1、中學班主任第一講 班主任的角色定位班主任的職責第一，貫徹學校（上自校長室，下至政教處）對班級的衛(wèi)生、紀律及應付上級檢查的各方面的要求。第二，協(xié)調(diào)各科任教師與學生的關系。第三，解決學生在學習、生活等方面遇到的問題。第四，對學生進行較系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀的教育（當然是結合實際情況）第五，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種力量。協(xié)調(diào)好他們之間的關系，是班主任的一項經(jīng)常性的任務。班主任做什么1 每學期根據(jù)政教處的德育工作計劃和班級具體情況，制定出本班級的學期德育工作計劃和學期結束時的工作小結或?qū)ｎ}總結及經(jīng)驗論文。2 針對本班實際進行政治思想品德教育，中學生行為規(guī)范教育，遵守紀律，勤奮學習，形成良好的班風和學風，培

2、養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。3 組織和引導學生充分利用市、區(qū)愛國主義教育基地，開展形式多樣，生動活潑的愛國主義教育，集體主義，社會主義教育。注重培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。4 抓好班級日常行為規(guī)范。如：人身財物安全，課堂紀律、清潔衛(wèi)生、兩操、用餐、課間的文明休息等，使班級的教育、教學井然有序、有條不紊。5 開展豐富多采的文體活動，組織和引導學生積極參加課外活動，鼓勵學生發(fā)展興趣和特長，豐富學生的課余生活，并通過這些活動提高學生的綜合素質(zhì)。6 經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，了解和研究學生的思想學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法，學好各門功課，不斷提高學習成績。7 全面關

3、心學生的身心健康，教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，特別要根據(jù)學生年齡的特點，運用教學、心理學理論，開展富有實效的心理健康教育。8 抓好本班的廣播操，做到排隊快、靜、齊，動作準確、到位。升旗儀式嚴肅、認真、唱國歌、不講話。9 組織和引導學生做好值日生、大掃除、值勤周勞動，在不影響學習的前提下，積極參加社會、社區(qū)公益勞動，以培養(yǎng)勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣，樹立熱愛勞動的好風氣。10 關心指導班委和團支部的工作，開展好班團活動，確保專時專用全員參與。發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生社會活動能力和工作能力。每學期開好至少五次的主題班會，認真寫好教案。11 定時定期發(fā)放學生手冊，寫好每個

4、學生的品德評語和品德等第等。12.定期召開家長會，建立班級家長委員會，發(fā)揮家長教育功能，爭取家長對學校工作的配合與支持，共同完成教育、培養(yǎng)學生的任務。13.在普遍訪問學生家庭的基礎上，堅持“六必訪”：1.破、缺損家庭。2.父母在異地工作的學生。3.生活上有特殊困難的學生。4.病殘學生、心理有偏差的學生。5.后進學生。6.近期有較大變化的學生。班主任工作方式1 面向全體學生。全面了解學生的思想品德、學習、健康、勞動和生活，對學生全面負責，讓每位學生都能獲得成功。2 熱愛、尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，做學生的知心朋友。對學生既要嚴格要求，又要力戒簡單粗暴，嚴禁謾罵、諷刺、挖苦。3 對學生

5、進行有效的管理和教育。把培養(yǎng)學生正確的道德意識同行為規(guī)范結合起來，對后進學生要滿腔熱情地耐心幫助，切實做好他們的轉(zhuǎn)化工作，嚴禁體罰和變相體罰學生。4 榜樣領先，正面教育，啟發(fā)引導。對學生要采取說服教育，倡導民主管理，調(diào)動學生的積極因素。5 集體教育與個別教育相結合。通過開展集體活動建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽感、責任感，形成良好的學風、班風。6 以身作則，言傳身教。嚴格要求自己，遵守教師職業(yè)道德，培養(yǎng)道德修養(yǎng)，在學生、家長中起表率作用。班主任一日常規(guī)1.檢查學生儀表，督促學生佩戴胸卡，穿校服，穿運動鞋。2.早、午均應該安排時間落班巡視、觀察學生狀況，洞察班內(nèi)學生的情緒、學習氣氛、班容班貌等

