1、貓教學(xué)設(shè)計(jì) 七中馮靜靜 教學(xué)目標(biāo).讀課文，了解本文的故事情節(jié)，明晰比照手法的運(yùn)用。.體會(huì)文章的思想感情，了悟其中蘊(yùn)含的人生哲理。一、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谏险n前，動(dòng)畫片貓和老鼠中小貓TOM,淘氣活潑、 有點(diǎn)小聰明，卻總是弄巧成拙；加菲貓貪吃貪睡，自私搞怪，成事不 足敗事有余，卻總是那么樂(lè)觀灑脫；畫家筆下的小貓，大多是乖巧可 愛(ài)，討人喜歡的藝術(shù)形象，那么鄭振鐸筆下的貓又是怎樣的形象呢？ 今天，我們一起聆聽(tīng)著名作家鄭振鐸先生的貓中的故事。請(qǐng)同學(xué) 們用手比劃一下鄭振鐸的“鐸”字的寫法。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，了解本文的故事情節(jié)，明晰比照手法的運(yùn)用。2.體會(huì)文章的思想感情，了悟其中蘊(yùn)含的人生哲理。三、

2、初讀課文，整體感知.本課的重點(diǎn)字詞慫恿、悵然、蜷伏、懲戒、虐待、污澀、紅綾、畏罪潛逃（咱們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下生字，你的字音很準(zhǔn)確，聲音再大一點(diǎn)就好 了；咱們齊讀兩遍生字，加深一下印象。）（個(gè)讀、字音很準(zhǔn)確，聲音再大一些就更好了；齊讀兩遍）.讀貓，說(shuō)不同朗讀課文，找出三只貓的相同之處和不同之處？提示：來(lái)歷、性情、外形、家中的地位等。（根據(jù)學(xué)生的回答教師做適當(dāng)?shù)闹v解）.讀人，悟真情請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，勾畫出三只貓亡失后表現(xiàn)我內(nèi)心感受的語(yǔ)句， 體會(huì)一下我的心情。（3）我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶?。w會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？淡淡的哀傷，如同家人 一般失去的感受。帶著你的感受讀一

3、下）（2）我也悵然的，憤怒的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所 愛(ài)的東西的人。（氣憤、傷心，悵然、憤怒，語(yǔ)氣重一點(diǎn)，讀）（3）我心里十分的難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷 明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵 抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的 針?。ɡ⒕?、難過(guò)讀出我的愧疚和難過(guò)。這沉重語(yǔ)句，這深深的自責(zé) 與愧疚，都在我的直率的抒情中淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)）（展示讀、自 由讀、齊讀）4.（我們?cè)賮?lái)齊讀下面一組句子：）第一只貓病死后，我說(shuō)“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你第二只貓失蹤后，“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回?jiān)┧篮?，“自此，我家永不養(yǎng)貓

4、?！保ɡ首x就是一種走近）通過(guò)比照的手法，我們可以體會(huì)，“我” 對(duì)于第三只貓的亡失，要“比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多 請(qǐng)問(wèn)為什么？）第三只貓并沒(méi)有帶給我快樂(lè)，但它的死卻使我難過(guò)得多，而且比 前兩只難過(guò)得多。請(qǐng)問(wèn)為什么？作者因?yàn)槭裁丛┩魉＃ā霸┛唷笔裁匆馑?？因?yàn)樵┩?，使他痛苦。芙蓉鳥被害案。）.現(xiàn)在大家都是大偵探，去文中找出案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、嫌疑人、以及家和“我” 的表現(xiàn)的句子。咱們來(lái)斷一斷芙蓉鳥被害案。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。嫌疑人：第三只貓案發(fā)前表現(xiàn)：那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常 常跳在桌子上，對(duì)鳥凝望著。它常對(duì)

5、鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。案發(fā)后的表現(xiàn)：于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓, 想給他以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。真是“畏罪潛逃” 了，我 以為。他躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 我想，它一定是在吃著可憐的鳥的腿了。在證據(jù)缺乏的情況下，“我”是怎么做的，怎么想的。一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。真兇：黑貓.同學(xué)們想一想，我為什么沒(méi)有調(diào)查便妄下斷語(yǔ)，武斷地認(rèn)為是這只 貓吃了芙蓉鳥？如果是第二只貓存在期間，芙蓉鳥被害，那“我”還 會(huì)這樣做么？為什么？（大家可以

6、找一找請(qǐng)我家人對(duì)另外兩只貓的態(tài) 度的句子）（“凝望”能作為證據(jù)嗎？你注意到家人對(duì)這只貓的態(tài)度了嗎？ “假設(shè)有假設(shè)無(wú)”什么意思？貓?jiān)谖壹业牡匚幌喈?dāng)?shù)目蓱z和尷尬。你再搜 索一下文字，我家人對(duì)芙蓉鳥是什么態(tài)度？）（第三只貓和前兩只貓都是貓，第三只貓和芙蓉鳥又都是有生命 的小動(dòng)物，但我們偏偏不喜歡第三只貓！這是一種偏見(jiàn)，偏見(jiàn)是真相 的敵人。）.說(shuō)一說(shuō)你從芙蓉鳥事件得到了什么啟示？（凡事不能憑主觀臆斷，要弄清事實(shí)。不要有偏心和私心，要寬容，同情弱小者。尊重生命，平等對(duì)待！）.拓展延伸兩個(gè)月后，我家的貓死在了鄰家的屋脊上。臨死之前他想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著自己這些細(xì)膩的豐富的想象和體察，用生動(dòng)形象的 語(yǔ)言描寫一下“我們的貓蜷伏在鄰家的屋脊上”時(shí)想說(shuō)些什么生2：（點(diǎn)評(píng)）你的朗讀讓我聽(tīng)到了這只孤獨(dú)的冤死的貓所發(fā)出 的凄慘的悲鳴。讓我們感同身受地齊讀小說(shuō)的最后三個(gè)自然段：兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失, 比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。達(dá)爾文說(shuō)：對(duì)動(dòng)物的人道是人類所能繼承的最高貴的美德。其實(shí)讀鄭 振鐸先生的貓，就是讀一部世態(tài)人情的百科全書，