1、學(xué)校辦學(xué)特色案例與評析案例：記武鳴縣雙橋鎮(zhèn)中心校校園壯-鄉(xiāng)-文化特色武鳴縣雙橋鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)建于196年9，占地面積78畝，是一所全寄宿制農(nóng)村初級中學(xué)，該校重視校園文化建設(shè)，以校園文化為“抓手”來促進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理工作，立足農(nóng)村，依托壯鄉(xiāng)，打造“”校園品牌是中心校的辦學(xué)策略。“”既是雙橋漢語拼音的縮寫，又是取自英文“”和“”的首字母；“”意為景色優(yōu)美，“”意為品質(zhì)優(yōu)良?！啊闭咽局p橋一中校園環(huán)境幽雅，師生品行高尚。“”校園文化有豐富的思想內(nèi)涵，它主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三大系列內(nèi)容，學(xué)校除了對校園美化綠化進(jìn)行整體規(guī)劃外，十分重視校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)校的每一面墻、每一個櫥窗、每一塊綠

2、地，都充滿教育意蘊(yùn)，彰顯學(xué)校的教育目標(biāo)，展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，使校園處處洋溢著濃郁的和諧文化氣息，精心創(chuàng)造出一個優(yōu)美、寬松、催人向上的育人作為南國壯鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，弘揚壯民族文化精神，突出壯族教育特色，一直是該校執(zhí)著的追求。該校設(shè)立壯民族名人堂、開辟壯鄉(xiāng)文化長廊，開展民族體育活動，力圖使一屆又一屆的壯家子弟在了解自己民族的歷史中增強(qiáng)民族自豪感和提高熱愛家鄉(xiāng)的深摯情；該校繼承中華民族優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，根據(jù)壯鄉(xiāng)的先賢“立人先須立志”的遺訓(xùn)，大力弘揚勵志文化，激發(fā)學(xué)生在少小之時，便樹立遠(yuǎn)大志向，為民族的復(fù)興而讀書。在推進(jìn)校園文化建設(shè)的實踐中，學(xué)校積極創(chuàng)新，努力將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相結(jié)合，將特色文化與

3、先進(jìn)文化相融匯，在學(xué)習(xí)場所、生活場所、體育場所等物質(zhì)空間增加精神內(nèi)涵，形成了能夠激勵、引導(dǎo)、陶冶學(xué)生品格的“教室文化”、“走廊文化”、“宿舍文化”、“體育文化”乃至“大樹文化”。該校通過精心謀劃，著力打造出自己特有的文化品牌。學(xué)校依托壯鄉(xiāng)歷史，挖掘壯族文化資源，打造了壯族名人文化長廊，介紹了從古到今一大批壯族精英，他們中有歷史上抗倭女英雄瓦氏夫人，也有在國際體操史和現(xiàn)代奧林匹克運動中大放異彩的體育明星李寧等壯族政治、軍事、文化、體壇名人，他們都是壯族的好兒女，都在不同領(lǐng)域不同戰(zhàn)線上為國家為民族做出了突出的貢獻(xiàn)。打造校園文化讓學(xué)生了解壯族的輝煌歷史，使他們能從這些名人身上學(xué)習(xí)壯民族的志向高遠(yuǎn)，勇

4、于追求、不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的崇高精神，激勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，立志成才。為傳承中華民族的美德，該校還打造了儒家經(jīng)典文化長廊，共有“仁、義、禮、智、信、恒、容、善”八大版塊的內(nèi)容，旨在教育學(xué)生明禮誠信，敦行持恒勵志塑型，做事要有恒心，為人要以人為善，處世要寬以待人。梅蘭菊竹號稱花中四君子，深得文人墨客的喜愛，因此也留下了許多流傳千古的佳作。這些寄寓了中華民族人文內(nèi)涵審美追求的載體，也是陶冶學(xué)生情操的重要資源。該校濃墨重彩描繪“花中四君子”，意在通過“四君子”的高尚精神教育學(xué)生，做人要具備梅花的堅忍不拔的品格，幽蘭的謙謙君子的作風(fēng)，秋菊的恬然自處、傲然不屈的品格，以及勁竹的剛直謙

5、遜、不卑不亢、不同流俗的風(fēng)骨。引導(dǎo)學(xué)生在耳濡目染之間，爭做文明和諧，遵紀(jì)守法，人格健全的社會主義的小公民。為了有效推進(jìn)求真務(wù)實的德育文化，該校專門成立了學(xué)生的勵志堂，主要確立了感恩和勵志兩大主題，里面有警示案例、勵志故事、勵志書籍和勵志影視資料等內(nèi)容。這個勵志室主要供各班級開展教育活動之用。如：召開主題班會或感恩勵志教育會、講勵志故事、讀勵志書籍、看勵志影片等，讓學(xué)生在這里感受到一種努力向善的氛圍，汲取積極向上的力量。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足時，這里就是加油站；當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，這里就是勵志場；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，這里就是改正錯誤的療心所，這間勵志室面對全校師生開放，是該校一個頗具特色的德育基地。

