1、40/40第1課 人之初目標和要求：1、能正確流利的朗讀課文。2、理解并掌握意思。過程設計：1、朗讀課文2、理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專?！咀g文】人生下來的時候自性都是圓滿的（此處“善”非善惡之善，是指剛出生的嬰兒平等對待一切萬物沒有分別，像水一樣純凈。每一個嬰兒，父母的教導及生長的環(huán)境不同，教養(yǎng)、習慣以及對世界的認知也就不一樣了。就像一張白紙，你在上面畫什么寫什么，他就呈現(xiàn)什么。），只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了善及惡及好及壞的差別。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！咀g文】如果從小不好好教育，善良

2、的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。（如果懶惰不教育，那么就會偏離圓滿的本性。教育最好的方法是一門深入，長時薰修。這樣才可以學有所成。否則樣樣通，樣樣不精。并且養(yǎng)成浮躁的習氣。）3、齊讀意思。4、齊背課文。5、學習故事。6、作業(yè)：默寫課文。第2課 昔孟母一、教學目標1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。二、教學重點正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。三、教學難點體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。四、教學準備三字經故事，原文釋義 。五、教學模式三個版塊：（一）故事激趣 （

3、二）誦讀感悟 （三） 拓展升華。六、教學流程（一）故事激趣1同學們，你們聽過孟母三遷孟母斷織的故事嗎？2那么，你們想不想聽老師講一講呢？3聽了這個故事，你想到了什么？4過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的三字經，讓我們一起來讀一讀原文。（二）、誦讀感悟1朗讀原文，讀通讀順。（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）指讀，隨時正音。（5）小組比賽讀?？茨慕M讀得又準確又流利。（6）開火車讀，看哪列火車看的又快又準。2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放三字經的朗讀磁帶。）（2）試著自己讀一讀。（3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。3、質疑釋義。（1）同學們，真聰明！那這章三字經說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報中質疑中，體會原文的含義。（3）你們想知道竇燕山教五子的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（4）小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利?。。ㄈ┩卣股A1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不

5、愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！第3課 養(yǎng)不教教學目標：1、理解并背誦三字經“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義?！币晕恼聝仍诤x指導自己的行為，為學生創(chuàng)設傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。2、明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材。教學過程：一、談話導入教師： HYPERLINK o 三字經是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物

6、中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。三字經讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家繼續(xù)學習?？纯茨闫綍r做的哪些事和三字經中的一樣？二、多種方式誦讀 （一）、靜心自讀；（二）、指名接讀；（三）、齊讀； 三、理解含義1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。3.譯文：一塊美玉不經過雕刻.打磨就不會成為一件精美的玉器。人如果不學習，就不會懂得許多知識和道理，不會成為一個對社會有用的人。四、再讀1、接龍讀。2、學生賽讀3、師生拍手齊讀。4、讓我們再來感情地讀一讀。五、嘗試背誦1、自由背誦。自己小

7、聲背或和同桌一起背一背。2、師生互動，考考你（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句3、全班拍手背。4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。六、拓展升華這節(jié)課你有什么收獲？第4課 中秋節(jié)活動目標：1、知道中秋節(jié)是哪一天。2、了解和中秋節(jié)有關的神話故事。3、了解中秋節(jié)的風俗。4、初步了解中秋團圓之意?；顒又仉y點：1、了解和中秋節(jié)有關的神話故事。2、了解中秋節(jié)的風俗。3、初步了解中秋團圓之意。教具準備：1、課件。2、月餅。教學過程：課前激情：一、導入孩子們，你們看我手中拿的是什么？什么時候才吃月餅?。浚ㄒ鲋星锕?jié)并板書）這節(jié)課我們就一起走進中秋節(jié)，

8、一起去感受這一個充滿人間溫暖的節(jié)日。二、采訪交流現(xiàn)在，老師要做一個小小的采訪，誰愿意接受采訪？預設問題：你和誰一起過的中秋節(jié)？你怎么過的中秋節(jié)？三、我是小小學問家從采訪中我們可以看出來，中秋節(jié)很溫馨。幸福、快樂的中秋節(jié)已經過去了，但是關于中秋節(jié)的知識你知道多少？誰敢拍著胸脯說：“我是小小學問家”？同學們，你們要自信，你得相信自己一定知道的很多，不信，你看這些題，你都會?。ㄕn件）預設：1、中秋節(jié)是哪一天？（你知道為什么這一天叫中秋嗎？）2、中秋節(jié)又叫什么？（為什么又叫團圓節(jié)呀？）3、中秋節(jié)的晚上人們仰望天空的什么？4、中秋節(jié)人們自然會期盼什么？5、中秋節(jié)人們都吃什么來慶祝節(jié)日呀？6、月餅最初的用

