1、2家校活動(dòng)案例家?；顒?dòng)案例班主任：王玉芹我是一位班主任。我在這里講述幾 件家校合作案例。首現(xiàn)我說(shuō)下我班的李沖同學(xué)，他是個(gè)瘦瘦高高的男孩，戴著一副眼鏡 平時(shí)表面看上去比較斯文的男同學(xué)。如果進(jìn)一步深入了解他其實(shí)是脾 氣比較暴躁，容易沖動(dòng)并且愛(ài)撒謊的小男孩。 我第一次和他正式交鋒 記得是，他上課的時(shí)候因說(shuō)話被老師點(diǎn)名批評(píng)， 當(dāng)場(chǎng)就和老師頂嘴起 來(lái)，使得課堂教學(xué)一時(shí)無(wú)法進(jìn)行。我當(dāng)時(shí)就坐在辦公室里改作業(yè)，由 于我班就在辦公室隔壁，我聽(tīng)見(jiàn)他大聲的和老師頂嘴時(shí)心里就一驚， 沒(méi)想到張的斯文的他竟然這么大的脾氣和膽子喲。 我馬上放下手頭的 工作，走到教室門口把他叫了出來(lái)。他出來(lái)的時(shí)候嘴里還大聲嘟嚷著 出就出來(lái)，

2、我怕你呀。我當(dāng)時(shí)就火冒三丈，心想小子你把我這班主任 不放眼里呀，看樣子要叫你家長(zhǎng)先帶你回去反思反思。 當(dāng)我把他帶到 辦公室的時(shí)候我的想法又發(fā)生了改變，心想作為一名老師不能就這么 簡(jiǎn)單的處理這問(wèn)題，我們的職責(zé)是教育孩子而不是教訓(xùn)孩子。 我于是 叫他先站在我辦公桌旁，讓他先冷靜下同時(shí)我也正好把自己的情緒也 平靜下來(lái)。我一邊用眼角余光觀察著他，一邊腦子里在想應(yīng)該如何教 育這個(gè)大男孩呢？我發(fā)現(xiàn)過(guò)了 10幾分鐘后，他情緒平靜下來(lái)了這時(shí) 候我抓住時(shí)機(jī)好好的和他談了下心， 并指出了他所犯的錯(cuò)誤。他當(dāng)時(shí) 表示自己一定改，我開(kāi)始還以為他真認(rèn)識(shí)到了。沒(méi)想到過(guò)幾天又發(fā)生了類似的問(wèn)題。 我只好打電話給他家長(zhǎng)了解他在家

3、的情況。這時(shí)我才知道由于他是家中最小 的男孩，家長(zhǎng)小時(shí)候比較寵愛(ài)，造成他在家里一有不順?biāo)獾氖虑榫?發(fā)脾氣和父母吵最后父母都讓著他。放學(xué)后他又經(jīng)常在外和原來(lái)不讀 書的初中同學(xué)玩的很晚才回家。 他這人這他朋友中比較講義氣，為請(qǐng) 朋友吃飯騙父母錢等這些事情。當(dāng)我知道這些情況后，我覺(jué)得教育他 應(yīng)該和他家里父母一起合作才能取得成效， 光靠學(xué)校的力量是不夠的。 首現(xiàn)我把他父母請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，告訴他們?cè)诩抑胁灰獙欀⒆?，正確的 原則該堅(jiān)持，當(dāng)孩子對(duì)你發(fā)脾氣的時(shí)候，沒(méi)必要你也對(duì)他大聲訓(xùn)斥那 是沒(méi)用的，你可以先不理他讓他一個(gè)人平靜下來(lái)在談他的要求。原則不變的前提下可以靈活處置平時(shí)多陪陪自己的小孩讓他感覺(jué)到你在關(guān)愛(ài)

