1、匯報(bào)人： 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程診改工作報(bào)告12345一、課程概述1.1 課程基本情況1.2 課程建設(shè)基礎(chǔ) 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程。作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涉及工程技術(shù)、藝術(shù)、植物、生態(tài)等多方面內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生場(chǎng)地問(wèn)題分析、方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等職業(yè)能力，能夠服務(wù)各類居住區(qū)、公園、學(xué)校、庭院、道路、廣場(chǎng)等項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。本課程前導(dǎo)課程是園林手繪表現(xiàn)技法、園林建筑設(shè)計(jì)、植物造景、園林制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，后續(xù)課程是頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。 本課程依托湖南園景生態(tài)園林有限公司實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，根據(jù)園林設(shè)計(jì)崗位（群）職業(yè)能力制定教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員5名，其中教授1名，副教授1名

2、，講師3名。每年1個(gè)授課班級(jí)，建設(shè)了課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、電子教案、圖片案例等部分資源，有1個(gè)專業(yè)制圖室，1個(gè)校企共建園林實(shí)訓(xùn)基地，1個(gè)專業(yè)機(jī)房，能夠滿足現(xiàn)有學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要。一、課程概述1.3 課程建設(shè)歷程2018年改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，繼續(xù)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程資源，建設(shè)原創(chuàng)微課視頻20個(gè)，教學(xué)案例9個(gè)。推行信息化教學(xué)，申報(bào)院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程。2017年系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)教學(xué)資源，原創(chuàng)微課視頻10個(gè)，教學(xué)課件23個(gè)，電子教案23個(gè)，圖片資源19個(gè)。著力提升團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)能力的培養(yǎng)。2016年通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，明確課程定位和教學(xué)內(nèi)容。完善課程教學(xué)資源。二、診改工作總體設(shè)計(jì)2.1 診改依據(jù)2.2 起止時(shí)間及

3、周期起止時(shí)間：2016年9月-2019年8月周期：3年目標(biāo)：根據(jù)本課程建設(shè)方案，將本課程建設(shè)為院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程。標(biāo)準(zhǔn)：園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè) 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等。二、診改工作總體設(shè)計(jì)2.3 課程診改質(zhì)控點(diǎn)及目標(biāo)值診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)值教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)有授課計(jì)劃有原創(chuàng)視頻資源（個(gè)）30課件（個(gè)）23文本資源（教案、講義、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、案例等在線輔助學(xué)習(xí)資料）（個(gè)）60試題數(shù)（套）9試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100%教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源年更新率（%）10課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是課程學(xué)習(xí)用戶量（學(xué)生、教師、社會(huì)用

4、戶）（人/年）50學(xué)習(xí)用戶訪問(wèn)量（人次）300師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)（人次/年）300本課程診改內(nèi)容分為6個(gè)一級(jí)條目31個(gè)質(zhì)控點(diǎn)，其中教學(xué)資源7個(gè)，教學(xué)平臺(tái)及效果5個(gè)，教學(xué)實(shí)施10個(gè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)2個(gè)，教學(xué)效果4個(gè)，教學(xué)評(píng)價(jià)3個(gè)。二、診改工作總體設(shè)計(jì)2.3 課程診改質(zhì)控點(diǎn)及目標(biāo)值教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）95%是否采用多樣教學(xué)方法是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是否融入思政元素是是否融入“雙創(chuàng)”教育是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是否設(shè)計(jì)合理，是否突出學(xué)生主體地位是作業(yè)布置次數(shù)（次/學(xué)期）10批改率（%）100過(guò)程性考核次數(shù)（次/學(xué)期）2輔導(dǎo)答疑次數(shù)（次/學(xué)期）3二、診改工作總體設(shè)計(jì)2.3 課程診改

5、質(zhì)控點(diǎn)及目標(biāo)值實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件是否滿足教學(xué)需要是實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100教學(xué)效果初次成績(jī)及格率（%）90初次成績(jī)優(yōu)秀率（%）10期末考試平均成績(jī)（分）75指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（次）3教學(xué)評(píng)價(jià)課堂滿意度（%）80督導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分90分）80調(diào)課次數(shù)（次/學(xué)期）2二、診改工作總體設(shè)計(jì)2.4課程診改推進(jìn)8字螺旋25%發(fā)布預(yù)警數(shù)據(jù)分析調(diào)整改進(jìn)監(jiān)測(cè)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)目標(biāo)院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程資訊持續(xù)改進(jìn)改進(jìn)計(jì)劃自我診斷課程建設(shè)方案小螺旋：年度診改大螺旋：三年周期診改年度建設(shè)計(jì)劃課程教學(xué)計(jì)劃含中期診斷三、階段性診斷改進(jìn)情況3.1 3年教學(xué)實(shí)施輪次和對(duì)象20162017學(xué)年第二學(xué)

