1、幼兒園區(qū)域體育活動(dòng)的探究戶外體育活動(dòng)幼兒園工作規(guī)程第一章總則第三條中明確指出幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，其第四章幼兒園的教育第二十一條中也注明幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。每個(gè)都把體放在第一位，也就顯示它的重要性，換言之就是只有幼兒在健康的情況下才能得到優(yōu)質(zhì)和良好的教育，才能在其他方面更好地發(fā)展。要健康就要不懈地做些體育鍛煉，才能保證體質(zhì)，綱要中明確規(guī)定：“幼兒教師必須讓幼兒在戶外進(jìn)行各種活動(dòng)，使他們的身體得到鍛煉。”所以戶外體育活動(dòng)是幼兒在幼兒園的重要活動(dòng)之一。例如：每

2、所幼兒園都會(huì)要求幼兒每日晨間來幼兒園做早操，那就是戶外的體育活動(dòng)，早鍛煉的目的是鍛煉幼兒的身體，是幼兒逐漸養(yǎng)成積極鍛煉身體的良好習(xí)慣和正確態(tài)度是幼兒的身體強(qiáng)壯健康的成長。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女甚至這些幼兒的母親父親也分別都是獨(dú)生子女，所以這些幼兒都會(huì)養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)慣并且依賴家長，自己不去做事情甚至連吃飯都不自己動(dòng)手等著人來喂才去吃，更何況是去戶外鍛煉了！冬天會(huì)怕太冷不出來，夏天又怕太熱不出來總之會(huì)用些理由把這些鍛煉的機(jī)會(huì)全都放棄，不給孩子一個(gè)將自己處于戶外的機(jī)會(huì)。這時(shí)幼兒園的戶外體育活動(dòng)就顯得更加重要了，現(xiàn)在的體育活動(dòng)也是幼兒園比較關(guān)注的活動(dòng)，有些幼兒園也在研究一

3、些體育活動(dòng)并在其中找到幼兒活動(dòng)的著重點(diǎn)，增加幼兒的戶外體育活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒對(duì)體育鍛煉的習(xí)性和對(duì)體育鍛煉的興趣。戶外體育區(qū)域活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)的組織形式之一。幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定，“幼兒每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)”。因此戶外體育活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)的一種非常重要的組織形式。幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)，不僅能鍛煉身體，而且能直接受到日光、空氣和溫度等自然因素的刺激。對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的健康發(fā)育尤為重要。戶外活動(dòng)這種形勢還能彌補(bǔ)早操和體育課的不足，以分散的小組或個(gè)人活動(dòng)為主，可以充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和能力水平。所以在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)要給予幼兒更多的“自由”機(jī)會(huì)，即讓幼兒自由選擇

4、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴游戲，教師最好不要硬性分組和規(guī)定玩法等。這樣，幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力來選擇活動(dòng)，在自選活動(dòng)中發(fā)展自己的動(dòng)作及身體素質(zhì)，幼兒也不會(huì)感到什么壓力，從而能輕松、愉快、自由的盡情活動(dòng)。同時(shí)，尊重幼兒的選擇，也可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和目的性。幼兒自由結(jié)伴游戲，還有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒園應(yīng)提供充足的體育器材，寬闊的體育場地，讓幼兒自由的活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)的組織形式之一。它可以作為正規(guī)性體育活動(dòng)的延伸，又由于其自身具有豐富的身體鍛煉內(nèi)容，且活動(dòng)的形式豐富多樣，因而，它具有正規(guī)體育活動(dòng)所不能替代的總要作用。在全園安排的一個(gè)統(tǒng)一的戶外體育活動(dòng)時(shí)