4、他。在學(xué)校我嘗試著和他交朋友，經(jīng)常叫他做些班級(jí)上的工作并 經(jīng)常鼓勵(lì)他。教他如何學(xué)會(huì)與家人、老師相處和溝通，并經(jīng)常教他如 何定義朋友，如何養(yǎng)成一好的習(xí)慣。通過(guò)這一年我和家長(zhǎng)對(duì)他的教育 實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)他逐漸發(fā)生了改變。他變得不那么容易暴躁能控制的了 自己的情緒，在家里和他父母相處也比較融洽起來(lái)。像上面說(shuō)講的家校合作明顯的例子還有， 我班的學(xué)生王曉楠，他家長(zhǎng) 老在電話里和我說(shuō)他回家就知道看電視和小說(shuō)， 自己的功課看都不看 一下。在一次和他家長(zhǎng)長(zhǎng)談關(guān)于如何培養(yǎng)小孩的學(xué)習(xí)問(wèn)題后，他在學(xué)習(xí)方面的改變十分的大，幾個(gè)月都 拿著練習(xí)冊(cè)到老師辦公室問(wèn)著最基礎(chǔ)的題目， 看他那么認(rèn)真的態(tài)度都 讓人感到高興。劉彬彬同學(xué)是

5、一位性格比較內(nèi)向的人， 在高一的時(shí)候 就差點(diǎn)輟學(xué)。當(dāng)時(shí)我找他家長(zhǎng)了解情況，得知他家父母離異，現(xiàn)在舅舅管他的生活和學(xué)習(xí)。他自己以這樣的狀態(tài)來(lái)讀書沒(méi)有什么前途， 浪 費(fèi)錢，所以有打算放棄讀書的想法。我決定和他家長(zhǎng)一起做下他的思 想工作和他談?wù)勊壳暗膶W(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)他只要他努力就一定能有很 大的進(jìn)步，徹底使他放棄了輟學(xué)的念頭。重新振作起來(lái)讀書。像這樣 的例子很多。我發(fā)現(xiàn)家校合作能夠使得我們對(duì)學(xué)生的教育真正的落實(shí) 到位。只要家長(zhǎng)和學(xué)校擰成一股力我們就能讓我們的學(xué)生重新找回他 們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)自己的肯定。最后愿我們的努力能使學(xué)生更加快 樂(lè)健康的成長(zhǎng)。班主任：張繼承【案例背景】我們都知道，在一個(gè)孩子的成

6、長(zhǎng)過(guò)程中， 學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者， 學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家 庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、 相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。如果教師不了解孩子在家的情 況，家長(zhǎng)也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會(huì)形成教育的 盲區(qū)，不利于對(duì)孩子的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)必須與老師進(jìn)行良好的溝通 和交流。【案例事件】2011的班級(jí)中，有個(gè)叫陳輝的男生，他性格外向，活 潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會(huì)聽(tīng)講， 課下不主動(dòng)寫作業(yè)，打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過(guò)談話、 批評(píng)都沒(méi)有效果，于是我就進(jìn)行家訪。開(kāi)始，我來(lái)到陳輝家時(shí)，他很害怕，怕家長(zhǎng)了解

7、情況后責(zé)罵他，躲在 自己的房間不敢出來(lái)。然而我家訪絕不是單單告狀，而是和他們溝通。 了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長(zhǎng)共同研究、分析、制定幫助他的 最佳方案。陳輝不怕了，向我敞開(kāi)了心扉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他 變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。上高中后的陳輝還常常和 我聯(lián)系、談心，把我當(dāng)成了他的知心朋友?！景咐治觥吭谔岢刭|(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān) 注的話題，重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們一方面需要不斷加大教育投入， 提高教 師隊(duì)伍專業(yè)技能水平和師德素質(zhì)，另一方面還應(yīng)大力構(gòu)建新型的家校 合作模式與溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用。 當(dāng) 然

8、，建立良好的家校合作關(guān)系，還有很多的制約因素，這些因素中有 來(lái)自于教師、學(xué)生方面的，也有來(lái)自于家庭方面的。下面就這些制約 因素談?wù)勛约旱暮?jiǎn)單看法。一、教師、學(xué)生方面的因素1、教師對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不夠積 極，教師對(duì)家校溝通的重要性的認(rèn)識(shí)， 是影響這一溝通的重要主觀因 素，如果充分認(rèn)識(shí)到了家校溝通的重要性，則家校溝通可能收到實(shí)效。2、家校雙方溝通渠道的選擇。家校之間的交流和溝通是建立良好的 家校溝通的基礎(chǔ)，是合作的前提，所以班主任應(yīng)當(dāng)開(kāi)通多種雙向信息 交流溝通的渠道。3、學(xué)生的溝通作用。學(xué)生在家校之間所做的溝通作用，也是一個(gè)很 重要的因素，隨著學(xué)生年紀(jì)水平的提高，家庭與學(xué)校合作的積極性也 在

