1、高考現(xiàn)代文閱讀必做和選做一 .必做(實用類): (1)論述類, (2)說明類二.選做 (1)文學(xué)類 散文 小說 戲劇(2)實用類 傳記 新聞(消息,訪談,通訊,評論)傳記閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)對傳記閱讀的要求閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。優(yōu)秀的傳記作品，具有無可比擬的教育功能、歷史意義和文學(xué)價值。讀書貴讀人 傳記文學(xué)特別是紀(jì)實文學(xué)盛行，一個重要原因，就是人們希望從中找到生活的楷模；其次，每個人的生活圈子都有限制，而閱讀人物傳記，可以更好地了解社會生活的各個層面，不僅可以滿足好奇心，更能豐富知識。 同時，許多

2、傳記作者本身具有很高的文學(xué)造詣，閱讀這些傳記，可提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操。 “一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識世界，還會讓我們更深刻地了解人生?！眰饔浵嚓P(guān)知識-分類自傳語言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。他傳語言或樸實自然或文采斐然。評傳記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字。傳記的特點真實性文學(xué)性資料全面豐富翔實（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的學(xué)歷、簡歷、黨派、職務(wù)。（4）人物的貢獻(xiàn)功績、科技成果、著作。（5）能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。材料來源可靠，有代表性 考慮作者與傳主的關(guān)系，客觀公允 人物塑造力求個性化、形象化 運(yùn)用多樣的

3、藝術(shù)手法來刻畫人物 注意謀篇布局，選材典型引用、描寫、對比 、 抑揚(yáng)、襯托時間推移法空間轉(zhuǎn)換法合符特定的歷史背景、社會環(huán)境 閱讀傳記作品的要求勾劃評價性的語言 標(biāo)注作者引用的事例分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法品味一個好的標(biāo)題，概括來說，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點、標(biāo)題的作用三個方面進(jìn)行品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明 新穎生動 簡潔凝練 含蓄雋永標(biāo)題的特點：好標(biāo)題往往具有自己的特點，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、符號等等。標(biāo)題的作用：主要有三種：（1）吸引讀者關(guān)注（2）體現(xiàn)文章主旨（蘊(yùn)含作者的思想情感）（3）文章的線索（概括文章內(nèi)容） 積累人物傳記的具體命題形式及應(yīng)對策略海南卷：

4、以主觀題形式出現(xiàn)，一般分成四大題，共25分。 題型一：分析綜合題，多側(cè)重于篩選并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。 題型一：概括傳主人生階段（人生經(jīng)歷）答題策略：緊扣傳主身份特點，留主刪次切分人生階段進(jìn)行作答。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而成。 數(shù)學(xué)考試成績不佳的數(shù)學(xué)大師 第一題1.他從小就是“問題”學(xué)生，卻喜歡讀數(shù)學(xué)大師的名著。他酷愛數(shù)學(xué)，卻痛恨數(shù)學(xué)考試。他差點考不上大學(xué)，差點畢不了業(yè)，卻在大學(xué)期間發(fā)表了震驚數(shù)學(xué)界的論文。他做了25年平凡的助教工作，但他在這一期間發(fā)表的多篇論文使其數(shù)學(xué)水平遠(yuǎn)超當(dāng)時所有大學(xué)的教授。49歲才被巴黎大學(xué)聘為教授，但此

5、后幾乎整個法國的大數(shù)學(xué)家都出自他的門下。數(shù)學(xué)考試成績不佳卻成了數(shù)學(xué)大師。掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法1、時間變化2、地點變化3、職位（工作）變化4、注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）5、注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）題型二：概括傳主的性格特點答題策略抓住傳記敘寫的事件1和文中的細(xì)節(jié)描寫2。 黃裳淺識結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)匋S裳給你留下了怎樣的印象。(1)對朋友慷慨、寬容、推心置腹【2,3,4,11段】(2)博文廣識、多才多能?！?,7】（3)文章創(chuàng)作見心胸、博識、情感，有見識有膽識，敢與權(quán)威對話?！?,10】(4)耿直、勇敢，在凌辱、迫害中活得有尊嚴(yán)?！?1,13】方法歸納：1、從事件（人物的