6、。3.掌握學生每日的考勤情況，嚴格辦理學生的請假手續(xù)，即使發(fā)現(xiàn)流動生。4.督促學生履行清潔輪值職責，了解當天的評比結果。5.督促學生按質(zhì)按量完成作業(yè)，按時繳交作業(yè)。6.及時向科任教師了解上課情況，及時處理本班的偶發(fā)事件。班主任工作周常規(guī)1.寫好班會課教案，使班務工作有條不紊。2.小結本班學生一周的表現(xiàn)，提出新一周的要求。3.指導本班開展班團主題教育活動、文體活動和勞動；班會課要注意實效，形式多樣，及時針對學生思想實際開展有效的主題班會課進行教育。4.嚴格抓好學生的考勤工作。5.要求學生每周寫一篇周記，班主任要認真批閱，從中了解學生的思想動態(tài)。6.遲到曠課達20節(jié)的學生，報告政教處根據(jù)校規(guī)處理。

7、班主任工作學期常規(guī)1.班務布置要有五表（座位表、課程表、班干部分工表、清潔輪值表、班文明評比表）。2.建立健全的清潔輪值制度和各項紀律制度，獎罰分明、嚴而有格。3.班干部會議至少每兩周一次，并做好會議記錄。4.期中、期末指導學生做好學習和行為規(guī)范總結。5.組織學生開展學雷鋒做好事活動和社區(qū)實踐活動，并做好記錄。6.密切與家庭聯(lián)系，定期開家長會、進行家訪，并做好記錄；每個學生至少有兩次談心，并做好記錄。7.加強與科任老師之間的溝通，至少聽科任老師一節(jié)課。8.班級外出活動，班主任應事先訂好計劃，向政教處匯報，活動后向政教處匯報活動情況。9.對本班學生的偶發(fā)事件、違紀行為，班主任應對其盡心教育，情節(jié)

8、嚴重的應及時向政教處匯報，并組織好材料供政教處作出處分決定時作參考。10. 優(yōu)化主題教育，抓好主題班會、黑板報、學習園地等工作。11.做好三好、優(yōu)干等評選工作，表彰先進，促進共同進步。 12.做好學生操行評定工作，寫好學生學期評語，統(tǒng)計好學生成績。13.策劃假期實踐活動，指導假期生活，布置假期作業(yè)。班主任教育信條1.關心、理解、尊重、信任學生2.班主任是學生的精神關懷者3.營造良好的班級文化氛圍4.建立良好的班級共同體5.終身學習，持續(xù)發(fā)展6.形成班級教育合力7.把整個心靈獻給學生8.喜歡、熱愛班主任工作9.把班級建設成學生美好的精神家園傳統(tǒng)教育框架下班主任工作特點1、長于維護秩序的紀律管制

9、而短于深入 細致的思想工作2、長于說教灌輸 而短于心靈呵護交流3、長于遵循常規(guī)經(jīng)驗 而短于個性化的科學創(chuàng)新4、長于承擔傳統(tǒng)角色 而短于扮演現(xiàn)代角5、長于用權威效應 而短于引導民主自治6、長于勤奮努力 而短于方法策略7、長于從眾模仿 而短于反思批判班主任的素質(zhì)要求政治思想素質(zhì)：優(yōu)秀教師、服務意識、為人表率專業(yè)素質(zhì)：熟練掌握知識和技能、不斷鉆研管理能力：掌握管理理論、具有管理能力身體條件：健康的體魄、旺盛的精力、朝氣蓬勃怎樣做才算是一個稱職的班主任一、學生、家長的教育者二、班級工作的計劃者三、掌握知識和技能，是專業(yè)教師四、教育質(zhì)量的管理者五、沖突的處理者六、合理的時間管理者七、學生和家長利益的代言

