1、第 頁共8頁第1頁共8頁地理新教師期末的工作總結不知不覺半年又要過去了，在過去的半年，對于一名剛從事教師 工作的新教師，收獲很多。在新課程改革的學習和七年級地理教學實 踐的交互過程中，我本著認真學習，熱心教育，的想法來工作，初一 年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一 份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā) 展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。一、經(jīng)驗與體會地理課程標準的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對 終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程;構建 基于現(xiàn)代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重

2、的評價 機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸 索，得出如下體會：1、深挖教材內涵，靈活運用教法。教無定法，應以學定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。 教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我 在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是 學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上 針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習世界氣候類型時，在氣氛活躍的班級讓學生自己 看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯 誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級 當成了亞歐大陸，定講

3、臺為北方，各小組討論應該處于什么樣的氣候 類型，為什么？地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地 理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據(jù)學生 心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)， 喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就 是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)地球和地球儀的內容中講到了經(jīng)緯 線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上 學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為 困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于 是講完這些內容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練

4、習課，采取游戲和競賽的方 式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)， 然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正 地實踐一下。學生玩中練玩中學得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地 理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清 了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促 進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。 如：在降水和降水的分布一課中，關于降水的季節(jié)分配的教學， 我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給

5、12個試管，作為一年中 的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可 能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季 節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、 平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維， 促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。2、過程與結果并重，運用鼓勵性評價地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。 強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn) 評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價并 舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方 面對學生進行評

6、價（以初一為例）：學生課堂表現(xiàn)占25%,（包括：課堂紀律、地理填充圖冊作業(yè)、地理小論文、 課后動手實踐）；期中考試占25%,期末考試占50% （題目以選擇、填空、 讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識）。學期末，教師根 據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對 特殊學生給予一定的評語。評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要 關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標 是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中 也提倡運用鼓勵性的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過 教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給

7、不同層次的學生以 充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的 體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學 習。如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達 到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、 鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便 死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：三大宗教一課，提前兩周 給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內容 查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生 熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然 回答出了十多處。因此良好的

8、評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與 的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。二、思考與困惑隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我 們更多關注，加以認真研討的問題。不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了，學 生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不 成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往 自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果 是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如人類的居住地一一聚落一節(jié),給學生展示了 5種不同的自 然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選一個環(huán)境來設計房屋,

9、我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有 學生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等髙技術的 防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太 陽能系統(tǒng)一一白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣對于導 彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法 有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面 有無利弊，或讓學生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這 里，有無科學性等，這不僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本， 還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不

10、懈 的毅力。1、反思、思考跟不上，教師素質有待提高教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發(fā)的主體。但教師 直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了 依靠現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程 開發(fā)看作是份內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐 總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教 師應該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應努力提高自身素質和專業(yè)技能， 掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術，做到各 學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。2、課堂教學活應不亂，教師收放應有度隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態(tài)度平

11、和親切，教學方式 方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造 成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性很高，但別人回答 的問題他又回答了 一遍；還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老 高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師 真不愿打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過于 興奮進入誤區(qū)時，教師要及時調控，及時糾正，課堂教學不僅要提高 學生的學習興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。這幾個月來的理論聯(lián)系實際的教學實踐，讓我切實感到學生的成 長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性， 以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著

12、眼點，努力彌補教學中的不足，完 善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。地理畢業(yè)實習總結時光飛逝，轉眼間，為期四十天的教育教學實習工作已經(jīng)接近尾聲了！對此真得很不舍! 再冋首看看，這近一個多月的口子里，認識了許多人，也遇到了一些實習上的困難。在這 次實習中，我初次體會到為人師表的滋味,真正體會到處于教育工作第一線的酸甜苦辣。但是不管將來會怎樣，這都是我一生中最寶貴的財富之一，這些 難能可貴的經(jīng)驗對于我的學習和將來的工作都非常重要，同樣也是今后最值得回味的經(jīng)歷 之一。這次實習的任務主要包括：試作和試教這兩方面的工作。對于試教這方面，我實習的是初一地理。由于學校師資緊張，學校要求我一邊聽

13、課一邊開 始上課。但是地理這方面的課木來就少一周兩節(jié)課，實習學校安排我接替尚海龍老師所帶 的兩個班，初一三和初一四的地理課，這樣一周我就上四節(jié)課，沒課的時候就聽其他老師 的課。聽了尚老師的兩節(jié)課后，老師就叫我開始去上課，我硬著頭皮答應了，其實我心里 沒譜。下來我也認真的備課、查資料，把我在大學學的知識全用了。本來以為這樣就夠了 ,誰知道上了下來才發(fā)現(xiàn)問題多多。第一次走上講臺，非常緊張，差點說不出話來，教學 途中也多次忘了下一步該講什么了。這讓我體會到上好一節(jié)課真是不簡單，同時發(fā)現(xiàn)了教 案與現(xiàn)實中的課堂又是兩冋事來的！從而才發(fā)現(xiàn)自己對課堂常規(guī)教育以及上課的技巧的了解是如此的缺乏。才知道耍上好一節(jié)

14、課在下而不知道要花費多少時間 ,耍查多少資料才能上好一節(jié)課。做一個老師真難，做一個好老師更難。通過指導老師的 耐心指導和自我的反省，我不斷的改掉自己不足的地方，一步一步的進步。最后終于達到 了比較理想的結果。在教學環(huán)節(jié)，我主要從以下環(huán)節(jié)對于這次實習工作進行總結。一，備課。在教學過程中，備課是非常重耍的一個環(huán)節(jié)，備課好與壞直接影響著教學內容的開展，備 課是一項艱巨復雜的工程。備課時不僅要對說講述的內容熟悉學握，而且要有主有次、重 點突出。這樣才能在有限的上課時間里，完成自己的授課任務，使學生更好地掌握所學知 識。因為地理學科是自然科學和社會科學的邊緣學科，和其它學科有很密切的聯(lián)系。備課 時不僅要

