1、信息技術(shù)教學(xué)心得體會信息技術(shù)教學(xué)心得體會當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進(jìn)心 得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。很多人都十 分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是店鋪為大家提供的信息技 術(shù)教學(xué)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。信息技術(shù)教學(xué)心得體會1隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)的開展，將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)已受到越 來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師，我是運用信息技術(shù) 的擁護(hù)者和實踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、 智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動 為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我

2、已經(jīng) 充分感受到了 技術(shù)的魅力。一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。利用信息技術(shù)的情境性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真 是的情景，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬情境可 以使學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化、情景化。二、促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)。信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師都是信心的來源，這種 環(huán)境是可以由學(xué)習(xí)者控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里和驗證假 設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選 擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、按照自己獨特的方式和路徑學(xué)習(xí)。三、擴大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，可形成人機人的三維互動 形式。四、為教師的演示教學(xué)。信息技術(shù)的高容量和集成性，使教師可以利

3、用Word、 PowerPoint等軟件制作簡單的教學(xué)演示文稿，從而節(jié)省教學(xué)時間，提 高教學(xué)效率。興趣第一。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知開展理論，兒童的思維以具 日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。在上這堂課時，我以一幅事先做好的我為奧運獻(xiàn)計策 的作品作為本節(jié)課的導(dǎo)入。從這幅作品中，同學(xué)們有了動手操作的要 求，學(xué)生就需要掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識才能完成同樣的作品。 這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二、因材施教，分層次教學(xué)當(dāng)前，中小學(xué)信息技術(shù)教材，是依據(jù)教育部的中小學(xué)信息技術(shù) 課程指導(dǎo)綱要（試行）編寫的，其中對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細(xì) 的指

4、導(dǎo)性的規(guī)定，但又非常地靈活，給廣大信息技術(shù)教師提供了非常 寬的選擇余地。比方要求掌握繪圖工具的使用，對于一些沒有接 觸過計算機的同學(xué)來說，需要教師的詳細(xì)講解，而一些對畫圖程序已 經(jīng)玩得很熟練的學(xué)生，對此那么失去學(xué)習(xí)興趣。上該節(jié)課時，既要 詳細(xì)講解本節(jié)課，又要適當(dāng)?shù)財U充內(nèi)容，設(shè)置一些主題，讓初學(xué)者學(xué) 得會，讓學(xué)得好的同學(xué)也吃得飽。如繪圖工具的使用這堂課，我 不僅要求學(xué)生學(xué)會使用某一種工具，而且要求學(xué)生把繪圖工具有機地 結(jié)合起來，有創(chuàng)造性地進(jìn)行繪圖。對原先沒有接觸過計算機、層次較 低的同學(xué)，可以使用基本工具先完成一幅簡單的圖畫，而對于學(xué)習(xí)還 有潛力的同學(xué)，我就要求除了以上的內(nèi)容外，再利用繪圖工具設(shè)

5、置出 一些特殊效果，如一個文字有多種顏色、多種字體并存等，這樣 學(xué)生的積極性就被極大地調(diào)動起來，所有的學(xué)生就都能在課堂上找到 自己的興趣所在。又如，在講Word中插入圖片這節(jié)課時，我首 先讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、 手抄報、詩配畫等。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：真漂 亮！ 怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？他們的眼中流露出求知 的欲望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給學(xué)生介紹一些圖片來 源的知識，如用數(shù)碼相機、掃描儀、網(wǎng)絡(luò)下載等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生 理論聯(lián)系實際的意識和能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息教學(xué)的深入，學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)及掌握程度上存在差異。 在教學(xué)設(shè)

6、計中假設(shè)缺乏周密的考慮，就會使有基礎(chǔ)的學(xué)生吃不飽， 進(jìn)而失去上課的興趣；或是讓沒基礎(chǔ)的學(xué)生吃不了，由此失去信 心面對學(xué)生的差異，我從學(xué)生的實際出發(fā)，激勵和幫助他們主動地 學(xué)習(xí)，充分開掘他們的潛能，使每一位學(xué)生的能力都得到擴展與提高。 在講新課前，調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學(xué)生 情況給其制定不同的學(xué)習(xí)安排。一般情況下，我讓大局部沒有基礎(chǔ)的 學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而讓少局部有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的內(nèi)容， 這樣不同學(xué)生的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足，教學(xué)做到了 因人而異、有的放矢。三、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問題的興趣與欲望， 同時還可以培養(yǎng)學(xué)生

