1、中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀解題技巧及練習題（含答案）一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1.名著閱讀。（1）看人物。看下面含 鬧”的回目，從中選一個，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勀銓θ宋锏恼J識。（回目列舉）西游記第十七回 孫行者大鬧黑風山 觀世音收伏熊黑怪第二十五回鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧孫行者大鬧五莊觀水滸第三回趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山 第四回 小霸王醉入銷金帳 花和尚大鬧桃花村 第七回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林 人物：（填孫悟空或魯智深） 認識：（2）品藝術(shù)。諷刺手法的運用使小說更具藝術(shù)效果。請賞析圍城或者格列佛游記的諷刺藝術(shù)。【小皓士】作家常用的諷制手古官以下幾 個，你可以送聲并申一個來集桿；A.送同

2、細節(jié)后流蠡諷制運用手張、比喻等乏行風機C.設(shè)置矛盾油突連令返利我選作品【答案】（1）孫悟空；孫悟空大鬧五莊觀 ，他完全不顧事情的原委就把人家的果樹推倒,也不思考自己有沒有實力保護好身邊的師徒們，而且對于對手的實力評估十分不準確，不 思后果，最后才導(dǎo)致要前去尋找菩薩幫助。這體現(xiàn)了孫悟空做事沖動、魯莽、做事不計后 果的特點。（悟空上山尋妖索要袈裟，與黑漢熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到請 貼，變?yōu)槔献〕指皶Ｒ虮蛔R破，只好請來觀音才要回袈裟。這體現(xiàn)了孫悟空愛顯擺、好 勝的性格。）（2）圍城；圍城里運用比喻進行諷刺分地方很多。書中有句話說：這一張文憑，仿佛有亞當、夏娃下身那樹葉的功用，可以遮羞包

3、丑；小小一方紙能把一個人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來。”文憑本是一個讀書人的學(xué)歷的證明，作者將它比喻為 遮羞布”，諷刺了當時社會不重真才實學(xué)、追求留洋鍍金”、弄虛作假的教育狀況。【解析】【分析】（1）要求學(xué)生仔細閱讀含 鬧”的回目，選擇自己最熟悉的一章。簡單的 概述情節(jié)。然后結(jié)合情節(jié)內(nèi)容，評價人物的性格即可。如：魯智深在拳打鎮(zhèn)關(guān)西后，為了避禍出走了，可是又遇到了金老父女，他就在金老女婿的關(guān)照下入五臺山當了和尚，可是 在寺里卻全不尊僧人規(guī)矩，處處惹禍，這體現(xiàn)了他直率、不受拘束、敢作敢當、天不怕地 不怕性格特征；林沖被發(fā)配滄州，途中險遭解差謀害，魯智深跟至野豬林相救，體現(xiàn)了他 見義勇為嫉惡如仇，粗

4、中有細的性格，盡顯英雄本色。(2)結(jié)合小貼士中的諷刺方法，選擇圍城或格列佛游記，結(jié)合其具體內(nèi)容，分 析諷刺手法的運用即可。格列佛游記中夸張的諷刺手法，如：在小人國，其國王只是 比其他臣民高出一個指甲的高度，而他卻把自己任命成宇宙界最神圣、最高的統(tǒng)治者。然 而，小人國的臣民想要升官，采用的方式則是跳繩。也就是說跳繩的高度是和職位成正比 的。如：對于一個部長來說，并不是要求他有多少的才能，而只要身手敏捷即可。通過主 人公游歷小人國的經(jīng)歷，作者是在諷刺 18世紀英國政府的平庸和無能。故答案為：孫悟空；孫悟空大鬧五莊觀 ，他完全不顧事情的原委就把人家的果樹推倒，也 不思考自己有沒有實力保護好身邊的師徒

5、們，而且對于對手的實力評估十分不準確，不思 后果，最后才導(dǎo)致要前去尋找菩薩幫助。這體現(xiàn)了孫悟空做事沖動、魯莽、做事不計后果 的特點。(悟空上山尋妖索要袈裟，與黑漢熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到請 貼，變?yōu)槔献〕指皶?。因被識破，只好請來觀音才要回袈裟。這體現(xiàn)了孫悟空愛顯擺、好 勝的性格。)；圍城；圍城里運用比喻進行諷刺分地方很多。書中有句話說：這一張文憑，仿佛有亞當、夏娃下身那樹葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來?！蔽膽{本是一個讀書人的學(xué)歷的證明，作者將它比喻為遮羞布”，諷刺了當時社會不重真才實學(xué)、追求留洋鍍金”、弄虛作假的教育狀況。【點評】這是一道人

6、物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對 人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié).注意各點之間不要重 合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征；本題考查名著藝術(shù)手法。解答此題，要結(jié)合選文分析格列佛游記和圍城的諷刺 藝術(shù)。結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容來解答。.閱讀名著艾青詩選，完成下面的題目。20世紀30年代艾青詩歌的主要意象是 和。他的長詩向太陽 火把借歌頌太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為 “與 T的歌手。(2)文段一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里

7、含著微笑，看著海岸這首礁石運用了 、和對偶的修辭手法，用 礁石”象征了 , 熱情歌頌了面對厄運，仍然堅強不屈的樂觀精神與豁達的胸襟?！敬鸢浮浚?） 土地；光明；太陽；火把（2）擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人。【解析】【分析】（1）艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄。出生于浙江金華，被認為是 中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有大堰河一一我的保姆艾青詩選等。他在20世紀30年代這一時期的詩歌總是充滿土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的 的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階