10、人八、人際關系專家九、改革者十、資源分配者十一、科研者十二、班級的領導者十三、鼓動者，和學生一起展望美好的將來班主任的成功之道1.管理者眼中的班主任成功之道：做，并奉獻。班主任是班級的最終負責人，為了學生，為了學習成績，班主任應該鞠躬盡瘁、死而后已。事實上為了學校的尊嚴，班主任往往成了替罪羊。班主任這個職位不可能靠做來獲得成功！2.學生眼中的班主任成功之道：推，并民主。對于不能承受的責任，成功地推卸責任就是對責任最好的承擔。把責任推給學科教師，叫班級協(xié)作；把責任推給學生，叫民主管理。自己一人頂一個班級，是明知不可為而為之，這叫做“討罪于天下”。3.媒體眼中的班主任成功之道：說，并寫作。做得好，

11、基本不可能，少數(shù)成功的人也是用生命或者生活質(zhì)量換來的；推得好，自己輕松，但影響范圍太?。徽f得好，不但輕松，而且影響范圍巨大。不過難免誤導天下的班主任！班主任專業(yè)發(fā)展具有以下內(nèi)涵班主任專業(yè)化是個“過程”，是個不斷提高的過程。班主任成長的動力來自外部與自身的推動。專業(yè)化為班主任群體和個體的提高。班主任專業(yè)化應包含于教師專業(yè)化的范圍之中。 班主任的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)知識：班主任的管理理念專業(yè)道德：班主任的師德修養(yǎng) 專業(yè)技能：班主任的基本能力專業(yè)素養(yǎng)：班主任的教育智慧專業(yè)意識：班主任的教育意識 判斷一個班主任是否具有專業(yè)水平 第一項是學生自評。 第二項是班主任老師自評。第三項是科任老師的評估。第四項是看資料

12、。第五項是觀摩現(xiàn)場活動。第六項是與學生、班主任、科任老師談話。 班主任專業(yè)發(fā)展之路班主任的教育勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任班主任的教育勞動，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化；而只有經(jīng)過努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動，感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動的快樂和幸福，才能真正體驗到人生的意義。 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實踐（1）“做什么？”即明確一個時期的具體任務和要求。（2）“為什么做？”即明確計劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標、戰(zhàn)略。（3）“何時做？”即規(guī)定計劃中各項工作的起始時間和完成時間。（4）“何地做？”即規(guī)定計劃的實施地點，了解計劃實施的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰

13、去做？”即明確完成計劃的相關部門或人員。（6）“如何做？”即明確實現(xiàn)計劃的措施，以及相應的政策和規(guī)則，對學校資源進行合理的預算、分配和使用，等等。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的六問第一問：你是為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？第二問：你是著眼于當下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？第三問：在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為自己生命增值的人？第四問：你是事事等待領導安排，還是像機敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機會？第五問：你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關鍵人物和關鍵事件？第六問：遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心態(tài)去化解？走進兒童精神世界（青少年兒童精神世界發(fā)展的

14、三個維度）1、獨立性精神世界的“脊柱” 主體意識缺陷之一：人格上的依附性 獨立見解缺陷之二：人格上的盲從性 共生意識缺陷之三：人格上的不相容性 創(chuàng)造意識缺陷之四：人格上的保守性2、豐富性精神世界的“血肉” 大勇缺陷之五：精神世界缺乏“力量” 大悟缺陷之六：精神世界缺乏“智慧” 大氣缺陷之七：精神世界缺乏“高度” 3、獨特性精神世界的“相貌” 結構健全是前提單一發(fā)展 個性差異是實質(zhì)拒絕差異 發(fā)展?jié)撃苁悄康挠譃楸?現(xiàn)代班主任的原則全納，分享，提醒，自由，寬容，激勵，理解，信任，尊重第二講熟悉和了解學生全面了解學生的內(nèi)容1了解學生個人情況，2學生的一般情況，3學生的個性特點，4學生德、智、體等各方