7、獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生解決 問題的能力。多媒體手段一直被喻為教育教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線”，對激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的輔助作用，但并不是說只要在多媒體教 室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了，就能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那單純的課堂教學(xué)，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？ 答案是否認(rèn)的。當(dāng)我講計算機的組成時，這是一節(jié)不容易使學(xué)生 感興趣的純理論的課，我從同學(xué)們見到過的計算機外觀入手，講計算 機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各局部的作用，我用準(zhǔn)確而幽默 的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化；并 且為了強化記憶，還設(shè)計了一張圖，如計算機五大部件一我用五

8、 個圓圈來表示，將這五個圓圈按一定的位置來擺放，如最靠左右兩 邊的圓圈一用來表示輸入、輸出兩大部件，像這樣的比喻形象 而生動，使學(xué)生很愉快地接受那些枯燥的電腦知識，教學(xué)效果非 常好。當(dāng)然，這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的能力。我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù) 和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學(xué)中，局部網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識可以讓學(xué)生通 過因特網(wǎng)直接獲取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓學(xué)生掌 握獲取信息的方法，并通過所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)知識。讓學(xué)生在 Word中制作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成績進(jìn)行統(tǒng) 計，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個完整

9、的教 學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，作為檢驗學(xué)生綜合應(yīng)用能力的手段。例如，讓學(xué)生將 通過各種渠道所獲得的關(guān)于家鄉(xiāng)的變化的知識做成演示文稿。這 個任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過各種方式獲取關(guān)于家鄉(xiāng)的變 化的知識，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、 視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中。在設(shè)計任務(wù)的過程中要注意以下兩點：.任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與學(xué)生所學(xué)知識前后呼應(yīng)。如在讓 網(wǎng)頁靚起來 一課中,要求學(xué)生在Photoshop中制作網(wǎng)頁的背景；在 網(wǎng)頁中插入自己制作的Flash動畫；給自己設(shè)計的演示文稿做上超鏈接 等。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過的許多知識聯(lián)系在一起，既起到 鞏固知識的作用，又增強了學(xué)生

10、綜合應(yīng)用知識的能力。.盡量采用教材中未出現(xiàn)的例子，這樣可以擴展學(xué)生實踐的內(nèi)容。 一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會用教材中的例子進(jìn)行自學(xué)，但教材中的 例子包含內(nèi)容是有限的，假設(shè)整個教學(xué)僅圍繞已有的例子來進(jìn)行，會導(dǎo) 致學(xué)生對知識的掌握不夠靈活，因此在設(shè)計任務(wù)時，要動腦設(shè)計一些 針對性強、能提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)實例，來提高信息課的教 學(xué)質(zhì)量。四、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗，要讓學(xué)生 動起來，就要允許他們犯錯誤。在教學(xué)中，如果僅僅是教師演示 一學(xué)生練習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生倦怠性，下 半堂課的效果明顯不如上半堂課。開始學(xué)生還有積極性，最后有時就 會不知

11、所為，僅僅是為做而做，為上課而上課。這種以教師 為中心，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生僅是被動接受，沒有發(fā)揮學(xué)生能動 性的課堂，教學(xué)效果一定不是最好的。所以允許他們犯錯誤，就 意味著教師不能僅僅是講解、演示，讓學(xué)生依樣畫葫蘆，而應(yīng)該給他 們發(fā)揮的空間。在學(xué)習(xí)怎樣刪除文本這局部內(nèi)容時，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自主討論、嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，然后請幾個學(xué)生集中進(jìn)行演示，糾正 錯誤，與全班同學(xué)提供創(chuàng)新成果。同樣的刪除，但幾位學(xué)生采用的方 法卻不一樣。一位是用Delete鍵進(jìn)行刪除,一位是用退格鍵 Backspace進(jìn)行刪除,一位是用剪切按鈕進(jìn)行剪切，還有一位是用空 格鍵進(jìn)行刪除。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新，茅塞頓

12、開。又 如繪圖工具的使用一節(jié)的教學(xué)中，曲線工具較難掌握，為了讓學(xué) 生掌握曲線工具的使用，先出示了兩條不同的曲線，讓學(xué)生觀察 其不同之處，學(xué)生很容易看出，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封 閉的。我就進(jìn)一步問，大家能不能自己畫出這兩條曲線，學(xué)生一致回 答很容易。下面是學(xué)生開始繪圖，結(jié)果學(xué)生想了各種方法，但是 鼠標(biāo)拖來拖去，始終達(dá)不到目的；有的學(xué)生畫出了一條不封閉的曲線, 老師讓他告訴大家制作方法。有的同學(xué)畫出了閉合的曲線，但他卻歸 納不出具體的操作方法。允許他們不會做，允許他們犯錯誤，然后通 過問答、討論的方式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和 積極性，最后教師的作用就是幫助同學(xué)們歸納、總