6、言行）中概括傳主的性格。2、注意作者對傳主的議論性描述。3、注意文章引用的他人對傳主的評價。4、關(guān)注文章的過渡句。題型二：把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)從雨果對巴爾扎克的描述中，你看出巴爾扎克有哪些特點?(4分) 女仆離開了我，我等了一會兒。蠟燭剛剛照亮客廳富麗的陳設(shè)和掛在墻上的波布斯以及霍勒拜因的幾幅杰作。 我們穿過一個走廊，登上鋪著紅地毯和擺滿藝術(shù)品瓷瓶、雕像、油畫，擱著琺瑯制品的餐具櫥的樓梯。 一個月以前，我曾來到這個房間里看他。當(dāng)時他很高興，充滿了希望。他笑指著身上浮腫的地方，相信自己的病會痊愈。 我們談了很多，還爭論了政治問題。他是正統(tǒng)派，他責(zé)怪我“蠱惑人心”。他對我說“你怎么能

7、那么泰然自若地放棄法蘭西貴族院議員的頭銜呢?除了國王的稱號之外，那可是最尊貴的頭銜了!” 他還對我說：“我買下了博戎先生的房子，房子不帶花園，但有一個廊臺，廊臺樓梯上的門對著小教堂，我用鑰匙開了門就可以去望彌撒?；▓@對我無所謂，我更看重這個廊臺?！?內(nèi)政部長巴羅士參加了葬禮。墓穴在山丘上，我們到達(dá)那里時，已經(jīng)是人山人海。熱愛藝術(shù)；樂觀，對生活充滿信心。關(guān)心政治；看重王室的榮耀；對宗教很虔誠：具有非凡的社會影響力。為人(對朋友)熱情；傳記類文章刻畫人物的主要手法：正面描寫 （細(xì)節(jié)描寫：肖像描寫 行動描寫 語言描寫 心理描寫 ）表現(xiàn)人物性格，使形象血肉豐滿側(cè)面描寫(他人襯托) 環(huán)境描寫：社會環(huán)境（

8、社會背景）本文運(yùn)用多種手法刻畫傳主形象，請選擇一種加以分析。 主要通過環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫、肖像描寫來刻畫人物，可扣住任意一點進(jìn)行分析。(指出手法2分，舉例1分，分析2分，共5分)題型三、分析傳主的性格、情感。 示例： 少年盧梭有那些良好的思想個性？請你根據(jù)文本概括出來。 少年盧梭 答題策略：把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系。 少年盧梭法國 盧梭 我自呱呱墜地，就帶來了泌尿病，幾瀕于危，很難有發(fā)育的希望的。它雖然時發(fā)時愈，可是有時甚至還會并發(fā)別的病癥，至今還受著它的苦痛呢！我寫到這兒，真要感謝我的姑母，她費(fèi)盡了心血才把我扶養(yǎng)長大，她那時是一個端莊干練的少婦，她至今尚健在，雖已八

9、十多歲的高齡了，可是仍服侍比她年紀(jì)小而嗜酒的丈夫！親愛的姑母啊，您救了我的生命，我很感激您呀，只恨不能在你年邁之時，報答您以前哺育的恩惠呀！還有我的親愛的乳母茄克令也還健在，我既由她的手來開啟了我的眼睛，死時也得靠它抿合的呀！珍重親情感恩圖報題型四：傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用別人的話或名人的話。3.運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更完整、更豐滿、更突出。補(bǔ)充了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解。運(yùn)用對比手法，突出了埃爾米特的完美人格?！窘Y(jié)合文本】引用名人評價，增加了傳記的真實性和感染力。答題策略小結(jié)：A、傳記中對傳主之外的人物的敘寫或引用一般都是為傳主服務(wù)的。