15、面發(fā)展情況了解學生群體情況，5班級的基本構成，6班風狀況與輿論傾向，7學生干部情況，8班級中的非正式群體，9了解學生的成長環(huán)境，10家庭環(huán)境（道德環(huán)境、智力環(huán)境、生活環(huán)境、特長環(huán)境），11社會環(huán)境（時代大環(huán)境、國內(nèi)大環(huán)境、社區(qū)環(huán)境），12學校環(huán)境，13人際環(huán)境（直接交往、間接交往、內(nèi)心交往）全面了解學生的途徑通過學生入學檔案初步了解學生 通過學生的介紹進一步了解學生通過平時的觀察不斷了解學生 通過開展集體活動多角度了解學生通過與學生交談直接了解學生 通過任課教師廣泛了解學生通過班、團干部深入了解學生 通過家訪、家長會全面了解學生通過學生的周記了解學生 通過班級博客、班級論壇等網(wǎng)絡平臺了解學生深

16、入研究學生的方法 （一） 觀察法 法國著名科學家巴斯德說：“你們要給自己的熱心找到一個不可分離的伴侶，這個伴侶就是嚴格的觀察。”自然觀察 固定時間觀察 特設情境觀察（二）研究書面材料法（資料分析法）學生自己書寫的材料（填寫的表格、作業(yè)、周記、作文等）他人書寫的材料（成績冊、操行評語、獎懲情況等）（三）談話法 1.商討式談話 適用于自尊心強有逆反心理，性格倔強、脾氣暴躁，感情容易沖動的學生。 2.點撥式談話 適用于自我意識強、獨立感受力強、心理敏感的學生。3.觸動式談話 適用于具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學生。4.談心式談話 課后隨時隨地都可以采用。5.突擊式談話 主要用于自我防衛(wèi)心理強的

17、學生。6.漸進式談話 適用于性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學生。 （四）調(diào)查訪問法 1、開調(diào)查會 2、訪問 3、問卷 第三講 班級計劃的制定與落實班級奮斗目標的確立（一）目標的分類 1.從內(nèi)容上 學習目標、德育目標、常規(guī)目標、身心目標、素質(zhì)目標等 2.從時間上 短期目標、中期目標、長期目標 3.從對象上 班級目標、個人目標（二）確立班級奮斗目標的原則1、方向性2、激勵性3、中心性4、漸進性5、可行性班級計劃的制定（一）含義 班級計劃是學年或?qū)W期開學前根據(jù)國家培養(yǎng)目標和學校要求以及班級的具體情況，為了實現(xiàn)某種目標、完成某種任務、達到某種狀況而制定的工作安排和行動步驟。（二）類型從時間上分，有周計劃

18、、月計劃、學期計劃；按范圍分，有個人計劃、小組計劃、班級計劃；按性質(zhì)分，有單項計劃、綜合計劃。（三）班級計劃制定的方法根據(jù)學生特點根據(jù)班級特點及時調(diào)整班級工作計劃（四）班級計劃的結構和要求1.結構 (1)標題（單位、時間、內(nèi)容） (2)正文 班級基本情況分析目標要求活動安排、時間順序、方法步驟、具體措施注意事項、檢查辦法等 (3)結尾（制定計劃人、日期）2.要求 （1）標題要簡明扼要一目了然。 （2）正文要重點突出，安排要具體，要有長遠的目光和超前意識，既不脫離學校的工作重點，又要使班級工作有自己的特色。 （3）要有明確的分工以便檢查落實。（五）班級計劃制定的注意事項：顧全大局，服從整體 實事

19、求是，量力而行群策群力，集思廣益 機動靈活，留有余地第四講 班級組織建設與運行班干部培養(yǎng)摸清班干部的思想脈搏培養(yǎng)學生當干部的熱情處理好學習與工作的關系支持、鼓勵并發(fā)揮班干部的特長成功班主任經(jīng)驗談教育學生干部使之樹立工作的責任心與榮譽感； 創(chuàng)設良好的氛圍，為學生干部順利工作創(chuàng)造條件； 教會工作方法，尊重工作職權； 對學生干部表揚不要太多； 對學生干部批評要有分寸； 讓個別“后進生”當干部要慎之又慎； 要特別關注學生干部的成績； 關心學生干部，防止兩種傾向。班級中非正式群體的形成原因及類型（一）華東師范大學教育系的張燕的觀點1.學生個體的原因 2.學校的原因 3.社會家庭的原因 （二）華東師范大學