13、結(jié)，把同學(xué)們還不 能完全理清的知識條理化。實踐是創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的集中表達(dá)，通過自主學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練 自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的最正確途徑。學(xué)習(xí)的過程本身是一個不斷積累知 識的過程，而信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一種操作技能與知識積累同時進(jìn)行的學(xué) 習(xí)。這種學(xué)習(xí)本身也有連續(xù)性的特點，在階段性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主 地進(jìn)行知識歸納與總結(jié)十分重要亦十分必要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，讓他 們把自己的切身感受與全班同學(xué)共享，既可以起到承上啟下的作用， 又可以訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力和總結(jié)能力。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師 一方面以旁觀者的身份出現(xiàn)，同時亦要做適當(dāng)?shù)募m正和輔導(dǎo)。信息技術(shù)課的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，按照老師 教的步驟依次完成任

14、務(wù)，而是啟發(fā)學(xué)生通過探索掌握方法并能靈活地 加以應(yīng)用。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，尤其要引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。 傳統(tǒng)教育以教師傳授知識為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣往 往造成學(xué)生循規(guī)蹈矩、亦步亦趨，缺乏獨立解決問題的能力及創(chuàng)新能 力。探究學(xué)習(xí)其本質(zhì)是學(xué)生自己從各種特殊事例中歸納出結(jié)論，并用 來解決新問題。它強調(diào)的是對問題的探究過程而不是現(xiàn)成的知識，教 師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。但 在探究學(xué)習(xí)中，教師還要根據(jù)當(dāng)時的情況做及時點撥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，善于學(xué)習(xí)且樂于學(xué)習(xí)。五、采用比照與總結(jié)教學(xué)中采用比照，可以增強教學(xué)內(nèi)容間橫向及縱向的聯(lián)系，

15、使學(xué) 生能夠舉一反三、觸類旁通，較大程度地提高學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同軟件間完成相似任務(wù)的比照，通過對 比，使學(xué)生的知識得到遷移，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。在學(xué)生掌握了 Word 中圖片、文字的插入方法后,在PowerPoint的教學(xué)中就可讓學(xué)生比照 Word中的相應(yīng)操作自己探索并掌握方法,在PowerPoint中掌握了超 鏈接的方法之后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的鏈接時，也可采用比照學(xué)習(xí)的方 法讓學(xué)生自主而迅速地解決問題；可以讓學(xué)生自己總結(jié)層的含義及應(yīng) 用目的等等。對教學(xué)內(nèi)容及時地做出總結(jié)，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解， 增強知識應(yīng)用的靈活性?？偨Y(jié)過程可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行，使其成為 學(xué)習(xí)的主人。例

16、如，復(fù)制文件，可以采用多種不同方法來完成，在練 習(xí)中請不同的學(xué)生給全班同學(xué)演示不同的操作方法，然后教師引導(dǎo)學(xué) 生對這些操作方法進(jìn)行總結(jié)。這樣既能調(diào)動全班同學(xué)的熱情與學(xué)習(xí)積 極性，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。六、及時評價學(xué)生對學(xué)生的評價方式通常表達(dá)在任務(wù)的完成過程中。我們可以根據(jù) 任務(wù)的大小，讓學(xué)生單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過程中， 教師必須隨時查看學(xué)生完成任務(wù)的情況：對于完成任務(wù)好的學(xué)生，要 在最短的時間內(nèi)給予肯定、表揚；差的也要及時鼓勵、適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo), 但在指導(dǎo)時，一定不要阻礙學(xué)生獨立思考，要引導(dǎo)他們主動思考、探 索，以到達(dá)創(chuàng)造性原那么的目的?？傊?，信息技術(shù)教育給傳統(tǒng)的課堂教

17、學(xué)帶來了一系列重大的變革 課題。我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，圍 繞授人以漁的教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、概 括能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué) 習(xí)，使學(xué)生終身受益。信息技術(shù)教學(xué)心得體會6這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我們基層的教師吸收了豐富的教學(xué)資源，并且可 以利用資源實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我感受到有一種緊迫感：做一名 當(dāng)代合格的老師不容易，做一名在教學(xué)舞臺上能展示自己的風(fēng)采、打 造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀老師就更難。還感受到要勝任本職工作。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的 哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣缺乏。如果是死水一潭，