9、下降，參與活動(dòng)的頻率也在降低，所以對(duì)于不同年紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng) 采取不同的合作模式。二、家庭方面的因素1、家長(zhǎng)對(duì)教育責(zé)任的分工觀念不同?，F(xiàn)在的學(xué) 生家長(zhǎng)已經(jīng)有了參與學(xué)校教育的意識(shí)，認(rèn)為有必要和教師及學(xué)校合 作共同培養(yǎng)孩子，他們會(huì)主動(dòng)監(jiān)督和督促學(xué)生的作業(yè)和學(xué)?；顒?dòng)的參 與，這樣有利于家校合作的開(kāi)展。2、家長(zhǎng)的素質(zhì)。這是一個(gè)很直接的因素，不可否認(rèn)，家長(zhǎng)素質(zhì)越高， 合作的可能性越大，同時(shí)效果也越好。同時(shí)，家長(zhǎng)的特性也影響著家 校的合作，所以在面對(duì)不同的家長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)校要區(qū)別對(duì)待，這樣才 可以使家校合作開(kāi)展的順利，才可以實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)。在提倡素質(zhì)教育的今天，在推進(jìn)新課程改革的今天，在學(xué)校已經(jīng)為加 強(qiáng)家校溝通

10、，以期形成教育合力而做了諸如成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家 長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放征求意見(jiàn)書，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等努力的今天，作為老師、 作為家長(zhǎng)，你準(zhǔn)備好了嗎？班主任：李忠華我教的是一年級(jí)小朋友，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題： 我班里有一個(gè)成績(jī)特別好的學(xué)生，平時(shí)考試語(yǔ)文數(shù)學(xué)都不錯(cuò)；在學(xué)校 很聽(tīng)話，也特別懂事，還是班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，威信也很高，我 特別喜歡和信任她。可是有一天，她的媽媽找到我，很頭疼的說(shuō)：我 家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人頂嘴，每天一放學(xué)回家 就是要錢買東西吃，不給有時(shí)候還會(huì)自己去拿或者偷；作業(yè)一攤開(kāi)就 是叫姐姐告訴她做；還和大姐的孩子爭(zhēng)寵，生怕媽媽不愛(ài)她只愛(ài)外孫， 等等。我一聽(tīng)，都目瞪口呆

11、，我簡(jiǎn)直就不敢相信自己的耳朵。和家長(zhǎng)做過(guò)詳細(xì)的交流后，我就開(kāi)始反思，結(jié)合我近段的學(xué)習(xí)，我想 應(yīng)該是這樣幾個(gè)問(wèn)題，作為班主任沒(méi)有及時(shí)處理好。一、家校聯(lián)系工作沒(méi)有做好。如果經(jīng)常保持家校聯(lián)系，多了解學(xué)生在 家生活的情況，就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校和家里兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)。 二、優(yōu)生的心理問(wèn)題同樣需要我們的關(guān)注。 現(xiàn)在的孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)于 一身，特別需要?jiǎng)e人關(guān)注他們，如果稍微讓他們有被疏忽的感覺(jué)，他 們就會(huì)想出各種辦法來(lái)贏得老師和家長(zhǎng)的關(guān)注， 對(duì)的或者不正當(dāng)?shù)姆?式方法。三、正確的引導(dǎo)生活消費(fèi)觀念。或者在我們眼里，在學(xué)校成績(jī)好，表 現(xiàn)優(yōu)秀，懂事乖巧，那就是有一個(gè)不用費(fèi)心管的好孩子。但我們往往 忽略了他們作為孩

