的港口城市是_ _（填字母），海邊建有著名的_ _。3、澳大利亞因?yàn)檠蚨啵环Q為“ ”的國(guó)家，因?yàn)榈V產(chǎn)資源豐富，被稱為“ ”國(guó)家。參考答案（一）1D. 2B. 3C、 4B、 5D、 6A、 7C. 8B 9 C 10D（二）1、A澳大利亞 B新西蘭 C塔斯馬尼亞 D悉尼 E堪培拉 F大分水 G墨累河 2、D 悉尼歌劇院 3、騎在羊背上 坐在礦車上探索與發(fā)現(xiàn)：1、關(guān)于澳大利亞說(shuō)法正確的是（ ） A.利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè) B.西南部是混合農(nóng)業(yè)，而東南部是粗放農(nóng)業(yè) C.形成兩個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū) D.澳大利亞還是世界上重要的牛肉、小麥出口國(guó)2、在學(xué)習(xí)澳大利亞這節(jié)內(nèi)容

19、前，地理老師提了一個(gè)問題：“談?wù)勀阌∠笾械陌拇罄麃啞毕旅媸峭瑢W(xué)們談的內(nèi)容，其中正確的是（ ）A澳大利亞位于北半球 B澳大利亞是一個(gè)島國(guó)，位于印度洋上C澳大利亞靠近南極洲，氣候(qhu)寒冷 D澳大利亞地廣人稀，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)3、澳大利亞特有(t yu)的動(dòng)物有 （ ）A.樹懶、犰狳(qi y) B.袋鼠、鴯鹋 C.巨嘴鳥、大食蟻獸 D.鴨嘴獸、考拉4、澳大利亞出口的主要農(nóng)產(chǎn)品是：（ ）A、棉花 B、羊毛 C、煤和鐵礦砂 D、小麥5、澳大利亞特有物種多的原因是：（ ）A、面積大，物種多B、氣候條件適合特有動(dòng)物生長(zhǎng)C、人類活動(dòng)干預(yù)少D、孤立大陸有利于特有物種進(jìn)化6、澳大利亞大自流盆地中的井水，不宜灌溉農(nóng)田的主要原因是（ ）水量過少，僅能提供牲畜飲水 B、水位低，提水灌溉成本過高C、井水鹽度較高，會(huì)引起土地鹽漬化 D、井水含沙量過大7、讀下圖，對(duì)比澳大利亞和加拿大： 澳大利亞和加拿大（1）澳大利亞工業(yè)城市集中分布于_部沿海地區(qū)，這里氣候_ _，人口_，交通_，是澳大利亞經(jīng)濟(jì)的重心。加拿大城市集中分布于_部狹長(zhǎng)地帶，這里氣候_ _，農(nóng)產(chǎn)品_ _，人口_，工業(yè)和交通_ _。（2）圖中字母A表示_國(guó)首都；B表示_國(guó)首都。8、讀右圖，