20、課程與教學研究所的劉常慶的觀點共同的興趣和愛好形成娛樂型群體學習成績分化形成學習階層群體共同的地域和空間形成地緣型群體異性之間相互吸引形成戀愛型群體類似遭遇形成同病相憐型群體對正式群體的不滿形成的“另立山頭”型群體 班級中非正式群體的特點有較強的凝聚力。團體壓力較大。 有自然形成的核心人物。信息溝通渠道暢通，傳遞迅速。正確對待班級中的非正式群體（一）分別對待不同類型的非正式群體。 班主任對待積極型的，要支持和保護；中間型的，要關心和引導；消極型的，要堅持正面教育。 （二）合理利用非正式群體。 班主任可以利用非正式群體的某些特點，為實現(xiàn)班集體的目標服務。（三）注意非正式群體中的核心人物。 班主任

21、在班集體建設中，應當充分考慮核心人物的作用，如能做好這些人的工作，往往會影響一批人。 組建班集體的意義組建班集體的過程就是促進學生個體社會化，培養(yǎng)學生集體主義思想品德的過程。班集體不僅是接受教育的客體而且也是教育的主體，它能促進學生的個性的發(fā)展。組建班集體的過程能促進學生身心的健康發(fā)展。班集體的基本特征有共同的奮斗目標。有健全的組織機構。班級形成了良好的心理氛圍。形成了正確的集體輿論。什么是班規(guī)班規(guī)是班級成員共同承諾遵守的行為規(guī)范及其評價規(guī)定。班規(guī)也稱之為班級公約、班級權利公約或班級守則等。班規(guī)是一種典型的潛在課程。班規(guī)制定的意義增強管理的科學性、公平性保證班主任工作重心的準確定位營造出支持性

22、的學習環(huán)境培養(yǎng)中學生遵守的規(guī)則習慣，滲透公民意識提升中學生自我教育的能力班規(guī)的特征（一）班規(guī)條款的數(shù)目班規(guī)可分為核心規(guī)則和常規(guī)程序班規(guī)一般包括規(guī)范性條款和獎懲性條款班規(guī)可逐步完善（二）班規(guī)的內(nèi)容及其表述班規(guī)應該是全面的班規(guī)應該是具體明確、容易記憶和理解的 班規(guī)應該是合法、合理的班規(guī)應該是正面表述的班規(guī)的制定（一）宗旨班規(guī)的制定要尊重多數(shù)學生的意愿，同時，要讓班規(guī)制定的過程成為了解和教育學生的過程，成為展示班主任管理理念和教育承諾的過程。（二）班規(guī)制定的依據(jù)法律法規(guī)所規(guī)定的相關權利與義務，學校規(guī)章制度，中學生年齡特征，本班師生的個性和發(fā)展需要，學生之間的個性差異（三）班規(guī)制定的過程明確必要性、“

23、頭腦風暴”、歸納概括、逐條表決、醒目張貼、不斷完善班規(guī)的履行（一）班規(guī)的理解深化（二）班規(guī)履行的強化醒目張貼、簽約或宣誓、告知相關人士、定期評估、行為強化（三）違規(guī)的處理突出教育意義、突出以班規(guī)為尺度、注重自省、兼顧動機與結果、方法多樣、指導改進、循序漸進第五講 座位編排編排學生座位的方式按身高排座按期中、期末成績排座男女生圍坐式排座（男女組合法）互助共進式排座學習小組排位法（同質(zhì)小組）志愿組合式排座扇形式排座全動式排座 第六講 偶發(fā)事件的處理偶發(fā)事件的特點突發(fā)性、緊迫性、破壞性、多樣性處理偶發(fā)事件的技能及時平息防止事態(tài)擴大調(diào)查研究弄清事實真相正確處理盡量挽回影響 1.對待一般偶發(fā)事件要說服教

