1、二氧化碳制取的爭辯教學(xué)設(shè)計 一,教學(xué)目標(biāo)： 1,學(xué)問與技能 （1）明白試驗室中制取二氧化碳所用的藥品,反應(yīng)原理； （2）初步學(xué)會試驗室制取二氧化碳的操作,收集及檢驗方法； （3）能說出本試驗中常用儀器的名稱； （1）探究試驗室制取二氧化碳的裝置,藥品,并利用設(shè)計的裝置制取二氧 化碳； （2）學(xué)會對儀器的使用以及觀看試驗現(xiàn)象的方法； （3）通過探究活動過程,體驗化學(xué)試驗方法的科學(xué)性,明白試驗室制取氣 體的思路和方法； （4）初步熟識觀看分析,爭辯,歸納,總結(jié),懂得及運用的科學(xué)方法過程； 3, 情感態(tài)度與價值觀 （1）創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境,豐富同學(xué)的科學(xué)體驗； （2）激發(fā)同學(xué)探究的愛好和學(xué)習(xí)

2、化學(xué)的動機； （3）養(yǎng)成相互溝通,勇于實踐的良好習(xí)慣； 二,教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象分析 本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)氧氣試驗室制取的基礎(chǔ)上, 力圖通過分析, 對比,實 踐,探究出試驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路, 培養(yǎng)同學(xué)動手才能和科學(xué)探究精神； 同學(xué)活動多, 試驗現(xiàn)象明顯, 簡潔引起同學(xué)愛好； 但由于受多年的應(yīng)試訓(xùn)練的影 響,同學(xué)的動手才能較差,需老師加強指導(dǎo),準(zhǔn)時訂正試驗中的錯誤操作； 三,教學(xué)重點,難點： 1, 2, 重點：試驗室制取二氧化碳原理,裝置設(shè)計及制取方法； 難點：（ 1）試驗室制取二氧化碳裝置的設(shè)計思路； （2）學(xué)問技能與過程方法的有機結(jié)合； 四,教學(xué)媒體： 多媒體投影,試驗室制取二氧化碳的

3、有關(guān)儀器和藥品； 五,教學(xué)策略： 創(chuàng)設(shè)問題情境引入試驗室制取二氧化碳的藥品, 原理；通過對氧氣試驗室制 取引導(dǎo)同學(xué)明白試驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路, 然后讓同學(xué)對供應(yīng)的儀器進行 選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置,再分組溝通爭辯,比較各自裝置的優(yōu)缺點, 從中確定一套正確裝置制取二氧化碳, 最終找?guī)酌瑢W(xué)回答制取二氧化碳的操作 要點,并收集驗滿和檢驗二氧化碳?xì)怏w； 教學(xué)中,要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,鼓勵同學(xué)勇于創(chuàng)新,大膽實踐,盡 可能設(shè)計出多套裝置；細(xì)心設(shè)計練習(xí),對課堂上可能反饋的信息作好充分推測, 發(fā)覺問題準(zhǔn)時調(diào)控； 六,教學(xué)過程 老師活動 同學(xué)活動 教學(xué)意圖 復(fù)習(xí)提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)生成 同

4、學(xué)寫出有關(guān)方 復(fù)習(xí)鞏固引 CO2 的反應(yīng),有哪些呢？如： 點燃 C + O2 = = CO2 程式 入新課 高溫 C +2 CuO = = 2 Cu + CO2 導(dǎo)入 ：制取 CO2 有試驗室制法和工業(yè)制法 . 引導(dǎo)同學(xué)知 第 1 頁,共 3 頁今日重點學(xué)習(xí)試驗室制法 .除學(xué)過的制取二 氧化碳的反應(yīng)外 ,能生成 CO2 的反應(yīng)仍有很 多,試驗室制取 CO2 用哪種方法好？下面 識過渡點明 主題 我們共同探究試驗室制取二氧化碳的方法 . 同學(xué)動手試驗 讓同學(xué)通過 板書 ：課題 2 二氧化碳制取的研 探究：試驗臺上面供應(yīng)了四種藥品 : 大理 1,大理石和稀硫 探究作出判 酸反應(yīng)； 2,大斷,培養(yǎng)科

