1、學(xué)海無(wú)涯五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)12篇五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)12篇五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇1 一、學(xué)情分析 五班級(jí)共有學(xué)生28人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特殊是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每日班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體情況還算比較理想。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成一直不理想，這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，家庭教育也相對(duì)薄弱，其中幾位家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)不高，教育孩子的方法欠妥當(dāng)。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成果合格的學(xué)生。另外，本班學(xué)生之間的語(yǔ)文素

2、養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特殊是書(shū)寫(xiě)，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)也需訂正。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)理解方面多下力氣，力求改善。 二、教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有25篇主體課文，安排了10個(gè)主題單元，這些單元與學(xué)生的閱歷世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)?nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，需要師生深入開(kāi)掘。本冊(cè)教材重

3、視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、準(zhǔn)時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專(zhuān)門(mén)的習(xí)作練習(xí)題“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。 本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在： 做重點(diǎn)發(fā)言人； 做討論主持人； 分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)溝通，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、推斷和綜合能力。 三、教學(xué)目標(biāo)和要求 第一

4、，有良好的的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字； 第二，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容； 第三，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇好玩的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句； 第四，在交談中專(zhuān)心傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地?cái)?/p>

5、述見(jiàn)聞，詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢?第五能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會(huì)組更多的學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)。 四、教學(xué)措施 第一，正確把握教學(xué)目標(biāo)。老師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要把握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。 第二，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。專(zhuān)心培育學(xué)生閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣，以段的

6、訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培育學(xué)生自主閱讀的能力.，同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量削減繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。 第三，繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采納面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。 第四，重視指導(dǎo)好課外閱讀。每日中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。 第五，培育良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)溝通活動(dòng)：老師設(shè)置圖書(shū)角，每日中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書(shū)推舉卡、課外精彩片斷誦讀等，激勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)。 另外，開(kāi)展豐富多彩

7、的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)自己的生活，多用自己積累的語(yǔ)言。日記、小練筆不拘形式去寫(xiě)，對(duì)于大作文，激勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改老師的面批一定要留意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展現(xiàn)欄里張貼。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇2 本學(xué)期我擔(dān)任五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，為繼續(xù)提高自身業(yè)務(wù)能力，為給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅、樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制訂本學(xué)期工作計(jì)劃如下： 一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。 專(zhuān)心培育學(xué)生閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，

8、把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特殊留意朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。 二、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的愛(ài)好，激勵(lì)他們多說(shuō)多想，留意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的樂(lè)觀性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 三、重視指導(dǎo)好課外閱讀。 堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每日一詩(shī)、每日一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進(jìn)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀愛(ài)好和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難

9、和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)好玩的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競(jìng)賽。 四、留意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想圍繞中心，詳細(xì)地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力氣。 五、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。 開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培育與提高。 六、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培育，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已

10、把握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成果記錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成果。 七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，詳細(xì)表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散留意力，不愿參加朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，詳細(xì)表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語(yǔ)句不通，無(wú)話可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施： 1、做到眼中有他們，心中裝他們，

11、營(yíng)造一種平安、公平、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見(jiàn)大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 2、多給他們提供展現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，多為他們開(kāi)”綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展現(xiàn)他們的才能，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣。 3、給他們推舉好書(shū)，好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫(xiě)好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。 4、準(zhǔn)時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。 5、安排好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力氣來(lái)幫助他們，讓他們?cè)诨?/p>

12、幫互學(xué)中共同提高。 6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，把握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇3 一、教學(xué)內(nèi)容 1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 2、語(yǔ)文教育要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。 3、留意過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。 4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。 二、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上

13、進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測(cè)試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語(yǔ)交際潛力和寫(xiě)作潛力和語(yǔ)文分析使用潛力，也把握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。 三、教材分析 (一)教材結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名

14、著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)?“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“工作計(jì)劃 導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要