8、段。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是土地”和 光明”。其代表作品是長詩向太陽火把，借助太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被 稱為太陽”和火把”的歌手。（2）礁石是艾青于 1954年7月創(chuàng)作的一首新詩。詩人通過此詩表達了對這種堅韌頑 強的生命存在的由衷贊美，亦對正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民以深切的鼓舞。此詩 所描繪的礁石的形象，正像一個久經(jīng)斗爭考驗的人，無論東西南北風，無論多少的傷害打 擊，都不能讓它移動一步，都不會讓它失生活的信念和信心。詩歌采用了比擬的手法，如第一、二句： 個浪，一個浪，無休止地撲過來 ”，用 撲過來”描寫浪花，是把 浪花”比喻 成

9、人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動對礁石發(fā)起攻擊。而接下來的是寫礁石 打碎”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人 的斗爭。據(jù)此，結(jié)合詩句分析概括填寫作答。故答案為：土地；光明；太陽；火把；擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人。【點評】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；現(xiàn)代詩歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：（一）詩歌的語言由于體裁的特點，詩歌的語 言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍 性強的特點。（二）詩歌的形象鑒賞詩歌必須準確

10、把握詩歌中的藝術(shù)形象。要把握詩歌的 形象，就要抓住詩歌形象。（三）根據(jù)詩歌內(nèi)容，正確理解詩歌的主旨。.閱讀下面這首宋詞，完成小題。相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚過揚州（1）下列對這首詞的解說，不正確的一項是（）A.金陵城上西樓，倚清秋。“西樓”點明作者登樓的地點，晴秋”交代當時正值初秋時節(jié)。B.中原亂，簪纓散，舌L”概括了中原淪喪的現(xiàn)實；散”揭露了統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的心理。C.試倩悲風吹淚過揚州 ”是點睛之筆，詞人乞求西風把自己的淚水吹過大江，吹到已成為 戰(zhàn)爭前線的揚州，充滿無限感慨。D.詞的下片抒情，格調(diào)由舒緩變?yōu)楦呖杭ぴ剑磉_了詞人

11、在國破家亡的殘酷現(xiàn)實警醒下，深重的憂國憂民的情懷(2)萬里夕陽垂地大江流”運用了什么修辭手法？請簡要賞析?！敬鸢浮?1) A(2)夸張； 萬里”極言作者所見大地之廣、長江之遠?！窘馕觥俊痉治觥緼解說有誤，清秋”意思是清冷的秋天，詩中并沒有顯示是初秋時節(jié)。BCD解說正確。(2)抓住 萬里”可以知道這句話運用的是夸張的修辭手法。結(jié)合詩歌上片內(nèi)容分析，作 者登高望遠，看著萬里的大江在夕陽下流去，因此萬里”形容大江非常的遼遠，大地非常的廣闊。故答案為：A;夸張；萬里”極言作者所見大地之廣、長江之遠?！军c評】 本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答 此題要對詩歌進行整體的把

12、握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項 時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進 行分析概況。本題考查從修辭角度賞析古詩語言的能力。答題時首先要結(jié)合平時掌握的修辭手法知識 判斷其所用的修辭手法，然后再結(jié)合詩歌內(nèi)容賞析其表達效果。.閱讀下面這首唐詩，完成小題。夜泊旅望白居易少睡多愁客，中宵起望鄉(xiāng)。沙明連浦月，帆白滿船霜。近海江彌闊，迎秋夜更長。煙波三十宿，猶未到錢唐?！咀ⅰ块L慶二年(822年)，作者自請外任，此詩即他自長安赴錢塘(杭州)途中所作。(1)聯(lián)系全詩，說說詩 愁”的原因有哪些。(2)請簡析頷聯(lián)的表達特色及其效果。(3)頷聯(lián)從空間與時間

13、兩個維度表現(xiàn)情感的深摯，下列詩句手法與之相同的一項是()A.欲窮千里目，更上一層樓B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。C.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。D.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！敬鸢浮?1)作者愁：離井思鄉(xiāng)之愁；前路遙遙之愁；前途難料之愁。(2)頷聯(lián)整體使用了對偶修辭，前后對仗工整，音韻和諧；句中又使用了比喻修辭，景物 由遠及近，江天一色，在月光映襯下，無論是江邊沙洲，還是船上白帆都像蒙上了一層厚 厚的白霜，讓人心情沉重，心緒低落。3) D【解析】【分析】 這首詩寫白居易自京城前往杭州赴刺史任，因戰(zhàn)亂而取道襄漢，舟行月余。詩人遙望開闊的江面，作下此詩引出了鄉(xiāng)愁以及心中的憂患：離井思鄉(xiāng)之愁

14、；前路遙遙之愁；前途難料之愁。 沙明連浦月，帆自滿船霜 ”一聯(lián)，整體使用了對偶修辭，前后對仗工整，音韻和諧；句 中又使用了比喻修辭，景物由遠及近，月明星疏的夜晚，船上的帆白茫茫一片，整個船上 都是秋霜。 沙明”浦月“帆白“船霜”構(gòu)建出了一個清冷的秋夜。在如此寒冷的秋夜里，詩 人孤身一人站在船頭遙望江面，冷風襲來，秋霜已降，更加體現(xiàn)詩人心緒難平?！皶早R但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”從時空兩個維度抒情，上句寫自己，次句想象對方。去鬢改”，是說自己因為痛苦的折磨，夜晚輾轉(zhuǎn)不能成眠，以至于鬢發(fā)脫落，容顏憔 悴。曉鏡”句說的是清晨照鏡時為 去鬢改”而愁苦，并且是 但愁”一5為此而愁。這就生 動地描寫了纖折

