1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建及其應(yīng)用以上海市J小學(xué)為例【摘要】上海市J小學(xué)進行了為期5年的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐，包括評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施、評價過程 的規(guī)范和完善、評價結(jié)果的分析和利用等。為使學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在學(xué)校教育教學(xué)中得到更好應(yīng)用，教 師要針對學(xué)生綜合素質(zhì)評價實際，堅持問題導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)方式，并要在學(xué)科教學(xué)中有意識地嵌入針對提高 學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，建立新型的學(xué)校課堂教學(xué)及評價模式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生綜合素質(zhì)評價；評價指標(biāo)體系；評價結(jié)果應(yīng)用目前，學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果應(yīng)用于中考、 高考等升學(xué)制度改革居多，而應(yīng)用于學(xué)校課程教 學(xué)調(diào)整、教師教學(xué)改進等較少。我們認為,如果學(xué) 生綜合素質(zhì)評價

2、結(jié)果的價值不能在學(xué)校教育教 學(xué)中得到較好發(fā)揮，那么，與招生制度掛鉤的學(xué) 生綜合素質(zhì)評價猶如空中樓閣，不切實際。為此， 某高等學(xué)校教師與上海市J小學(xué)教師組成了 “小 學(xué)生綜合素質(zhì)評價”研究團隊，在上海市J小學(xué) 進行了為期5年的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實踐 探索，從評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施、評價過程的規(guī) 范和完善，到評價結(jié)果的分析和利用等，在學(xué)科 教學(xué)中有意識地嵌入針對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的 教育，建立了新型的學(xué)校課堂教學(xué)及評價模式。一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成及特點小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系構(gòu)成針對上海市J小學(xué)的實際情況，研究者制定 了上海市J小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn) 分為兩大部分。第一部分由4個

3、一級指標(biāo)（詳見 表1）、12個二級指標(biāo)（詳見表2）、48條評定等級 要求（詳見表3）組成，其中，每個一級指標(biāo)包含3 個二級指標(biāo)，每個二級指標(biāo)設(shè)置4條評定等級要 求。第二部分包括兩個概括性問題:一是你對該 學(xué)生綜合素質(zhì)的總體印象是什么？二是你對提高 該學(xué)生綜合素質(zhì)有何建議？該評價指標(biāo)體系涵蓋了道德品質(zhì)、公民素 養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審 美與表現(xiàn)等多方面的內(nèi)容,并且采用熟悉和了解 評價對象的教師、同學(xué)、學(xué)生自我和家長進行多 元主體評價。評價者只需根據(jù)評價對象的行為表 現(xiàn)，對照48條評定等級要求，判斷評價對象是否 做到:若做到，則在相應(yīng)評價欄上打鉤;若沒有做 到，則評價欄為空。最

4、后，按照評定等級要求和評 分規(guī)則（每個二級指標(biāo)包含了4條評定等級要 求，若評價對象4條都做到就得4分，做到3條 計3分，做到2條計2分，做到1條或1條都沒 做到計1分）計分，再運用加權(quán)平均公式，以及指 標(biāo)的權(quán)重和累積分數(shù)法，算出評價對象二級指標(biāo) 和一級指標(biāo)的得分及總得分。國小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系的特點一是共性指標(biāo)和個性要求的有機結(jié)合。4個 一級指標(biāo)和12個二級指標(biāo)是共性指標(biāo)，反映了 德、智、體、美、勞諸方面的內(nèi)容，普遍適用于小學(xué) 生綜合素質(zhì)評價，它是相對穩(wěn)定的和不易改變 的。而評定等級要求只能應(yīng)用于上海市J小學(xué)， 是個性要求，它是上海市J小學(xué)教師、學(xué)生和家 長的價值訴求，并且隨上海市J小學(xué)

