1、主題閱讀文本解讀藝術(shù) 及14課時流程設(shè)計第1頁，共31頁。一、什么是主題閱讀 主題詞源：“主題”一詞源于德國，最初是一個音樂術(shù)語，指樂曲中最具特征并處于優(yōu)越地位的那一段旋律主旋律。它表現(xiàn)一個完整的音樂思想，是樂曲的核心。后來這個術(shù)語才被廣泛用于一切文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作之中。主題是作者對現(xiàn)實的觀察、體驗、分析、研究以及對材料的處理、提煉而得出的思想結(jié)晶。它既包含所反映的現(xiàn)實生活本身所蘊含的客觀意義，又集中體現(xiàn)了作者對客觀事物的主觀認識、理解和評價。國內(nèi)流行的寫作教科書上一般都把文章主題理解為中心思想，也就是通過文章的內(nèi)容大意、具體材料抽象、概括出來的觀念性結(jié)論。第2頁，共31頁?！爸黝}閱讀”就是以教材

2、主題為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機整合在一起，將閱讀方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，長期堅持這樣的拓展閱讀，就會真正讓閱讀實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。 在主題閱讀中，倡導(dǎo)：一個主題，就是一種思想；一個主題，就是一種情感；一個主題，就是兒童的一個智慧世界！第3頁，共31頁。 二、 主題閱讀的教材體系 “一主兩翼”的教材體系，解決了“多讀書”，“讀好書”的問題。2008年出版2009年出版第4頁，共31頁。教材結(jié)構(gòu)一主兩翼的教材結(jié)構(gòu)：一個大單元的構(gòu)成：人教版4篇+新語文主題閱讀8篇+經(jīng)典誦讀10篇=22篇 一個單元由一個主題統(tǒng)帥。單元主題好比一根藤，22篇課文是藤上的瓜?！耙蕴俅?，整體施教”

3、。 過去，一個單元14課時，教4篇課文；現(xiàn)在，一個大單元，同樣用14課時，要教22篇課文。閱讀量是原來的5.5倍。 第5頁，共31頁。三、七不教大道至簡多則惑，少則得必要的放棄，四兩撥千斤二八定律：重要的只占其中一小部分面面俱到就是面面不到；弱水三千，我只取一瓢；傷其十指不如斷其一指；第6頁，共31頁。七不教：學(xué)生已懂的不教 學(xué)生自學(xué)能懂的不教 教了也不懂的暫時不教 放到別處教更好的不教 前面學(xué)過的只當作復(fù)習(xí)來教 重要的能力和要點反復(fù)教 重點較多的文本只取一點教 第7頁，共31頁。四、單元教學(xué)法 以一個單元的教材為單位組織教學(xué)，進行整體設(shè)計，把“一主兩翼”三套教材中相關(guān)聯(lián)的三個單元組成一個“大

4、單元”，用“單元主題”統(tǒng)帥整個教學(xué)流程。第8頁，共31頁?！皢卧獙?dǎo)讀”課型“整體識字”課型“以文帶文”課型“讀寫聯(lián)動”課型“自主閱讀”課型“基礎(chǔ)訓(xùn)練”課型“展示分享”課型五、大單元教學(xué)法的7個課型第9頁，共31頁。大單元14節(jié)課的7種課型的整體安排課時量課 型 內(nèi) 容 說 明1課時單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀+1篇精讀+1篇略讀總起、定向24課時整體識字課人教版4篇課文中的生字+兩翼教材部分生字一年級4節(jié)；二年級3節(jié)；依次遞減。高年級不開。56課時以文帶文課每節(jié)課學(xué)23篇文章。核心課型2課時讀寫聯(lián)動課每課時讀1篇+寫1個片段低段2節(jié)，中段3節(jié)，高段4節(jié)13課時自主閱讀課每節(jié)課看4-5篇，可以讀整本的書。

5、實驗半年后開，中低段1-2節(jié)；高段2-3節(jié)12課時基礎(chǔ)訓(xùn)練課人教版教材中要求掌握的最基礎(chǔ)的字詞句知識內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動，目標激勵1課時總結(jié)分享課展示本單元積累的詩文只展示結(jié)果大單元教學(xué)法的7個課型第10頁，共31頁。單元導(dǎo)讀課：1.中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，為我們打開這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。課時 內(nèi)容 教學(xué)目標（一主、兩翼） 第一課時 孔子拜師 理解關(guān)鍵詞，并 用關(guān)鍵詞復(fù)述單元導(dǎo)讀 孔子拜師 第11頁，共31頁。課時 內(nèi)容 一主目標 兩翼目標二課時 盤古開天地 速讀速記復(fù)述 背誦

6、詩文以文帶文課 題三會寺蒼頡造字臺 課時 內(nèi)容 一主目標 兩翼目標三四課時 一幅名揚中外的畫 學(xué)會借助圖來復(fù)述 復(fù)述課文 自主閱讀 大禹治水 花木蘭替父從軍 虎門銷煙第12頁，共31頁。分享展示課型（2課時）：讀背詩歌，段落，名人名言基礎(chǔ)訓(xùn)練課型（1課時）：解決基礎(chǔ)知識讀寫聯(lián)動課型（2課時）：由讀及寫習(xí)作：寫搜集到的傳統(tǒng)文化。例：圍繞一句話寫具體趙州橋：趙州橋非常雄偉。（堅固、美觀）剪紙：非常精致、漂亮，有的有的有的工藝品：栩栩如生。有的有的有的第13頁，共31頁。六、“四大利器”自學(xué)導(dǎo)航（課伊始，預(yù)習(xí)）以讀帶講，以讀代講（課中）思維導(dǎo)圖（針對結(jié)構(gòu)明晰的文本適用）速讀速記（貫徹到背誦環(huán)節(jié)中）第