6、期，2015級(jí)園林技術(shù)專業(yè)1個(gè)教學(xué)班38人20172018學(xué)年第二學(xué)期，2016級(jí)園林技術(shù)專業(yè)1個(gè)教學(xué)班33人20182019學(xué)年第二學(xué)期，2017級(jí)園林技術(shù)專業(yè)1個(gè)教學(xué)班42人三、階段性診斷改進(jìn)情況3.2數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)說(shuō)明20162017學(xué)年：世界大學(xué)城空間20172018學(xué)年：世界大學(xué)城空間和學(xué)院TPMP教學(xué)平臺(tái)20182019學(xué)年：學(xué)院TPMP教學(xué)平臺(tái)三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20162017學(xué)年診斷報(bào)告整改內(nèi)容質(zhì)量目標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析改進(jìn)措施教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)有有視頻資源建設(shè)沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)值。課程團(tuán)隊(duì)成員對(duì)信息化教學(xué)資源建設(shè)重視不夠，對(duì)視頻資

7、源制作不太熟悉。加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)成員的信息化教學(xué)培訓(xùn)，提高信息化教學(xué)水平。授課計(jì)劃有有視頻資源（個(gè)）105課件（個(gè)）2323文本資源（教案、講義、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、案例等在線輔助學(xué)習(xí)資料）（個(gè)）2022試題數(shù)（套）99試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100%100%三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20162017學(xué)年診斷報(bào)告信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更新率（%）1010學(xué)生用戶量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。本屆學(xué)生人數(shù)較少；課程資源有待進(jìn)一步豐富。在保證現(xiàn)有在校學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)展社會(huì)用戶。課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是是課程學(xué)習(xí)用戶量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶）（人/每年增加）5038學(xué)習(xí)用戶

8、訪問(wèn)量（人次）300550師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)（人次/年）300600三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20162017學(xué)年診斷報(bào)告教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）95%96%是否采用多樣教學(xué)方法是是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是是否融入思政元素是是是否融入“雙創(chuàng)”教育是是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是否設(shè)計(jì)合理，是否突出學(xué)生主體地位是是作業(yè)布置次數(shù)（次/學(xué)期）1012批改率（%）100100過(guò)程性考核次數(shù)（次/學(xué)期）22輔導(dǎo)答疑次數(shù)（次/學(xué)期）35三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20162017學(xué)年診斷報(bào)告實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件是否滿足教學(xué)需要是是實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率（%）1

9、00100教學(xué)效果初次成績(jī)及格率（%）9084學(xué)生及格率有待提高。個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，教師學(xué)情分析不精準(zhǔn)，試題難度偏高。授課教師面向全體學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。保證出卷的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。初次成績(jī)優(yōu)秀率（%）1010期末考試平均成績(jī)（分）7576指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（次）11教學(xué)評(píng)價(jià)課堂滿意度（%）8080督導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分90分）8084調(diào)課次數(shù)（次/學(xué)期）22三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告20162017學(xué)年數(shù)據(jù)分析三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告發(fā)布預(yù)警1.針對(duì)視頻資源建設(shè)沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)值的問(wèn)題，通過(guò)教研活動(dòng)、教學(xué)講評(píng)發(fā)布預(yù)警。2.針對(duì)學(xué)生用戶訪問(wèn)量沒(méi)有達(dá)

10、到預(yù)期目標(biāo)的問(wèn)題，通過(guò)教研活動(dòng)、教學(xué)講評(píng)發(fā)布預(yù)警。3.針對(duì)學(xué)生初次及格率沒(méi)有達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，通過(guò)師生座談、評(píng)教評(píng)學(xué)、教學(xué)講評(píng)發(fā)布預(yù)警。三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告調(diào)整改進(jìn)1.加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)成員的信息化教學(xué)培訓(xùn)，特別是原創(chuàng)微課視頻的制作，以期提高教師信息化教學(xué)水平。2. 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，應(yīng)用TPMP教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。3.面向全體學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。保證出卷的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20172018學(xué)年診斷報(bào)告整改內(nèi)容質(zhì)量目標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析改進(jìn)措施教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)有有課程教學(xué)資源雖然完成了目標(biāo)要求，但是資源數(shù)量