5、實際情況的 改變不斷進行調(diào)整和修改，具有不穩(wěn)定性。同時， 由于評定等級要求是指標(biāo)內(nèi)含的具體體現(xiàn)，反映 上海市J小學(xué)學(xué)生的實際情況，具有較強的導(dǎo)向 性，學(xué)生看了評定等級要求，就知道自己應(yīng)該做 什么和怎么做，這也使評價具有較好的針對性和 有效性。二是具有較強的客觀性。對于傳統(tǒng)的評定等 級標(biāo)準(zhǔn)，評價主體判斷的是“指標(biāo)做到什么等 第”，一般不確定性的量有4個（即優(yōu)秀、良好、合 格、待合格），而在上海市J小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)? 價標(biāo)準(zhǔn)中，評價主體判斷的是“指標(biāo)的要求做到 沒有”，這時不確定性的量只有兩個（即做到、沒 有做到），顯然不確定性的量越少,判斷結(jié)果的客 觀性就越高,評價結(jié)果更為客觀和準(zhǔn)確。三是實現(xiàn)了

6、多元主體評價。在評價過程中， 了解評價對象某一方面行為表現(xiàn)的教師、學(xué)生、 家長等，都可以對評價對象是否做到相應(yīng)的評定 等級要求進行評判，實現(xiàn)了多元評價主體能按照 一個評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價的要求，增強了評價的可 操作性。四是具有較好的科學(xué)性。在評價過程中，? 價者可以根據(jù)評定等級要求，計算出每條評定等 級要求的難度和區(qū)分度，這不僅可以檢驗評價結(jié) 果的質(zhì)量，而且可以作為修改評定等級要求的依 據(jù)，使評價標(biāo)準(zhǔn)日趨科學(xué)和有效。二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與分析根據(jù)全校學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，一般會形 成學(xué)校評價報告和班級評價報告。學(xué)校評價報告 主要是把握全校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué) 校教育教學(xué)決策服務(wù)

7、。班級評價報告則主要為班 主任開展班級活動和教師撰寫教案提供基本依 據(jù)。在此以班級評價報告為例，分析和探討小學(xué) 生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。學(xué)生總得分常模的建立和分析（1）年級學(xué)生總得分常模的建立按照全年級學(xué)生的總得分，建立A、B、C、D 四等級年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價總得分的常模，具 體做法是：學(xué)生總得分;高分到低分進行排列， ;正態(tài)分布理論取前7%的學(xué)生為A等第，其次 43%的學(xué)生為B等第，再次43%的學(xué)生為C等 第，最后7%的學(xué)生為D等第，當(dāng)有連續(xù)三次評價 結(jié)果數(shù)據(jù)積累時，就可確定等級常模了。譬如，要 確定A等級常模，可求三次評價結(jié)果中各自前 7%學(xué)生最低分的平均值，以此作為第四、五次? 價結(jié)

8、果A等級的常模，即凡是大于或等于這個平 均值的學(xué)生均為A等級，同理可以建立其他等級 的常模。囚到了第六次評價時，要更新常模，這是 因為評價主體的判斷力在變化，評價對象也在發(fā) 展。依據(jù)常?？梢越y(tǒng)計出年級各班學(xué)生獲得A、 B、C、D等級的人數(shù)及占全年級人數(shù)的百分比，從 而進行各班之間的橫向比較，同時各班也可以與 上一屆學(xué)生的評價結(jié)果進行縱向比較，通過縱橫 比較分析,了解班級學(xué)生整體發(fā)展水平或狀況。（2）班級學(xué)生總得分常模的建立按照班級學(xué)生的總得分，建立A、B、C、D四 等級班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價總得分的常模，具體 做法與年級學(xué)生總得分常模的建立類似。依據(jù)常 ?？梢越y(tǒng)計出班級學(xué)生獲得A、B、C、D等級

9、的人 數(shù)及占全班人數(shù)的百分比，進行班級學(xué)生之間的 橫向比較，并且也可以與上一屆學(xué)生的評價結(jié)果表1班級學(xué)生一級指標(biāo)得分和總得分表禮儀星智慧星活力星才能星總得分3.503.304.004.003.7023.603.433.703.403.5332.902.753.333.333.0843.072.743.902.172.9753.002.703.402.602.9363.032.034.002.232.8273.371.733.531.852.6283.501.503.601.592.5592.302.162.202.152.20102.701.603.001.252.14全班均值3.362.80

