1、 3.8.2登高教學(xué)設(shè)計登高是高中語文必修上第三單元的課文，這個單元主要是古典詩歌。登高是杜甫的代表作之一而廣為流傳。詩歌表現(xiàn)了詩人的身世之感和家國之悲，把自己憂國憂民的滿腔赤誠寫進詩歌，使自己的喜怒哀樂和歷史的盛衰起伏緊密地結(jié)合起來，具有很深的審美意義和社會意義。對于現(xiàn)在高中的學(xué)生對于詩歌情感是抒發(fā)方法的學(xué)習(xí)及詩人情感的體驗有很好的益處。一、教學(xué)目標1.掌握詩中出現(xiàn)的古今異義詞。2.簡略了解杜甫前后時期詩風(fēng)的變化。3.理解杜甫在詩中表現(xiàn)出的“時令之悲、身世之悲、國運之悲”。二、核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：品味詩歌語言，體味詩歌意境，掌握杜甫詩歌情景交融、氣勢宏偉的特點。思維發(fā)展與提升：抓住詩文中

2、的亮點、關(guān)鍵字句等，進行適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，借以教給學(xué)生一些鑒賞詩歌的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析詩歌意象，感受杜詩語言凝練豐富、意蘊深遠的特點，體會作者沉郁苦痛的感情。文化傳承與理解：整體把握詩歌，體會詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的沉郁苦痛的思想感情。1.體會詩歌意象為本詩奠定了沉郁悲涼的基調(diào)。2.分析詩歌意象，感受杜詩語言凝練豐富、意蘊深遠的特點，體會作者沉郁苦痛的感情。課前要求學(xué)生朗讀并背誦，本課教學(xué)所面對的學(xué)生已步入高中，學(xué)生懂得一些鑒賞詩歌的門路，但是對于杜甫的詩歌語言凝練豐富、意蘊深遠、詩人沉郁苦痛的感情，并且是通過對詩歌意象的探究和分析,來感知杜詩上述的這些

3、特點有一定的難度。所以需要課前教師的補充教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行辨證思考和分析。登高一、導(dǎo)入李白、杜甫是我國詩歌史上最偉大的兩位詩人！我們剛剛學(xué)過李白的蜀道難，領(lǐng)略了李白的豪逸浪漫，今天我們將走近杜甫這位偉大的現(xiàn)實主義詩人，學(xué)習(xí)他發(fā)自肺腑的詩歌登高，感受杜甫詩歌的特點。二、詩人生平和背景介紹我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。（一）、杜甫生平杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。1.年輕的時候，曾有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折

4、的大悲痛4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年5.曾有被叛軍扣留9個月受盡侮辱的經(jīng)歷曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟7.58歲時，客死舟中，一生坎坷(二)背景寫這首詩的時候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。三、朗讀1.聽教者朗讀2.自由朗讀3.個別學(xué)生朗讀4.聽錄音朗讀5.集體朗讀四、賞析在聽錄音的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動了。我想這不僅是

5、因為別人朗讀的好，還因為這首詩寫得好。其實后人對這首詩的評價很高，明代胡應(yīng)麟曾評此詩“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。（一）前兩聯(lián)本詩是詩人登高之作，請大家找一找，詩人寫了哪些景物？從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感？為什么？作者又用了哪些手法？明確：1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江四句八景，語言凝練2.情感：悲涼、悲壯風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時使人心里感到凄涼天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷渚清沙白：

6、顏色上給人一種清冷的感覺鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？可能因為風(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似?。〈嗽娭械镍B是一只還是一群好呢？都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單（詩人后來在旅夜抒懷中有一句詩：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗?。┞淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進入了秋季！由此自然感慨生命的短暫??！在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，

7、落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感?。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。┰跓o窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺??！3.手法：情景交融、景中有情有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）（二）朗讀因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時，需要帶著情感讀這些景物。請大家一起朗讀前兩聯(lián)?。ㄟ^渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情?。ㄈ┖髢陕?lián)可是詩人悲什么？（請從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個，可

8、以和前后左右的同學(xué)交流交流）1.離家多年，有家難歸“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人）“?！保海〞r間上）說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)“萬里”：（空間上）離家萬里，有家難歸（交通不發(fā)達，詩人的潦倒處境）“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺2.晚年多病，孤苦無依“百年”即暮年，此時詩人已經(jīng)55歲“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病“登臺”即登高；古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時詩人卻是獨自一人！詩人的朋友高適、救濟他的朋友嚴武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時孤苦一人漂泊在外！詩人僅為自己的身世而悲么？3.國事艱難，壯志難酬“艱難”國事艱難，或

9、者也可以指人生艱難此時安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情！杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負，他的忠君愛國是真心實意的，骨子里的！儒士認為“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)心！在茅屋為秋風(fēng)所破歌中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下！俄國別林斯基說過：“任何一個偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛

10、苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里！”而杜甫就是這樣的一個偉大的詩人！當(dāng)他看到國家仍然動蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊??！“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬??！這種被很使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使增多4.人生潦倒，銷愁無途“潦倒”可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！)但是人卻“新停濁酒杯”，“新?！?，剛剛停，為何呢？可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時詩人孤苦無依，無朋友的救濟，喝酒的錢都沒有了。那么這

11、種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！（四）朗讀因此我們朗讀的時候應(yīng)緩慢一點，把這種悲苦之情讀出來。齊讀！（五）整體小結(jié)1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義？三層：季節(jié)之秋人生之秋國事之秋2.小結(jié)律詩的特點是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對杜甫詩歌的評價之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標題“詩從肺腑出”！詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