11、分布不均勻，部分模塊還需要加強(qiáng)。部分模塊開(kāi)發(fā)難度較大。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合理分工，共同協(xié)助完成資源的開(kāi)發(fā)。授課計(jì)劃有有視頻資源（個(gè)）1011課件（個(gè)）2323文本資源（教案、講義、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、案例等在線輔助學(xué)習(xí)資料）（個(gè)）2020試題數(shù)（套）99試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100%100%三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20172018學(xué)年診斷報(bào)告信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源年更新率（%）1010學(xué)生用戶量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。班級(jí)人數(shù)少,用戶量增加難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。課程教學(xué)資料沒(méi)有全部導(dǎo)入TPMP平臺(tái)，資源不完整。優(yōu)化課程資源，按要求導(dǎo)入TPMP平臺(tái)，推進(jìn)信息化教學(xué)。課程教

12、學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是是課程學(xué)習(xí)用戶量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶）（人/每年增加）5042學(xué)習(xí)用戶訪問(wèn)量（人次）300341師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)（人次/年）300528三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20172018學(xué)年年診斷報(bào)告教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）95%96少數(shù)同學(xué)存在作業(yè)完成不及時(shí)情況學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握不夠扎實(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生主動(dòng)參與信心不夠。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，單獨(dú)輔導(dǎo)，同時(shí)與教研室其它任課教師加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。是否采用多樣教學(xué)方法是是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是是否融入思政元素是是是否融入“雙創(chuàng)”教育是是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是否設(shè)計(jì)合理，是

13、否突出學(xué)生主體地位是是作業(yè)布置次數(shù)（次/學(xué)期）1012批改率（%）100100過(guò)程性考核次數(shù)（次/學(xué)期）22輔導(dǎo)答疑次數(shù)（次/學(xué)期）35三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20172018年診斷報(bào)告實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件是否滿足教學(xué)需要是是校外實(shí)踐教學(xué)偏少。任課教師擔(dān)心學(xué)生外出安全。加強(qiáng)與教務(wù)科、學(xué)管科老師溝通，在保證學(xué)生安全前提下，多帶學(xué)生參與校外實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100100教學(xué)效果初次成績(jī)及格率（%）9090初次成績(jī)優(yōu)秀率（%）1010期末考試平均成績(jī)（分）7576指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（次）11教學(xué)評(píng)價(jià)課堂滿意度（%）8079學(xué)生評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)不高。作業(yè)比較多，個(gè)別學(xué)

14、生有厭煩情緒。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)調(diào)課程的重要性，同時(shí)推進(jìn)信息化教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。督導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分90分）8089調(diào)課次數(shù)（次/學(xué)期）22三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告20172018學(xué)年數(shù)據(jù)分析三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告發(fā)布預(yù)警1.針對(duì)學(xué)生用戶訪問(wèn)量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的問(wèn)題，通過(guò)教研活動(dòng)、教學(xué)講評(píng)發(fā)布預(yù)警。2.針對(duì)課堂滿意度沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)值的問(wèn)題，通過(guò)師生座談、評(píng)教評(píng)學(xué)、教學(xué)講評(píng)發(fā)布預(yù)警。三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告調(diào)整改進(jìn)1.優(yōu)化課程資源，按要求導(dǎo)入TPMP平臺(tái)，推進(jìn)信息化教學(xué)。2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，不斷優(yōu)化授課方式方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三

15、、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20182019學(xué)年診斷報(bào)告整改內(nèi)容質(zhì)量目標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)診斷結(jié)果主要問(wèn)題原因分析改進(jìn)措施教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)有有課程教學(xué)資源數(shù)量達(dá)到了要求，但部分資源質(zhì)量不高。課程團(tuán)隊(duì)成員下企業(yè)鍛煉、參與實(shí)際項(xiàng)目不夠。爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化課程團(tuán)隊(duì)成員下企業(yè)鍛煉過(guò)程質(zhì)量。授課計(jì)劃有有視頻資源（個(gè)）1017課件（個(gè)）2323文本資源（教案、講義、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、案例等在線輔助學(xué)習(xí)資料）（個(gè)）2020試題數(shù)（套）99試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100%100%三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20182019學(xué)年診斷報(bào)告信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效果信息化教學(xué)資源更

