1、語文園地二【教學(xué)目標(biāo)】總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思。能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。背誦關(guān)于惜時(shí)的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生對語句的概括能力，能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】能用具體情景表現(xiàn)成語的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。2.能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思?！窘虒W(xué)過程】一、回憶單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在， 來到語文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧！二、學(xué)習(xí)交流平臺1.（出示課件3）教

2、師提問：我們平時(shí)讀書，有時(shí)候需要快速讀完全文。你知道用哪些方法可以快速閱讀課文嗎？預(yù)設(shè)1：為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。預(yù)設(shè)2：帶著問題讀也可以加快閱讀的速度，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀。預(yù)設(shè)3：讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。預(yù)設(shè)4：俗話說“孰能生巧”，讓我們不斷練習(xí)，努力能做到眼睛看得快，腦子想得快。（出示課件47）教師小結(jié)：同學(xué)們在閱讀時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂得詞意，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀，

3、同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要持之以恒的用這種方法訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（出示課件8）教師提醒學(xué)生快速閱讀的作用：提高閱讀效率改善記憶力增強(qiáng)理解力集中注意力提高視覺能力積累知識經(jīng)驗(yàn)2.練一練。（出示課件9）教師提出要求：請?jiān)诎敕昼妰?nèi)提取下面幾句話的信息，用一個(gè)簡單句子為“嫉妒”下定義。嫉妒是一種缺陷心理。嫉妒是人人都具有的。嫉妒是不足為奇和無可厚非的。就是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位或想得到一種較貴重的東西而產(chǎn)生的。預(yù)設(shè)：嫉妒是一種人人具有的，由于羨慕一種較好

4、的生活，想獲得一種較高的地位，或想得到一種較貴重的東西而產(chǎn)生的，不足為奇和無可厚非的缺陷心理。（出示課件10）三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第一部分1.教師引導(dǎo)：本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就來看看這個(gè)句子。（出示課件11）我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。教師引導(dǎo)：廉頗覺得自己戰(zhàn)功顯赫，看到藺相如的地位比自己高，很不服氣。這句話比較長，而括號里的句子比較簡潔地概括了句意。我們再來看泡泡中的提示語，提示我們及時(shí)概括語句的意思，能夠幫助我們提高閱讀的速度。2.教師提問：從同學(xué)的發(fā)言和泡泡的提示語中，我們都不難捕捉到“概括

5、”這個(gè)詞。請同學(xué)們再來讀讀第一個(gè)例句，想一想概括的時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么？預(yù)設(shè)1：我一開始選擇的是廉頗，妒忌藺相如，但看到括號里的不服氣一詞，覺得不服氣，更合適，廉頗有立下赫赫戰(zhàn)功的榮耀。覺得藺相如憑借的只是嘴上說幾句話就成了上卿，很不公平，因此他不服氣，我認(rèn)為，概括首先要做到準(zhǔn)確，不能曲解原句的意思。預(yù)設(shè)2：概括不是只要字?jǐn)?shù)少了就可以了，然而，我們更應(yīng)關(guān)注的是概括是否準(zhǔn)確，在確保意思準(zhǔn)確的前提下，再力求簡潔這樣才對。正如交流平臺當(dāng)中提到的那樣，在閱讀的時(shí)候要邊讀邊思，讀思結(jié)合。 3.教師引導(dǎo)：我們要善于及時(shí)把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中，希望我們能用到這個(gè)方

6、法。讓我們帶著準(zhǔn)確和簡潔這兩個(gè)目標(biāo)來完成后面的練習(xí)吧。（出示課件12）只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度還要快幾千倍！預(yù)設(shè)1：按下手電筒開關(guān)就會立刻出現(xiàn)一束光柱，我們能感受到光的速度快。因此在概括中一定少不了“快”這層意思，手電筒能發(fā)射出光柱，它表現(xiàn)了手電筒的功能。概括為“光的速度是驚人的”，我認(rèn)為這樣的概括做到了準(zhǔn)確。4教師過渡：概括使原句變得更簡潔，但意思和原句意思是一致的，這樣就達(dá)到了準(zhǔn)確的目標(biāo)。我們再來看第三題。（出示課件13）在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。預(yù)設(shè)：這句