5、 石,碳酸鈉, 稀鹽酸,稀硫酸, 請同學(xué)們在 點滴板上做下面 3 個試驗,比較三個試驗的 學(xué)探究精神 理石和稀鹽 酸反應(yīng)； 3,碳酸鈉現(xiàn)象； 和稀鹽 酸反應(yīng)； 爭辯 ：用哪一種方法作為 分組爭辯,作答 試驗室制取二氧化碳的方 法？ 結(jié)論：試驗室用大理石 同學(xué)回答,記憶 （或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng) 制取二氧化碳； 提問： 同學(xué)摸索,回答 讓 學(xué) 生 C +2 CuO = = 2 Cu + CO 2 高溫 明 白 實 驗 室 制 C + O2 = 點燃 = CO2 能否用于 氣 體 的 試驗室制取二氧化碳？ 基 本 要 求 板演 一,反應(yīng)原理： CaCO3+2HCl=CaCl 2+H2CO3 初 步

6、 理 解 和 書 H2 CO3=CO2+H2O 設(shè)問 ：我們已知道試驗室制 取 CO2 的原理,你能依據(jù)實 寫 反 應(yīng) 總 反 應(yīng) 方 程 式 ： CaCO3+2HCl=CaCl 2+CO2+H2O 式 創(chuàng) 設(shè) 問 題 情 境 驗室制取 CO2 的原理設(shè)計出 引 入 下 CO2 的發(fā)生裝置嗎？下面我 一課題 們就來進行這方面的探究和 實踐； 板書 ：二,試驗室制取 CO2 的裝置 表達(dá) ：請同學(xué)們回憶試驗室 同學(xué)摸索,回答 引 起 學(xué) 用高錳酸鉀制取 O2 的裝置； 生回憶 （投影） 提問：高錳酸鉀制取 O2 的 同學(xué)摸索,回答 通 過 對 比 得 出 裝 置 設(shè) 發(fā)生裝置是否也適合于用大 理

7、石和稀鹽酸制二氧化碳 第 2 頁,共 3 頁嗎？ 爭辯 ：設(shè)計制取 CO2 的裝置 計思路 投影 ：氣體發(fā)生裝置： 由反 培 養(yǎng) 學(xué) 生 思 維 應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)準(zhǔn)備； 氣體收集裝置：由氣體溶解 才能 性和氣體密度準(zhǔn)備； 探究 ：試驗臺上面供應(yīng)了多 同學(xué)動手組裝儀器 培 養(yǎng) 學(xué) 種儀器,你認(rèn)為制取二氧化 同學(xué)爭辯裝置的優(yōu)缺點并回答 生 實 踐 碳的裝置應(yīng)選擇哪些儀器？ 才能,學(xué) 怎樣組合？請同學(xué)們依據(jù)上 生 積 極 述比較,分析設(shè)計試驗室制 參 與 探 取 CO2 的裝置；（分組） 究活動 老師點評 仍可以用什么儀培 養(yǎng) 變 器替？ 通 能 力 和 發(fā) 散 思維 操作： 爭辯,回答 讓 學(xué)

8、生 （ 1）檢查裝置氣密性 爭辯,回答 熟 悉 制 （ 2）加藥品 二 氧 化 （ 3）收集（怎樣收集？為什 碳 的 操 么？） 作過程 三,收集方法： 學(xué) 會 二 四,怎樣檢驗已收滿 氧 化 碳 向上排空氣法（二氧化碳的密度比 空氣的大） 用一根燃著的火柴在制取,收 集氣瓶口處試 驗 向收集滿二氧化集 和 驗 （看到什么現(xiàn)象？） 五,檢驗二氧化碳：（觀看現(xiàn) 碳的集氣瓶中倒入 少量澄清的石滿 灰水檢驗； 象,判定探究結(jié)果是否可 行；） 同學(xué)分組試驗 本課題小結(jié) ： 同學(xué)歸納,作筆記 對 重 點 呈現(xiàn)整堂板書,強調(diào)： 內(nèi) 容 小 1,明白試驗室制取 CO2 的原 結(jié),突出 理； 重點,關(guān) 2學(xué)會 CO2 制取方法, 收集 鍵點 及裝置設(shè)計； 達(dá)標(biāo)測評 P1121,2 題（填在 同學(xué)填寫,板演