1、面積和面積單位(市一等獎(jiǎng)) 太陽(yáng)鎮(zhèn)小 倪斌強(qiáng)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)P7174二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作和合作交流，使學(xué)生正確理解面積的意義。2、建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的正確表象，體驗(yàn)單位面積的大小，能自選單位估計(jì)和測(cè)量指定規(guī)則或不規(guī)則圖形的面積。3、豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和推理能力，發(fā)展空間觀念。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解面積的意義和建立面積單位的正確表象。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：2張大小不同的葉子，在教室地面上畫(huà)出邊長(zhǎng)1米的正方形若干個(gè)。學(xué)生：邊長(zhǎng)1厘米、1分米正方形紙片若干個(gè)，3個(gè)平面圖形（ ），水彩筆，練習(xí)紙（應(yīng)用部分#2）。五、教學(xué)

2、流程及設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 流 程 設(shè)計(jì)意圖一、引入說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？板書(shū)：千米 米 分米 厘米 毫米舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下要分別用上以上的長(zhǎng)度單位？比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)。談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題。 從長(zhǎng)度單位引入一方面可以為后面根據(jù)已知的面積單位構(gòu)建出未知的面積單位作鋪墊，另一方面可以與面積單位進(jìn)行對(duì)比，感受兩種單位的聯(lián)系與區(qū)別。二、建立面積的概念1、物體表面的大小1）比較兩張葉子，你覺(jué)得有什么不一樣？（學(xué)生可能從長(zhǎng)短、色彩、大小等方面比較，再讓學(xué)生上臺(tái)指指大小指什么？引出物體表面）2）許多物體都有表面，如：黑板面，書(shū)本封面，人的臉面-，你們能再舉出一些物體的表面嗎？3）

3、分別摸摸桌面和自己的臉面，感覺(jué)有什么不同？（引出平面和曲面）再看看桌面和書(shū)本面是否一樣大？4）課桌表面比較大，我們就說(shuō)課桌表面的面積比較大，課本的表面比較小，可以怎么說(shuō)？人的臉面與手掌面比，誰(shuí)的面積大？你還能想到什么？5）小結(jié)：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。2、平面圖形的大小1）學(xué)生拿出：2）物體表面有大小，那平面圖形呢？看看并用手摸摸這3個(gè)平面圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？3）小結(jié)：平面封閉圖形的大小就是它們的面積。3、概括面積的意義物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。通過(guò)摸摸桌面和臉面感覺(jué)有什么不同，看看桌面和書(shū)本面是否一樣大，比比臉面與手掌面誰(shuí)的面積大等形式，使學(xué)生在獲得多種感性認(rèn)識(shí)的

4、基礎(chǔ)上抽象出面積的概念。三、面積單位的意義1、引入1）讓學(xué)生用不同工具（如書(shū)本、鉛筆盒、信封、信封里的正方形紙片、作業(yè)本等等）的面去測(cè)量桌面的面積。2）匯報(bào)桌面有多少個(gè)XX面那么大。3）為什么個(gè)數(shù)會(huì)不同，怎樣才會(huì)個(gè)數(shù)差不多？（引出要大小一樣的物體來(lái)測(cè)量）4）拿出信封中最大的正方形紙片（1平方分米）來(lái)測(cè)量，引出面積單位。2、認(rèn)識(shí)1平方分米。1）讓學(xué)生從學(xué)具中拿出一個(gè)最大的正方形（1平方分米），測(cè)量桌面的面積。量一量它的邊長(zhǎng)是多少？2）用手比畫(huà)1平方分米的大小，再閉眼想想1平方分米有多大。3）你能舉出面積是1平方分米的物體表面嗎？3、認(rèn)識(shí)1平方厘米1）引入：用平方分米測(cè)量書(shū)本P71的兩個(gè)圖形，你有

5、何感想？怎么辦？2）從學(xué)具中找出1平方厘米，說(shuō)說(shuō)為什么找這個(gè)？再測(cè)一測(cè)，比一比哪個(gè)圖形大？ 3）找找哪個(gè)手指甲的面積是接近1平方厘米？4）舉例：面積大約是1平方厘米的物體表面。5）完成書(shū)本P74做一做#1。（先估一估再量一量）4、認(rèn)識(shí)1平方米1）引入：用平方厘米測(cè)量教室的面積有什么感受？怎么辦？2）什么樣的正方形面積是1平方米？3）在1平方米的正方形內(nèi)能站幾個(gè)人，可以放幾條凳子？4）估測(cè)教室的面積。（書(shū)本P74做一做#2。）使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的重要性和必要性。 先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方分米，而后用1平方分米紙片測(cè)量書(shū)本上圖形，形成認(rèn)知沖突，促使學(xué)生思考，學(xué)生覺(jué)得有比1平方分米小的單位，再通過(guò)知識(shí)的遷移，能夠創(chuàng)造出1平方厘米這個(gè)面積單位，再按此法自然構(gòu)建出1平方米的面積單位。通過(guò)用手比劃、比一比、站一站等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生建立面積單位的正確表象。四、應(yīng)用1、 說(shuō)說(shuō)下面房間圖中，各個(gè)物體表面面積用什么單位合適。（也可以出示課本P70的教室場(chǎng)景圖） 1）四人一組討論交流。2）集體交流。小組代表到投影上指指每個(gè)物體表面面積用什么單位合適。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中一個(gè)物體表面的邊和面分別用什么單位合適。2、畫(huà)圖游戲： 一小格代表1平方厘米 1）、在格子里任意畫(huà)個(gè)圖形，涂上顏色。2）、思考：它的面積有多大？讓學(xué)生能恰當(dāng)?shù)倪x用