24、育，促成互諒 2.對待打架事件的處理要具體問題具體對待 3.整體問題，當場處理 4.局部問題，個別解決 5.個別問題，悄然處理協(xié)調(diào)善后鞏固處理結果第七講 班級活動的設計與開展班級活動的意義與主要類型（一）意義展現(xiàn)才華的舞臺和發(fā)現(xiàn)潛能的良機 緩解緊張的學習壓力 促進交往及良好個性的形成 培養(yǎng)合作能力提高實踐能力 增強班級凝聚力和班級認同感 （二）班級活動的主要類型1. 根據(jù)活動地點分類（1）校內(nèi)活動例行性班級活動 專題性班級活動 綜合性班級活動 （2）校外活動2. 根據(jù)活動時間分類 （1）常規(guī)性班級活動 季節(jié)性活動 日常性活動 （2）即時性班級活動 3、根據(jù)活動功能分類 精神引領類活動 學習促進

25、類活動 個性發(fā)展類活動 社會適應類活動 新課程背景下班級活動的特點班級活動的形態(tài)由散珠式變?yōu)檎n程式班級活動的內(nèi)容由空泛化變?yōu)樯罨嗉壔顒拥姆绞接杀硌菪妥優(yōu)轶w驗感悟型班級活動設計與組織的基本原則教育性： 引領思想 體現(xiàn)在目標、內(nèi)容和過程中 主題要集中時代性： 從時事、生產(chǎn)和科技、身邊中產(chǎn)生多樣性： 內(nèi)容、形式、組織方式多樣主體性： 學生是主體 （“活”起來 、“動”起來） 教師是指導者 (抓好”四點” ：選好接觸點；誘導興奮點；點撥關鍵點；升華感受點)層次性： 皮亞杰：個體心理、思想發(fā)展具有不可超越性班級活動的設計與組織舉偶 “感悟生命”的班級活動 班會目的：以主題班會的形式探討生命存在的意義

26、，引導學生思考人生價值，從而逐漸改變他們的人生態(tài)度，樹立積極的人生目標。前期準備：1. 給學生布置了一項特殊的作業(yè)：拿起相機，走上街頭，用你的雙眼去觀察，用你的相機去記錄你所看到的平民生活，寫下感受 。2. 看電影神奇的遙控器，寫觀后感。 3. 讀名著米蘭昆德拉的生命中不能承受之輕并寫讀后感4. 布置學生自己創(chuàng)作了小品跳樓和相聲沒意思。班會流程 主題班會“學會寬容”主題班會班會形式：討論交流班會年級：高中一年級班會目的：進行寬容教育，學習接納別人班會過程：一、導入 主持人（班主任飾演）：同學們剛剛從不同的學校走到一起來，相互還不很熟悉，渴望增進了解，成為朋友。那么，如何與陌生人交往?如何與成長

27、文化背景相差較大、個性不同的人交往呢?今天老師編排了四幕校園劇:宿舍風波(所謂AB劇)，即劇中人物在遇到一些矛盾沖突時可能采取或A或B兩種做法，請同學們?yōu)橹魅斯鲋饕鈳退鉀Q問題，同時也給同學們創(chuàng)設了一個展示自己個性與觀點的論壇，也許通過今天的討論你會產(chǎn)生一種新觀點，讓我們暢所欲言，一起來幫助這個同學吧。二、班會內(nèi)容班級活動的組織與實施要求（一）做好班級活動的準備工作1、給學生做動員會 2、相關知識和背景資料的搜集與了解 3、班級活動過程中的人員安排及角色分配 4、活動過程的推敲及模擬演練 5、活動場地的準備、活動工具及道具的準備，以及條幅，鮮花等烘托活動主題的裝飾物的準備 6、給要參加活動的