18、不僅一桶水不 夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學(xué)生近距離 的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這才是適應(yīng)新時代的基本的要求?，F(xiàn)在就這次培訓(xùn)談?wù)勎业氖斋@：1本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的 認(rèn)識與實踐有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)也有很大的提高。2讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下3網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大大改變了我們教師的學(xué)習(xí)環(huán)境和意識，通過網(wǎng) 絡(luò)空間，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí) 環(huán)境。我們能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料；可以觀看一 些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采；還可以跟同專業(yè)的教師進(jìn)行交流 探討，共同學(xué)習(xí)，這也就給大家

19、提供了一個共同討論的平臺。4讓我對新課程教學(xué)有了更深層的認(rèn)識和體會：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓生親自去體驗、嘗試，來逐 漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從而到達(dá)從學(xué)會到會學(xué)的目的。5增長了不少見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新 的目標(biāo)和方向：(1 )課堂設(shè)計要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實效性， 不能為了形式而沒有實質(zhì)內(nèi)容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無所獲；(2)教師的語言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感 覺，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；(3)在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。(4)教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的

20、汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功?？傊?，要成為一名好教師，必須將自己沉浸在教育教學(xué)的浩瀚之 中，要思想深邃，要知識淵博，要博采眾長。感謝國培給了我們一個 相互學(xué)習(xí)提高的機會，給了我們一個專業(yè)成長的平臺，給了我們繼續(xù) 走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來和民族的強盛，我們將 在專家的指引下，在同行互相支持和幫助下，繼續(xù)前行，繼續(xù)努力。 信息技術(shù)教學(xué)心得體會720 xx年7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教 學(xué)能力培訓(xùn)班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛 的理論闡述打動了我的心，使我認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停 留在課件的制作上，感受到做

21、為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng) 今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。與全 省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的缺乏?？梢哉f這 樣五天的培訓(xùn)對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在， 我覺得受益匪淺，深受啟迪。lo提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力隨著教育信息化的開展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂， 越來越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，特別是通 過變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者開展適應(yīng)信息時代所需的知識、能力 和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑 戰(zhàn)。開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班 的目的和要

22、求，他說這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是希望能給 我們大家一個刺激。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想 馬所長的目的是到達(dá)了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先 進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的 到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息 化技術(shù)只是做做課件，甚至認(rèn)為信息化是計算機老師的事，在聽了錢 東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域，它不僅 僅是計算機老師的事，它應(yīng)該是每個老師要去努力的方向，利用信息 技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，到達(dá)資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)助化、情景 虛擬化、媒體數(shù)字化。20更新觀念，體驗信息技術(shù)支持下的知

23、識創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)的第二天，張義兵老師給我做了信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng) 新教學(xué)講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以 知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學(xué)，知識論壇是以觀點為中心 的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義那么是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以 教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺 少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形 成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng) 新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教 學(xué)創(chuàng)新所要表達(dá)的就是要變傳授式教學(xué)為研

24、究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為 反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分表達(dá)學(xué)生的主體地 位。計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作 起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚 的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點和難點的突破;在教 學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引 起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的 參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教 學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù), 單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不 上現(xiàn)代化教

25、學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的 信息化教育水平對教師來說勢在必行?？梢哉f每一天的培訓(xùn)都使我在 觀念上有一個更新。3。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，未來教育開展的方向在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一點我頗有 感想，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式，有他不可替代的特點，將 是未來教育開展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低本錢的同時保證質(zhì)量，經(jīng)濟 開展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的開展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng) 濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施 的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可 以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取 的。網(wǎng)

26、絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式， 勞動力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反, 作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時間和地點，這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng) 了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比方，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就 可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是學(xué)生能根據(jù)自 身開展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)生能 與優(yōu)秀教師開展互動。4。良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備。在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術(shù)案例， 讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教

27、學(xué)新模式。最后一個講座上陸經(jīng)理 為我們介紹了教學(xué)設(shè)計開發(fā)工具，我這軟件對于我們進(jìn)行信息化教學(xué) 都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學(xué)工作的艱 巨。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會，一名高素質(zhì)的 教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和 教學(xué)手段,熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、 組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教 育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué) 習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高 素質(zhì)的教師。5,不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和缺乏這次

28、的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機 會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了 我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，比方我校的實訓(xùn)實驗條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比 較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的缺乏。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽 報告，團(tuán)隊合作討論信息化教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)交流感悟或每天寫心得， 使我對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的多媒體可有 可無的落后思想，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合, 相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信 息化教學(xué)的一個新的開始，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念，在今后的