15、求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。 (二)教材特點(diǎn)： 1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng) 3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有進(jìn)展 4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生必須的轉(zhuǎn)變 6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過(guò)程，進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的潛力 (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感二是指示學(xué)生

16、學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)潔的、適于他們理解的寫(xiě)作要領(lǐng)，并試著將這些寫(xiě)法使用到本人的習(xí)作中。 第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時(shí)間的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法三是留意語(yǔ)言積累四是描繪本人的童年生活。 第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。 第四單元：指導(dǎo)

17、學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)，感受人物的精神品行領(lǐng)會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培育學(xué)生的速讀潛力。 第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛(ài)好。 第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開(kāi)頭學(xué)會(huì)使用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。 第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。 第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)二是要推測(cè)是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作要領(lǐng)三是要留意積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地

18、搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) 本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 (二)閱讀教學(xué) 1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。 3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 (三)口語(yǔ)交際教學(xué) 1、激發(fā)愛(ài)好，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。 2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 2、培育觀察、思想、表達(dá)三種潛力。 五、教學(xué)措施： (一)識(shí)字與寫(xiě)

19、字教學(xué) 本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字潛力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不熟識(shí)的字，能夠解決。老師要激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的狀況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫(xiě)字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。 (二)閱讀教學(xué) 1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，必必要多讀少講，讓學(xué)生主要透過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟要做到讀有要求，讀

20、有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語(yǔ)感。在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高班級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)為學(xué)生留有富有的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求專(zhuān)心讀書(shū)，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。 3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)謀。 (三)口語(yǔ)交際教學(xué) 要激發(fā)愛(ài)好，引起學(xué)生交際的欲 望。要制

21、造特定的情境。制造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的制造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)地、針對(duì)不一樣的東西，使用不一樣的手法，接納不一樣的表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的制造還要留意愛(ài)好，要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲 望。三是要制造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的資料由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的嫻熟過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、作文指示從資料入手，作文講評(píng)重正在激勵(lì)。 作文指導(dǎo)，必必要從資料入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的資料。開(kāi)端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫(xiě)的資料很多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最穩(wěn)妥的資料來(lái)寫(xiě)

22、。至于寫(xiě)怎樣的標(biāo)題，在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的資料的過(guò)程中浸透，在寫(xiě)作中、在交換底稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確，資料能否詳細(xì)，挨次能否明確，選詞用語(yǔ)能否適宜，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。 習(xí)作講評(píng)重正在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更逼真地了解理怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。 2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。 另一方面，把練筆延長(zhǎng)到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫忙孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾

23、吐、表達(dá)的需求。要激勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)本人感愛(ài)好的資料。老師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)潛力。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇4 一、班級(jí)基本情況 五（1）班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，專(zhuān)心做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的熟悉，缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依靠老師和家長(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獵取知識(shí)，靠的還是死記硬背。 這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力

24、，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。 在語(yǔ)文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推舉一、兩本好書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等方法的.指導(dǎo)。信任學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。 二、指導(dǎo)思想 借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，專(zhuān)心貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生進(jìn)展為根本，堅(jiān)定不移的推動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。 三、工作目標(biāo)： （1）識(shí)字與寫(xiě)字。 1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)熟悉常用漢字30

25、00個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。 3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美麗。 （2）閱讀 1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情顏色。 4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 5、讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。 6、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 7、閱讀敘事性作品，了解事件梗

26、概，簡(jiǎn)潔敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美妙的理想。 8、學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段） 11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。 （3）關(guān)于習(xí)作 1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通。 2、養(yǎng)成留心觀察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)

27、的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。 5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 （4）關(guān)于口語(yǔ)交際。 1、與人溝通能敬重、理解對(duì)方。 2、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 3、聽(tīng)他人說(shuō)話專(zhuān)心耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 4、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 5、能根據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作打算，作簡(jiǎn)潔發(fā)言。 6、在交際中留意語(yǔ)言美，抵制不文明

