1、2022高考作文全景透析+2023備考策略2022年全國(guó)高考作文命題一覽表核心素養(yǎng)U!層四翼全國(guó)甲卷（紅樓夢(mèng)亭匾題名）人文情懷審美情趣人文積淀問(wèn)題解決學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力應(yīng)用性綜合性全國(guó)乙卷（跨越，再跨越）全國(guó)新高考I卷（本手、妙手、俗手）全國(guó)新高考n卷（選擇創(chuàng)造未來(lái)）社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文情懷理性思維 勤于反思 樂(lè)學(xué)善學(xué) 人文情懷審美情趣 社會(huì)貴任 國(guó)家認(rèn)同 勇于探究關(guān)鍵能力核心價(jià)值綜合性創(chuàng)新性關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)性綜合性關(guān)鍵能力核心價(jià)值基礎(chǔ)性綜合性北京卷（1）學(xué)習(xí)今說(shuō)（2）在線樂(lè)學(xué)善學(xué) 勤于反思 信息意識(shí) 技術(shù)運(yùn)用學(xué)科索養(yǎng)關(guān)鍵能力基礎(chǔ)性應(yīng)用性天津卷（尋常煙火是美景）浙江卷（浙江新青

2、年）人文情懷 審美情趣 社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同勇于探究 勞動(dòng)意識(shí) 技術(shù)運(yùn)用 國(guó)家認(rèn)同關(guān)鍵能力核心價(jià)值基礎(chǔ)性綜合性關(guān)鍵能力核心價(jià)值綜合性應(yīng)用性2022年全國(guó)高考作文命題全景透析一、.聚青年成長(zhǎng)育新人習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)， 貫穿基礎(chǔ)教育、高等教育各領(lǐng)域。高考作為連接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理所當(dāng)然要聚焦青年成長(zhǎng), 從而全面彰顯高考的育人功能。綜觀2022年全國(guó)高考作文試題，均要求以 “你”或“青年”的身份寫(xiě)作，從多方面引領(lǐng)時(shí)代青年健康成長(zhǎng)。.引導(dǎo)時(shí)代青年增強(qiáng)“四個(gè)自信”。全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”圍繞“北京：雙奧之城”組織

3、信息，通過(guò)表格 和數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國(guó)的綜合國(guó)力，多方面呈現(xiàn)了國(guó)家的跨越式開(kāi)展，從而引導(dǎo) 考生體會(huì)冬奧精神的深刻內(nèi)涵，將愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一，進(jìn) 而引導(dǎo)時(shí)代青年增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、 文化自信。.引導(dǎo)時(shí)代青年堅(jiān)定理想信念。全國(guó)新高考n卷先介紹了不同行業(yè)發(fā)奮有為的典型人物，然后要求考生以 “選擇創(chuàng)造未來(lái)”為主題寫(xiě)一篇文章，旨在引導(dǎo)時(shí)代青年以先進(jìn)人物 為典范進(jìn)行生涯規(guī)劃，做中華民族偉大復(fù)興的圓夢(mèng)人。浙江卷要求考生談 談材料對(duì)自己未來(lái)開(kāi)展的啟示，同樣也是引導(dǎo)時(shí)代青年胸懷家國(guó)進(jìn)行生涯 規(guī)劃。.引導(dǎo)時(shí)代青年肩負(fù)歷史使命。天津卷先從個(gè)人與家國(guó)兩個(gè)層面闡述“煙火氣”的內(nèi)涵，然后

4、指出“煙火 氣需要珍惜和守護(hù)，也需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”，從而將文章寫(xiě)作的重心落在“珍 惜和守護(hù)” “奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”上，進(jìn)而引導(dǎo)時(shí)代青年樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，肩 負(fù)歷史使命。.引導(dǎo)時(shí)代青年投身科技創(chuàng)新。全國(guó)甲卷“匾額題名”雖說(shuō)提供了 “直接移用”“借鑒化用”“情境獨(dú)創(chuàng)” 三個(gè)關(guān)鍵詞，但根據(jù)材料的內(nèi)涵及感情傾向，顯然“情境獨(dú)創(chuàng)”是行文的 重點(diǎn)，而要做到“情境獨(dú)創(chuàng)”，如果沒(méi)有創(chuàng)新精神當(dāng)然是不行的。浙江卷 以“人才強(qiáng)省”為預(yù)設(shè)情境，亦旨在引導(dǎo)時(shí)代青年投身科技創(chuàng)新。.引導(dǎo)時(shí)代青年踐行實(shí)干精神。全國(guó)新高考I卷雖然說(shuō)呈現(xiàn)了“本手” “妙手” “俗手”三個(gè)關(guān)鍵詞，但 是根據(jù)材料的內(nèi)涵及感情傾向，顯然“本手”是行文的重點(diǎn)。