15、婉曲的精神活動，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。自己 于夜間因痛苦而憔悴，是因為愛情的追求不得實現(xiàn)；次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望 長葆青春。故答案為：作者愁：離井思鄉(xiāng)之愁；前路遙遙之愁；前途難料之愁。頷聯(lián)整體使用了對偶修辭，前后對仗工整，音韻和諧；句中又使用了比喻修辭，景物由 遠及近，江天一色，在月光映襯下，無論是江邊沙洲I,還是船上白帆都像蒙上了一層厚厚 的白霜，讓人心情沉重，心緒低落。D【點評】 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，明確信息篩選的方向，即挑選的 范圍和標準，其次要對詩詞語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。本題考查賞析重點句子。答題時應(yīng)注意，一般來說

16、，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一 特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準確把握各個選項的說法，再和詩 詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析。.閱讀下面唐詩，完成各題。移家別湖上亭 戎昱(唐) 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。(1)這首詩的體裁屬于近體詩中的 ,題目中能涵蓋全詩內(nèi)容的詞語是，觸動詩人 情思的景物有(2)這首詩的巧妙之處在于眼前之景無不具有生命，帶有情感。請結(jié)合具體詩句簡要分 析?！敬鸢浮?1)七言絕句；春風、柳條、藤蔓、黃鶯(2)詩人寫自己與湖上亭道別，采用擬人化

17、的手法，賦予景物以人的感情。亭邊的楊柳和 藤蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和 他告別，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情?！窘馕觥俊痉治觥?1)這首詩共有四句話，每句話有七個字，屬于七言絕句。結(jié)合全詩內(nèi) 容分析，春風殆蕩，景色宜人，我來辭別往日最喜愛的湖上亭。微風中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。這情景真叫人愁牽恨 惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。在這即將分離 的時刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦，使人久久難于平靜據(jù)此可知題目中能涵蓋全詩內(nèi)容的詞語是別，觸動詩人情思的

18、景物有春風、柳條、藤蔓、黃鶯。(2)結(jié)合詩句分析，詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。詩人對湖上亭的一草一木 是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，柳條、藤蔓、黃鶯 也象他一樣無限癡情，難舍難分。他視花鳥為摯友，達到了物我交融、彼此兩忘的地步。 作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地 表達了詩人對湖上亭的依戀之情。據(jù)此分析答題，意對即可。故答案為：七言絕句，春風、柳條、藤蔓、黃鶯詩人寫自己與湖上亭道別，采用擬人化的手法，賦予景物以人的感情。亭邊的楊柳和藤 蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和

19、他 告別，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情?！军c評】 本題考查有關(guān)詩歌的文學(xué)常識和理解詩歌內(nèi)容和感情的能力。平時學(xué)習是要熟 練記憶有關(guān)詩歌的文學(xué)常識。然后再整體感知詩歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上篩選出恰當?shù)膬?nèi)容 即可。本題考查賞析詩歌情景交融表現(xiàn)手法的能力。情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。運用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感 情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝 術(shù)效果。答題時要結(jié)合詩歌的內(nèi)容和思想感情分析。.閱讀楊萬里桑茶坑道中，完成下面小題。晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西

20、。(1)說說 草滿花堤水滿溪”中 草滿”一詞的妙處。(2)這首詩表達了詩人怎樣的情感？【答案】(1) 一個 滿”字寫出了堤上花兒草兒繁盛之狀； 滿”在這里為動詞，仿佛青草有 意去裝點堤岸一般，顯得更加生動有趣；同時也為接著寫兒童牧?；ǖ獭碧峁┝撕玫沫h(huán)境。(2)這首詩借兒童牧牛情景，再現(xiàn)了夏日江南田園美景，表達了詩人獨特的生活情趣和對 田園生活的熱愛之情?！窘馕觥俊痉治觥?1)草滿花堤水滿溪”的意思是 小溪里的流水卻漲滿河槽，岸邊野草 繁茂，野花肆意開放在這樣好的氣候條件下，小溪被雨水充盈了，水面和堤齊平，這種 情景用 滿”字是合適的，常見的；而以 滿”字寫堤上花兒草兒繁盛之狀，原也不足為奇，

21、但 滿”在這里作為動詞，仿佛青草有意識地去裝點堤岸一般，這就生動有趣了。(2)這首詩前兩句寫出了由雨而晴，由濕變干，溪水由淺而滿，花草于風中搖曳，大自然充滿了生機的 動”；第三句寫出了牧童柳蔭下酣睡的自然悠閑的靜”，加上第四句 牛吃過柳陰西”的時動時靜，形成了這首詩獨特的生活情趣和原始樸素的美感。表達了作者對 大自然的熱愛和對舒適生活的向往。故答案為：一個 滿”字寫出了堤上花兒草兒繁盛之狀；滿”在這里為動詞，仿佛青草有意去裝點堤岸一般，顯得更加生動有趣；同時也為接著寫兒童牧?；ǖ獭碧峁┝撕玫沫h(huán)境。這首詩借兒童牧牛情景，再現(xiàn)了夏日江南田園美景，表達了詩人獨特的生活情趣和對田 園生活的熱愛之情?！?/p>

