1、當(dāng)前中學(xué)生思想狀況的調(diào)查與思考許昌縣二高 王宗柱中學(xué)階段是一個(gè)人成長的重要時(shí)期，不僅是學(xué)知識(shí)、長本領(lǐng)的黃金階段，而且是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段。作為學(xué)校和教師，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地預(yù)防和糾正學(xué)生不良的思想傾向，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，而且對于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量、營造良好的校風(fēng)以及社會(huì)風(fēng)尚，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。一、當(dāng)前中學(xué)生思想基本狀況當(dāng)前中學(xué)生絕大部分思想是積極健康的，他們愛國愛校、尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人、誠實(shí)守信、勤學(xué)好問、力爭上游、不驕不躁等，這些良好思想品德的形成

2、不僅反映出當(dāng)前中學(xué)生思想品德的主流是好的，而且也集中體現(xiàn)了學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的成果。但是同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上也存在著一些不良傾向，主要表現(xiàn)有：1、接受知識(shí)不積極，存在厭學(xué)、惰學(xué)情緒。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但是有的學(xué)生聽課不認(rèn)真，作業(yè)不完成，存在著厭學(xué)、惰學(xué)情緒。其中有成績好的，有成績差的；有單科厭學(xué)的，有多科厭學(xué)的；有階段性短期厭學(xué)的，有長期性一貫厭學(xué)的。2、興趣、行為養(yǎng)成不正確，存在向惡傾向。有的學(xué)生對外界很敏感，盲目效仿不良習(xí)氣、如抽煙、喝酒、打架，到營業(yè)性網(wǎng)吧上網(wǎng)、打游戲等，有的把缺點(diǎn)當(dāng)個(gè)性，把惡習(xí)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)去炫耀，錯(cuò)誤地認(rèn)為“打架顯得很威風(fēng)，抽煙顯得很成熟，喝酒顯得很有派

3、，上網(wǎng)顯得很時(shí)尚”。其中抽煙、上網(wǎng)、打游戲等不良習(xí)氣在學(xué)生中傳播快，散布廣，比例大，對學(xué)生自身的影響持久深遠(yuǎn)，養(yǎng)成容易改正難；喝酒、打架等比例小，暴發(fā)快，但其影響卻是極其惡劣的。3、檢舉揭發(fā)、勸阻制止不良行為沒勇氣，存在懼惡思想。有的學(xué)生嚴(yán)于律己、爭先爭優(yōu)，表現(xiàn)良好，但他們對于其他學(xué)生的不良行為，不能積極做到或根本做不到阻勸、制止，對于教師對不良事件的查處也不能積極配合，而采取躲避或一問三不知的保身方式，甚至是學(xué)生自身受到一定的影響或傷害，也不能進(jìn)行有效地自我防護(hù)，他們?nèi)狈Χ窢幍挠職夂蛨?jiān)持正義的精神，反而有畏懼、躲避、忍讓惡劣行為的思想。4、亂花錢，講排場，存在攀比心、虛榮心。有的學(xué)生不能將錢

4、用在合理的地方，而用在過生日、買零食、買玩具、買禮品，甚至大吃大喝上。這些學(xué)生既有來自于富裕家庭的，也有來自于貧困家庭的。家庭富裕的，父母沒節(jié)制地給零花錢，他們就大手大腳地亂花錢，吃名牌、喝名牌、穿名牌、用名牌、比品牌；家庭貧困的，父母千方百計(jì)省吃儉用供孩子上學(xué)，但學(xué)生不能正視父母的勞動(dòng)成果，不懂珍惜父母的血汗錢，為了滿足虛榮心，偏用父母的血汗錢請吃、請喝，擺闊氣、比排場。5、彰顯長處，遮掩短處，存在欺瞞、說謊傾向。學(xué)生是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，學(xué)生可以及時(shí)傳遞兩者之間的信息。有的學(xué)生只傳遞有利于自己的信息，將不利的情況隱瞞或傳遞虛假的信息，來獲取贊揚(yáng)、認(rèn)可，如虛報(bào)成績，隱瞞缺點(diǎn)、錯(cuò)誤等。他們不