28、班級外人員發(fā)邀請函 （二）做好班級活動實施過程中的幾項工作1、教師要及時指導與鼓勵2、處理好活動中的分工與合作3、注意活動的計劃性與生成性4、抓好安全問題活動前對學生進行相關的安全知識教育取得學校、其他教師的支持與配合對活動地點進行預先的安全考察在班內(nèi)安排安全員活動分成多個小組，組內(nèi)人員相互負責取得家長支持，邀請家長一起參加活動 （三）做好班級活動的結束工作提升本次活動的主題總結本次活動的收獲給同學們提出進一步思考的問題（四）對班級活動的反思與評價1、教師對活動的反思與評價活動的成功之處 活動的不足之處 學生在哪些方面獲得了發(fā)展 在這個主題上，學生還有哪些問題沒有解決 下次的活動如何安排以使教

29、育具有連續(xù)性 對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚 進一步了解班級活動的教育效果 2、學生對班級活動的反思與評價寫總結 班級討論 問卷調(diào)查3、來自班級以外的評價第八講 學生評價成長檔案類型理想型（ideal） 構成：作品產(chǎn)生和入選說明。系列作品，以及學生分析和自我能力反思。 目的：提高學習質(zhì)量。通過一段時間的學習，促使學生成為善于思考的人和會自我評價的人。展示型（showcase） 構成：主要是學生選擇的最好和最喜歡的作品集，并包括自我反思。 目的：給家長和其他人參加的展覽會的提供學生作品范本。 文件型(documentation) 構成：學生的表現(xiàn)、教師的評價觀察、測驗成績等 目的：以學生的作品、定量

30、和定性的評價方式，提供一種系統(tǒng)的記錄。 評價型（evaluation） 構成：根據(jù)預定的標準，由教師、學?；蚪逃姓块T所建立的學生作品集。 目的：向家長和管理者提供學生在作品方面所取得成績的標準化報告。 課堂型（class） 構成：由三部分組成：依據(jù)課程目標描述所有學生取得的成績的總結；教師的詳細說明和對每一個學生的觀察；教師的年度課程和教學計劃及修訂說明。 目的：在一定情境中與家長、管理者及他人交流教師對學生成績的判斷。 作用和意義成長檔案的建設涉及學生生活中的不同側(cè)面：家庭生活中的細節(jié)，同學和家長共同親近大自然、共享天倫之樂、共同組建學習型的家庭；學生在課余時間的科技創(chuàng)新、音體美方面的特

31、長表現(xiàn)和參加感恩演講、勵志演講、文藝演出等的紀念照片，記載了學生在教學之外成長的點點滴滴。在學生檔案的建設中，學生更多的意識到家長、老師對于自身成長過程中的關注，提高了自我管理和教育思想覺悟。他們從小意識到不以成敗論英雄，結果重要過程更加重要。有了這種認識，他們學會反思自己的言行、心態(tài)和學習生活習慣。成長檔案建設倡導全面發(fā)展的教育理念，克服了單純的文化課考察給學生教師帶來的教育觀念上的偏差。成長檔案建設，更好的實踐了多元智能理論。學校教師在評價學生的過程中，更注意從多個方面和多個角度，更客觀更有利于學生身心的健康成長。 成長檔案客觀上促進了家長在家庭教育中，更好的反思自己的教育行為，家長在這項活動的參與中，更多的關注學生的個性興趣愛好和家庭教育的實際，成為學生教育活動中教育活動中的積極參與者。這樣做的結果，就是家長也積極參與到對學生綜合素質(zhì)的評價中。 過去教師寫的操行評語存在的問題1、內(nèi)容籠統(tǒng)，空泛，套語甚多，大都千人一面古板生硬，大同小異。2、訓斥性用語太多，損傷學生的自尊心。3、用語貧乏，枯燥，看了乏味。4、帶有一定程度的偶然性和隨意性。5、容易受近因效應，定勢作用的影響。寫好學生評語的原則慧眼