22、點評】 古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時要注意：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（析景）有明顯手法一定要指出。點出該字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（意境、感情）通過抓關(guān)鍵要素來推斷詩歌的情感類型，關(guān)鍵要素有：一、抓住詩題；二、抓住關(guān)鍵詞句；三、抓住意象特點；四、注意詩歌給出的注釋。.閱讀下面兩首詩，完成小題?！炯住看罕M（唐）韓傀惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園?！疽摇看罕M（宋）鄭懈春盡行人未到家，春風應(yīng)怪在天涯。夜來過嶺忽聞雨，今日滿溪俱

23、是花。前樹未回疑路斷，后山才轉(zhuǎn)便云遮。野間絕少塵埃污，唯有清泉漾白沙。（1）下列對兩首詩的內(nèi)容理解不正確的項是（）A.兩首詩都描繪了暮春時節(jié)落花流水、云雨變幻之景，流露出傷春之感與家國之悲。.【甲】詩首聯(lián)寫詩人因借春而連喝酒的行為和醉昏昏的狀態(tài)。C.【乙】詩頸聯(lián)描繪了山回路轉(zhuǎn)、氣象萬千的景象。D.【甲】詩尾聯(lián)寫詩人愧對流鶯清晨到西園的厚意，【乙】詩尾聯(lián)寫詩人喜于山間怡人之 景。（2）下列對兩首詩的賞析不正確的一項是（）A.【甲】詩融敘事、寫景、抒情為一體，情感沉摯動人；【乙】詩重在寫景，情寓景中。B.【甲】詩使用 細“浮“另廠斷“孤”等詞語描寫景物，反襯詩人悲涼情緒。C.【乙】詩 春風應(yīng)怪在天

24、涯”運用了擬人的修辭手法，含蓄風趣。D.【甲】詩 地迥難招自古魂”表達的心境與陳子昂登幽州臺歌所表達的心境有相通之 處?！敬鸢浮浚?） AB【解析】【分析】（1） A錯在 流露出傷春之感與家國之悲 ”，【甲】詩流流露出傷春之感與家國之悲?！疽摇课猜?lián) 笠埃污”和 精泉漾白沙”形成鮮明的對比，表現(xiàn)了行人對烏煙瘴氣之官場的厭惡以及回歸自然的喜悅之情。BCD理解正確。2) ACD賞析正確。B錯在反襯了詩人的悲涼情緒工這里應(yīng)該是用景物烘托了詩人悲涼 情緒。故選Bo故答案為：A;B【點評】 本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中 的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合

25、起來考慮。而把握詩中詩人的思想感 情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會。本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言， 就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含 的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。.閱讀下面這首詩，完成下列問題。題大庾嶺北驛(唐)宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！咀ⅰ矿A：驛站。 陽月：農(nóng)歷十月。殊：實。瘴：南方濕熱蒸郁之氣。 隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又

26、稱梅嶺。(1)這首詩是宋之問被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時所作。請分析尾聯(lián)所表達的思想感情。(2)詩歌的前兩聯(lián)運用了什么表達技巧？請做簡要賞析?！敬鸢浮?1)作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。(2)對比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句 通過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！窘馕觥俊痉治觥?。詩的最后二句，詩人從寫景轉(zhuǎn)為抒情。他在心中暗暗祈愿：明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。”明晨踏上嶺頭的時候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的！荊州記載，南

27、朝梁時詩人陸凱有這樣一首詩：折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春?！痹娙税涤昧诉@一典故。雖然家不可歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。詩人本來在武后、中宗兩朝，宋之問頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺 南，其心中的痛苦哀傷自是可知。所以當他到達大庾嶺北驛時，眼望那蒼茫山色、長天雁 群，想到明日就要過嶺，一嶺之隔，與中原便咫尺天涯，頓時遷謫失意的痛苦，懷土思鄉(xiāng) 的憂傷一起涌上心頭。悲切之音脫口而出：陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？ ”意謂：陽月(即農(nóng)歷十月)雁南飛至此而北回，而我呢，卻像孤雁獨南翔”(曹丕雜詩)，非但不能滯留，還要翻山越嶺，到那荒遠的

28、瘴疣之鄉(xiāng)；群雁北歸有定期， 而我呢，何時才能重來大庾嶺，再返故鄉(xiāng)和親人團聚！由雁而后及人，詩人用的是比興手 法。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊其中。這一鮮明對照，把詩人那憂傷、 哀怨、思念、向往等等痛苦復(fù)雜的內(nèi)心情感表現(xiàn)得含蓄委婉而又深切感人。故答案為：作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大 庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。對比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句通 過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！军c評】本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，

29、把握作者的情感傾向 .抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。從關(guān)鍵句(如主旨句、哲理句、情感句)著手，分析概括、推理解答。本題考查分析寫法技巧。答題時應(yīng)注意，準確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法，要 結(jié)合詩句和具體的詞語作分析，并指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣 的感情，有什么作用。.閱讀下列詩歌，完成小題。當黎明穿上了白衣 艾青紫藍的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間?？?！1932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上(1)聯(lián)系原著中整