10、3.482.643.07進行縱向比較，通過縱橫比較分析，了解班級學(xué) 生個體發(fā)展水平或狀況。班級學(xué)生一級指標(biāo)和二級指標(biāo)得分分析限于篇幅，在此從J小學(xué)五年級某班35名 學(xué)生中隨機抽出10名學(xué)生，對他們的綜合素質(zhì) 評價結(jié)果進行分析。（1）一級指標(biāo)得分分析由表1可知，一級指標(biāo)得分由高到低排列次 序是:活力星、禮儀星、智慧星、才能星。說明學(xué)生 在活力星方面做得最好，才能星上做得較為欠 缺。從學(xué)生個體來談，只有9號學(xué)生在4條一級 指標(biāo)中活力星沒有獲得最高分，其他學(xué)生的得分 均超過另外3條一級指標(biāo)的得分。這說明好動、 愛玩是小學(xué)生的天性，教師要順勢而為，加強引 導(dǎo)和培養(yǎng)，帶動學(xué)生其他方面素質(zhì)的發(fā)展。值得 注

11、意的是，學(xué)生在禮儀星方面的表現(xiàn)雖然不如活 力星，但是學(xué)生的得分差距不是太大，表明小學(xué) 生在道德品質(zhì)上的表現(xiàn)差距不大,倒是在智慧星 和才能星上，學(xué)生之間的差距較大，比如,7、8、10 號學(xué)生得分還比較低，在教育上要重點關(guān)注。另 外，雖然全班在活力星上比才能星做得好，但是 通過仔細觀察，1、3號學(xué)生在這兩方面的得分都 相同，應(yīng)該深入分析，總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣。（2）二級指標(biāo)得分分析表2顯；，從班級整體來看，二級指標(biāo)得分 由高到低的排序是:禮儀得體、衛(wèi)生習(xí)慣（并列第 一）、愛國愛校、健康達標(biāo)、堅持鍛煉、誠實自信、 完成作業(yè)、實踐能力、課堂表現(xiàn)、拓展視野、興趣 特長、社團活動，其中，禮儀得體、衛(wèi)生習(xí)慣、

12、愛國 愛校、健康達標(biāo)、堅持鍛煉5個方面得分差距較 小，完成作業(yè)、實踐能力、課堂表現(xiàn)、拓展視野4 個方面得分差距甚微，興趣特長、社團活動兩方 面得分非常接近。從學(xué)生個體來看:在課堂表現(xiàn)、 興趣特長、社團活動、實踐能力等方面兩極分化 較為嚴(yán)重，6、7、8、9、10號學(xué)生課堂表現(xiàn)得分較 低，在課堂教學(xué)中要重點關(guān)注;8、9、10號學(xué)生興 趣特長得分較低，需要加強教育;4、6、8、9、10號 學(xué)生社團活動得分較低，應(yīng)該加強管理，提高社 團活動的有效性;4、8、10號學(xué)生實踐能力得分較 低，要為學(xué)生多創(chuàng)造實踐活動的機會，拓展實踐 渠道，提升學(xué)生實踐能力；1、4號兩位學(xué)生在這 10位學(xué)生中總得分均處于中上水

13、平，可是1號學(xué) 生拓展視野得分較低，而4號學(xué)生誠實自信、社 團活動、實踐能力方面得分較低，應(yīng)該分析原因， 補齊短板。學(xué)生做到評定等級要求統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析由表3可以看出，從班級整體來看，所有? 價主體認為學(xué)生能做到的評定等級要求只有兩 條，即“BMI指數(shù)達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 要求”和“積極參與學(xué)校組織的社會實踐活動，并表2班級學(xué)生二級指標(biāo)得分表禮儀星智慧星活力星才能星愛國 愛校禮儀 得體誠實 自信課堂 表現(xiàn)完成 作業(yè)拓展 視野堅持 鍛煉健康 達標(biāo)衛(wèi)生 習(xí)慣興趣 特長社團 活動實踐 能力4.003.673.004.004.001.674.004.004.004.004.004.0024.004.0

14、03.003.334.003.004.003.004.003.673.673.0033.673.332.003.003.493.673.332.674.003.333.333.3344.004.001.672.343.332.674.004.003.673.331.671.6753.003.003.003.003.002.004.003.003.003.003.002.0063.673.332.331.333.002.004.004.004.002.671.672.3372.673.673.671.332.002.003.333.673.672.173.332.0083.674.003.001

15、.001.332.333.004.004.001.751.331.6791.672.003.001.662.003.002.001.673.001.501.673.00102.332.673.001.002.002.003.003.003.001.831.001.00全班 均值3.503.603.002.702.802.693.403.473.602.562.502.71表3學(xué)生做到評定等級要求統(tǒng)計數(shù)據(jù)表2345678910全班愛 國 愛認真參加升旗儀式100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%97%不亂扔垃圾，保持教室校園整潔，唱好國歌、校 歌100%1

