1、一、教材分析Unit 3 At the Zoo Part A. Lets learn 教案本課時(shí)是學(xué)校英語(yǔ)新 PEP教材三年級(jí)下冊(cè) Unit3 At the zoo. A Lets learn 的內(nèi)容；所要把握的單詞和句型與同學(xué)的生活實(shí)際非常貼近 ,同學(xué)對(duì)動(dòng)物也比較感愛好；因此,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)介紹和描述動(dòng)物的外貌特點(diǎn)把學(xué)問(wèn)點(diǎn)貫穿其中,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好, 讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等訓(xùn)練,以此培育學(xué) 生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能；二、同學(xué)分析1、三年級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí),初步具備肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ) 水平,把握了肯定量的單詞、 句型,能在老師的指導(dǎo)下開展合作學(xué)習(xí)；2、在

2、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)逐步普及的今日,傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一臺(tái)錄音 機(jī)和幾張圖片, 重復(fù)地帶讀和跟讀的方式已經(jīng)不能滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需 求；因此,我們要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體 課件創(chuàng)設(shè)情境, 供應(yīng)相關(guān)信息, 讓同學(xué)在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和操 練新學(xué)問(wèn),并逐步學(xué)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)境中去運(yùn)用； 現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的使用,可以幫忙我們提高課堂教學(xué)效率；3、同學(xué)在學(xué)習(xí)單詞時(shí),假如只是不斷地重復(fù)朗讀、背誦,在機(jī)械的 操練中去學(xué)習(xí)的話,單詞往往記不住或不能長(zhǎng)時(shí)間地記??；為此,在 單詞教學(xué)中我們需要教給同學(xué)一種或多種記單詞的方法或策略；例如 :依據(jù)發(fā)音規(guī)章去記 ;依據(jù)合成詞的規(guī)律去記 ;或挖掘單詞中的一些趣味 去

3、幫忙同學(xué)記憶等；這樣, 或許單詞教學(xué)的成效會(huì)更加明顯一些,學(xué) 生也愿意學(xué)；三、教學(xué)目標(biāo) 一語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) : 1. 能聽說(shuō)認(rèn)讀單詞 :fat, thin, tall 和 short,并能在實(shí)際生活中正確應(yīng)用；2. 能夠聽懂形容詞的意思,并能依據(jù)指令性語(yǔ)言做出正確的反應(yīng)；二情感態(tài)度目標(biāo) : 激發(fā)同學(xué)喜愛自然, 喜愛生活的積極情感, 培育愛護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)；三學(xué)習(xí)策略目標(biāo) : 同學(xué)通過(guò)生詞和嬉戲互動(dòng),提高主動(dòng)合作意識(shí),并在老師的指 導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞記憶的一些策略；四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)形容詞,并會(huì)運(yùn)用；突破方法：課上多種形式練讀,加以穩(wěn)固；教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~ thin 的讀法；突破方法：老

4、師講解 thin 一詞的發(fā)音技巧及發(fā)音方法, 讓同學(xué)初步感 知；五、教學(xué)方法通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn),以舊帶新引入新知,創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情境,讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)和操練新單詞,生學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想,巧記新單詞；六、教學(xué)過(guò)程同時(shí)滲透單詞記憶策略教學(xué), 讓學(xué)一Warming-up & review 熱身預(yù)備和復(fù)習(xí) 1.古詩(shī)積存,將同學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)復(fù)習(xí),背誦,激趣引入；2. Free talk and review: 看動(dòng)物園圖片,老師問(wèn)同學(xué):What animals can you see .同學(xué)答復(fù) :elephant, pandaT: OK. Let s play a guessing game. What ani

5、mal is it.老師用幻燈片出示一些被遮攔住部分部位的動(dòng)物的圖片,稱；讓同學(xué)依據(jù)圖片來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)物名A: Its so big. It has a long nose. The eyes are small.-elephantB: Its so small. The tail is long. The eyes are small.-mouseC: Its fat. Its black and white. The eyes are black.-panda通過(guò)猜一猜的嬉戲,激發(fā)了同學(xué)的思維,同時(shí)也讓同學(xué)感知今日將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn),讓同學(xué)把動(dòng)物與其對(duì)應(yīng)的形容詞聯(lián)系起來(lái)；二Presentation