5、由此可見(jiàn)， 試題旨在引領(lǐng)時(shí)代青年摒棄急于求成之思想，大力踐行實(shí)干之精神。二、.促全面開(kāi)展譜華章中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題 的重大舉措之一，也是健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞 全面開(kāi)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。綜觀2022年全國(guó)高考作文試題，立足“四 層四翼”，以基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為命題理念，全面考查了 考生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，在促進(jìn)考生德、智、 體、美、勞全面開(kāi)展的同時(shí)又注重培養(yǎng)考生的綜合素養(yǎng)，旨在為時(shí)代新人 譜寫(xiě)盛世華章奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的邏輯思維能力。全國(guó)乙卷有關(guān)立意的兩個(gè)關(guān)鍵詞“跨越”與“再跨越”存

6、在著以下邏輯關(guān) 系：“跨越”指已經(jīng)取得的成績(jī)，“再跨越”指對(duì)未來(lái)的期許，兩詞存在 著“過(guò)去”與“未來(lái)”之間的邏輯關(guān)系。既然“跨越”代表著過(guò)去，“再 跨越”代表著未來(lái)，所以文章的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)在“再跨越”上。由此可見(jiàn)， 兩詞存在著“主”與“次”之間的邏輯關(guān)系。既然寫(xiě)作的重點(diǎn)在“再跨越” 上，那么如何實(shí)現(xiàn)“再跨越” ？實(shí)現(xiàn)“跨越”的成功經(jīng)驗(yàn)是否可以運(yùn)用到 實(shí)現(xiàn)“再跨越”的目標(biāo)上？由此可見(jiàn)，兩詞存在著“傳承”與“開(kāi)展”之 間的邏輯關(guān)系。同樣，全國(guó)新高考II卷“選擇創(chuàng)造未來(lái)”，“選擇” 可謂“前提”，“創(chuàng)造”可謂“過(guò)程”，“未來(lái)”可謂“目的”，三詞之 間也存在著邏輯關(guān)系。針對(duì)上述試題，如果考生不遵循立意關(guān)

7、鍵詞之間的 內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)行文，那么文章將很難得高分。.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的辯證思維能力。全國(guó)新高考I卷通過(guò)“一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否 那么，難免下出俗手，水平也不易提升”一句可以看出，試題旨在引導(dǎo)考生 思考“本手”“妙手” “俗手”之間的辯證關(guān)系。全國(guó)甲卷“匾額題名”， 雖說(shuō)行文的重點(diǎn)是“情境獨(dú)創(chuàng)”，但如果考生能將其與“直接移用” “借 鑒化用”結(jié)合起來(lái)，辯證地看待“傳承” “借鑒” “創(chuàng)新”之間的關(guān)系， 那么文章將會(huì)深刻得多。北京卷“學(xué)習(xí)今說(shuō)”讓考生從“目的、價(jià)值、內(nèi) 容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等方面辯證地看待“學(xué)習(xí)”。.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的審美鑒賞能力。天津卷無(wú)論是寫(xiě)作話

8、題的選擇，還是寫(xiě)作情境的預(yù)設(shè)，都極具詩(shī)情畫(huà)意。 全國(guó)甲卷的試題材料源自經(jīng)典名著紅樓夢(mèng)中“大觀園試才題對(duì)額”的 情節(jié)，極具審美情趣。全國(guó)新高考I卷以“圍棋三手”為喻，引導(dǎo)考生寫(xiě) 作，極具閑情雅致。全國(guó)新高考n卷“選擇創(chuàng)造未來(lái)”，建筑家主張 改變“千城一面”的模式，彰顯了多元化的審美理念。.注重引導(dǎo)時(shí)代青年建構(gòu)必備知識(shí)體系。綜觀2022年全國(guó)高考作文試題，其選材可謂靈活多樣：全國(guó)甲卷“匾額題 名”源自文化經(jīng)典，全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”源自時(shí)政熱點(diǎn)，全國(guó)新高 考I卷“圍棋三術(shù)語(yǔ)的啟示”源自個(gè)人日常生活，全國(guó)新高考H卷“選擇創(chuàng) 造未來(lái)”源自社會(huì)生活實(shí)踐，浙江卷“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”源自社會(huì)熱點(diǎn)。選材 如此靈活多