29、 教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來 服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)心得體會8信息技術(shù)時代，知識不斷更新，單純的知識儲藏型人才已難以適 應(yīng)形勢開展的需要。特別是歷史教師，由于歷史作為記載過去的學(xué)科, 時間久遠(yuǎn)，理解史實有些困難，這就需要教師給學(xué)生提供直觀的素材, 感知歷史；同時利用學(xué)生好玩、好動、好奇，容易被新鮮事務(wù)所吸引 的天性，使這項技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比較的。一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)

30、設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興 趣。歷史知識最大的特點就是過去性，學(xué)歷史的都知道一句話叫歷 史沒有假如。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不可重復(fù)歷史，但可以再現(xiàn)歷 史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等，營造歷史情境， 再現(xiàn)歷史場面，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)習(xí)最好的 刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣學(xué)生只有對歷史學(xué)科有了興趣，才能 品味歷史、把握歷史。例如在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將戰(zhàn)爭形勢 圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地 組合在一起，營造出一種近似真實的歷史情境，消除了學(xué)生和這段歷 史的時空距離，很快被這種情境所吸引，融進(jìn)了這段歷史當(dāng)中。體形象思維

31、為主，而語言又是相對抽象的知識。兒童外語教學(xué)需要具體情境的支撐，才能幫助學(xué)生很好地理解語言本身。具體而言，兒童英語教學(xué)的一個很重要的方面就是在語言的具體 或模擬情境中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在日常生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。兒童英 語教學(xué)，必須為兒童提供可讓兒童理解語言的內(nèi)容、表達(dá)條件、語用 情景的機會。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。因此, 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取多變的教學(xué)活動形式和不同的方法去激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，一般包括以下幾種媒體：（1）文字和旁白；（2）圖案和插畫；（3）靜態(tài)的照片; （4）圖表和圖形；（5）視頻和動畫；（

32、6）音樂和音響。多媒體的最 大特點是交互性，重要特征是數(shù)字化及人機交互能力。它將計算機與 表演藝術(shù)結(jié)合起來，從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效果的加入而 更具感染力和藝術(shù)性。多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可 以模擬仿真，可以實現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教 學(xué)優(yōu)勢，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí) 的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識深化, 加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。信息技術(shù)教學(xué)心得體會2信息技術(shù)廣泛影響著整個社會，我們享受著信息技術(shù)帶給我們的 便利，我們在教育領(lǐng)域亦是如此。課件廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，我自己本人也喜歡用課件來

33、上課。 在課件中插入音樂、視頻、圖片等形式，讓我的課堂變得生動有趣， 播放課件的形式上課比較受到學(xué)生喜愛，而且節(jié)省許多時間。不過在 制作課件中總會遇到這樣那樣煩惱，邱老師把我們制作課件中有疑問、 有煩惱的地方挑出來，一一演示給我們看，比方：如何將圖片背景透 明化？如何搭配色彩？如何在PPT中插入視頻？我的很多困難都在這 節(jié)課中得到解決。以前也聽說過微課這種教學(xué)形式，但是卻不了解， 不過現(xiàn)在知道微課是按照教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教 師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，到達(dá)大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷 史課堂效率。在課堂教學(xué)中，對基本史

34、實和一些課堂上較難表達(dá)的歷 史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等，可以在網(wǎng)站上收集相關(guān) 資料，然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量 的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明歷史事件、概 念、史實時材料集中，簡明準(zhǔn)確，省時省力，從而到達(dá)大容量、高密 度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習(xí)歷史的目 的不在于單純地記憶一些歷史知識，知道一些外表現(xiàn)象，而在于通過 資料、證據(jù)和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的 辨證思維和批判意識，真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點去 分析、解釋各種歷史現(xiàn)

35、象。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)這個目的創(chuàng)造了得天獨厚的條 件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供眾多的信息，能幫助學(xué)生開闊 視野，擴展思維空間，為學(xué)生比較區(qū)分、思維、綜合插上了想象的翅 膀。二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用，在平時歷史 教學(xué)中，我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段，來使我們的歷史課更 加生動、高效。下面我以戊戌變法一節(jié)課為例來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在 歷史教學(xué)中的具體運用。1、形象導(dǎo)入本課，明確教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)設(shè)計的有的放矢。教學(xué)設(shè)計必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)重點是戊 戌變法的內(nèi)容及意義。教學(xué)難