30、首詩歌，說說在這首詩歌中，黎明”和 燈光”各有什么象征意義？(2)請結(jié)合選文，分析艾青詩歌語言的特點。(3)結(jié)合啊，當黎明穿上了白衣的時候，/田野是多么新鮮！ ”微黃的燈光，/正在電桿上顫栗它的最后的時間”等詩句，分析此詩表達了詩人怎樣的愿望？【答案】(1)黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；燈光”象征著一種衰弱的力量。(2) 語言簡潔明快，有散文化，口語化的風格，運用反復(fù)等增強了詩歌的表現(xiàn)力和真切感。如：啊，當黎明穿上白衣的時候， /田野是多么新鮮！ ”這兩句詩，是詩人直呼而出的，直率，毫無掩飾，毫不掩飾地抒發(fā)詩人對黎明時田野景色的崇敬之情。(又如：兩個看”字：前一個 看”字，

31、是引起讀者注意，而后一個看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。） 不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）。如紫藍的“、青灰的“、綠的”等詞的精心安排。紫藍的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原 這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。（3）詩人通過抒寫對黎明時田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明一一光，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合詩歌詩歌內(nèi)容和寫作背景分析黎明”和燈光”這兩個意象的象征意義，當黎明穿上了白衣寫于 1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上，這首詩是寫黎明時田野上的景色及自己的感受?？?，/微黃

32、的燈光，/正在電桿上顫栗它的最后的時間。/看!這也是黎明時的景色，但已不僅是景色，而有了更深刻的哲理性的含意。燈光， 在夜里是輝煌的，為田野照明，為行人指路。但當黎明到來的時候，燈光已經(jīng)黯然失色 了。黎明，以它遼闊的、無所不至的、清新的光，照向田野，使田野的美清晰地呈現(xiàn)出來。燈光，與黎明之光無法比擬，也無法抵擋。燈光顯得窘迫，無論燈光怎樣掙扎，怎樣不愿讓位，但已無濟于事。據(jù)此可知黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；燈光”象征著一種衰弱的力量。（2）結(jié)合具體詩句分析艾青詩歌的語言特點，如：啊，當黎明穿上白衣的時候，/田野是多么新鮮！ ”這兩句詩，是詩人直呼而出的，直率，毫無掩飾，毫

33、不掩飾地抒發(fā)詩人對 黎明時田野景色的崇敬之情。（又如：兩個看”字：前一個 看”字，是引起讀者注意，而后一個 看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。）說明艾青詩歌的語言簡潔明快，有散文化，口語化的風格，運用反復(fù)等增強了詩歌的表現(xiàn)力和真切感。如紫藍的“、青灰的“、綠的”等詞的精心安排。紫藍的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原 這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。說明艾 青詩歌的語言不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）。（3）結(jié)合詩歌所描寫的景色及寫作背景分析詩人的感情，當黎明穿上了白衣寫于1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上，這首詩是寫黎

34、明時田野上的景色及自己的感受，抒寫對黎明時田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明一一光，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。故答案為： 黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；燈光”象征著一種衰弱的力量。語言簡潔明快，有散文化，口語化的風格，運用反復(fù)等增強了詩歌的表現(xiàn)力和真切 感。如：啊，當黎明穿上白衣的時候，/田野是多么新鮮！”這兩句詩，是詩人直呼而出的，直率，毫無掩飾，毫不掩飾地抒發(fā)詩人對黎明時田野景色的崇敬之情。（又如：兩個看”字：前一個 看”字，是引起讀者注意，而后一個看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。） 不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫

35、）。如紫藍的“、青灰的“、綠的”等詞的精心安排。紫藍的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原 這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。詩人通過抒寫對黎明時田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明一一光，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。【點評】 本題考查分析詩歌的形象及其象征意義。詩歌的形象一定要在理解詩歌內(nèi)容的 基礎(chǔ)上結(jié)合具體語句進行分析，而要把握詩歌的象征意義，則需要結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景進行分析。本題考查分析艾青詩歌語言特點的能力。本題考查分析詩歌語言特色的能力。常見的語言風格有 清新。特點：用語新穎，不落俗套。 平淡。特點：選用確切的字眼直接敘述，全用白描

36、，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。絢麗。特點：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。明快。特點：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。 含蓄（委婉）。特點：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。 簡潔。特點：干凈利落，言簡意賅。 沉郁頓挫。特點：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等，還有雄健、雄渾、雄壯、強健、 渾厚等。本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背 景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會。.此次詩歌朗誦會，小語想要選擇陽光在遠處進行

37、朗誦，但她覺得對這首詩歌理解 不透徹，請求你的幫助，請你從下面兩個角度任選其一進行賞析，幫助小語理解這首詩。對比意象陽光在遠處艾青陽光在沙漠的遠處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風，暗的沙土，暗的旅客的心啊。陽光嬉笑地 射在沙漠的遠處。1932年2月3日 蘇伊士河上【答案】 示例一：我選對比，陽光在遠處”是靜的、亮的，船在暗云遮著的河上馳去 ”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是暗的”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。

38、陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。另一組為暗云等暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組意象的對比，極好的表達了詩人 心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往。【解析】【分析】在理解詩歌內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上可以從意象、表現(xiàn)手法方面進行賞析，陽光在遠處巧妙地利用了對比，給讀者留下廣闊的思索空間。并將詩人心中的愁苦和向往，極好地表達出來。結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨進行分析，如選擇對比陽光在遠處”是靜的、亮的， 船在暗云遮著的河上馳去 ”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是暗的，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與