28、的語(yǔ)言。 （5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí) 1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試些簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。 2、策劃簡(jiǎn)潔的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 四、方法和措施 1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。 （1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。 （2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并

29、通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。 （3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。 2、留意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，特殊是對(duì)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。 3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培育獨(dú)立閱讀的能力。 4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。 5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住

30、作業(yè)質(zhì)量不放松。 6、留意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的樂(lè)觀性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文制造條件。要盡量激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇5 桂花雨這是一篇自讀課文，寫(xiě)了兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花的情景，布滿了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我結(jié)合單元導(dǎo)讀和之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生了解了借景、敘事抒情的表達(dá)方法，并引相關(guān)詩(shī)詞讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)景物和敘事來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的方法。進(jìn)而帶著對(duì)這種寫(xiě)法的熟悉來(lái)學(xué)習(xí)桂花雨這一課，思考通過(guò)那些景物和事情來(lái)表達(dá)思想之情。這是學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)，把握了方

31、法，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)水到渠成。 在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生先讀課文前的導(dǎo)讀部分，思考導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問(wèn)題：桂花帶給“我”哪些快樂(lè)?為什么母親說(shuō)：“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花香”?這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定難度。課文中桂花帶給我的快樂(lè)有些地方比較明顯，有些地方比較含蓄，所以學(xué)生較為容易找出搖桂花的快樂(lè)，但是無(wú)法尋到桂花糕、桂花香、桂花茶的快樂(lè)，在課堂教學(xué)中，我的引導(dǎo)不夠充分。后來(lái)聽(tīng)鐘老師的課，發(fā)現(xiàn)她這一點(diǎn)做得很充分。她讓學(xué)生找到描寫(xiě)桂花的句子，再帶著感情朗讀，再利用評(píng)讀來(lái)滲透“留意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。接著讓學(xué)生

32、讀中理解，理解中讀，特殊是讓學(xué)生扮演，直接來(lái)喊一喊:“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”體驗(yàn)喊時(shí)的心情。然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字，讀出了其中的感情。她的課堂以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在讀書(shū)、思考、討論和溝通中解決問(wèn)題，把握學(xué)習(xí)方法。這是我在課堂上做得不夠的地方，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)，懶得去思考，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性。 另外，我在教學(xué)中對(duì)于課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的品讀不夠。在介紹桂花的“香”這一特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生都找到了“桂花開(kāi)得最旺盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！蔽掖蛩阕プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)通過(guò)品讀感

33、悟語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我通過(guò)“沒(méi)有不浸在桂花香里的”與“全都浸在桂花香里”的換句式訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)調(diào)桂花香，卻忽視了一個(gè)“浸”字的獨(dú)特作用。尤其是一個(gè)“浸”字，這里可以嘗試學(xué)生運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料來(lái)代替“浸”字，通過(guò)他們自主的比較，體會(huì)詞語(yǔ)的含義，比可培育他們推敲詞語(yǔ)的良好語(yǔ)言習(xí)慣。有人說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該少一點(diǎn)知識(shí)的灌輸，少一點(diǎn)理性的分析，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)并幫助學(xué)生“揣摩、品嘗、理解、汲取”語(yǔ)言上來(lái)，這是語(yǔ)文教學(xué)本體的回歸。我覺(jué)得這話說(shuō)得好，我今后的教學(xué)在這方面一定要加強(qiáng)，才能避開(kāi)課堂教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。 在課堂教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生融入課文描繪的生活情境。在體會(huì)“搖花樂(lè)”時(shí)，“纏”字寫(xiě)出了

