1、-. z高中教育中的信息技術(shù)與教學(xué)整合研究摘要：本文主要闡述了在高中教育息技術(shù)和教學(xué)的整合的涵以及其所產(chǎn)生的積極意義，以此促進(jìn)在高中教育中加強(qiáng)信息技術(shù)和教學(xué)有效整合的策略研究，從而提高高中教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：高中教育 信息技術(shù) 教學(xué)隨著科技的開展，信息化成為21世紀(jì)的主旋律，也是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，其不但滲透到經(jīng)濟(jì)和金融等領(lǐng)域，還已經(jīng)影響到現(xiàn)代教育的開展。因此，加快高中教育信息化建立，將先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)理論相整合并應(yīng)用到高中教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而從根本上打破固有的落后的教育思想和教學(xué)理念，改善教學(xué)模式和改良教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以提高高中生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社

2、會(huì)開展需要的有為青年，進(jìn)一步開創(chuàng)高中教育的新局面。一、信息技術(shù)在高中教學(xué)中的重要性信息技術(shù)指能夠完成信息的獲取、加工、再生和使用等功能的一類技術(shù)，也被定義為感測(cè)、通信、計(jì)算機(jī)和智能以及控制等技術(shù)的整體。從19世紀(jì)末到現(xiàn)在，以網(wǎng)絡(luò)通訊和計(jì)算機(jī)研究為核心的信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域造成了巨大的沖擊，當(dāng)然也包括中國(guó)的傳統(tǒng)教育。和其他的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)具有無(wú)可比較的效果和作用，它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，通過聲音、圖像和視頻等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，圖文并茂地向高中生傳授知識(shí)，充分提高高中生學(xué)習(xí)和探究問題的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)的聽課到主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。無(wú)論從學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還是情感

3、上看，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都可以使高中生在最正確的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。同時(shí)，高中階段是學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)文化知識(shí)和拓展思想的重要階段，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以拓寬高中生學(xué)習(xí)的圍和領(lǐng)域，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂上，而是可以把學(xué)習(xí)的目光投放在整個(gè)中國(guó)甚至是全球。二、信息技術(shù)與教學(xué)整合的容信息技術(shù)與教學(xué)整合的研究不僅受到國(guó)際教育界的廣泛關(guān)注，而且在中國(guó)教育領(lǐng)域是方興未艾。但是，關(guān)于信息技術(shù)與教學(xué)整合的含義及容還沒有形成一個(gè)公認(rèn)的定義，而被應(yīng)用最廣泛的是西北師大學(xué)南國(guó)農(nóng)教授給出的解釋，他認(rèn)為信息技術(shù)與教學(xué)整合是信息技術(shù)以工具的形式與教學(xué)融為一體，也就是將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)

4、體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)知工具，重要的教材形態(tài)，主要的教學(xué)媒體，或者將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域：班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的手段1。信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，有利于將高中生培養(yǎng)成21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才。信息技術(shù)和教學(xué)整合容主要包括以下四個(gè)方面。首先是教學(xué)思想觀念的整合，信息技術(shù)和教學(xué)整合不是信息技術(shù)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應(yīng)用，而是應(yīng)該從高中生的情感、認(rèn)知和行為能力出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)展有效的甄別和篩選，從而將其與先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論相整合，以真正融合到教學(xué)過程中去。同時(shí)對(duì)信息技術(shù)的

5、使用不是僅僅局限在教師層面上，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，自主利用信息技術(shù)完成探究性學(xué)習(xí)，從而獲得價(jià)值體驗(yàn)。其次，是教學(xué)目標(biāo)的整合，一般說(shuō)來(lái)，知識(shí)、方法和情感是組成教學(xué)目標(biāo)的最根本元素，利用先進(jìn)的信息技術(shù)將搜集信息、整理信息、分析和運(yùn)用信息的能力整合到教學(xué)目標(biāo)中，使高中生獲取知識(shí)、情感和認(rèn)知能力。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)是相互滲透和相互補(bǔ)充的，因此教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣有效地利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率。再次，是教學(xué)容的整合。傳統(tǒng)的教學(xué)容主要是以文本為主要形式，缺乏靈動(dòng)性，而且教學(xué)容局限在課本上。信息技術(shù)和教學(xué)容的有效整合可以把靜態(tài)的文本教學(xué)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程是信息和資源重組和