10、B、題目答案一般包括兩個部分： 手法或傳統(tǒng)作用；結(jié)合文本分析效果。題型五：為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細(xì)記敘？因為這一階段是傳主成長過程的一個關(guān)鍵時期，或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。 本文在冼星海的一生中，重點選擇了他19351940年的一段經(jīng)歷來敘寫，這是為什么？請結(jié)合文章的內(nèi)容回答。答案：（1）作為一個杰出的音樂家，他的主要作品產(chǎn)生于這一時期；（2）寫他這一階段的經(jīng)歷最能突出他的主要品格和全文的中心：冼星海是抗戰(zhàn)時期的代表著中華民族精神的“人民的音樂家”。選材的目的：詳略得當(dāng)讀者陌生符合主題/突出人物性格詳寫讀者熟悉略寫不符合主題題型六：選材的處理詳略得當(dāng)請看袁隆平奇遇記 思考2赴

11、美傳授經(jīng)驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座等內(nèi)容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機(jī)時圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其認(rèn)錯人這個細(xì)節(jié)上，這樣的處理用意何在？請結(jié)合全文簡要分析。（分）考點：分析作品選材的目的。答：1、寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座是為了表現(xiàn)一個學(xué)識豐富的袁隆平，但這一點已經(jīng)為人們所熟知，所以寫作價值不是很大，也不符合作者寫作意圖。2、作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是為了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面淳樸。3、一個擁有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、站在世界領(lǐng)先科技前沿的科學(xué)家如此淳樸，說明他擁有扎根基層，腳踏實地的科研作風(fēng)和敬業(yè)精神。4、威爾其認(rèn)錯人就是因為袁隆

12、平太淳樸，不像一個名滿天下的科學(xué)家，此細(xì)節(jié)描寫符合作者的寫作意圖需要。 從語義和句式特點看:語句關(guān)鍵詞語的情感、態(tài)度等，語言的整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等。 從語言風(fēng)格看:含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。題型六：文章語言有哪些特點？請舉例分析說明 傳記常見的語言特色閱讀下面的文字，回答問題。 我的早年生活舉例分析這段傳記的語言特色?！臼纠窟@段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”作者通過對照，顯得滑稽可笑。又如“實際

13、上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！弊髡哂梦竦姆绞綄懗鏊箶?shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。 【解題指津】 解答此類題目，要辨明文體，注意個性。 就語言特色而論，一般說來，通俗是傳記類文本語言的基本特色。 但其類別不同，語言的風(fēng)格特點的表現(xiàn)也常常各有不同。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。 他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。分析傳記語言：一要辨明傳記的類別。二要有引有析，述評結(jié)合。在分析文本語言的時候，最忌空洞概括，要從文本中舉出典型例句（最能體現(xiàn)整個文本主要語言特征的語句）

14、，然后對這些例句進(jìn)行理性的分析評價。 探究題 題型七：對文本的某種特色進(jìn)行評價。 需先下觀點，結(jié)合文本和自己平時積累的知識，寫出條理性強(qiáng)、充分的理由。有時候觀點只有一個。言之有理即可2007年廣州二模有人說，巴爾扎克是雨果的摯友、文壇的巨人，雨果卻把巴爾扎克之死記錄得如此直接，使人感到恐怖和壓抑。這樣寫恰當(dāng)嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?6分) 17示例一：這樣寫恰當(dāng)。正因為雨果是巴爾扎克的摯友而無需太多顧忌，以平等的心態(tài)，冷靜、客觀、準(zhǔn)確地記錄了巴爾扎克的最后時光，這種實錄是對好朋友最深切的懷念，也是作者對生與死理性思考的最好見證。示例二：這樣寫不恰當(dāng)。巴爾扎克的死亡過程雖恐怖，但作為摯友、浪漫主義作家的雨果，如果采用隱諱或藝術(shù)的筆法來寫，可使巴爾扎克美好的形象永遠(yuǎn)留存于世