34、急迫心情，“使勁”、“喊”寫(xiě)出了搖桂花的快樂(lè)，同時(shí)反映出他對(duì)桂花的喜愛(ài)。可是在學(xué)習(xí)這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，詞語(yǔ)的含義學(xué)生體會(huì)得不夠深。而我用自己的講解讓學(xué)生理解，而沒(méi)有用回憶生活、聯(lián)系生活的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)包含的情感。講“纏“字的時(shí)候，可以讓學(xué)生回憶生活中類(lèi)似“纏”父母的情景。但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖花樂(lè)”時(shí)，假如讓學(xué)生們站起來(lái)加上動(dòng)作搖一搖，接著說(shuō)“那伴著陣陣芳香的桂花雨是一幅怎樣的畫(huà)面啊?”給學(xué)生更多的時(shí)間去思維，去深入想象，幫助學(xué)生理解“喊”時(shí)的心情，再次加上動(dòng)作來(lái)喊一喊，信任學(xué)生們的情感就能徹底激發(fā)出來(lái)了。當(dāng)然，這需要激情和熱忱，而我就是缺乏這個(gè)。 課文最后我試圖通過(guò)母親心思的討論，母親話

35、語(yǔ)的品讀，更加深刻地體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?？墒沁@么多的問(wèn)題一個(gè)個(gè)套給學(xué)生，卻始終沒(méi)能達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴。于是，還是我自己自說(shuō)自話解釋了母親這句話的深刻含義。其實(shí)，對(duì)于這些深刻難懂的問(wèn)題，可以留給學(xué)生小組討論，在溝通中體會(huì)、思考。 另外，在時(shí)間安排上，我要盡量留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然自主學(xué)習(xí)不是把時(shí)間都留給學(xué)生，而是要有老師適當(dāng)有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。在提問(wèn)內(nèi)容和理答方式上要留意避開(kāi)重復(fù)答案或者簡(jiǎn)潔的激勵(lì)，而是要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在備課時(shí)，要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題；同時(shí)也要激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問(wèn)題，才能提高課堂提問(wèn)質(zhì)量。 我一直以為自己是

36、一個(gè)有親和力的人，但是看了視頻才知道原來(lái)是張苦瓜臉，從頭到尾沒(méi)有笑過(guò)，由于一直覺(jué)得自己笑起來(lái)很丑，以后要留意課堂上多一些微笑。課堂上從容了許多，但還不夠淡定，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的冷場(chǎng)不能有效地扭轉(zhuǎn)，常由于緊張忘記了課堂程序。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！敝皩?duì)于自己的教學(xué)沒(méi)有清醒的熟悉，如今看了視頻會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題和根本性問(wèn)題，就像一面鏡子，讓我對(duì)比自己，努力改進(jìn)。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇6 針對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的危害性與如何切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象基本上是不存在的。但“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)

37、方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 蘇霍姆林斯基告知我們：“假如我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前，放開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的好友吧!”為此，作為老師首先思想上要有較深刻的熟悉，然后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時(shí)候可以從學(xué)生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒(méi)有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生是否需要有不同的要求和安排等等。這樣既敬重學(xué)生的自主選擇，又可以提高學(xué)習(xí)效率，何樂(lè)而不為呢!當(dāng)然，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是老師的素養(yǎng)要

38、提高。 尤其是新課程教材同舊教材相比，知識(shí)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對(duì)大多數(shù)，課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，老師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以執(zhí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變： 1.老師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性進(jìn)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。 2.要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受，培育學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。 3.把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，留意培育學(xué)生探求新知識(shí)的能力。漸漸地就能使“減

39、負(fù)”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。 為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)，我盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很愿意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的! 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇7 （一）班級(jí)情況分析 本班現(xiàn)在學(xué)生47人，其中女生21人，男生26?？傮w來(lái)看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀。班上的部分男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相

40、對(duì)落后。基本情況如下： 上課時(shí)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，樂(lè)觀發(fā)言，平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近50%，是這個(gè)集體的主體力氣。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。 基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有張君、黃寧等，他們上課能樂(lè)觀發(fā)言，專(zhuān)心完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。 周敏娟、郭濤、宋權(quán)、李海珍、蔣港這五名同學(xué)是本學(xué)期的培育重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成果都能有一個(gè)明顯的提高。 （二）總的教學(xué)要求： 一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