6、創(chuàng)新過程，信息技術(shù)的引入可以彌補(bǔ)教學(xué)資料的匱乏。同時(shí)為了更好地解決*個(gè)問題，需要信息技術(shù)的大力支持。最后是教學(xué)活動(dòng)的整合。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為教學(xué)活動(dòng)注入了活力和能量，課堂教學(xué)中，信息技術(shù)不僅是高中生學(xué)習(xí)認(rèn)知工具和情感謝勵(lì)工具，更是一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的全新工具。因此，教學(xué)活動(dòng)的開展要考慮到信息技術(shù)的運(yùn)用程序和方式，以到達(dá)教學(xué)效率的提高。三、信息技術(shù)與教學(xué)整合的意義隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)和深化，信息技術(shù)在教現(xiàn)代育中發(fā)揮的作用日益凸顯，為教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)和活力，使課堂教學(xué)有了實(shí)質(zhì)性的改變和完善。因此，更理性地探索信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，開展高中生的獲取信息的素養(yǎng)以

7、及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有舉足輕重的意義。第一，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合可以豐富和延伸教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)信息資源和方法,使課程信息超越了書本知識(shí)，從而拓寬了教學(xué)設(shè)計(jì)的圍和學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。同時(shí),信息技術(shù)本身具有強(qiáng)大的功能,使得教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化的特征，在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生的全面開展等方面有積極作用。第二，信息技術(shù)與教學(xué)的整合可以充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。課堂是教師教學(xué)的主要場(chǎng)地,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,所以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是改良課堂教學(xué)完善教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。

8、而信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)工具，可以使教師借助信息技術(shù)備課，提高備課質(zhì)量和節(jié)約備課時(shí)間。同時(shí)，教師通過信息技術(shù)講課，可以延長(zhǎng)與學(xué)生交流的時(shí)間，利于與學(xué)生進(jìn)展更深層次的溝通，讓學(xué)生活潑起來(lái)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這不僅優(yōu)化了教師的“教,而且也優(yōu)化了學(xué)生的“學(xué),從總體上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完善。而且，通過信息技術(shù)，教師可以減少重復(fù)勞動(dòng)，從而從大量的備課任務(wù)中抽出時(shí)間和精力投入到教學(xué)和科研活動(dòng)中，使教學(xué)活動(dòng)從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，從而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。第三，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體信息技術(shù)可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很好地激發(fā)學(xué)生興趣。信息技術(shù)圖文并茂地將學(xué)習(xí)信息和資源傳播給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生自

9、主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這有利于形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)在課堂教學(xué)中,教師通過靈活地掌握和運(yùn)用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法,引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情,而信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合卻可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。有效的整合可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索未知知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐自信心,從而提高學(xué)習(xí)效率。第四，信息技術(shù)與教學(xué)整合有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的素養(yǎng)和整合資源的能力。所謂信息素養(yǎng)是指學(xué)生有能力能清楚地知道何時(shí)需要信息，并且能夠確定、評(píng)價(jià)和有效利用信息以及利用各種方式與他人交流信息的能力。高中生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要包含三方面，首先是培養(yǎng)信息應(yīng)用的實(shí)踐力，這主要包括積極主動(dòng)和獨(dú)立地收集、判斷、評(píng)價(jià)、篩選、處理

10、和創(chuàng)造必要的信息，從而準(zhǔn)確發(fā)送和傳遞信息的能力。其次是對(duì)信息科學(xué)的理解能力，這包括對(duì)信息手段特性的理解，對(duì)為了評(píng)價(jià)和改善處理、應(yīng)用信息的根本理論和方法的理解。然而學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成僅僅通過信息技術(shù)的訓(xùn)練是不行的，還應(yīng)該通過科學(xué)分析思維能力的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。最后是對(duì)社會(huì)信息參與的態(tài)度，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的信息技術(shù)作用的理解能力，以促使他們更深刻地思考加強(qiáng)信息道德的必要性以及信息傳播的責(zé)任。因此，信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和合作精神。第五，信息技術(shù)與教學(xué)的整合可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了條件，而信息技術(shù)整合于教學(xué)過程之中可以創(chuàng)造這種良好的教學(xué)環(huán)境。最新的信息技術(shù)理論開展為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了理論支持，而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生是視覺思維和形象思維，促使學(xué)生進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底上的“協(xié)作式學(xué)習(xí)和“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生辯證思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而提高創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與教學(xué)的