16、00%67%100%100%67%67%67%67%33%78%校愛護公共場所的各種設(shè)施100%100%100%100%100%100%100%100%0100%91%節(jié)約水電等資源，及時制止破壞公物的行為100%100%100%100%0100%0100%0086%禮儀得體衣著整潔,佩戴紅綠領(lǐng)巾和標(biāo)志100%100%100%100%100%100%100%100%0100%91%尊敬師長，聽從師長的教導(dǎo)100%100%100%100%0100%100%100%0091%使用禮貌用語，見面行禮，主動打招呼100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%89%同學(xué)

17、之間友好相處，懂得謙讓67%100%33%100%100%33%67%100%100%67%85%誠實自信誠信待人,答應(yīng)別人的事情要努力做到100%100%100%67%100%33%67%100%100%100%88%能欣賞和學(xué)習(xí)他人的長處和優(yōu)點，不計較，不告 狀100%100%00100%100%100%0100%100%71%不說謊話，能承認自己的錯誤100%100%100%0100%0100%100%100%100%74%遇到失敗和挫折，不灰心，不氣餒000100%0100%100%100%0074%課堂表現(xiàn)能自己理書包,帶齊學(xué)習(xí)用品100%100%100%100%000100%008

18、0%上課專心聽講，積極思考100%100%100%0100%100%00100%071%大膽表達，回答問題聲音響亮，口齒清楚100%33%67%67%100%33%100%033%33%65%敢于提問，說話有條理100%100%33%67%100%033%033%055%完成作業(yè)每天能按要求做到預(yù)習(xí)100%100%0100%0100%0100%100%080%按時完成作業(yè)100%100%0100%100%100%000066%書寫工整，簿本整潔100%100%67%100%100%67%33%067%33%72%作業(yè)正確率高，及時訂正100%100%33%33%100%33%33%33%33%

19、33%66%拓展視野學(xué)習(xí)中遇到困難，能主動向同學(xué)請教67%100%100%100%100%67%33%100%33%67%74%自覺閱讀各類書籍，擴大知識面0100%100%100%0100%00100%100%77%常常收聽或收看廣播電視新聞節(jié)目00100%000100%100%100%063%主動參與自然、探究、拓展等課程學(xué)習(xí)100%100%67%67%100%33%67%33%67%33%56%堅持鍛煉認真做好廣播操100%100%33%100%100%100%33%100%100%100%84%認真做好眼保健操100%100%100%100%100%100%100%00100%77%上

20、好體育課，積極參加學(xué)?；虬嗉壍捏w育活動100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%97%基本養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣100%100%100%100%100%100%100%100%0083%健康達標(biāo)坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確100%00100%0100%100%100%0074%視力正常100%100%67%100%100%100%67%100%67%100%84%BMI指數(shù)達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%身體運動能力達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要 求100%100%100%1

21、00%100%100%100%100%0100%89%衛(wèi)生習(xí)慣勤洗頭理發(fā)，洗澡換衣100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%97%勤洗手,剪指甲100%100%100%67%100%100%67%100%100%100%89%講究衛(wèi)生，身體健康，不請病假100%100%100%100%0100%100%100%100%083%愛護牙齒，早晚刷牙100%100%100%100%100%100%100%100%0100%86%興趣特長認真學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程,具有一定的音 樂素養(yǎng)100%100%100%100%100%100%50%50%50%50%86%

22、在藝術(shù)方面有自己的興趣愛好100%100%100%100%100%100%100%00077%能發(fā)揮所長,參加學(xué)校和班級的各類競賽100%67%33%33%100%67%67%67%100%33%50%在各類競賽中,獲得校級及以上獎勵100%100%100%100%00000100%43%續(xù)表2345678910全班社團活動認真參加景鳳七彩哈哈園活動100%100%100%0100%0000057%在社團活動中，掌握相應(yīng)的技能，能展示自我100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%97%在校內(nèi)各類主題活動中，能展示自己學(xué)到的才 藝100%67%33%67%1