9、途是什么？好，真不錯，現(xiàn)在你敢拍著胸脯說：“我是小小學問家”了吧！四、美麗的神話學問家們，關于中秋節(jié)的一些知識大家已經了解了，你知道嗎？中秋節(jié)還是一個富有神話色彩的節(jié)日呢！誰知道和中秋節(jié)有關的神話故事？（學生交流）同學們已經把故事的大體內容都說出來了，現(xiàn)在我把這些故事詳細的給大家講一講。（課件）嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥五、走進風俗大觀園踏著令我們心馳神往的神話的節(jié)拍，我們來到了風俗大觀園，在這個園子里，我保證讓你大開眼界。（課件）請問學問家們，中秋節(jié)都是怎么過的？1、小組交流2、集體交流預設：1、賞月：教師補充走月、跳月、聽月你在中秋節(jié)的夜晚抬頭看天空了嗎？你看到了一幅怎樣的畫面？（隨機抽

10、取幾個學生問一問）有的同學很遺憾啊，他的眼睛直盯著中秋節(jié)的美食，忘了中秋節(jié)的美景了，你想不想看看這幅美景??？（課件）2、月餅：月餅是很好吃，你知道月餅的來歷嗎？（師講月餅的來歷）（學生說到點課件）3、詩詞：有的人還喜歡吟誦詩詞，你都知道哪些和月亮有關的詩句？咱們書上就有一首詞，（課件）叫什么？你聽老師給你讀一遍。教師范讀，提名讀，齊讀4、燈謎：大家知道什么叫謎語嗎？那把謎語寫在燈上叫什么？老師給你猜幾個燈謎看你會不會（課件）表面是綠，切開是紅，吃它是甜，吐出是黑。（打一水果）一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。（打一動物）彎彎一座橋，掛在半天腰。七色排得巧，只能呆一

11、會。（打一自然現(xiàn)象）身小力不小，團結又勤勞。有時搬糧食，有時挖地道。（打一動物）六、喜過團圓節(jié)風俗大觀園逛完了，快樂嗎？這園子里的哪一樣東西讓你最難忘?。吭嘛瀳A圓的，它是一種團圓的象征，咱們大家能在一個班集體中，這也是一種團圓。想不想一起再過個中秋節(jié)？有人說，不吃月餅就不能算是過中秋節(jié)，請同學們把月餅拿出來，四人一小組開始分享你的美食吧。（課件）（師生同吃月餅）七、思想升華（隨機提問）月餅甜不甜？如果中秋節(jié)的晚上別的小朋友都是和爸爸媽媽一起過節(jié)，而你的爸爸媽媽卻不在你的身邊，或者他們還在工廠里加班，或者去了外地打工，留下你一個人孤孤單單的，想想別人家的歡聲笑語，再看看自己家里冷冷清清，你想對爸

12、爸媽媽說什么嗎？預設：（如果學生發(fā)言不積極）你想他們嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起看圓圓的月亮嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起吃甜甜的月餅嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起快樂的猜燈謎嗎？是啊，孩子們，你們想，在中秋節(jié)的這個夜晚，所有的中國人都想，這就是中國人期盼團圓的情懷。因為一家人團圓了，我們的心才能貼近，只有心及心貼近了，才叫團圓。你聽團圓的人們多么快樂呀！孩子們，唱起來！七、課堂小結讓我們在中秋節(jié)的甜蜜和團圓中結束這堂課，下課！第5課 靜夜思設計理念：采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。教材分析靜夜思語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一

13、只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。 HYPERLINK t _blank 教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。教學目標：1感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學難點：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學生閱讀

14、古詩的興趣。課前準備：收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。教學流程：一、猜謎語導入1小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩靜夜思。2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。二、初讀課文，整體感知課文內容1自主練讀課文，并用“”劃出不認識的字。2四人小組內學習：說一說有哪幾個字是

15、自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。3指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？2游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這

16、么開心，老師也想參加，行嗎我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。3出示：“靜 、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？5這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）讀后正音。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學

17、手段，讓生字多次復現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。四、感受詩意，再讀古詩。1(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇靜夜思2離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀)3教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放

18、樂曲）（預設）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝粒蚁氲搅嗽诒本┵嶅X的媽媽、姐姐?！薄翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！睅煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟?，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！睅煟菏前。谶@樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5模仿練讀，想象意境。6角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7

19、指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8通過多種方式背誦積累這首古詩。設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。五、寫字練習，學寫4個生字（一）引導學生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？（二）教師范寫。重點指導“目、耳”兩字橫及橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。（三

20、）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿及執(zhí)筆姿勢。展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋及矯正。六、拓展活動回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。七、板書設計靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。第6課 為人子教學目標：1、理解并背誦三字經 “為人子，方少時，親師友，習禮儀”。強調兒童要懂禮儀，要孝敬父母。2、學習到一些為人處事的禮節(jié)和知識。 教學重點：熟讀成誦。教學過程：一、復習理解并背誦 HYPERLINK o 三字經 三字經第五課內容二、教師導入漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥

21、哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。三、多種方式誦讀（一）、靜心自讀；（二）、指名接讀；（三）、齊讀； 四、理解含義1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。譯文：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。3、老師補充 HYPERLINK o 三字經 三字經中的故事師文拜師，學生認真聽故事，聽后討論。五、再讀1、接龍讀。 男生讀一段，女生接一段（四句為一段）2、學生賽讀3、師生拍手齊讀。4、讓我們再來感情地讀一讀。五、嘗試背誦1、自由背誦。自

22、己小聲背或和同桌一起背一背。2、師生互動，考考你（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句3、全班拍手背。4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。六、 拓展升華這節(jié)課你有什么收獲？七、小結同學們，老師希望你們不僅把這段 HYPERLINK o 三字經 三字經背好，在生活中還要按三字經中說的那樣做，做一個文明有禮的人。第7課 融四歲教學內容： 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知 教學目的： 1、能流利地朗讀和背誦本句三字經 2、知道孔融讓梨的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。 教具準備：小黑板、掛圖 教學流程： 一、導入揭題 二

23、、學文曉理 三、擴展活動 教學過程： （一）導入揭題： 今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？ （二）學文曉理： 1、請學生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。 2、講解這幾句的意思。 （東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片） 圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？ 孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？ 他為什么要給自己選一個最小的？ 孔融

24、把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？ 孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？ 誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融？ 孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想？ 孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？ 2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。 3、那么，我們應該向孔融學習什么呢？ 4、老師朗讀三字經，請學生一起讀。 5、老師解釋語譯部分。 6、指導學生朗讀經文，背誦經文

25、7、故事情景再現(xiàn)：學生表演。 （三）擴展活動： 學習兒歌謙讓歌 謙讓歌 好兒童，要謙讓， 好處、方便，我不搶， 要學孔融把梨讓， 不搶先，能讓人， 先別人，后自己， 人人夸我“你真棒”！第8課 重陽節(jié)教學目標：1、了解重陽節(jié)的來歷。2、知道重陽節(jié)的風俗。3、引導學生從小學會孝敬老人。教學過程：一、引入課文，揭示課題：1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日重

26、陽節(jié)。4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為多音字。5、今天，我們就來學習44課（出示課題，齊讀）二、讀通課文，教學生字：1、出示自學要求：（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。 （2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）三、學習課文，了解內容。1、引讀：重陽節(jié)是:九月九。九月九日是重陽。2、農歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。（1）出示卡片：景色（指名拼。

27、正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說出示：秋高氣爽 “山風清”可以用一個詞語來說出示：云淡風清3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢？（1）引讀：古人 我們（2）學習生字：出示卡片：古人（指名拼讀、齊讀）就是古時候的人?！叭恕奔啊鞍恕北容^?！叭恕钡墓P順規(guī)則 登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。（3）古代民間有重陽登高的風俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。那么，人們登高干什么呢？ 引讀：古人登高 我們登高（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）4、后來，人們就重陽節(jié)

28、登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。5、自古以來，在重陽節(jié)這一天，人們會登上高處，一邊觀賞秋天的美景，一邊許下心中美好的愿望。如果你也登上高處，你會為你的家人和朋友許下什么美好的愿望？6、重陽節(jié)登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。1989年，我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應該為他們做事。四、復習鞏固、課外延伸1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。一撇

29、一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災?，F(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。（自讀、指名讀、齊讀）3、九九重陽，因為“九”及“久”同音，九在數(shù)字中又是最大的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）第9課 知某數(shù)教學內容：知某數(shù) 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬教學要求：能夠正確、流利、有感情地朗讀。教學重點：熟讀成誦

30、。教學過程：復習復習上學期的內容。新授1.出示所學內容。2.范讀。3.多種形式朗讀。4.講解意思：我國采用十進位算術方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬一直變化下去。三、啟示我國采用十進位算術方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬一直變化下去。第10課 三光者目標和要求：1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計：1朗讀課文2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思三才者，天地人。三光者，日月星。【譯文】還應該知道一些日常生活常識，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三個方面。什么叫“三光呢？三光就是太陽、月亮、

31、星星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順?！咀g文】什么是“三綱”呢？三綱是人及人之間關系應該遵守的三個行為準則，就是君王及臣子的言行要合乎義理、相互之間遵守道義，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。3、 齊讀意思。4、 齊背課文。5、 學習小故事。6、作業(yè)：背誦并默寫課文第11課 曰春夏目標和要求：1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計：1朗讀課文2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮?！咀g文】再讓我們看一看四周環(huán)境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時季節(jié)不斷變化，春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復，永不停止。3、 齊讀意思。4、 齊背課文。5、 學習小故