36、點是如何評價戊戌變法。上課時先播放 中國近現(xiàn)代史聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戌變法從開 始到失敗的過程，以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點 分析戊成變法的內(nèi)容，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何評價戊戍變法，在這里不 僅給出了大量的各派的觀點、學(xué)說，而且適時點撥評價的方法，通過 學(xué)生的討論、發(fā)言，形成對戊戍變法的正確的認(rèn)識。因此，多媒體網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高課堂效率2、充分利用信息技術(shù)，突破重點難點，激發(fā)學(xué)生主動剖析歷史事 件。變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點，為此，我設(shè)計了 歸類措施表， 把變法內(nèi)容分為4個方面，16項措施，以多媒體形式展示出來。然后 讓學(xué)生分析這些措施

37、會對誰有利、對誰有害，再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意 義歸納為三個有利于：有利于資產(chǎn)階級參政，有利于中國資本主 義的開展，有利于西方科技的傳播。對本節(jié)難點如何評價戊戌變法”這一問題，薈萃各派具有代表 的觀點，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓學(xué)生搜 集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學(xué)生形成自己的一得之見。 在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨特的見解，向教 科書、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己 的看法，課堂教學(xué)的氣氛異?；钴S，學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思 維的活躍性和流暢性，大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒 體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式，有

38、利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 尤其是對于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)其批判精神，是大有裨益的。3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，模擬歷史情景，充分調(diào)動學(xué)生主動 性。在運用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了 兩個模擬歷史?。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰(zhàn)。讓學(xué)生自己表演，并 適時用投影儀顯示論戰(zhàn)時的插圖，使學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時論戰(zhàn)的激 烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演，學(xué)生不僅重溫了 這段歷史，而且對袁世凱的性格有了一定的了解，認(rèn)識到袁世凱的陰 險狡詐，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時，設(shè)計 了一個列表歸納分析（戊戌變法的內(nèi)容對誰有利）、一個材料分析 （光緒公布詔書的真正含義）和一

39、個關(guān)于愛國主義（譚嗣同自愿犧牲 的意義）的小討論。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主角，再配合信息技術(shù) 的聲、圖、影效果，能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。實踐證明，多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點、 難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生以趣激情， 寓知于樂，課堂氣氛活躍，學(xué)生精神飽滿，情緒高漲，乃有在知識的 海洋中遨游之快感，師生感情融為一體，在輕松愉快的氣氛中獲得知 識，不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)心得體會9信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，給課堂教學(xué)帶來了一個新的春天。那 一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學(xué)帶來了精彩，感 覺真好！那是教羅布泊，消逝的仙湖一文

40、時，羅布泊,在遙遠(yuǎn)的大西 北，學(xué)生幾乎沒有到過的，遠(yuǎn)離學(xué)生實際，此文，對于學(xué)生來說，無 異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境保護(hù)，這又是學(xué)生不感興趣的話題, 因為他們在政治課上已經(jīng)學(xué)膩了，在語文課上再來學(xué)，能有什么新花 招呢？確實是難，難以備課，我不由得仰天長嘆。正在我冥思苦想之際，忽然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前 一閃而過，對，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功 夫。于是，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，信息備課，一切皆順。在課堂上，我首先向?qū)W生展示了一個約5分鐘的短片，分兩局部, 第一局部題目為：美哉，羅布泊。畫面展示出過去的羅布泊的景象， 并且配上音樂，頓時優(yōu)美的旋律在課堂回蕩，畫面在流動一美

41、麗，充 滿生機的湖泊，水面平如月鏡，在如此幽美的環(huán)境中，它的周邊是牛 馬成群，綠林環(huán)繞。瞧！牧林邊牧民在歡歌，就連那羊牛仿佛也在唱 歌第二局部題目為：羅布泊之變臉，向?qū)W生展示了今天的羅布泊的畫 面，配以凄美的旋律，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一望無際的戈壁灘，黃沙 飛揚的羅布泊，寸草不生，不見飛鳥，令人恐懼學(xué)生在靜靜的看著畫面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛 身臨其境，進(jìn)入了課文所描述的情境之中。我深深地感受到：對那些與我們的學(xué)生所生活的經(jīng)歷、朝代、空 間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度 或生活方式的文學(xué)作品，我們在教學(xué)時，完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一 個特定的情景，拉進(jìn)作者與

42、讀者的距離，讓一個本來與大家相隔甚遠(yuǎn)的東西如在眼前，給學(xué)生以實實在在的可觸感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)動積極的感情，從而使學(xué)生能移情入境。在學(xué)生自由朗讀課文，與學(xué)生探討了羅布泊消逝的原因后，我又向?qū)W生展示了本堂課的第二個短片：羅布泊式悲劇幾時休。畫面為我 采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞天然植被、水土流失、沙塵暴天氣 等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說詞：全國水土流失面積約占 國土面積的3 8%,并且每年以1萬平方公里的速度擴大；荒漠化面 積已達(dá)2 6 2萬平方公里，并且以每年2 4 6 0平方公里的速度擴展； 草地退化、沙化、堿化面積1.35億公頃，每年還在以2 0 0萬公頃的速度增加。學(xué)