7、話的前半句突出了地道的樣子有很多種，后半句表現(xiàn)了地道相連互通。概括中必須得有這兩個(gè)意思，否則就不夠準(zhǔn)確，可以概括為“挖的地道多而廣”。四、課堂總結(jié)（出示課件14）教師概括方法。（1）一邊讀一邊思考。（2）抓住關(guān)鍵詞。（3）從具體的描述中概括出主要意思。（4）要在閱讀實(shí)踐中不斷訓(xùn)練自己的概括能力。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。2.背誦關(guān)于惜時(shí)的名句?！窘虒W(xué)過程】一 、回顧舊課，導(dǎo)入新課1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。你能試著概括下面句子的主要意思嗎？（出示課件15）1986版的西游記中佛祖的扮演者到泰國旅游，買了一件佛像紀(jì)念

8、品，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)上面是自己的頭像。 預(yù)設(shè)：1986版的西游記影響巨大。二、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第二部分1.（出示課件16）教師組織學(xué)生看例句。讀一讀，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。左右為難 左也不好，右也不是。形容無論怎樣做都有難處。大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。教師引導(dǎo)：這句話是語言描寫，表現(xiàn)了趙王的矛盾心理。（出示課件17）奮不顧身 奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多時(shí)，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個(gè)日本鬼子。教師引導(dǎo)：“還擊”“射擊”“

9、起身”“連發(fā)”是動作描寫，“右手腕忽然受了傷”“腹部又中一彈，鮮血直流”寫出了楊靖宇受傷的情況。（出示課件18）教師：誰來試試把“喋喋不休”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來？喋喋不休 喋喋，形容說話多。休，停止。嘮嘮叨叨，說個(gè)沒完沒了。預(yù)設(shè)：媽媽一看我看電視就在那里說個(gè)沒完沒了，一會兒說：“你作業(yè)做完了嗎？”一會兒說：“錯改正了嗎？”一會兒又說：“哎，你這個(gè)孩子，光知道看電視，不認(rèn)真讀書”（出示課件19）教師：誰來試試把“悠然自得”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來？悠然自得 悠然，閑適的樣子。自得，內(nèi)心得意舒適。形容悠閑而舒適。預(yù)設(shè)：忙完秋收秋種后，終于可以閑下來了。農(nóng)民們?nèi)逡蝗?，圍在院子的大樹下，端?/p>

10、剛泡好的茶，吃著剛煮好的花生，嘮起了家長里短。望著滿院小山似的玉米堆，大家別提多開心了。（出示課件20）教師組織學(xué)生把“暴跳如雷”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。暴跳如雷 暴，暴烈，急躁。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。 預(yù)設(shè)：聽說兒子上課時(shí)睡大覺不聽講，他氣得一跳三尺高，雙眼瞪成了銅鈴，口里喘著粗氣，一拳頭下去，把桌子的一角打裂了。2.教師總結(jié)：同學(xué)們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。我們讀課文的時(shí)候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊想，重現(xiàn)重點(diǎn)詞語，理解詞語的意思。這樣也能加快閱讀速度。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生快速理解詞語的意思，提高閱讀速度。）三、學(xué)習(xí)日積月累1.（出示課件

11、21）教師引導(dǎo)：下面我們來學(xué)習(xí)一組名言，自讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”“轉(zhuǎn)”的讀音。學(xué)生自讀句子，教師相機(jī)提示，這組句子與“珍惜時(shí)間”有關(guān)。（出示課件22）教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的解釋，幫助學(xué)生理解句意。寸陰：陰，日影。寸陰，日影移動一寸的時(shí)間。指極短的時(shí)間。盛年：壯年。莫等閑：等閑，無端、平白地；莫等閑指的是不要無端（浪費(fèi)時(shí)間）。教師提出要求：請大家嘗試用自己的話說一說名句的意思。學(xué)生交流句子意思。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的抱樸子，意思是“不要飽食終日無所用心，不要忽視一分一秒的工夫”。（出示課件23）預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明雜詩，意思是“人的青壯年時(shí)期倏忽即過，再也不會