32、事。6、作業(yè)：背誦并默寫課文第12課 曰南北目標和要求：1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計：1朗讀課文2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思曰南北，曰西東。此四方，應乎中?！咀g文】說到東、南、西、北，這叫作“四方”，是指各個方向的位置。這四個方位，必須有個中央位置對應，才能把各個方位定出來。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)?！咀g文】至于說到“五行”，那就是金、木、水、火、土。這是中國古代用來指宇宙各種事物的抽象概念，是根據一、二、三、四、五這五個數(shù)字和組合變化而產生的。3、 齊讀意思。4、 齊背課文。5、 學習小故事。6、作業(yè)：背誦并默寫課文第13課 曰仁義目標和要求：1能正確

33、流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計：1朗讀課文2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。【譯文】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則做為處事做人的標準，社會就會永保祥和，所以每個人都應遵守，不可怠慢疏忽。地所生，有草木。此植物，遍水陸。有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走?！咀g文】有根在地里生長的，叫植物。植物既可以長在地里也可以長在水里。能飛能跑的鳥獸蟲魚都是動物。3、 齊讀意思。4、 齊背課文。5、 學習小故事。6、作業(yè)：背誦并默寫課文第14課 稻粱菽目標和要求：1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計：1朗讀課文2理解意思：（1）

34、學生自悟。（2）講意思稻梁菽，麥黍稷。此六谷，人所食?！咀g文】人類生活中的主食有的來自植物，像稻子、小麥、豆類、玉米和高梁，這些是我們日常生活的重要食品馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼?！咀g文】在動物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬，這叫六畜。這些動物和六谷一樣本來都是野生的。后來被人們漸漸馴化后，才成為人類日常生活的必需品。3、 齊讀意思。4、 齊背課文。5、 學習小故事。6、作業(yè)：背誦并默寫課文第15課 冬至一、教學目標：1、了解冬至的相關知識，冬至的簡介及來歷、習俗。2、知道冬至的活動內容和文化觀念。3、培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察能力。5、增強體驗，感受節(jié)日歡樂氛圍的同時體驗美好生活。二、教學

35、過程：1、讓學生說說冬至新歷日期和的符號意義，說說自己對冬至傳統(tǒng)節(jié)日所了解的多少。并從日歷上找一找今年的冬至在農歷的日期。2、學生介紹冬至慶典都舉行了哪些活動和相關的文化傳統(tǒng)，例如吃餃子、餛飩等。三、實踐活動觀察記錄冬至之后氣溫的變化情況。理解本地農村諺語：“冬雪（冬至）在月尾，冷在正二月，冬雪在月月中，冷在年夜冬。”意思是說冬至的日期在農歷十一月的下旬，那么當年冬天里最冷的天氣在明年的正月及二月，如果冬至是在農歷十一月的中上旬，呢么當年冬天里最冷的天氣是在十二月底，也就是將近除夕的時候。第16課 風教學目的要求：1、 知識及技能：1) 認讀4個生字。書寫4個生字。2) 正確、流利、有感情地朗

36、讀古詩，背誦古詩。3) 體會風的奇妙。2、 過程及方法：1) 通過形象的課件了解風的無形及奇妙。2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。3、 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。教學重、難點：1、認讀4個生字。書寫4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學時間安排： 一課時。教具準備：有關風的聲音及課件。教學設計：一、激趣導入 ：1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。2、師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩風。（板題：風）二、 初讀古詩，整體感知。（課件出示古詩）師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預

37、習時讀不準的字音。過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關。三、學習生字。1、自由輕聲地讀古詩，要求：1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。2) 把古詩讀通順。2、出示生字，自由讀。3、指名讀，正音。4、 開火車檢查字音。5、 齊讀。四、出示古詩測讀。1. 自由讀詩，讀通順。2. 指名讀。3. 開火車接讀。4. 齊讀。五、學習古詩。過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？2、學生匯報。（根據學生的回答相機出示課件理解。）3、朗讀、背誦古詩。1) 同桌互讀古詩，說說你最喜

38、歡哪一句，并讀一讀。 自由讀。 指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺）。 評。 有感情地齊讀。2）背誦古詩。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。解落三秋葉稍快、高能開二月花慢、柔過江千尺浪快、高入竹萬竿斜后三個字一點一頓 齊背。六、小結師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。七、拓展思維：1. 仿說：過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。2、積累詩詞：過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老

39、師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示東風忙、風、詠柳，師生讀。）東風忙春風春風，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。去發(fā)綠葉，去吹風箏?？此鼪]影，聽它有聲。風春天里，東風多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風多，吹得太陽象火盆。秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。詠柳碧玉壯成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。八、總結：風真 呀！（板書：神奇）第17課 曰喜怒目標和要求：1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計：1朗讀課文2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情俱?！咀g文】高興叫作喜，生氣