5、能充分認(rèn)識(shí)存在缺點(diǎn)、有錯(cuò)不改的危害，更不能認(rèn)識(shí)遮掩、說謊行為本身的危害更在。6、不能正視自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，存在打擊、報(bào)復(fù)心態(tài)。有的學(xué)生對于他人對其不良行為的指明、勸阻、制止不能正確認(rèn)識(shí)，不但不對缺點(diǎn)、錯(cuò)誤及時(shí)反省、改正，對他人心存感謝，反而有怨恨思想，總想伺機(jī)報(bào)復(fù)，心態(tài)不正，對正常的教育教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響。7、青春期知識(shí)匱乏，存在早戀現(xiàn)象。社會(huì)不良環(huán)境、不良影視內(nèi)容，飲食結(jié)構(gòu)不合理等，對學(xué)生身心產(chǎn)生了一些消極影響，再加上一些學(xué)校對學(xué)生的青春期教育缺位或者不到位，造成學(xué)生青春期生理、心理知識(shí)匱乏，又缺乏辨別力、控制力，男、女同學(xué)的友誼發(fā)展不當(dāng)，出現(xiàn)了一些早戀現(xiàn)象。二、造成中學(xué)生思想不良傾向

6、的原因分析1、教育模式的滯后性。我們正對現(xiàn)行教育模式積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，但一些學(xué)校仍沿用著舊模式，如“圈養(yǎng)式教育模式”，“管教式教育模式”等，這與新時(shí)期學(xué)生思想行為的養(yǎng)成極不相適應(yīng)，有的學(xué)校班額大，管理松散，阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于進(jìn)行心理健康教育，造成學(xué)生約束力差，組織紀(jì)律性差，自由散漫。有的學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)看死管，不能營造民主、寬松、和諧的育人環(huán)境，師生之間缺乏思想交流溝通、缺乏引導(dǎo)，簡單、粗放的管理手段和方法，束縛著學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，造成學(xué)生厭學(xué)、說謊、產(chǎn)生逆反心理等。教育模式滯后性，對于學(xué)生良好的人生觀、世界觀、道德觀的形成有嚴(yán)重、深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。2、教師育人的被動(dòng)性。教師的任

7、務(wù)一是教書、二是育人，二者不可偏廢，但是有一些教師傳授文化知識(shí)的意識(shí)、能力、方法無可挑剔，卻往往疏于育人，對于如何培養(yǎng)塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)不得要領(lǐng)，有的學(xué)科教師只管教書，不管育人；有的雖然注意加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，但方法不多，只施予簡單的說教，被動(dòng)應(yīng)會(huì)，忽視對學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成教育。有的不能對學(xué)生進(jìn)行青春生理、心理健康教育，不能針對學(xué)生在行為上易出現(xiàn)打架、偷盜、厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、離家出走等情況進(jìn)行預(yù)防，教書育人很被動(dòng)。3、公眾評價(jià)的偏差性。公眾對學(xué)校教育的影響是十分巨大的，公眾對一所學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作能力的評價(jià)直接或間接地影響著學(xué)校和教師教育觀點(diǎn)、教育目標(biāo)以及教育方法。當(dāng)前社會(huì)上存

8、在“重才輕德”的思想，具有偏差性，它在一定程度上扭曲了學(xué)校教育目標(biāo)，致使一些學(xué)校和教師把升學(xué)率作為唯一的目標(biāo)去追求，而對學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成教育卻無暇顧及。公眾評價(jià)的偏差性還體現(xiàn)在社會(huì)公眾、新聞媒體處理學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾糾紛對學(xué)生一方過于偏重，過于袒護(hù)，這就極大地束縛、削弱了學(xué)校對于學(xué)生的教育力度。若學(xué)生有一點(diǎn)閃失，學(xué)校就會(huì)招來無盡的麻煩。眾多的現(xiàn)實(shí)造就了教育者的求安、求穩(wěn)思想，怯于創(chuàng)新、弱于管理，造成了學(xué)生思想行為的放任性。4、社會(huì)因素的誘導(dǎo)性。目前，教育界存在“5+2=0”的觀點(diǎn)，即學(xué)生經(jīng)過五天的教育學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會(huì)兩天，一周的教育效果就變?yōu)榱?。這觀點(diǎn)雖有些片面、有些夸大，卻在一定程度上

