1、英 語(yǔ) 中 單 詞 的 記 憶 李 青 榮新課改下的英語(yǔ)教材（新目標(biāo)），采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì)話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)程序。與舊教材相比，新目標(biāo)更注重了英語(yǔ)的實(shí)用性，貼近了生活，但是它的詞匯量很大，雖然每單元的重點(diǎn)單詞都在圖畫中描繪出來(lái)，學(xué)生不需要解釋或翻譯就能理解他們，但離開(kāi)課本，離開(kāi)圖畫，學(xué)生記憶起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)如字母顛倒、單詞混淆等問(wèn)題，而單純的記憶單詞使學(xué)生感到枯燥乏味，所以記憶單詞就成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題。這就要求教師教學(xué)過(guò)程中在重視詞匯教學(xué)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生記單詞進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。為此我在教學(xué)中嘗試著讓學(xué)生采用了以下幾種靈活多變的記憶方法。 一、發(fā)音規(guī)則記憶法

2、因?yàn)橛⑽氖瞧匆粑淖郑芏鄦卧~都可以根據(jù)其音標(biāo)拼讀出來(lái)，并且他們的讀音都有一定的規(guī)律，所以在學(xué)生一開(kāi)始接觸單詞時(shí)要結(jié)合音標(biāo)，把發(fā)音規(guī)則傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握好發(fā)音規(guī)則，學(xué)會(huì)聽(tīng)音拼寫的方法。如face，these，like等開(kāi)音節(jié)詞中字母e不發(fā)音； 字母組合ea，ow，ck，ph等在不同單詞中的相同發(fā)音等。如果學(xué)生掌握了這些規(guī)則，就會(huì)根據(jù)單詞的讀音正確拼寫出單詞來(lái)。所以結(jié)合音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則記憶單詞，會(huì)起到事半功倍的效果二、拼寫記憶法利用拼寫相近的詞來(lái)增加詞匯量,同樣是不錯(cuò)的方法。例如，學(xué)習(xí)name時(shí)，可以同時(shí)學(xué)習(xí) fame，game，lame，same；在學(xué) bake 時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習(xí) cake，

3、fake，lake，make，sake，take，wake。這兩組詞僅左端一個(gè)字母不同，右邊的三個(gè)字母完全相同。應(yīng)用此法，可以讓學(xué)生同時(shí)記住多個(gè)拼寫相近的單詞。三、構(gòu)詞記憶法新目標(biāo)中介紹了合成法、派生法及轉(zhuǎn)化法,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把這些方法教會(huì)學(xué)生，可以幫助學(xué)生記憶。合成法如classroom，basketball。派生法：后綴有-er、or表“人、者”：worker，visitor：有-ful表“多充滿的”：careful，beautiful等。前綴有dis-，un-表否定：disappear， discover；unlike，unknown等；還有其他表詞性變化的，如-less，-ly，-tio

4、n等等。轉(zhuǎn)化法如：work，hard，study在不同的句子中其詞性不同。利用構(gòu)詞法記憶主要是幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，對(duì)較高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。四、歸類記憶法把學(xué)過(guò)的單詞按其用途放在一起記憶，在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)同類詞，這樣有聯(lián)系的記憶，在大腦中保持時(shí)間長(zhǎng)，遺忘速度慢，有利于長(zhǎng)時(shí)記憶。例如，在學(xué)習(xí) doctor（醫(yī)生）時(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)physician（內(nèi)科醫(yī)生），surgeon（外科醫(yī)生），dentist（牙科醫(yī)生）， family doctor（家庭醫(yī)生）；在學(xué)習(xí)football時(shí)，可同時(shí)學(xué)習(xí)basketball（籃球），volley- ball（排球），softball（壘球），

5、baseball（棒球）， table tennis（乒乓球），badminton（羽毛球），cricket（板球）， water polo（水球），ice hockey（冰球）等。 再如食品類：food，cake，rice 等；動(dòng)物類：sheep，dog ，fish 等；交通工具類 bus，jeep，train 等。五、一詞多義記憶法 某些詞匯有多種含義，尤其是一些常用詞，記住一個(gè)英文單詞，可同時(shí)記住幾個(gè)中文意思。例如，book名詞是“書”，動(dòng)詞是“把記載入冊(cè)”，“預(yù)定（火車、輪船、飛機(jī)票）”。 second 作名詞是“秒”，序數(shù)詞是“第二”，動(dòng)詞是“支持”、“贊同”。date 既是“日期”

6、，又是“約會(huì)”。interest 既是“興趣”，又作“利益”、“權(quán)利”講。 bear 意為“熊”、“粗魯?shù)娜恕?，又有“生育”、“忍受”、“?fù)擔(dān)”的意思。這樣，詞匯量就會(huì)成倍的增長(zhǎng)。 六、近義詞、同義詞記憶法在學(xué)習(xí)一個(gè)生詞時(shí)，同時(shí)掌握多個(gè)意思相近的單詞。例如，在學(xué)完基礎(chǔ)詞匯 big（大的）和 great（偉大的）后，進(jìn)一步學(xué)習(xí) large（大的），huge（廣大的，巨大的），vast（廣而大的）。這幾個(gè)單詞都有“大的”的意思。英語(yǔ)中許多詞組都表示中文的一個(gè)意思，學(xué)一個(gè)詞組，可同時(shí)記憶多個(gè)同義詞組。例如，學(xué)習(xí)“to say nothing of”，可同時(shí)記“not to mention”，“l(fā)et alone”，“much less”，它們都有“不用”、“更不用說(shuō)”之意。這樣就會(huì)在記憶一個(gè)單詞的同時(shí)又復(fù)習(xí)了其它的單詞，而且不至于混淆。雖然英語(yǔ)單詞浩瀚如海，但是只要讓學(xué)生掌握了科學(xué)實(shí)