39、向往。選擇意象，陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠 處。另一組為暗云等暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組意象的對比，極好的表達了詩人心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往。故答案為： 示例一：我選對比，陽光在遠處”是靜的、亮的，船在暗云遮著的河上馳去 ”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是暗的”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的

40、一組，其余為一組。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。另一組為暗云等暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。通過兩組意象的對比，極好的表達了詩人 心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往。【點評】本題考查賞析詩歌的能力。詩歌鑒賞，可以從多方面入手：從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手； 從帶有詩人主觀色彩的景物入手； 緊扣詩眼入手；從意象入手； 從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時，要在理解詩意，體會詩 歌所表達的思想感情的基礎(chǔ)上進行賞析。二、中考語文文言文閱讀.閱讀文言文，回答問題。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽 之，一心

41、以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其知弗若歟? 曰：非然也。(選自孟子告子)。(1)解釋下列句子中劃線的詞語。其一人專心致志 其名為銀及其家穿井其真無馬邪(2)與 惟弈秋之為聽”句式相同的一項是()A.駢死于槽相之間出.但少閑人如吾兩人者耳:C.何陋之有fD.甚矣，汝之不惠(3)本文結(jié)論句運用的修辭方法是 。(4)把兩篇文章中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？【答案】(1)其中的；它的；他；難道C(3)設(shè)問(4) 另一個人雖然和他一起學(xué)習，卻比不上他。 天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？【解

42、析】 【分析】 解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。 其：代詞， 其中的；其：代詞，它的；其：代詞， 他；其：表反問語氣， 難道。 惟弈秋之為聽”和“何陋之有”都屬于賓語前置句式，A、B、D三句都是倒裝句，故選Co為是其知弗若歟？日：非然也。句意是：難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。一問一答，起到強調(diào)作用，屬于設(shè)問句。意，遵循 字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。雖：雖然。俱：一起。若：比。句意是：另一個人雖然和他一起學(xué)習，卻比

43、不上他。 其：表選擇疑問，是還是。句意是：天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？ 故答案為：其中的；它的；他；難道。C;設(shè)問；(4) 另一個人雖然和他一起學(xué)習，卻比不上他。 天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？【點評】 本題考查學(xué)生對文言詞語意義的理解。答題時應(yīng)注意，聯(lián)系原句來理解，不可 孤立地理解單個字詞的含義，特殊用法如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等， 盡量做到解釋準確、恰當。本題考查分析文言文句式特點。答題時應(yīng)注意，文言特殊句式一般分四類：判斷句、被 動句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句。準確把握句意判斷作答。本題考查修辭手

44、法的類型及其表達效果。答題時應(yīng)注意，修辭手法為提高表達效果，用 于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語言表達方法的集合。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作 用，根據(jù)用詞、句式特點、語氣等要素判斷。本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，遵循a-一對應(yīng)，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于 原文，通順規(guī)范。【附參考譯文】弈秋是全國最擅長下圍棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一人專心致志的學(xué)習， 只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓 箭將它射下來。雖然他們二人一起學(xué)習下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因

45、為他的 智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。.閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】史稱顏真卿 立朝正色，剛而有禮，非公言直道，不萌于心。天下不以姓名稱咸日魯公”而獨為權(quán)奸盧杞所忌遣諭李希烈竟被賊害。觀其赴火罵逆,何其烈也。生平善正、草書，宋祁稱其 筆力遒婉”，今披閱遺跡，凝重沉郁，奇正相生，如錐畫沙，直透紙背，覺 忠義之氣，猶勃勃楮墨間。朕重其人，益愛其書，不啻逾于球璧矣。（節(jié)選自跋顏真卿墨跡后）【乙】真卿仕歷元、肅、代、德四朝，雖至影迫桑榆，不少懈其報國之心。故嘗以正色公言， 見惡于元載、楊炎、盧杞諸奸，誣劾敗斥，至于七、八。義不顧身，所志必達，而終為 杞陷。李希烈反,詔遺宜慰，公卿失色，拜命

46、即行。在希烈所，斥朱滔等使之誘，以宰相 責李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協(xié)而毫無怵于心。凡二十閱月，卒縊 殺之于蔡州。嗚呼！自平原倡義，至此乃有以畢公之志矣夫如真卿者，所謂從容就義，難也。（節(jié)選自史林測義） 【注】顏真卿：唐朝名臣、書法家。唐玄宗時登進士甲科，歷任侍御史等職。安史之亂爆發(fā)，其以平原郡太守獨撐河北危局良久。后任刑部尚書，封魯郡開國公。謚文忠”。啻：止，僅僅。球：美玉，特指玉磬。 見于：表被動。（1）下列對【甲】文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.天下不以姓名/稱咸曰 魯公”而獨為權(quán)奸/盧杞所忌遣諭/李希烈竟被賊害。B.天下不以姓名稱/咸曰魯公”而獨為權(quán)奸盧杞所忌