41、 1、繼續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、繼續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 3、繼續(xù)培育課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成勤的習(xí)慣。 4、繼續(xù)培育專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音洪亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。 6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 7、繼續(xù)培育留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培育讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。 8、培育寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)惜圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 9、培育專(zhuān)心完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 10、培育自己通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)

42、語(yǔ)文和修改作文的習(xí)慣。 二、漢語(yǔ)拼音 繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。 三、識(shí)字寫(xiě)字 1、正確認(rèn)讀303/287個(gè)生字。 2、能夠按筆順正確默寫(xiě)206/181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。 4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，知道各類(lèi)漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。 四、口語(yǔ)交際 1、能專(zhuān)心聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文聽(tīng)寫(xiě)的故事。 2、能在看圖或觀察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整連貫的話。 3、能就所聽(tīng)?所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 4、能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，

43、有禮貌。 5、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。 6、養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。 五、閱讀 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。 3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 六、習(xí)作 1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 2、學(xué)習(xí)有挨次、比較細(xì)致地觀察

44、圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。 3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)。 5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇8 根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。接近期末，特針對(duì)本班學(xué)生的詳細(xì)情況制定以下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃： 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，將知識(shí)進(jìn)行再熟悉，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后進(jìn)生的成果，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成果。讓學(xué)生把握答題技巧，形成

45、解題能力。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固把握應(yīng)該把握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文能力，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、復(fù)習(xí)安排： （一）留意復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性 復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類(lèi)型分別列出來(lái)（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè)）；再把閱讀思考題的類(lèi)型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放

46、矢。其次，老師要執(zhí)行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管執(zhí)行哪種形式，都要著眼于各類(lèi)知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。 （二）復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、漢語(yǔ)拼音 鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠正確、嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)一般話。 嫻熟把握大寫(xiě)字母。聲母、音序、音節(jié)。 會(huì)看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。 2、字、詞 理解本冊(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。 能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 會(huì)在口頭和書(shū)面正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

47、，并能按一定的規(guī)章進(jìn)行正確搭配。 聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其感情顏色。 3、句子 能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。 能用修改符號(hào)修改明顯的病句。 能用常用的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞造句。 能把句子寫(xiě)詳細(xì)。（擴(kuò)句、縮句）并且能推斷修辭手法，使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫(xiě)句子。 能把陳述句改為反問(wèn)句、感嘆句。 4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 鞏固、學(xué)習(xí)使用書(shū)名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。 5、課文與閱讀 熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。 欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，能默寫(xiě)并逐句解釋。 理解課文中含義深刻的句子。 能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。 6、作文 能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記敘文，要寫(xiě)得有一定的條理，有

48、詳細(xì)內(nèi)容，語(yǔ)句通順。 能根據(jù)提供的材料進(jìn)行改寫(xiě)。 并能給作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。 學(xué)會(huì)修改作文。 7、綜合練習(xí)和評(píng)講習(xí)題。 三、復(fù)習(xí)措施： 1、以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。 2、課堂抽背和默寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。 3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。 4、整理這學(xué)期全部的試卷和練習(xí)題。 5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書(shū)寫(xiě)。 6、閱讀： 課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：（留意古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)） 課外語(yǔ)段：（要留意能力的培育，訓(xùn)練學(xué)生

49、答題方法。形成閱讀能力） 四、幫助學(xué)困生。 1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。 2、每次聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)之后，老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。 4、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家協(xié)作。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇9 一、教學(xué)目標(biāo)： 1，把握本冊(cè)學(xué)過(guò)的字詞，會(huì)使用字典，詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。 2，能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 3，默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 4，能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。 5，在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘

50、事性，說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。 6，學(xué)習(xí)掃瞄，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。 7，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。 8，樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論，演講的一些基本方法。 9，在習(xí)作方面，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。 10，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。 11，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一） 讀寫(xiě)重點(diǎn) 1，把握主要內(nèi)容，體會(huì)美麗的語(yǔ)言和含義深刻的句子 2，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，留心觀察生活，真實(shí)表達(dá)自己的感受 3，

51、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。 4，體會(huì)表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法 5，理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣 6，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告 7， 體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用 8，抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。 （二）習(xí)作教學(xué) 1，能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。 2，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的書(shū)信，發(fā)言稿，討論報(bào)告等應(yīng)用文。 3，能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。 （三）口語(yǔ)交際 1，樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作打算后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)潔的發(fā)言。 2，學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)介紹自己

52、，溝通趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)，講故事，表演課本劇，聊熱門(mén)話題等。 （四）綜合性學(xué)習(xí) 1，搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性，有魅力的語(yǔ)言。 2，初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的調(diào)查報(bào)告。 三、復(fù)習(xí)措施： 1.根據(jù)本冊(cè)的教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，專(zhuān)心背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主，歸類(lèi)復(fù)習(xí)相輔助。著重抓好閱讀與作文。? 2.讓學(xué)生進(jìn)行有打算的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認(rèn)為難讀、難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。不理解的詞句，默寫(xiě)本單元中要求背的課文。 3.安排一定的時(shí)間讓學(xué)生溝通自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。 4.老師根據(jù)學(xué)生的溝通情況進(jìn)行指導(dǎo)和解答。 5.檢查鞏固：讀讀寫(xiě)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)、每單元的重

53、點(diǎn)段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類(lèi)型的問(wèn)題，進(jìn)行討論問(wèn)題。 6.對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)把握情況做到心中有數(shù)。對(duì)所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對(duì)專(zhuān)心完成的給以激勵(lì)，對(duì)少做或不做的要求當(dāng)補(bǔ)好。對(duì)個(gè)別不會(huì)正確利用時(shí)間的用午間或課間抓緊補(bǔ)好為止。 7.對(duì)個(gè)別困難生除直接抓外，再請(qǐng)好生進(jìn)行一幫一。 8.對(duì)好生要幫讓他們明白幫什么，對(duì)幫的專(zhuān)心，負(fù)責(zé)有成果的要給于表?yè)P(yáng)。困難生完成得好，進(jìn)步大得，不但表?yè)P(yáng)，而且給以嘉獎(jiǎng)。 9.對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機(jī)會(huì)。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)、少批判，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。 10.多與學(xué)生談心，溝通，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，

54、以便準(zhǔn)時(shí)應(yīng)對(duì) 四、分項(xiàng)復(fù)習(xí)要點(diǎn)： 識(shí)字聽(tīng)說(shuō) （一）.能聽(tīng)清音節(jié)，正確寫(xiě)出詞語(yǔ)，句子. 結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)較多的字，詞.留意書(shū)寫(xiě)時(shí)的間架結(jié)構(gòu)，行款.如:祿憨憋瀾檀粼 留意形近字的比較，不混要淆，如：蓬篷 留意容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：屐裕蟄 書(shū)寫(xiě)要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫(xiě)得伸展，不瘦小，不獨(dú)長(zhǎng)，寫(xiě)方塊字。特殊要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫(huà)多的字。 （二）、拼音：在語(yǔ)段中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或選擇讀音。 （1） 留意讀錯(cuò)的字音：如：區(qū)域顫抖等（包括平翹舌音）。 （2） 留意拼讀習(xí)慣的培育. （3） 能聽(tīng)懂短文的意思。 （4） 選擇字意：抓住關(guān)鍵語(yǔ)素，解決詞語(yǔ)意思?；痉椒ǎ赫Z(yǔ)境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)