15、注意對本學科知識的熟練掌握，還要注意其它學科的融會貫通。考慮到地理知識 的理論性強，學生很難領會。我特地增加了一些圖片模型，是地理知識形象化、具體化， 使學生們便于接受。如講到褶皺地貌時，因為我們地處平原，學生大多沒看見過褶皺地形 O如果在課堂上展示褶皺模型和做書木擠壓成褶皺的實驗，就能使學生更好地理解什么是 褶皺地貌及褶皺地貌的形成原因。如在講解民風民俗時，適當?shù)剡x取一些有代表性的圖片 視頻，當?shù)氐臉酥拘越ㄖ?jié)日活動時的視頻錄像等等，能給學生一種身臨其境的感受， 使學生對當?shù)氐拿耧L民俗一目了然。二、教學儀器的應用市于地理教學的特殊性，用多媒體教學可以讓學生一H了然，但是由于實習學校的實際困

16、 難，所以只要運用的教學儀器只有地圖冊即掛圖。和地球儀。很想在教學過程屮，應充分 應用新技術。只是條件不允許，但是我還是做了一些幻燈片，由于我很喜歡計算機，所以幻燈片也很愛做，但是并沒有找到多媒體教室給學生放映，也算是一 種遺憾。但是在運用多媒體教學的手段在地下我還是依I口在學習運用，或許等我畢業(yè)了， 那時多媒體教學就會普及了，多媒體教學對地理教學真的很有幫助，比如地球自轉和地球 的公轉，讓學生去想象實在是難以想象，但是用動畫做出來，學生則可以直觀，還有一些 地形地貌，rh于鄉(xiāng)村學生的經(jīng)濟基礎差，能出遠門的特別少，有的學生其至沒有走出過我們的慶陽市，一出生就只知道黃土，讓他們去想象流 水地貌冰

17、川地貌巖溶地貌，真的很難，但是用一些圖片展示，則會加深他們的印象，因此,我個人認為，作為一名地理老師，熟練的運用多媒體教學，則是必備的基本功，在今后 的學習中，把計算機技術的掌握也要給于重視。三、授課站在講臺上和坐在下面感覺就是不一樣。課堂授課使一項組織性的工作。在課堂上要適當 地分配時間，對講解內容有輕有重，既要面面俱到乂要突出重點。不失適宜地展示一下教 學模型、等，不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛，還能增強同學們的學習興趣，加強對知識 的理解。甚至，當學生注意力不集中吋，加一些笑話或學生感興趣的事情，調動一下課堂 氣氛，都很重要，而這也特別考驗老師的綜合素質。四，板書和課堂紀律，說到板書，我真

18、的很慚愧，也很丟人，作為一名大學本科生，寫的字很難看，為了不丟人，我還每天在 地板上練粉筆字，由于我的鋼筆字不好，所以在寫粉筆字時一筆一劃的很認真的寫著方塊 字，這樣看起來板書還算漂亮，不過學生們多我還是很寬容。但是作為一名老師，粉筆字 鋼筆字真的很重要，因此，平時寫字的時候我都注意把字寫的規(guī)范，并且買了一些字帖在練習，練習還 是很有長進的，在實習的這一個多月我的粉筆字的確長進了不少，我的指導教師給我提出 建議，讓我以后不要放松多字的練習。我是虛心接受。提到 課堂紀律，良好的課堂紀律是授課活動順利進行的有力保障。上課時要注意那些開小差的 學生，適時地提問他們一些問題，使他們的思緒回到教學能容上

19、來。但注意不要太難，學 生回答不上來，會打擊他的自尊心，不利于他們對后來課程的聽講。對那些調皮搗蛋的學 生，則要“嚴加看管”。四、課后總結 總結是對以前所學能容的重現(xiàn)與再認識。總結做得好，既有利于對所學知識的理解應用， 還有利于對后續(xù)知識的學習掌握。教師在帶領學生做學習總結時，還要引導學生對課外知 識的拓展和與其它學科的聯(lián)系，要把知識學活、用活，應用到實踐中去。五、實踐體會加強專業(yè)知識的學習書到用時方恨少匕對于地理專業(yè)的學牛來說，雖然掌握了一定學 科知識，但是面對學生們提出的問題和無限的想彖力，也會感到迷惑不解，力不從心。因 此要加強專業(yè)知識的學習，提高口己的學科知識，為將來走向教學崗位后，能

20、更好地和學 生交流。多參加實踐活動。理論不等于實踐，在真實的課堂教學中，常會遇到一些突發(fā)爭件，是課 本知識所不能預料的。多參加一些社會實踐活動，提高自己的應變能力，保障教學活動的 順利進行。對于試作方而的工作，學校給我安排了初一三班的副班主任職務，讓我感到興奮又感到壓 力，興奮的是我也可以當班主任了，像以前自己的老師那樣管理學生了，但是壓力大的是 其實要當好班主任還真不容易。早上六點多的時候大家睡得正香的時候班主任要去守早操 ,上午還有課問操，中午的午休，晚上晚自習下課后本來應該會寢室休息了吧，但是還得 去學牛寢室查寢看那些同學沒冋去。等同學們都睡了才能冋家休息。而月一個班這么多同 學你還得都照顧到，還得時刻關心到他們的學習情況。發(fā)現(xiàn)苗頭不對了還得趕快進行思想 教育。