43、生凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的沉思!我覺得：本課的選材，就是通過教材這個例子，讓學(xué)生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何?有哪些罪魁禍?zhǔn)走€在無視我們共同家園的累累傷痕，還在拼命剝奪和 掠奪他？此時一系列問題一定會縈繞學(xué)生心頭。我巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成了短片，我想，他的震懾力 量絕不是學(xué)生討論所能到達(dá)的。反思:1、在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速開展的今天，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不是完全依賴 信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)過程。2、

44、語文課程標(biāo)準(zhǔn)一再強調(diào)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源,讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，讓語文真正與生活融合。這節(jié)課我充分 利用了信息技術(shù)這一資源，對教材內(nèi)容拓展延伸，收到了良好的效果。目前，我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的 境況，還是課堂教學(xué)的零星點綴，有時僅僅局限于一些公開課、示范 課，相信，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐一 定會加快，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合會成為日常教學(xué)習(xí)慣的一 局部，成為日常教學(xué)方式的一局部，很快會形成千樹萬樹梨花開的局 面。信息技術(shù)教學(xué)心得體會10參加20XX年湖北中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力省級培訓(xùn)I”,因 為本次培訓(xùn)I內(nèi)容的安排非常豐富，

45、都是我們在實際教學(xué)工作中能夠運 用，并能指導(dǎo)我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了 能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。每個人都在努力地學(xué)習(xí)。通 過傾聽教授、專家們的經(jīng)驗傳授，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理 念得到了深刻的認(rèn)識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中 積極運用。在這次學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變教師必 須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來教育的先進(jìn)思想 武裝每一位老師的頭腦，從而到達(dá)使老師們的思想和技術(shù)融為一體。 培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識到了英語學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深 地感悟到在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)?/p>

46、使用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué) 生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。2、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師，本次的學(xué)習(xí) 讓我在思想上深刻地認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，才能適 應(yīng)時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里，只有樹立了終 身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會激勵自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。3、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只 坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它 服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力

47、縮短我們的孩子與城市孩子的距離！在以后的教學(xué)實踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生， 在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和開展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息 技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。信息技術(shù)教學(xué)心得體會11當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各 個領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教 學(xué)方法和教學(xué)模式，因此作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這 一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想 觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀 念，并

48、能把它們熟練合理的運用于教學(xué)實踐活動當(dāng)中。計算機輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段， 隨著中小學(xué)計算機教育在我國的不斷開展，它必將是走向教育現(xiàn)代化 的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為 一種時尚，它的探索與開展，也就成為了語文教學(xué)改革中的一個重要 組成局部。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺?。一、直觀教學(xué)，易于理解。在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物, 只用語言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看形象生動的動畫，就 能很容易的明白。可以變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例 如在教學(xué)詹天佑一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺

49、兩條隧道時 采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學(xué)生很難理解，如果 學(xué)生觀看了用動畫制作的開鑿的過程例如，學(xué)生會更能詹天佑這種方 法的妙處。還依然借助人字形線路圖，看看火車的走法，更能幫 助學(xué)生理解這種人字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智 慧和接觸的才能，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。二、拓寬知識面,活躍思維學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文 知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須 要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學(xué)鳥的天堂 一課時，學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里 的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景

50、錄象，讓學(xué) 生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學(xué)生 又體會到了動態(tài)的美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到 很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控 制進(jìn)度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官， 使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的觀察力、想象力和 創(chuàng)造力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會大自然的美，即使學(xué)生沒有親自去看那棵 大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興 趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。 對學(xué)生而言，興趣是

51、最好的老師，是學(xué)習(xí)動力之一。例如在教學(xué)桂 林山水一文時，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江， 欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對這樣的美景產(chǎn)生 興趣，激發(fā)熱爰祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。 能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、 險。四、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣人們常稱當(dāng)今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量 大，信息涉及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累 的知識擦一會越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會提高教學(xué)效率，還 可以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)宇宙生命之謎時，對于 火星、水星、木星等很多地理知識都