12、子的共同屬性，他們好奇貪吃，羨慕別人的好東西，他們有著同樣的需要，而只是對(duì)一個(gè)懂 事成績(jī)好懂道理的孩子來(lái)說(shuō)，需要的是我們的正確引導(dǎo)，然后他們就 可以很快的改正并樹(shù)立正確意識(shí)和觀念。四、我們應(yīng)該和家長(zhǎng)建立共同引導(dǎo)孩子的共識(shí)。 我們雖然不能說(shuō)作為 老師或者班主任老師我們的管教有多好，但是我們與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)， 并予以互相的指導(dǎo)，那是很有必要的，同時(shí)我們不得不承認(rèn)有些家長(zhǎng) 的教育觀念和我們確實(shí)存在著很大的差別， 我們需要探討，需要共同 的改進(jìn)。作為一個(gè)班主任：家校聯(lián)系是教育學(xué)生的一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)， 對(duì)學(xué) 生可以起到很好的教育作用。這樣一方面可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)隨 時(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)知道，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生

13、在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況， 也 可以把學(xué)校的一些決定跟家長(zhǎng)溝通， 爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)支持，老師也可以 了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，這樣一方面也可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生在家的情況， 另一方面也可以讓家長(zhǎng)感覺(jué)得我們老師很關(guān)心他的孩子， 那么這樣起 來(lái)我們老師在開(kāi)展一些工作也可以得到家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，讓學(xué)生感 覺(jué)得老師所做的工作是在為他們好，從他們的方面去考慮和開(kāi)展工作。班主任：李長(zhǎng)義我們都知道，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭 是一對(duì)不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要 學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、 形成合力，教育才能成功。如果教師不了解孩子在家的情況，家長(zhǎng)也 不知

14、道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會(huì)形成教育的盲區(qū)，不利 于對(duì)孩子的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)必須與老師進(jìn)行良好的溝通和交流。【案例事件】2011的班級(jí)中，有個(gè)叫陳強(qiáng)的男生，他性格外向，活 潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會(huì)聽(tīng)講， 課下不主動(dòng)寫作業(yè)，打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過(guò)談話、 批評(píng)都沒(méi)有效果，于是我就進(jìn)行家訪。開(kāi)始，我來(lái)到陳輝家時(shí)，他很害怕，怕家長(zhǎng)了解情況后責(zé)罵他，躲在 自己的房間不敢出來(lái)。然而我家訪絕不是單單告狀，而是和他們溝通。 了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長(zhǎng)共同研究、分析、制定幫助他的 最佳方案。陳輝不怕了，向我敞開(kāi)了心扉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他 變了，壞毛

15、病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。上高中后的陳輝還常常和 我聯(lián)系、談心，把我當(dāng)成了他的知心朋友?！景咐治觥吭谔岢刭|(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān) 注的話題，重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我們一方面需要不斷加大教育投入， 提高教 師隊(duì)伍專業(yè)技能水平和師德素質(zhì)，另一方面還應(yīng)大力構(gòu)建新型的家校 合作模式與溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用。 當(dāng) 然，建立良好的家校合作關(guān)系，還有很多的制約因素，這些因素中有 來(lái)自于教師、學(xué)生方面的，也有來(lái)自于家庭方面的。下面就這些制約 因素談?wù)勛约旱暮?jiǎn)單看法。一、教師、學(xué)生方面的因素1、教師對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不夠積 極，教師對(duì)

16、家校溝通的重要性的認(rèn)識(shí)， 是影響這一溝通的重要主觀因 素，如果充分認(rèn)識(shí)到了家校溝通的重要性，則家校溝通可能收到實(shí)效。2、家校雙方溝通渠道的選擇。家校之間的交流和溝通是建立良好的 家校溝通的基礎(chǔ)，是合作的前提，所以班主任應(yīng)當(dāng)開(kāi)通多種雙向信息 交流溝通的渠道。3、學(xué)生的溝通作用。學(xué)生在家校之間所做的溝通作用，也是一個(gè)很 重要的因素，隨著學(xué)生年紀(jì)水平的提高，家庭與學(xué)校合作的積極性也 在下降，參與活動(dòng)的頻率也在降低，所以對(duì)于不同年紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng) 采取不同的合作模式。二、家庭方面的因素1、家長(zhǎng)對(duì)教育責(zé)任的分工觀念不同?，F(xiàn)在的學(xué) 生家長(zhǎng)已經(jīng)有了參與學(xué)校教育的意識(shí)，認(rèn)為有必要和教師及學(xué)校合 作共同培養(yǎng)孩子，