6、 新課展現(xiàn)1.出現(xiàn)動(dòng)物園圖片,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境,讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)；觀看猴子的胖瘦學(xué)習(xí) fat thin 單詞,并強(qiáng)調(diào) thin 的讀法,發(fā)音技巧；長(zhǎng)頸鹿圖片的比照學(xué)習(xí) tall,short 單詞；2.為了讓同學(xué)記住單詞的讀法,課上穿插 Let s do 內(nèi)容,擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面及單詞記憶；3.打開書,老師領(lǐng)讀,正音；三Practice & Consolidation穩(wěn)固操練1.嬉戲： 讓一個(gè)同學(xué)比劃動(dòng)作, 其他同學(xué)猜單詞, 穩(wěn)固學(xué)過(guò)的單詞；2.看圖片,聽力,判定聽到的單詞是否與圖片相符,聽力訓(xùn)練；3.小結(jié)：通過(guò)比照,穩(wěn)固本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞；長(zhǎng)頸鹿與猴子的高矮,兩個(gè)猴子的胖瘦；老師用幻燈片出現(xiàn)一肥貓

7、和肥猴子讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型描述動(dòng)物 S1: Look at the monkey. Its fat. Look at the monkey. Its thin. .4.情感訓(xùn)練：愛護(hù)動(dòng)物；四Sum up 歸納小結(jié)1.單詞 :今日學(xué)習(xí)的形容詞 :fat, thin, tall, short.2.滲透情感訓(xùn)練 :喜愛生活,喜愛自然,愛護(hù)動(dòng)物；五Homework1.書寫單詞；2.朗讀課文；六、板書設(shè)計(jì)Unit 3 At the zoo Part A Let s learnthin fat tall short 四線三格 Unit 3 At the Zoo Part A. Let一、教材分析s lea

8、rn 說(shuō)課稿本課時(shí)是學(xué)校英語(yǔ)新 PEP教材三年級(jí)下冊(cè) Unit3 At the zoo. A Lets learn 的內(nèi)容；所要把握的單詞和句型與同學(xué)的生活實(shí)際非常貼近,同學(xué)對(duì)動(dòng)物也比較感愛好；因此,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)介紹和描述動(dòng)物的外貌特點(diǎn)把學(xué)問(wèn)點(diǎn)貫穿其中,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,讓同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等訓(xùn)練,以此培 養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能；二、同學(xué)分析1、三年級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí),初步具備肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ) 水平,把握了肯定量的單詞、 句型,能在老師的指導(dǎo)下開展合作學(xué)習(xí)；2、在現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)逐步普及的今日,傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一臺(tái)錄音 機(jī)和幾張圖片, 重復(fù)地帶讀

9、和跟讀的方式已經(jīng)不能滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需 求；因此,我們要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體 課件創(chuàng)設(shè)情境, 供應(yīng)相關(guān)信息, 讓同學(xué)在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和操 練新學(xué)問(wèn),并逐步學(xué)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)境中去運(yùn)用； 現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的使用,可以幫忙我們提高課堂教學(xué)效率；3、同學(xué)在學(xué)習(xí)單詞時(shí),假如只是不斷地重復(fù)朗讀、背誦,在機(jī)械的 操練中去學(xué)習(xí)的話,單詞往往記不住或不能長(zhǎng)時(shí)間地記??；為此,在 單詞教學(xué)中我們需要教給同學(xué)一種或多種記單詞的方法或策略；例如 : 依據(jù)發(fā)音規(guī)章去記 ;依據(jù)合成詞的規(guī)律去記 ;或挖掘單詞中的一些趣味 去幫忙同學(xué)記憶等；這樣, 或許單詞教學(xué)的成效會(huì)更加明顯一些,學(xué) 生也愿意學(xué)；三、教

10、學(xué)目標(biāo)一語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) : 1. 能聽說(shuō)認(rèn)讀單詞 :fat, thin, tall 和 short,并能在實(shí)際生活中正確應(yīng)用；2. 能夠聽懂形容詞的意思,并能依據(jù)指令性語(yǔ)言做出正確的反應(yīng)；二情感態(tài)度目標(biāo) : 激發(fā)同學(xué)喜愛自然, 喜愛生活的積極情感, 培育愛護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)；三學(xué)習(xí)策略目標(biāo) :同學(xué)通過(guò)生詞和嬉戲互動(dòng),提高主動(dòng)合作意識(shí),并在老師的指 導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞記憶的一些策略；四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)形容詞,并會(huì)運(yùn)用；突破方法：課上多種形式練讀,加以穩(wěn)固；教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~ thin 的讀法；突破方法：老師講解 thin 一詞的發(fā)音技巧及發(fā)音方法, 讓同學(xué)初步感 知；五、教學(xué)方法通過(guò)復(fù)習(xí)

