1、淺談?dòng)變阂魳方逃呐囵B(yǎng)【摘要】音樂是一門藝術(shù)，是人類社會(huì)生活的重要組成部分。而音樂教育作為藝術(shù)教育之一，是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，它可以陶冶人的性格和情感，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可缺失的啟蒙教育，幼兒園開展音樂教育活動(dòng)的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、變現(xiàn)美得情趣”，并得以健康成長。在音樂教育 HYPERLINK / t _blank 活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們聽聽、講講、動(dòng)動(dòng)，通過他們的聽覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中。音樂教育在幼兒身心發(fā)起著不可替代的作用?！娟P(guān)鍵詞】幼兒、音樂教育、特點(diǎn)、培養(yǎng)音樂是人類生活

2、的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。因此幼兒音樂教育必須強(qiáng)調(diào)興趣第一。音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關(guān)鍵問題。掌握幼兒音樂教育的特點(diǎn)（一）游戲性。幼兒在6歲以前不能清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，也不能很好地主動(dòng)設(shè)計(jì)、支配和調(diào)整

3、自己的行動(dòng)。游戲與學(xué)習(xí)最主要區(qū)別是，游戲直接從活動(dòng)過程中獲得快樂。所以，具有游戲性質(zhì)的音樂活動(dòng)能夠更好地吸引幼兒快樂地不知疲倦地投身于其中。目前，在幼兒園的音樂教育實(shí)踐中，不僅強(qiáng)調(diào)必須選用一定比例的音樂游戲作為教材，而且更加強(qiáng)調(diào)所有音樂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有一定的游戲性。 （二）審美性。幼兒音樂教育主要是一種通過音樂實(shí)踐活動(dòng)中的審美感染過程，對幼兒施加整體的、全面發(fā)展教育影響的基本素質(zhì)教育。音樂作為一種有效的教育手段，其特殊性就在于：它是通過審美感染的過程來達(dá)成完美人格塑造的。音樂教育的所有目標(biāo)都是通過“審美感動(dòng)”的過程來達(dá)到的。（三）綜合性?，F(xiàn)代幼兒音樂教育理論認(rèn)為：綜合性的音樂教育活動(dòng)，是幫助幼

4、兒自由進(jìn)入音樂天地的另一個(gè)重要條件。幼兒音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：過程上的綜合性，即創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體；目的上的綜合性，即娛樂、學(xué)習(xí)、工作綜合一體；形式上的綜合性，即唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍綜合一體。（四）整體性?，F(xiàn)代幼兒審美心理的研究發(fā)現(xiàn)，人類審美活動(dòng)與人類科學(xué)活動(dòng)的最大區(qū)別就在于：審美活動(dòng)主要是情感地、形象地、整體地把握對象，而科學(xué)活動(dòng)則主要是理智地、抽象地、分析地把握對象。幼兒更多地是使用情感的、形象的、整體的方法認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)自身世界與外部世界。理智的、抽象的、分析的思維和體驗(yàn)方式，在學(xué)前晚期才逐步開始發(fā)展起來。因此，無論從幼兒角度還是從審美角度，都需要使幼兒能夠直

5、接面對有情感、有形象的音樂舞蹈藝術(shù)作品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)直接欣賞或表演音樂舞蹈藝術(shù)作品本身，而不是讓他們更多地去面對種種孤立的節(jié)奏、音程、技巧或練習(xí)曲之類的學(xué)習(xí)材料。二、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣(一)靈活、多樣的教學(xué)法幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，教師應(yīng)聲情并茂、傾其情感的朗誦歌詞來幫助幼兒理解音樂形象?；蛘弑匾獣r(shí), 結(jié)合歌曲的歌詞、樂曲的標(biāo)題改編成故事, 以喚起幼兒欣賞的欲望, 再結(jié)合歌曲、樂曲的特點(diǎn), 表現(xiàn)手段稍加指導(dǎo), 幼兒便可領(lǐng)會(huì)。讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂感受音樂理解音樂鑒賞音樂表現(xiàn)音樂的全歷程。(二)選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。在進(jìn)

6、行音樂欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受。當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。(三)設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣活動(dòng)組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言，如活動(dòng)前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂活動(dòng)開始了，既可突出音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。節(jié)奏語，即用拍擊身體動(dòng)作來表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲

7、進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。(四)注重讓幼兒通過自己的活動(dòng)來自我表達(dá)和表現(xiàn)幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主

8、動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。(五)提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。在經(jīng)過對幼兒音樂教育的含義、幼兒音樂教育的特點(diǎn)及如何培養(yǎng)的簡要分析后，我們認(rèn)識(shí)到幼兒音樂教育的發(fā)展及普及必須得到社會(huì)各界力量的肯定與支持。孩子是祖國未來的花朵，每個(gè)幼兒對音樂都有獨(dú)特的感悟和體會(huì), 我們應(yīng)該為幼兒提供好的作品來擴(kuò)大幼兒的視野, 給幼兒更多音樂的感受空間, 讓他們最鮮活, 最真實(shí)的童真童趣得到張揚(yáng)。所以孩子的教育來不得半點(diǎn)馬虎，而幼兒音樂教育又對孩子一生的發(fā)展關(guān)系重大，所以，我們要秉承“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的教育里面，從基礎(chǔ)做起 ，抓好幼兒音樂教育，促進(jìn)幼兒音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。參考文獻(xiàn)：（1）幼兒心理學(xué) 人民教育出