16、新率（%）10101.課程學(xué)習(xí)用戶量沒(méi)有達(dá)標(biāo)。2.師生互動(dòng)主要基于課前點(diǎn)名和作業(yè)提交等層面，師生互動(dòng)形式比較單一。1.學(xué)生應(yīng)屆招生人數(shù)不夠。2.信息化平臺(tái)互動(dòng)功能有待拓展。1.擴(kuò)大專業(yè)招生。加強(qiáng)校企、校校交流。2.使用智慧職教平臺(tái)，將課程教學(xué)資源逐步導(dǎo)入新的平臺(tái)。課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是是課程學(xué)習(xí)用戶量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶）（人/每年增加）15051學(xué)習(xí)用戶訪問(wèn)量（人次）300672師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)（人次/年）300781三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20182019學(xué)年診斷報(bào)告教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）95%98是否采用多樣教學(xué)方法是是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)

17、情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是是否融入思政元素是是是否融入“雙創(chuàng)”教育是是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是否設(shè)計(jì)合理，是否突出學(xué)生主體地位是是作業(yè)布置次數(shù)（次/學(xué)期）1014批改率（%）100100過(guò)程性考核次數(shù)（次/學(xué)期）22輔導(dǎo)答疑次數(shù)（次/學(xué)期）310三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告 20182019學(xué)年診斷報(bào)告實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件是否滿足教學(xué)需要是是實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100100教學(xué)效果初次成績(jī)及格率（%）9092初次成績(jī)優(yōu)秀率（%）1010期末考試平均成績(jī)（分）7578指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（次）12教學(xué)評(píng)價(jià)課堂滿意度（%）8087督導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分90分）8087調(diào)課次數(shù)（次/學(xué)期）21三、階

18、段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告20182019學(xué)年數(shù)據(jù)分析三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告發(fā)布預(yù)警針對(duì)學(xué)生用戶訪問(wèn)量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的問(wèn)題，通過(guò)教研活動(dòng)、教學(xué)講評(píng)發(fā)布預(yù)警。三、階段性診斷改進(jìn)情況3.3 階段性診斷報(bào)告調(diào)整改進(jìn)擴(kuò)大專業(yè)招生。加強(qiáng)校企、校校交流。四、周期性診斷情況及改進(jìn)措施4.1課程建設(shè)目標(biāo)達(dá)成情況診改內(nèi)容質(zhì)控點(diǎn)/診斷指標(biāo)目標(biāo)值達(dá)成情況教學(xué)資源是否具有課程標(biāo)準(zhǔn)有有授課計(jì)劃有有視頻資源（個(gè)）3033課件（個(gè)）2323文本資源（教案、講義、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、案例等在線輔助學(xué)習(xí)資料）（個(gè)）6080試題數(shù)（套）99試題的知識(shí)（技能）點(diǎn)覆蓋率（%）100%100%教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及效

19、果信息化教學(xué)資源年更新率（%）1010課程教學(xué)是否應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)是是課程學(xué)習(xí)用戶量（學(xué)生、教師、社會(huì)用戶）（人/年）15051學(xué)習(xí)用戶訪問(wèn)量（人次）300672師生在信息化教學(xué)平臺(tái)中的互動(dòng)（人次/年）300781三、階段性診斷改進(jìn)情況4.1課程建設(shè)目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)實(shí)施學(xué)生到課率（%）95%97是否采用多樣教學(xué)方法是是是否根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是是是否融入思政元素是是是否融入“雙創(chuàng)”教育是是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是否設(shè)計(jì)合理，是否突出學(xué)生主體地位是是作業(yè)布置次數(shù)（次/學(xué)期）1014批改率（%）100100過(guò)程性考核次數(shù)（次/學(xué)期）22輔導(dǎo)答疑次數(shù)（次/學(xué)期）310四、周期性診斷情況及改進(jìn)措施4.1課程建設(shè)目標(biāo)達(dá)成情況實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)條件是否滿足教學(xué)需要是是實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率（%）100100教學(xué)效果初次成績(jī)及格率（%）9092初次成績(jī)優(yōu)秀率（%）1010期末考試平均成績(jī)（分）7578指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)（次）34教學(xué)評(píng)價(jià)課堂滿意度（%）8087督導(dǎo)評(píng)價(jià)（分）8087調(diào)課次數(shù)（次/學(xué)期）21四、周期性診斷情況及改進(jìn)措施4.2未達(dá)成情況原因分析未達(dá)成目標(biāo)： 1.課程