11、舊學(xué)問(wèn),以舊帶新引入新知,創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情境,讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)和操練新單詞,同時(shí)滲透單詞記憶策略教學(xué), 讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想,巧記新單詞；六、教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)引入 1.古詩(shī)積存,將同學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)復(fù)習(xí),背誦,激趣引入；2. Free talk and review: 看動(dòng)物園圖片, 老師用幻燈片出示一些被遮攔住部分部位的動(dòng)物的圖 片,讓同學(xué)依據(jù)圖片來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱；二Presentation新課展現(xiàn) 1.出現(xiàn)動(dòng)物園圖片,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境,讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)；觀看猴 子的胖瘦學(xué)習(xí) fat thin 單詞,并強(qiáng)調(diào) thin 的讀法,發(fā)音技巧；長(zhǎng)頸 鹿圖片的比照學(xué)習(xí) tall,short 單詞；2.為了讓同

12、學(xué)記住單詞的讀法,課上穿插 Let s do 內(nèi)容,擴(kuò)高校生 的學(xué)問(wèn)面及單詞記憶；3.打開書,老師領(lǐng)讀,正音；三Practice & Consolidation穩(wěn)固操練 1.嬉戲： 讓一個(gè)同學(xué)比劃動(dòng)作, 其他同學(xué)猜單詞, 穩(wěn)固學(xué)過(guò)的單詞；2.看圖片,聽力,判定聽到的單詞是否與圖片相符,聽力訓(xùn)練；3.小結(jié)：通過(guò)比照,穩(wěn)固本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞；長(zhǎng)頸鹿與猴子的高矮,兩個(gè)猴子的胖瘦；老師用幻燈片出現(xiàn)一肥貓和肥猴子讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型描述動(dòng)物 S1: Look at the monkey. Its fat. Look at the monkey. Its thin. .4.情感訓(xùn)練：愛護(hù)動(dòng)物四Sum up 歸

13、納小結(jié)1.單詞 :今日學(xué)習(xí)的形容詞 :fat, thin, tall, short.2.滲透情感訓(xùn)練 :喜愛生活,喜愛自然,愛護(hù)動(dòng)物；五Homework1.書寫單詞；2.朗讀課文；教學(xué)反思 :一、以舊帶新,激趣激思三年級(jí)的同學(xué)具備了兩年的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),雖然主要是一些字母、單詞和簡(jiǎn)潔的句型； 為此,老師需要在明白同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上去 引入新課的學(xué)習(xí)； 本節(jié)課我主要采納三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的動(dòng)物作為切入 口,同學(xué)在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些動(dòng)物的單詞,激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好,為 新課的學(xué)習(xí)做好了預(yù)備； 此外,我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)通過(guò)句子的描述去猜 動(dòng)物這一環(huán)節(jié),激活同學(xué)的思維,讓同學(xué)感知將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容；二、創(chuàng)設(shè)情境,直

14、觀出現(xiàn)有了前面的復(fù)習(xí)作為鋪墊, 那么新課的引入就順當(dāng)成章； 這時(shí)教師只需要簡(jiǎn)潔的幾句話或幻燈片就可以創(chuàng)設(shè)出合理的情境,讓同學(xué)在情境中去感知、學(xué)習(xí)、體會(huì)、懂得和運(yùn)用新學(xué)問(wèn),這樣防止了孤立、機(jī)械地重復(fù)帶讀和操練單詞； 在出現(xiàn)新單詞時(shí), 注意單詞與圖片的聯(lián)系；如胖與瘦,高與矮,同學(xué)在直觀的圖片和單詞的出現(xiàn)下,很快就把握了單詞的意思,加深了單詞的印象；三、滲透策略,懂得記憶在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),單詞的音形義是重點(diǎn),但怎樣讓同學(xué)快速地建立起對(duì)單詞音形義的記憶呢.假如只是單純地聽音 -仿照-跟讀,學(xué)生當(dāng)然可以把握,但花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),而且簡(jiǎn)潔遺忘；為此,在出現(xiàn)單詞時(shí)老師需要指導(dǎo)同學(xué)去發(fā)揮聯(lián)想,把新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái), 盡量在新單詞中去挖掘舊單詞或找出新舊單詞之間的共通點(diǎn),以幫忙快速建立記憶的鏈條；依據(jù)發(fā)音規(guī)章拼讀記憶單詞,這樣,不僅能幫忙同學(xué)發(fā)覺(jué)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律,而且可以重現(xiàn)舊單詞,建立新舊單詞的聯(lián)系,形成單詞網(wǎng) 絡(luò)；如在教授 fat 時(shí),比照出現(xiàn)出 bag,dad,發(fā)覺(jué)兩者只是首字母不同,發(fā)音要素是相同的,再聯(lián)系起來(lái)記憶 記住了新單詞；四、存在問(wèn)題,這樣同學(xué)既穩(wěn)固了舊單詞,也回憶本節(jié)課, 雖然有值得稱道的地方, 但仍舊存在一些問(wèn)題需要 今后加以改正；1. 單詞操練的時(shí)間不夠,由于想到后面