52、不理解，這時候我借助多媒體就 向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介 紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能 遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學(xué)也產(chǎn) 生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的， 學(xué)生具有較強的信息意識，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的開展及其對社會的 影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能 力也會得到提高。積極探索和研究計算機輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最正確結(jié)合點，并與 學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信 息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過程之中，要充分利用計算機輔助教學(xué)

53、 的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)、探索的能力，培養(yǎng) 學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二 十一世紀(jì)的教育前景，計算機教育的開展必將能為跨世紀(jì)人才的成長 鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn), 為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。信息技術(shù)教學(xué)心得體會122019年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)I。培訓(xùn)地點在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計 算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們 生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息

54、技術(shù)走進(jìn)課堂，走 進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。一、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計算機的 文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前, 短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動、輕松的接受語文知識。例如，兒童詩雨點，在教學(xué)時，我利用電腦，將不同水體中 的狀態(tài)展現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河和大 海，并配上輕松愉快的音樂，孩子的興趣被調(diào)動起來，隨著雨點律動 起來。二、化靜為動，突破難點信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重

55、難 點一一展示出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其 聲，見其形，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更 準(zhǔn)的把握知識的重難點，并加以突破。例如，再見了，北京這篇 課文，講述了奧運會閉幕式的情景，孩子們那時剛出生，根本沒經(jīng)歷 過那種激動人心的時刻，也就無法體會當(dāng)時運發(fā)動的心情，也想象不 到當(dāng)時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn) 在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情 感被調(diào)動起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。三、多樣選擇，及時反響在課堂上，學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握，可以通過練習(xí)加以反響。 傳統(tǒng)的反響方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而

56、信息技術(shù)手段形 式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反響形式。例如課文 的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有 機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依 賴信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”， 變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌，這是不可取的。作為教師，要掌握好信 息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機會去這樣 的培訓(xùn)。信息技術(shù)教學(xué)心得體會13信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng)，在21世紀(jì)，不具備信 息素養(yǎng)的人，將被

57、定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育開展迅速, 而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后，面對參差不齊的學(xué)生素質(zhì)，如何開 展信息技術(shù)教學(xué)，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？有效教學(xué)主要是指教師 在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過一定的教學(xué)行為和方法，使學(xué)生獲 得具體的進(jìn)步或開展。要實現(xiàn)有效教學(xué)，首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、 興趣，使教學(xué)在學(xué)生想學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開, 其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握知 識和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個方面來實現(xiàn)。1、情景引入，吸引學(xué)生的興趣情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一，也是新課 程理念強調(diào)的一種教學(xué)活動模式。所謂情境教學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)

58、含有真實事 件或真實問題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理 解知識和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠 引起學(xué)生內(nèi)心情感的反響和學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，樂學(xué)，這對提 高教學(xué)效果非常有效。例如在講信息的鑒別與評價時，我設(shè)置了這樣的一個情景： 先讓學(xué)生看一個虛假短信的短片，看完后讓學(xué)生思考，假如你是 故事當(dāng)中收到短信的人，你會怎么做呢？在講報刊類文本信息的加 工與表達(dá)時，我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊，然后讓學(xué)生 思考，如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢？ 通過以上的情景引入，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知不覺地置身于教 師創(chuàng)立的情景，跟著教師的問

59、題進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果, 實現(xiàn)有效教學(xué)。2、規(guī)范教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率在信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動、案例分析、小 組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)生剛剛接觸，需要時間適應(yīng)，因此， 教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中要注意教學(xué)方式的規(guī)范性，使學(xué)生容易適 應(yīng)；切忌教學(xué)方式混亂，演示操作不一致，使學(xué)生無所適從。例如，教師在布置作業(yè)的時候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名（班級+座號 +姓名）和提交方法（使用學(xué)生端提交作業(yè)）；在共享案例和欣賞作品 鄰居VTeache共享文件夾）;第一節(jié)上機課便分配小組（4人一組） 并選出小組組長；教師在演

60、示操作時，還應(yīng)該注意操作的規(guī)范，操作 速度適中，操作方法簡單一致。這樣學(xué)生才會慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式, 從而提高學(xué)習(xí)的效率。曾經(jīng)有一位實習(xí)老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方 法，通過菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無 法完成任務(wù)，下課時，學(xué)生跟我說，實習(xí)老師講得太復(fù)雜了，操作太 快，記不住。其實，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有 能力的學(xué)生自主探究，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、教學(xué)要與時俱進(jìn)，聯(lián)系生活實際，吸引學(xué)生的注意力信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，教師要善于列舉一些 生活中的例子，引起學(xué)生的關(guān)注，吸引他們的注意力，調(diào)動他們的思 考，從而實現(xiàn)有效教