5、間，利用全園的有效活動(dòng)場地和器材，設(shè)置若干個(gè)幼兒體育活動(dòng)區(qū)，如球類、活動(dòng)區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、各種大中型運(yùn)動(dòng)器械區(qū)等，對(duì)全園的幼兒開放，各年齡組的幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有1-2名教師給予關(guān)照或進(jìn)行必要的幫助與指導(dǎo)。這種活動(dòng)可以打破幼兒年齡和班級(jí)的界限，擴(kuò)大幼兒之間的廣泛接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過程中能相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互影響，同時(shí)，也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。這就是幼兒園中的混齡區(qū)域教育，也可以用在體育教學(xué)上，它還可以秉承著“大帶小，小學(xué)大”的原則進(jìn)行，區(qū)域活動(dòng)主抓要點(diǎn)是打在關(guān)注孩子發(fā)展動(dòng)作上，一般教師施教，幼兒學(xué)習(xí)，效果往往不如同伴之間互相的學(xué)習(xí)，自己去實(shí)踐去體驗(yàn)，

6、同伴之間自然就會(huì)有模仿、挑戰(zhàn)、探索這三個(gè)階段，自己得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也加深了記憶，這樣互動(dòng)多了學(xué)得也就相對(duì)的多了！幼兒園體育活動(dòng)的總目標(biāo)中指出：1、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，開發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能。2、激發(fā)幼兒活潑、愉快的情緒和樂觀開朗的性格，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。3、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育、機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容一、基本動(dòng)作練習(xí)包括走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆和爬；二、基本體操包括徒手體操、幼兒器械體操；三、體育游戲。很多的幼兒園都設(shè)有含有體育特色的區(qū)，跑、投擲、

7、鉆爬、跳、車、平衡都涉及其中，為幼兒創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境。在幼兒活動(dòng)中教師是不可取少的重要環(huán)節(jié)，在幼兒活動(dòng)中教師不只是具有指導(dǎo)性而且教師還應(yīng)具有激發(fā)性。很多教師都會(huì)顧及幼兒的安全多一些，不會(huì)給孩子太多的自由空間，會(huì)給很大的局限性，其實(shí)局限性是一定要有的，任何東西都要有個(gè)小規(guī)則都要有個(gè)衡量的度，但這個(gè)度教師要掌握好，經(jīng)常是這個(gè)度掌握得不恰當(dāng)導(dǎo)致幼兒玩不起來或玩得不盡興沒有自由感等。我的意見與想法是所謂的激發(fā)性就是和幼兒一起玩起來，暫時(shí)將自己老師的身份放下，幼兒的進(jìn)行程度由教師來衡量，教師在和幼兒互動(dòng)玩耍期間可以用自己的盡興與否來衡量幼兒的盡興度，也可以用自己的活動(dòng)程度來衡量幼兒的活動(dòng)量，當(dāng)教師把自己處在

8、一個(gè)“非教師”的位置上時(shí)，你會(huì)感覺是另外一種感覺，你會(huì)覺得幼兒就是你的朋友，甚至可以回顧童年和他們一樣盡情的玩耍盡情的游戲。當(dāng)然，你的游戲不只是單純的去玩耍也要去觀察幼兒的動(dòng)態(tài)，觀察幼兒的活動(dòng)，觀察幼兒的安全，在幼兒中能活動(dòng)的去保護(hù)他們一定會(huì)比站在他們旁邊呼喊來的簡單明了更實(shí)用。和幼兒一起進(jìn)行體育游戲還可以關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展情況，深入地了解幼兒，接近幼兒，同時(shí)還能給他們做榜樣做示范，有時(shí)孩子在不會(huì)的時(shí)候他通常就會(huì)放棄不去玩這個(gè)了，可是教師參與以后，教師的玩法也是給幼兒一個(gè)示范的作用，更容易激發(fā)他去接著探索這項(xiàng)活動(dòng)。例如：有一次，在上體育課的時(shí)候讓幼兒拿籃球玩，很多小朋友喜歡玩球但是有兩、三個(gè)小朋友總是抱著球站在旁邊動(dòng)也不動(dòng)的，看到這種情況我沒有去叫他們而是拿著籃球與其他小朋友玩，在玩的同時(shí)觀察那兩個(gè)幼兒，他們馬上就拿著球向我跑來和我一起玩了起來，而且還想了好多的其他玩法，讓大家一起玩，甚至玩到最后都不想放下球了。這樣的