47、/遣諭李希烈/竟被賊害。C.天下不以姓名稱/咸曰D.天下不以姓名/稱咸曰魯公”而獨/為權(quán)奸盧杞所忌/遣諭李希烈/竟被賊害。魯公”而獨/為權(quán)奸盧杞/所忌遣諭/李希烈竟被賊害。（2）下列句子中劃線詞的意義和用法，相同的一項是（A.宋祁稱叫筆力遒婉”其真無馬邪（馬說）B.今披閱遺跡是以先帝簡拔以遺陛下（出師表）C.見惡于元載、楊炎、盧杞諸奸使人之所惡莫甚于死者（魚我所欲也）D.李希烈心，詔遺宜慰寒暑易節(jié)，始一反焉（愚公移山）（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。朕重其人，益愛其書，不啻逾于球璧矣。義不顧身，所志必達，而終為杞陷。（4）下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（A.【甲】文中，作者認為顏真

48、卿的書法不僅技藝高超，而且充滿忠義之氣。B.【乙】文寫顏真卿面對反賊李希烈以死相逼，依然大義凜然，氣節(jié)不屈。C.顏真卿為人守正有禮，但由于奸臣當?shù)?，他只能把正直的言論藏在心里。D.顏真卿擅長楷書、草書，其楷書風格渾厚挺拔，用筆力透紙背?！敬鸢浮浚?） BC（3） 我看重他的為人，更喜愛他的書法，勝過對珍稀美玉（的喜愛）。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實現(xiàn)自己的志向，卻最終被盧杞陷害。4） C【解析】【分析】文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說， 主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該 有停頓。根據(jù)句意：天下不用姓名稱而獨

49、稱他為魯公”。后為奸臣盧杞所忌。顏真卿被派前去曉諭大義，因凜然拒降，終為敵所害。即可推斷出正確答案：B天下不以姓名/稱咸日魯公”而獨/為權(quán)奸盧杞/所忌遣諭/李希烈竟被賊害。A代詞，代顏真卿/表詰問語氣。B遺跡/送，贈給。C都是 厭惡”。D謀反/通 返”，返 回。故選Bo具體翻譯時，對句子中每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入 座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離 詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：益：更加。啻：止，僅僅。球：美玉，特指玉磬。達： 實現(xiàn)。C項有誤， 只能把正直的言論藏在心里 ”錯誤，與原文 觀其赴火罵逆，何其烈也。 ”不

50、符。故答案為：B;C;我看重他的為人，更喜愛他的書法，勝過對珍稀美玉（的喜愛）。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實現(xiàn)自己的志向，卻最終被盧杞陷害。C【點評】 本題考查文言文斷句。答題時應(yīng)注意，在了解基本意思的基礎(chǔ)上，才能進行文 言文的閱讀。反過來，讀得是否通順，有沒有讀破句也是檢查學(xué)生是否讀懂文章的手段。本題考查辨析一詞多義。答題時應(yīng)注意，根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文學(xué)習 中，要特別重視并掌握這類詞。解答時，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用 法，再作比較得出正確選項。本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。答題時應(yīng)注意，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思， 要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查

51、看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句、被動句、反問句等。運 用留“刪”調(diào)”換“樣”的方法，直譯為主，意譯為輔。本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤?！靖絽⒖甲g文】【甲】 史書稱顏真卿指嚴正執(zhí)法，性格剛直而有禮，不是公正的言論、確當?shù)牡览砭投疾蝗ハ?。天下人不用姓名稱呼他，而只稱呼他為魯公”。后為奸臣盧杞所忌，他讓唐德宗下詔書派遣顏真卿去勸降李希烈，(因凜然拒降)終被敵人所害。再看他當時怒罵逆賊步入 火中時的場面，是何等的壯烈慷慨?。☆佌媲渖较矚g正楷、草書，宋祁稱贊他的書法 力遒婉”，如今再看顏真卿的遺跡，凝重

52、沉郁，斜中取正，筆力勻整而不露鋒芒。力透紙 背，筆墨紙間感覺到有一股生機勃勃的忠義之氣。我看重他的為人，更喜愛他的書法，勝 過對珍稀美玉(的喜愛)。【乙】 顏真卿仕歷經(jīng)元、肅、代、德四朝，雖到晚年仍堅持不懈保有愛國之心。因為曾經(jīng) 態(tài)度嚴肅，說些公道話，而被元載、楊炎、盧杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名彈劾，或是被 貶低、排斥，有七八次之多。(顏真卿)為了正義不顧惜自己的生命，一定要實現(xiàn)自己的 志向，卻最終被盧杞陷害。李希烈造反，下詔書派遣顏真卿去勸慰李希烈，其他的官員聽 了都大驚失色。顏真卿拜謝皇命后就啟行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利誘， 并責罵李元平身受國家重任卻不能完成使命。在庭院中挖

53、了一丈見方的坑，準備活埋他， 后又堆起干柴，想要燒死他，多種脅迫都不能讓顏真卿有絲毫的害怕。經(jīng)歷了二十多個 月，最終被絞死在蔡州。哎，自從平原太守(顏真卿)首倡大義，到現(xiàn)在才有能夠完成顏 公您的遺愿的啊！但是能像顏真卿這樣從容就義的，實在太難啊！.文言文閱讀劉氏善舉劉氏者，某鄉(xiāng)寡婦也，育一兒，晝則疾耕作于田間，夜則紡織于燭下，竟年如是。鄰有 貧乏者，劉氏輒以斗升相濟。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之。鄉(xiāng)里咸稱其善。然兒不 解，心有怨言。母誠之，日：與人為善，乃為人之本，誰無緩急之事?！蹦缸淙辏瑒⒓掖蠡?，屋舍衣物殆盡。鄉(xiāng)鄰給衣物，且為之伐木建屋,皆念劉氏之情也。時劉兒方悟母之善舉也。【注釋】殆盡:

54、幾乎全部燒光。(1)解釋下列加下劃線的詞語。晝則疾耕作壬田間于:時劉兒方悟母之善舉也悟：(2)把文中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。鄉(xiāng)鄰給衣物，且為之伐木建屋(3)我們從這個故事中得到什么啟示 ？【答案】(1)介詞，在；明白，醒悟(2)大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋。(3)劉氏平時幫助別人，她去世后，家里遭遇大火，損失慘重，鄰居幫助了她的孩子。告 訴我們：幫助別人也是幫自己?！窘馕觥俊痉治觥?1)此題是多是古今異義詞，如， 給”：給予。 悟”：明白，醒悟。(2)本題注意以下關(guān)鍵詞：且：并且。伐：砍。(3)劉氏善舉為一篇歌頌助人為樂精神的文章。劉氏無私幫助別人，兒子開始不理 解，最后劉家兒子

55、方悟”，他明白了對別人做好事，別人也會回報自己的道理。給我們的 啟示：幫助別人也是幫自己。多給別人做好事，當自己有困難時，別人也會來幫助你。人都有需要幫助的時候，其實，助人為樂是一件善事。這樣才是我為人人，人人為我故答案為：介詞，在；明白，醒悟；大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋；劉氏平時幫助別人，她去世后，家里遭遇大火，損失慘重，鄰居幫助了她的孩子。告訴 我們:幫助別人也是幫自己。【點評】本題考查文言詞語的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析詞語即可做出選 擇，答題關(guān)鍵是積累一些常見的文言詞語的意義和用法。本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，根

56、據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇即可。本題考查閱讀感悟啟示的表達，答題時應(yīng)注意抓住文段中心，理解文段含義，結(jié)合中心 作答，結(jié)合自己或社會實際情況，引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用比喻等修辭；成語。偷梁換柱把作者的在該文章中的觀點、體驗換成自己 的話再重新演繹一遍?！緟⒖甲g文】（有一個）姓劉的人，是某一個鄉(xiāng)里的寡婦，養(yǎng)育（有）一個孩子。她白天在田間努力耕作，晚上點著蠟燭在織機上紡織，整年都像這樣。鄰居中有窮困的人，劉氏就用糧食救濟 他們，偶爾有沒有衣服穿的人，劉氏就把自己的衣服贈送給他們。鄉(xiāng)里的人都稱贊她善 良。然而她的孩子不理解，心里有怨

57、言，母親告訴他說：和別人相處要善良，是做人的根本，誰沒有緊急的事情呢？ ”母親（指劉氏）死后三年，劉家遭遇大火，房屋衣物幾乎全部被燒 光。大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋，這都是感念劉氏的恩情！這時劉氏的孩 子才明白母親的友善的行為。.閱讀下面文言文，回答問題。有自岳陽至者，以滕候 之書、洞庭之圖來告日：愿有所記?！庇鑵s按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，日偃虹堤。問其作而名者，日：_吾滕侯之所為也。”問其所以作之利害，日：洞庭天下之至險，而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖,也。昔舟之往來湖中者，至無所富，則皆泊南津,其有事于州者遠且勞，而又常有風波之恐、覆溺之虞。今舟之至者皆泊

58、提下，有事于州者，近而且無患。”問其大小之制、用人之力，日：長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以_成。”問其始作之謀，日：州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后日可，而皆不能易吾候之議也?！比眨捍司又饕玻梢詴?！ ”蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。滕候志大材高.名聞當世。方朝 廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就 _ ,退守一州。（節(jié)選自歐陽修偃虹堤記）【注】滕候：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。 沖：交通要道。虞：憂患。（1）解釋下列劃線詞語在文中的意思。予發(fā)書按圖問其作而名者而不邂

59、寸以成而功未及就(2)用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津。滕候志大材高，名聞當世。(3)歐陽修的偃虹堤記和范仲淹的岳陽樓記堪稱姊妹篇，內(nèi)容相得益彰。從這篇文章中可看出滕子京的主要功績是什么？(4)從歐陽修的偃虹堤記中，可以看出滕子京是怎樣的一個人？【答案】(1)打開；命名、取名；超過；完成(2) 過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。膝候志向高遠、富有才華，在當世很有名。(3)修筑偃虹堤。(4) 以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福?！窘馕觥俊痉治觥?1)句意：我打開信看著地圖。

60、發(fā)：打開；句意：又問他這樣做有什么好處。名：命名、取名；句意：如果不耽誤時間可以完成。逾：超過；句意為：但還沒有功成名就。就：完成。(2)重點詞語焉；昔：過去；寓：停泊：則：就；皆。句意為：過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。重點詞語有：才：才華；名：有名。句意為：膝候志向高遠、富有才華，在當世很有名。(3)從其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，日：吾滕侯之所為也。”即可得出答案。(4)由 有自岳陽至者，以滕侯之書、洞庭之圖來告曰滕侯之所為也”可知滕子京對偃虹堤的周密策劃和精心施工，表現(xiàn)了他有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。由蓋慮于民也深，則謀其