12、重來，就像一天中不會有兩個(gè)早晨，應(yīng)該趁年富力強(qiáng)及時(shí)努力，歲月流逝，它是不會停下來等待任何一個(gè)人的”。（出示課件24）預(yù)設(shè)3：第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的滿江紅，意思是“人生年少時(shí)，不要把大把青春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才后悔年輕時(shí)沒有抓緊時(shí)間做有意義的事”。（出示課件25）預(yù)設(shè)4：第四個(gè)句子出自毛澤東的滿江紅和郭沫若同志，意思是“人世間的多少事都是匆匆而過，日月星辰不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，光陰催人老。相對于人類短暫的生命而言，一萬年太久遠(yuǎn)了，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天”。（出示課件26）（學(xué)生交流句子意思時(shí)，大致說對就好。）2.教師引發(fā)思考，這些名言給了你什么啟示？預(yù)設(shè)1：這些都是勸人珍惜時(shí)間的名言。時(shí)間非常寶貴

13、，我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。預(yù)設(shè)2：從古代到現(xiàn)代，人們都懂得時(shí)間的寶貴，都知道珍惜時(shí)間的重要性。預(yù)設(shè)3：我也要學(xué)習(xí)這些名人，珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。預(yù)設(shè)4：我不會再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時(shí)間。3.拓展延伸：你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言？和大家分享一下。（出示課件27）4.教師：時(shí)間非常寶貴，我們要懂得珍惜時(shí)間，要把握住現(xiàn)在，不能把希望寄托在明天。四、課堂小結(jié)結(jié)束語：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了怎樣提高閱讀速度，明白了怎樣在閱讀過程中理解句子的主要意思，知道了怎樣用具體的情景描述成語，還知道了一些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。請同學(xué)們課下背過這些惜時(shí)的名言，更希望我們在

14、今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用到這些知識與方法，以提高自己的能力。【課后反思】本次語文園地作為統(tǒng)編版教材五年級上冊第二單元的語文園地，是落實(shí)“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”這兩個(gè)語文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語文要素的精神，主要做到：總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法；能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思；能用具體情景表現(xiàn)成語的意思；背誦關(guān)于惜時(shí)的名句。反思整個(gè)教學(xué)過程，成功之處在于：第一，在本課的教學(xué)過程中，我根據(jù)題目的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)較為容易理解的題，幫助學(xué)生完成練習(xí)。例如，在用具體情景描述成語的時(shí)候，我讓學(xué)生先把成語的意思弄明白，再用具體情景展現(xiàn)成語的意思

15、。這樣的操作會讓學(xué)生更加易于接受。第二，在“日積月累”的授課中，我把重點(diǎn)放在學(xué)生對名句的理解上，這樣，學(xué)生們在這節(jié)課就能完全理解句子的意思了。不足之處：在“日積月累”這個(gè)環(huán)節(jié)，我只注重理解，而把朗讀、背誦一帶而過，這樣使得一部分學(xué)生對句子不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我要改掉這個(gè)毛病，盡量做到理解和朗讀背誦兼顧。 語文園地二 本單元語文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”圍繞“閱讀要有一定的速度”總結(jié)、歸納本單元課文學(xué)習(xí)中涉及的提高閱讀速度的方法?！霸~句段運(yùn)用”包括兩部分內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生對于語句的概括能力，二是提供成語，要求用具體情境表現(xiàn)成語的意思。“日積月累”呈現(xiàn)了關(guān)于“惜時(shí)”的名句，激勵學(xué)

16、生珍惜時(shí)光。五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是進(jìn)入高年級，課內(nèi)外閱讀逐漸增加，閱讀材料的種類更加豐富，他們的閱讀速度跟不上閱讀量的要求，急需提高。同時(shí)，學(xué)生對句意和成語意思的理解有一定的基礎(chǔ)，但高度概括句意和補(bǔ)充具體情境解釋成語意思有一定難度。學(xué)生借助字義理解并積累關(guān)于“惜時(shí)”的名句并不困難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生悟理。 1.教學(xué)“交流平臺”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)，談一談自己的收獲。2教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用簡單的話概括句意，用具體情景描寫表現(xiàn)成語意思的能力。3教學(xué)“日積月累”時(shí)，要讓學(xué)生理解意思，通過教師范讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來?！局R與技能】1總結(jié)歸納提