6、為了點亮學(xué)生的心燈，撥開他們心靈的迷霧，他們還成立了心理輔導(dǎo)室“說吧”，說吧有三層含義：其一是讓學(xué)生把心里話盡情的向老師傾訴；其二是教師通過一個個鮮活的事例，淺顯的道理來開導(dǎo)我們的學(xué)生，改變我們的學(xué)生；其三是讓學(xué)生離開時，又帶著愉快的心情專注地投入到學(xué)習(xí)中去。該校配有專門的心理輔導(dǎo)老師，這里環(huán)境清新，氛圍雅致，是學(xué)生青春早期成長道路上的一個精神凈化的驛站，是師生交流溝通的橋梁。為了讓老師們提升自己的專業(yè)知識和理論水平，該校專門為教師辟出了一間舒適的閱覽室書吧，一支輕音樂、一壺清茶、一本好書伴著辛勞后的園丁，將輕松愉悅的氛圍滋養(yǎng)教師的身心，陶冶教師的情操。課余飯后，辛勤的園丁們將在這里和諧的交流

7、溝通，靜靜地滋養(yǎng)心靈，默默地思索人生，提升自己的思想和業(yè)務(wù)水平。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)主要場所，這里的布置講究整潔明凈，大方高雅。各班的學(xué)習(xí)園地都由師生共同設(shè)計，由學(xué)生自己動手布置。學(xué)習(xí)園地里有班級榮譽(yù)、時事采風(fēng)、溫馨提示、伯樂論壇等欄目，還有各班的口號、班訓(xùn)。各班教室里都有一道亮麗的風(fēng)景線班級圖書角，“獻(xiàn)出一本頭，擁讀萬卷書”是雙橋?qū)W子的共同追求。教室里的布置，無論是色彩的安排還是各班的口號、班訓(xùn)都堅持以學(xué)生為本，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。為了讓學(xué)校的每一個角落都發(fā)揮育人的作用，該校還關(guān)注衛(wèi)生間的文化，我們在衛(wèi)生間里張貼防治各種常見疾病的知識，傳播各種保健常識。這是一種靈動的文化，每月都會及時更新內(nèi)容。雙橋

8、一中的每一棵樹都會開口“說話”，我國許多重點高校的校訓(xùn)就掛在各班認(rèn)養(yǎng)的樹上。每一棵樹都有不同的介紹，都蘊(yùn)含著不同的故事，力求樹木與樹人交相輝映，讓大樹見證學(xué)生們的成長?？傊?，樹文化以綠色的姿態(tài)，綠色的希望激勵著學(xué)生從小就有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，潛移默化地陪伴他們走過花季般絢爛多彩的青春歲月。在學(xué)校東樓前的畫壁長廊上，展示的是我們壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，上面有壯家的服飾、三月三的習(xí)俗、武鳴的風(fēng)情、雙橋的特產(chǎn)等。這塊園地除了增長學(xué)生的鄉(xiāng)土知識以外，更多的是激起學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的故土情懷?！败褒S”是該校的學(xué)生食堂的雅稱，這是一間飄著飯菜香味的屋子，它告訴每一位學(xué)子：一飯一菜當(dāng)思來之不易，咀嚼之間當(dāng)念父母勞作維艱

9、。而墻上那些親切的話語就更似長輩的叮嚀，即使在學(xué)生就餐的地方也透露出濃郁的文化氣息，比如說“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”“少一份沖動，就多一份寬恕”“文明從窗口做起”這些雋語會讓每一位孩子過目難忘。除了以顯性的形態(tài)營造濃郁的氛圍，校園文化更多的是以隱形的方式潛移默化地影響學(xué)生的思想。為了營造和諧、健康的宿舍文化氛圍，該校自200年7就開展了“宿舍美化”評比活動，希望通過學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的方式，通過學(xué)生自己構(gòu)建自我創(chuàng)造宿舍文化的途徑，加強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)之間的友誼，在彼此良性互動的作用下，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而也為自己的初中生活留下美好的宿舍回憶。宿舍的標(biāo)語內(nèi)容由全體舍員一起決定,再由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計好樣式，張貼在宿舍外墻，標(biāo)語是不干膠粘上的，方便更新，也容易形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的格調(diào)和氛圍。在美化宿舍的大賽中，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力、想象能力非常豐富。他們積極參與到這項活動當(dāng)中，許多的宿舍的名言非常富有思想內(nèi)涵，令老師們嘆為觀止，如：、“珍惜同窗的緣分，愛護(hù)我們共同的家”、“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”、“友誼是天地間最可貴的東西，深摯的友誼是人生最大一種安慰”、“正直是我們的人格，快樂