7、14頁，共31頁。富饒的西沙群島自學(xué)導(dǎo)航：1、用 標出文中優(yōu)美四字詞語。 2、用畫出文中的中心句。 3、背誦第四自然段。 第15頁，共31頁。趙州橋自學(xué)導(dǎo)航設(shè)計：1、自學(xué)生字詞；2、背誦“這座橋不但堅固，而且美觀”一段。3、仿照句子說話：我們班級的課間活動不但健康，而且豐富。有的有的有的還有的第16頁，共31頁。 讀書活動整理一本書【在課外的運用 】 第17頁，共31頁。 團隊管理循環(huán)作文小組成員【在課外的運用 】 第18頁，共31頁。漓江的水桂林山水 清 綠奇 靜桂林的山 總起：“桂林山水甲天下”。 總結(jié)：“舟行碧波上，人在畫中游”秀險第19頁，共31頁。 “以讀代講”與“以讀帶講” “以讀

8、代講”與“以讀帶講”，以讀為本，形式新穎。師生配合默契，產(chǎn)生教學(xué)共鳴。 這種讀法，變化很多。但只是教師“千變?nèi)f化”，學(xué)生卻“不離其宗”。訓(xùn)練學(xué)生掌握三個要點： 1、學(xué)生只讀原文； 2、老師讀，學(xué)生就停；老師停，學(xué)生就讀。 3、老師不讀的詞語學(xué)生要強調(diào)讀。 通過讀來咀嚼、品味、玩賞語言蘊含的色彩美，狀態(tài)美，音律美，節(jié)奏美，情感美，意境美，神韻美。第20頁，共31頁。以讀代講，以讀帶講，創(chuàng)新讀法，提高效率（一）改變原文對比讀，品其意味，得起精華。1、減詞改變原文；2加詞改變原文；3、換詞改變原文（二）提示關(guān)鍵承接讀，抓住線索，理清脈絡(luò)。 1、提示起始詞承接讀；2、提示重點句承接讀。（三）邏輯提問引

9、導(dǎo)讀，啟迪思維，深入理解。 1、連續(xù)提問引導(dǎo)讀； 2、跳躍提問引導(dǎo)讀。（四）以講引渡啟發(fā)讀，提示規(guī)律，弄清關(guān)系。（五）根據(jù)結(jié)構(gòu)分合讀，層次清楚，結(jié)構(gòu)分明。（六）以讀帶講深入讀，讀后點評，畫龍點睛。第21頁，共31頁。1、改變原文對比讀他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露第22頁，共31頁。2、以讀帶講深入讀他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；（氣成風(fēng)云）他發(fā)出的聲音

10、，化作了隆隆的雷聲。（聲為雷霆）他的雙眼變成了太陽和月亮；（左眼為日，右眼為月）他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；（四肢五體為四極五岳）他的肌膚，變成了遼闊的大地；（肌膚為田土）他的血液，變成了奔流不息的江河；（血液為江河）他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；（皮毛為草木）他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露（汗流為雨澤）（這就是英雄盤古，人類的老祖宗盤古，可歌可泣的盤古。）第23頁，共31頁。3、根據(jù)結(jié)構(gòu)分合讀 魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（總寫）有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像

11、皮球一樣圓。（分寫）各種各樣的魚多得數(shù)不清。（總寫，作者這段話運用了總分總結(jié)構(gòu)）第24頁，共31頁。4、提示關(guān)鍵承接讀美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松春天夏天秋天冬天小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。第25頁，共31頁。5、邏輯提問引導(dǎo)讀：孔子拜師遠近聞名的孔子為什么還要拜師呢？他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?？鬃影輲煹穆飞鲜欠褚环L(fēng)順呢？曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走走到了洛陽?？鬃影輲熀蟊憩F(xiàn)怎樣？從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保

12、留地傳授給他?？鬃雍屠献咏o后人留下了什么？人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。第26頁，共31頁。頭頂著天腳蹬著地天每天升高一丈地每天下沉一丈盤古也隨著越長越高越來越?jīng)]有了力氣越長越高越?jīng)]有力氣越長越高越?jīng)]有力氣6、以講引渡啟發(fā)讀第27頁，共31頁。 “四讀”與“四大利器”的關(guān)系教學(xué)程序 目標任務(wù)方法;運用四大利器，提高閱讀效能備 注1、初讀整體感知。了解大意，掌握要點，自學(xué)生字詞。用“自學(xué)導(dǎo)航”，引領(lǐng)學(xué)生“批注式閱讀”。提高學(xué)生自學(xué)能力和應(yīng)試能力。自學(xué)導(dǎo)航要目標明確，方法到位，可以檢測，富有彈性。2、細讀理清寫作思路，掌握文章結(jié)構(gòu)。用“思維導(dǎo)圖”呈現(xiàn)寫作思路和文章結(jié)構(gòu)，進行布局謀篇的訓(xùn)練，發(fā)展抽象思維。3、品讀品詞析句，用“以讀代講”和“以讀帶講”咀嚼、品味、玩賞語言，得其精華。4、精讀突出重點，精講熟讀，積累語言。用“速讀速記”，將文章中最具閱讀價值的段落背誦下來。第28頁，共31頁。八、課 堂 新 特 點簡單：讀一讀、記一記、說一說、批一批、悟一悟、簡簡單單學(xué)語文，輕輕松松學(xué)語文。高效：把速讀