17、高閱讀速度的方法。2能用簡潔的語句概括幾句話或者一段話的意思。3能用具體情境表現(xiàn)成語的意思。4理解、背誦關(guān)于“惜時(shí)”的名句，激勵學(xué)生珍惜時(shí)光。【過程與方法】通過交流，提高自己的閱讀速度。理解名句的句意，熟讀成誦?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】懂得珍惜時(shí)間。重點(diǎn)總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。難點(diǎn)1能用簡潔的語句概括幾句話或者一段話的意思。2能用具體情境表現(xiàn)成語的意思。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：寫寫自己關(guān)于“閱讀速度”的收獲。1課時(shí)一、交流平臺1師：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了提高閱讀速度的方法，你們還記得哪些？(1)學(xué)生不翻教材，搶答。(2)學(xué)生翻開教材，看看自己有遺漏了哪些，并補(bǔ)充。搭石：集中注意

18、力、不回讀。將相和：連詞成句地讀。什么比獵豹的速度更快：借助關(guān)鍵詞句讀。冀中的地道戰(zhàn)：帶著問題讀。2師：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多提高閱讀速度的方法，不知道同學(xué)們是否都學(xué)會了，你自己平時(shí)閱讀時(shí)又是怎么做的呢？或者你還有哪些疑惑想跟我們一起分享。(1)學(xué)生自由分享。(2)教師總結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)階段要求我們默讀時(shí)每分鐘不少于300字。本單元我們學(xué)習(xí)了提高閱讀速度的方法，我們要在今后的課外閱讀中有意識地運(yùn)用這些方法，不斷提高閱讀速度。二、詞句段運(yùn)用(一)理解句子，提煉句意。1學(xué)生自讀第一個(gè)例句，思考括號外的句子與括號內(nèi)的句子之間的關(guān)系。(1)指名學(xué)生回答。(括號內(nèi)的句子簡潔地說明了括號外的句子的意思。)

19、(2)教師總結(jié)：括號內(nèi)的句子是括號外的句子的主要意思，提煉句意，對提高閱讀速度大有幫助。(板書：詞句段運(yùn)用：提煉句意)2請同學(xué)們看剩下的兩個(gè)句子，用最短的時(shí)間提煉句意。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)小組討論，全班交流。光的速度是驚人的。/光的速度比流星體還快。地道的式樣多種多樣。/地道樣式多樣，互相連通。3答案的表述不強(qiáng)求完全一致，關(guān)鍵是我們能否抓住句子的主要意思。我們在提煉句意的時(shí)候，要仔細(xì)閱讀，通過抓住句中的關(guān)鍵詞語來提煉句意。(二)理解成語，補(bǔ)充情景。1請同學(xué)們查詞典，說說“左右為難”和“奮不顧身”這兩個(gè)成語的意思。再比較每個(gè)成語對應(yīng)的句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(1)學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)。(

20、句子描寫的情景能夠表現(xiàn)成語的意思。)(2)教師總結(jié)：同樣一個(gè)意思，可以用詞語概括，也可以借助語言、動作、神態(tài)等描寫把事件或場景描述得更具體、生動。2課件出示成語：喋喋不休、悠然自得(1)請同學(xué)用自己的話說說“喋喋不休”和“悠然自得”的意思。(喋喋不休：嘮嘮叨叨，說個(gè)沒完沒了；悠然自得：形容悠閑而舒適。)(2)學(xué)生交流自己見過的“喋喋不休”的場景，自己“悠然自得”的體驗(yàn)或他人“悠然自得”的樣子。3將“喋喋不休”的情景描寫出來。注意寫清楚當(dāng)時(shí)都有誰在場，在什么情況下做了什么。4將“悠然自得”的情景描寫出來。注意將當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動作、心情等描寫出來，寫具體。5拓展練習(xí)。教師任意說一個(gè)成語，同學(xué)仿照例子補(bǔ)充具體的情景。三、日積月累1學(xué)生自由朗讀名句，用自己的話說一說名句的意思。2這些名句表達(dá)的共同主題是什么？(珍惜時(shí)間)3全班交流句子的意思。(1)不飽食以終日，不棄功于寸陰。出自晉代葛洪的抱樸子，大意是：不要飽食終日無所用心，不要忽視一分一秒的工夫。(重點(diǎn)指導(dǎo)寸陰：陰：日影，寸陰：日影移動一