55、段、據(jù)穩(wěn)定義） 閱讀 （一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。 （二）、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。（重點(diǎn)省略號(hào)）檢測(cè)方法：根據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。 （三）、正確把握詞語(yǔ)的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)） 1、 基本方法：聯(lián)系上下文。 2、 練習(xí)要求：提供豐富的語(yǔ)境表述；提供詞語(yǔ)比較、辨析選擇. （四）簡(jiǎn)要復(fù)述課文 主要作用： 1. 培育以簡(jiǎn)潔復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做打算； 2. 培育說(shuō)話能力。簡(jiǎn)要復(fù)述與復(fù)述不同：要有一定的概括能力描寫(xiě)的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時(shí)也允許將自己感愛(ài)好的內(nèi)容保留。 （五） 列題綱背誦是背誦課文的一種方法. 列背誦題綱可先找出每段中

56、的重點(diǎn)詞句，再整理成一個(gè)背誦提綱. 習(xí)作 1. 重點(diǎn)把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。 2. 作文題：多個(gè)選一。 3. 要求：不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)，句子通順、連貫，內(nèi)容詳細(xì)（主干清晰，枝葉豐滿）。用常用修改符號(hào)修改作文。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇10 一、學(xué)生分析： 通過(guò)前面四年的學(xué)習(xí)，五班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際習(xí)作能力。但是，我們也應(yīng)該看到，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)存在著巨大差距，有一部分學(xué)生的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度，使得一批學(xué)生原本要在中班級(jí)階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到，所以必須想方法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。 二、教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí)

57、習(xí)慣： （1）把握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 （2）培育樂(lè)觀發(fā)言、勤于朗讀、勤的習(xí)慣。 （3）培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，專(zhuān)心完成作業(yè)的習(xí)慣。 （4）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培育讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。 2、漢語(yǔ)拼音： 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。 3、識(shí)字寫(xiě)字： （1）正確認(rèn)讀283個(gè)生字。能按筆順正確默寫(xiě)生字184個(gè)。 （2）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。 （3）能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得端正、紙面干凈。 （4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。 4、口語(yǔ)交際： （1）能當(dāng)中說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方。 （2）

58、能敘述課文所寫(xiě)的故事，能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。 （3）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清晰自己的意思。 5、閱讀： （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 （3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。留意默讀速度。 （4）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，知道課文大意。 （5）能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。 6、習(xí)作： （1）學(xué)習(xí)有挨次地、細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。 （2）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 （3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，熟悉破折號(hào) 三、教學(xué)措施

59、1、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，留意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，協(xié)作學(xué)校完成素養(yǎng)教育的多項(xiàng)教育措施。 2、重視培育學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。 3、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培育學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續(xù)要求每日或隔天做課外閱讀讀物文摘卡. 4、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要常常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析的寫(xiě)作目的，情感。 5、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。 6、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通

60、過(guò)日記的形式可以準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的想法，準(zhǔn)時(shí)溝通，解決一些問(wèn)題。 五班級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)工作總結(jié)篇11 忙勞碌碌的一學(xué)期，眨眼之間就過(guò)去了?；仡櫼粚W(xué)期的教研組工作，本人作如下小結(jié)： 一、教研組成員組成以及現(xiàn)狀分析 本教研組有戴陽(yáng)、王祝燕、孫靜，陳莉和我組成。戴陽(yáng)老師作為一名男老師，有著虛心好學(xué)的品質(zhì)，平時(shí)教學(xué)中一旦出現(xiàn)疑問(wèn)，就向有閱歷的老師請(qǐng)教，每每有老師聽(tīng)課結(jié)束，他總要主動(dòng)反思自己教學(xué)的得失，并主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我們的聽(tīng)課意見(jiàn)。王祝燕老師踏實(shí)而勤奮，有著豐富的教學(xué)閱歷，且沒(méi)有一點(diǎn)老老師的架子，熱忱而大方，接手五班后，學(xué)生無(wú)論是在精神面貌，還是學(xué)習(xí)成果上都有了質(zhì)的飛躍。孫靜老師平時(shí)教學(xué)很講究方法，我們同組老師就