1、認(rèn)識平行四邊形教學(xué)內(nèi)容教材第4345頁。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷；認(rèn)識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高。2、在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。3、進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，會(huì)畫高。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。分別出示正方形、長方形、三角形紙片，邊出示邊問：它們各自都有哪些特征？接著出示平行四邊形紙片。問：那這個(gè)平行四邊形又有什么特征？從而引出新課并板書。二、探究新知。1、認(rèn)識平行四邊形的

2、特征（1）找一找談話：既然同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形，那老師這里有一幅圖，看看同學(xué)們能不能在這幅圖中找出你們認(rèn)識的平行四邊形。（出示教材插圖）指名學(xué)生在圖上指一指。提問：生活中還有哪些地方能看到平行四邊形？（2）做一做談話：同學(xué)們能不能想辦法做一個(gè)平行四邊形呢？（生動(dòng)手操作，師巡視）。展示同學(xué)們的作品，并指名一位同學(xué)說說他的做法。（3）發(fā)現(xiàn)并總結(jié)平行四邊形的特征。談話：如果把你們做的平行四邊形畫下來，就是這樣的一個(gè)平面圖形（邊說邊畫）。請同學(xué)們結(jié)合剛才做平行四邊形的過程想想：平行四邊形有什么共同的特點(diǎn)呢？想一下：平行四邊形的特點(diǎn)可能與什么有關(guān)？追問：平行四邊形的邊和角可能有什么特征？師隨生

3、的回答有針對性地板書：對邊可能相等，對邊可能平行，對角可能相等談話：你們真行，有了這么多的猜想，那同學(xué)們的猜測到底對不對？可以怎么辦？（尺子測量邊長，量角器量角等，用畫平行線的方法平移三角尺驗(yàn)證等）小結(jié)：平行四邊形的兩組對邊相等且互相平行，兩組對角相等。2、認(rèn)識平行四邊形的底和高（1）出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個(gè)平行四邊形，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。學(xué)生自己嘗試后交流。（2）老師發(fā)現(xiàn)，大家畫的高位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。）小結(jié)說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對

4、邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。（3）你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。完成后，讓學(xué)生指一指：兩次畫的高分別垂直于哪一組對邊。板書：高和一組對邊對應(yīng)。（4）完成“試一試”：(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。三、實(shí)踐應(yīng)用1、“想想做做”第1題。指名學(xué)生回答，并說說理由。2、“想想做做”第2題。分小組完成，在小組里交流是怎樣拼的。3、“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立思考，指明學(xué)生回答。4、“想想做做”第4題。讓學(xué)生通過剪一剪，在班上匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。5、“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。6、“想想做做”第6題。學(xué)生按題目給出的程序獨(dú)立完成操作，全班交流、討論。7、閱讀調(diào)查自主閱讀“你知道嗎？”，說說有什么收獲，再到生活中去找找類似的例子。四、全課小結(jié)今天我們重點(diǎn)研究