23、00%67%33%33%67%050%能代表學(xué)校，參加校外的各項展示活動100%100%100%000000046%實踐能力認真完成自己在班中所擔(dān)任小崗位的工作100%100%33%67%100%33%100%67%100%065%主動為家庭做力所能及的事100%100%100%00100%000080%積極參與學(xué)校組織的社會實踐活動，并完成任 務(wù)100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%積極參與社區(qū)志愿服務(wù)活動100%0100%00000100%031%注:BMI指數(shù)是用體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)平方得出的數(shù)字，是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及

24、是否健康的一個標(biāo)準(zhǔn)。完成任務(wù)”;67%97%的評價主體認為學(xué)生能做 到的評定等級要求有33條，這里的67%意指有 三分之二的評價主體，說明大多數(shù)評價主體認為 學(xué)生能做到;50%66%的評價主體認為學(xué)生能做 到的評定等級要求有10條；31%46%的評價主 體認為學(xué)生能做到的評定等級要求有3條，它們 是“在各類競賽中，獲得校級及以上獎勵能代 表學(xué)校，參加校外的各項展示活動”和“積極參與 社區(qū)志愿服務(wù)活動”。從學(xué)生個體來看，誠實自信 中的“遇到失敗和挫折，不灰心，不氣餒”、課堂表 現(xiàn)中的“敢于提問，說話有條理”、完成作業(yè)中的 “作業(yè)正確率高，及時訂正”、拓展視野中的“常常 收聽或收看廣播電視新聞節(jié)目

25、”、健康達標(biāo)中的 “坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確”、興趣特長中的 “能發(fā)揮所長，參加學(xué)校和班級的各類競賽”、社 團活動中的“在校內(nèi)各類主題活動中，能展示自 己學(xué)到的才藝”、實踐能力中的“積極參與社區(qū)志 愿服務(wù)活動”等方面做得較為欠缺。三、評價結(jié)果的運用1.2教師課堂教學(xué)服務(wù)(1)堅持問題導(dǎo)向，加強師生互動課堂教學(xué)中學(xué)生在“敢于提問,說話有條理” “大膽表達，回答問題聲音響亮，口齒清楚”和“上 課專心聽講，積極思考”等方面做得不夠好，原因 是多方面的，一般小學(xué)生被動回答問題較多，主 動提出問題較少，為此教師在課堂教學(xué)中要加強 師生互動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動 手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理

26、信息的能力、獲取新知 識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合 作的能力。具體可采用“行為引導(dǎo)”方法，在課堂 上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們聽課 要眼看、耳聽、手記、大腦想，聲聲入耳，字字入 心，做到“坐得住、盯得緊、聽得進、記得牢譬 如，告訴學(xué)生當(dāng)教師講到對自己有啟發(fā)的問題 時，可在紙上或書上做簡要記錄，留待課后重點 解決，防止關(guān)鍵內(nèi)容或有價值的信息遺漏掉，并 且及時總結(jié)和反思，反思自己哪些方面做得欠 缺，亟待改進，哪些地方完成得較好，需要保持o 同時，教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生養(yǎng)成敢于或善于提 問和表達的習(xí)慣，因為把思考的東西口頭敘述一 遍不僅能增強記憶，而且能優(yōu)化思維。(2)倡導(dǎo)精講

27、善練，提高作業(yè)效果在完成作業(yè)方面，學(xué)生的“按時完成作業(yè)” “作業(yè)正確率高，及時訂正”和“書寫工整，簿本整 潔”做得較為欠缺。學(xué)生要掌握知識技能，形成應(yīng) 用能力，必須要完成一定量的作業(yè)，這是無可非 議的，但要做到善練,包含了兩層意思:一是教師 要善于根據(jù)課程的特點設(shè)計出針對性強、層次分 明、能激發(fā)學(xué)生思維的練習(xí)題或?qū)嵺`作業(yè)等，讓 學(xué)生去思考和練習(xí)；二是教師要善于引導(dǎo)學(xué)生靈 活運用已經(jīng)掌握的知識和技能，自覺有效地去解 決實際問題。為此要做到因材施“練”，提高作業(yè) 的有效性。具體來說，教師可建立習(xí)題庫，根據(jù)以 往學(xué)生做練習(xí)題的數(shù)據(jù),算出每個題目的難度值 和區(qū)分度,在布置作業(yè)時讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生完 成