9、反映出社會(huì)不良因素對學(xué)生的負(fù)面影響是不能忽視的。如：營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳以及非法音像制品等對學(xué)生的危害。5、家庭教育的片面性。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，離開家庭教育，教育就不完整。有的家庭沒有正確的教育觀，與學(xué)校教育脫節(jié)，不能對學(xué)生齊抓共管、形成合力，造成學(xué)生鉆空子，在校欺騙老師，在家蒙騙家長。有的父母不懂孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對孩子的關(guān)心存在片面性。比如：重視孩子的營養(yǎng)，忽視孩子的鍛煉；重視孩子的物質(zhì)生活，忽視孩子的精神生活；重視孩子的能力發(fā)展、文化學(xué)習(xí)，忽視孩子的思想品德、個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。三、預(yù)防和糾正學(xué)生不良思想傾向的建議當(dāng)前，中學(xué)生存在的不良思想傾向是十分有害的，如不及時(shí)采取解決措施，

10、就可能釀成難以補(bǔ)救的后果，因此防止和糾正學(xué)生的不良思想傾向是學(xué)校、家庭和社會(huì)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，必須高度重視并認(rèn)真解決。1、優(yōu)化教育模式，落實(shí)學(xué)校德育工作的首要地位。一是學(xué)校要繼續(xù)積極探討、學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代化教育模式，進(jìn)一步深化教育改革，摒棄“圈養(yǎng)式”、“管教式”教育模式，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。二是真正把德育工作的首要地位落到實(shí)處，要把德育工作貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過程。要制定并采取合理有效的教育措施，健全管理機(jī)制，規(guī)范獎(jiǎng)懲制度，加大管理力度。三是加強(qiáng)學(xué)生青春期生理、心理健康教育。學(xué)校要合理安排心理健康課、主題班會(huì)課，開設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)信箱，為學(xué)生提供生理、心理咨詢服務(wù)，排除學(xué)生心理、思想

11、障礙，提高學(xué)生適應(yīng)能力，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀。四是適時(shí)召開家長會(huì)，定期與學(xué)生家長進(jìn)行雙向溝通，及時(shí)了解、預(yù)防和解決學(xué)生思想上的不良傾向。第五，充分利用現(xiàn)代傳媒工具營造學(xué)校良好德育教育軟環(huán)境。2、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮教書育人主導(dǎo)作用。一是教師要加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高自身師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，率先垂范，用自身良好的思想、道德形象影響學(xué)生、教育學(xué)生。二是教師要更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，改善授課方式，改進(jìn)教育方法。三是充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，把思想品德教育內(nèi)容滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。3、搞好組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨、團(tuán)組織及學(xué)生會(huì)的職能作用。學(xué)校黨組織、共青團(tuán)、學(xué)生要充分發(fā)揮自身的作用，創(chuàng)造性地開展工作，要重視和加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，組織開展有益于學(xué)生思想、心理、生理成長的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我調(diào)控、自我評價(jià)的能力。4、動(dòng)員社會(huì)各方面力量，構(gòu)筑有利于青少年成長的環(huán)境。新聞媒體對教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要全面、公正、客觀、正確，大力宣傳正確的人才觀，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，社會(huì)各方面要形成合力，正面影響教育青少年。社會(huì)上善惡是非標(biāo)準(zhǔn)要正確，評價(jià)觀點(diǎn)要鮮明；政法公安系統(tǒng)、要定期到學(xué)校做法制報(bào)告會(huì)，從法律的角度規(guī)范學(xué)生的思想行為，制止不