17、他們會(huì)主動(dòng)監(jiān)督和督促學(xué)生的作業(yè)和學(xué)?；顒?dòng)的參 與，這樣有利于家校合作的開(kāi)展。2、家長(zhǎng)的素質(zhì)。這是一個(gè)很直接的因素，不可否認(rèn)，家長(zhǎng)素質(zhì)越高， 合作的可能性越大，同時(shí)效果也越好。同時(shí)，家長(zhǎng)的特性也影響著家校的合作，所以在面對(duì)不同的家長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)校要區(qū)別對(duì)待，這樣才可以使家校合作開(kāi)展的順利，才可以實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)。在提倡素質(zhì)教育的今天，在推進(jìn)新課程改革的今天，在學(xué)校已經(jīng)為加 強(qiáng)家校溝通，以期形成教育合力而做了諸如成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家 長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放征求意見(jiàn)書，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等努力的今天，作為老師、 作為家長(zhǎng)，你準(zhǔn)備好了嗎？班主任：陳杰我教的是二年級(jí)的學(xué)生，我先說(shuō)下我班的李沖同學(xué)，他 是個(gè)瘦瘦高高的男孩，

18、戴著一副眼鏡平時(shí)表面看上去比較斯文的男同 學(xué)。如果進(jìn)一步深入了解他其實(shí)是脾氣比較暴躁，容易沖動(dòng)并且愛(ài)撒 謊的小男孩。我第一次和他正式交鋒記得是， 他上課的時(shí)候因說(shuō)話被 老師點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)場(chǎng)就和老師頂嘴起來(lái)，使得課堂教學(xué)一時(shí)無(wú)法進(jìn)行。 我當(dāng)時(shí)就坐在辦公室里改作業(yè)，由于我班就在辦公室隔壁，我聽(tīng)見(jiàn)他 大聲的和老師頂嘴時(shí)心里就一驚，沒(méi)想到張的斯文的他竟然這么大的 脾氣和膽子喲。我馬上放下手頭的工作，走到教室門口把他叫了出來(lái)。 他出來(lái)的時(shí)候嘴里還大聲嘟嚷著出就出來(lái)，我怕你呀。我當(dāng)時(shí)就火冒 三丈，心想小子你把我這班主任不放眼里呀， 看樣子要叫你家長(zhǎng)先帶 你回去反思反思。當(dāng)我把他帶到辦公室的時(shí)候我的想法又發(fā)生

19、了改變， 心想作為一名老師不能就這么簡(jiǎn)單的處理這問(wèn)題，我們的職責(zé)是教育 孩子而不是教訓(xùn)孩子。我于是叫他先站在我辦公桌旁，讓他先冷靜下 同時(shí)我也正好把自己的情緒也平靜下來(lái)。 我一邊用眼角余光觀察著他 一邊腦子里在想應(yīng)該如何教育這個(gè)大男孩呢？我發(fā)現(xiàn)過(guò)了10幾分鐘后，他情緒平靜下來(lái)了這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)好好的和他談了下心，并指9出了他所犯的錯(cuò)誤。他當(dāng)時(shí)表示自己一定改，我開(kāi)始還以為他真認(rèn)識(shí) 到了。沒(méi)想到過(guò)幾天又發(fā)生了類似的問(wèn)題。 我只好打電話給他家長(zhǎng)了 解他在家的情況。這時(shí)我才知道由于他是家中最小的男孩， 家長(zhǎng)小時(shí)候比 較寵愛(ài)，造成他在家里一有不順?biāo)獾氖虑榫桶l(fā)脾氣和父母吵最后父 母都讓著他。放學(xué)后他又經(jīng)