28、難度值約為0.7-0.9的習(xí)題，中等生做難度值 約為0.40.6的題目，優(yōu)等生完成難度值約為 0.1-0.3的習(xí)題，推行因材施練，這不僅能提高學(xué) 生做作業(yè)的效率，而且對各層次學(xué)生進行分類指 導(dǎo),練習(xí)的效果會更好。（3）拓展課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)生在“常常收聽或收看廣播電視新聞節(jié) 目”“自覺閱讀各類書籍，擴大知識面”和“坐、立、 行、讀書、寫字姿勢正確”等方面還有待加強。因 此，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，針對學(xué)生素質(zhì)的 薄弱方面，實施教育教學(xué)，比如將時事新聞和書 籍精彩內(nèi)容滲透到教學(xué)中，不僅能豐富學(xué)生的知 識，而且還能讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事新聞和喜歡閱 讀書籍的習(xí)慣。另外,在課堂教學(xué)中，要及時糾正

29、學(xué)生不良的坐、立、行、讀書、寫字姿勢，以促進學(xué) 生體質(zhì)的良性發(fā)展。（4）調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注個體發(fā)展教師要關(guān)注班級中總得分排名靠后的學(xué)生， 他們素質(zhì)的提高也能較好促進其他學(xué)生的提升。 一般可以根據(jù)班級的實際情況確定一個比率或 人數(shù)，全面和深入分析他們的行為表現(xiàn)，在課堂 教學(xué)時要給予重點關(guān)注，甚至以他們作為教學(xué)主 要對象展開教學(xué)活動。譬如,9號學(xué)生的行為表現(xiàn) 充滿矛盾:在禮儀星方面，他基本能做到“不亂扔 垃圾，保持教室校園整潔”等，但做不到“愛護公 共場所的各種設(shè)施”和“節(jié)約水電等資源,及時制 乏持久力、不拘小節(jié)、責(zé)任心不強的學(xué)生來說，教 師要對癥下）。首先要讓他明白要從小事做起， 才有機會做大事

30、的道理，并且要用心做好每一件 事。其次，對該生在學(xué)校的日常行為和基本學(xué)習(xí) 規(guī)范進行精心指導(dǎo)和培養(yǎng),如佩戴紅領(lǐng)巾、做好 值日衛(wèi)生，以及從書包整理、預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)到 復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)等，以形成良好習(xí)慣。此外,還要征 得家長配合，要求該生在家中做一些力所能及的 家務(wù),力爭做好每一件事。2.提高班主任工作效率（1）針對學(xué)生實際，開好主題班會對于學(xué)生存在的一些需要提高認識和端正 態(tài)度的問題,要依靠班主任通過召開主題班會的 形式加以解決，對于誠實自信中的“不說謊話，能 承認自己的錯誤”和“遇到失敗和挫折，不灰心， 不氣餒”，拓展視野中的“學(xué)習(xí)中遇到困難，能主 動向同學(xué)請教”和“主動參與自然、探究、拓展等 課

31、程學(xué)習(xí)”，社團活動中的“認真參加景鳳七彩哈 哈園活動”等方面暴露出學(xué)生的不足，可以召開 主題班會進行教育。譬如:針對學(xué)生“不說謊話, 能承認自己的錯誤”方面做得不夠好,可以用“誠 實守信、言行一致”作為主題召開班級會議，采用 講故事和討論等方式，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思想和 觀點,在班主任的啟發(fā)指導(dǎo)下，達成人人講誠信 和事事守信用的共識；為了激發(fā)學(xué)生對課外活動 的興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性，可以以 個性特長” 為主題召開主題班會，讓有才藝的學(xué)生進行展 示，并鼓勵學(xué)生將社團課中所學(xué)到的知識與大家止破壞公物的行為”；在智慧星上，能做到“自覺分享,以此促進班級學(xué)生課外學(xué)習(xí)的動力o閱讀各類書籍，擴大知識面”和“常常收聽或收看 廣播電視新聞節(jié)目”等，但做不到“能自己理書 包,帶齊學(xué)習(xí)用品”和“按時完成作業(yè)在活力星 方面,能做到“認真做好廣播操”等，但做不到“認 真做好眼保健操”；在才能星上，能做到“積極參 與社區(qū)志愿服務(wù)活動”等，但做不到“主動為