20、常在外和原來(lái)不讀書的初中同學(xué)玩的很晚 才回家。他這人這他朋友中比較講義氣，為請(qǐng)朋友吃飯騙父母錢等這 些事情。當(dāng)我知道這些情況后，我覺(jué)得教育他應(yīng)該和他家里父母一起 合作才能取得成效，光靠學(xué)校的力量是不夠的。首現(xiàn)我把他父母請(qǐng)到 學(xué)校來(lái)，告訴他們?cè)诩抑胁灰獙欀⒆?，正確的原則該堅(jiān)持，當(dāng)孩子 對(duì)你發(fā)脾氣的時(shí)候，沒(méi)必要你也對(duì)他大聲訓(xùn)斥那是沒(méi)用的， 你可以先 不理他讓他一個(gè)人平靜下來(lái)在談他的要求。 原則不變的前提下可以靈 活處置平時(shí)多陪陪自己的小孩讓他感覺(jué)到你在關(guān)愛(ài)他。 在學(xué)校我嘗試 著和他交朋友，經(jīng)常叫他做些班級(jí)上的工作并經(jīng)常鼓勵(lì)他。教他如何 學(xué)會(huì)與家人、老師相處和溝通，并經(jīng)常教他如何定義朋友，如何養(yǎng)成

21、 一好的習(xí)慣。通過(guò)這一年我和家長(zhǎng)對(duì)他的教育實(shí)踐， 我發(fā)現(xiàn)他逐漸發(fā) 生了改變。他變得不那么容易暴躁能控制的了自己的情緒， 在家里和 他父母相處也比較融洽起來(lái)。像上面說(shuō)講的家校合作明顯的例子還有，我班的學(xué)生王奕力，他家長(zhǎng) 老在電話里和我說(shuō)他回家就知道看電視和小說(shuō)， 自己的功課看都不看 一下。在一次和他家長(zhǎng)長(zhǎng)談關(guān)于如何培養(yǎng)小孩的學(xué)習(xí)問(wèn)題后， 他在學(xué) 習(xí)方面的改變十分的大，幾個(gè)月都拿著練習(xí)冊(cè)到老師辦公室問(wèn)著最基10 礎(chǔ)的題目，看他那么認(rèn)真的態(tài)度都讓人感到高興。劉彬彬同學(xué)是一位性格比較內(nèi)向的人， 在高一的時(shí)候就差點(diǎn)輟學(xué)。當(dāng)時(shí)我找他家長(zhǎng)了解情況，得知他家父母 離異，現(xiàn)在舅舅管他的生活和學(xué)習(xí)。他自己以這樣的

22、狀態(tài)來(lái)讀書沒(méi)有 什么前途，浪費(fèi)錢，所以有打算放棄讀書的想法。我決定和他家長(zhǎng)一 起做下他的思想工作和他談?wù)勊壳暗膶W(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)他只要他努力 就一定能有很大的進(jìn)步，徹底使他放棄了輟學(xué)的念頭。重新振作起來(lái) 讀書。像這樣的例子很多。我發(fā)現(xiàn)家校合作能夠使得我們對(duì)學(xué)生的教 育真正的落實(shí)到位。只要家長(zhǎng)和學(xué)校擰成一股力我們就能讓我們的學(xué) 生重新找回他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)自己的肯定。最后愿我們的努力能 使學(xué)生更加快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。班主任：叢金鳳在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中， 學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分 離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué) 的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，

23、 教育才能成功。如果教師不了解孩子在家的情況，家長(zhǎng)也不知道孩子 在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會(huì)形成教育的盲區(qū)，不利于對(duì)孩子的 培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)必須與老師進(jìn)行良好的溝通和交流?！景咐录课野嘤袀€(gè)叫陳強(qiáng)的男生，他性格外向，活潑，在班內(nèi)很 有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會(huì)聽(tīng)講，課下不主動(dòng) 寫作業(yè)，打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過(guò)談話、批評(píng)都沒(méi)有 效果，于是我就進(jìn)行家訪。11 開(kāi)始，我來(lái)到陳輝家時(shí)，他很害怕，怕家長(zhǎng)了解情況后責(zé)罵他，躲在 自己的房間不敢出來(lái)。然而我家訪絕不是單單告狀，而是和他們溝通。 了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長(zhǎng)共同研究、分析、制定幫助他的 最佳方案。陳輝不怕了，向我敞開(kāi)了心扉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他 變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。上高中后的陳輝還常常和 我聯(lián)系、談心，把我當(dāng)成了他的知心朋友。【案例分析】在提倡素質(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān) 注的話題，重視家校