9、樣，旨在引導(dǎo)時(shí)代青年既要讀“圣賢書(shū)”，又要聞“窗外事”。.注重引導(dǎo)時(shí)代青年樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。全國(guó)甲卷“匾額題名”引導(dǎo)考生要善于“情境獨(dú)創(chuàng)”，全國(guó)乙卷引導(dǎo)考生 “再跨越”，全國(guó)新高考I卷引導(dǎo)考生成為“妙手”，全國(guó)新高考n卷“選 擇創(chuàng)造未來(lái)”引導(dǎo)考生“謀劃未來(lái)”，浙江卷引導(dǎo)考生“科技創(chuàng)新”， 那么如何才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？答案當(dāng)然是要“終身學(xué)習(xí)”。三、新高考背景下高考作文命題趨向由上述分析及近三年高考作文試題來(lái)看，新高考背景下高考作文命題立足 中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系及普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在穩(wěn)定與創(chuàng)新并存 的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出以下典型命題趨向：L注重?cái)U(kuò)大選材范以必備知識(shí)為切入點(diǎn)，將文化經(jīng)典、名言警句、哲理漫畫(huà)、

10、時(shí)政熱點(diǎn)、寓 言故事等各領(lǐng)域各類(lèi)型的材料作為命題材料，以著重考查考生的必備知識(shí), 旨在凸顯試題的基礎(chǔ)性與綜合性。如2022年全國(guó)甲卷“匾額題名”、2021 年全國(guó)新高考H卷“人字描紅”、2020年全國(guó)I卷“齊桓公人才強(qiáng)國(guó)”。.注重考查群文閱讀。為更好地測(cè)評(píng)部編版新教材大單元、群文閱讀的教學(xué)效果，高考作文命題 往往將廣泛選取的材料進(jìn)行自由組合形成復(fù)合類(lèi)材料，然后再引導(dǎo)考生從 整體上對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行解讀，以著力考查考生的歸納概括、演繹推理等關(guān)鍵 能力，旨在凸顯試題的綜合性與創(chuàng)新性。如2022年全國(guó)乙卷“跨越，再跨 越”、2021年全國(guó)甲卷“可為與有為”、2020年全國(guó)I卷“齊桓公人才強(qiáng) 國(guó)”。.注重提

11、升審題難度。新高考背景下高考作文的試題材料將由以前的淺顯易懂型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲?含蓄型，其作用也由引出寫(xiě)作話題逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)寫(xiě)作任務(wù)的限制，以刻意 增加考生對(duì)材料的理解、分析難度，旨在考查考生的信息獲取、知識(shí)整合 等學(xué)科素養(yǎng)。如2022年全國(guó)甲卷“匾額題名”、2021年全國(guó)新高考I卷 “強(qiáng)與弱的轉(zhuǎn)變”。.注重考查思維品質(zhì)。基于審題難度的增大，試題在原有著力考查考生辯證思維能力的基礎(chǔ)上逐 步加大對(duì)其邏輯思維、開(kāi)放思維、創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)的考查力度，旨在 凸顯試題的綜合性與創(chuàng)新性。如2022年全國(guó)新高考n卷“選擇創(chuàng)造未 來(lái)”、2021年全國(guó)甲卷“可為與有為“、2020年全國(guó)新高考I卷“疫情中 的距離與

12、聯(lián)系”。.注重落實(shí)五育并舉。素質(zhì)教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能扎根人民、 奉獻(xiàn)國(guó)家、肩負(fù)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人，所以新高考背景下的作文命題 一直通過(guò)多種途徑引導(dǎo)考生德、智、體、美、勞全面開(kāi)展。如2022年全國(guó) 新高考H卷“選擇創(chuàng)造未來(lái)、2021年北京卷“這，才是成熟的模樣”、 2020年全國(guó)新高考H卷“帶你走近”。.注重倡導(dǎo)文中有“我”。以“青年”為寫(xiě)作身份進(jìn)行寫(xiě)作是近幾年高考作文命題的共同特征，此寫(xiě) 作指令旨在鼓勵(lì)考生抒發(fā)真情實(shí)感，倡導(dǎo)文中有“我”，引導(dǎo)考生思考自 我與時(shí)代的關(guān)系。如2022年全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”、2021年全國(guó)乙 卷“追求理想”、2020年全國(guó)H卷

13、“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”。2023年備考實(shí)操策略L加強(qiáng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，充實(shí)必備知識(shí)要求考生廣泛閱讀歷史文化、科普百科、天文地理、經(jīng)典名著、時(shí)政熱點(diǎn) 等書(shū)籍，以擴(kuò)大視野，充實(shí)必備知識(shí)庫(kù)。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀人民日?qǐng)?bào)光明日?qǐng)?bào)等的專(zhuān)題閱讀課；定期舉辦整本書(shū)閱讀交流會(huì)；教室門(mén)口設(shè)置閱讀專(zhuān)欄；定期舉辦科普百科知識(shí)競(jìng)賽。.加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)要求考生先掌握哲學(xué)中的相關(guān)哲學(xué)理論，然后再通過(guò)合適的方式對(duì)其進(jìn)行 思維訓(xùn)練。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：堅(jiān)持課前3分鐘演講；緊跟社會(huì)熱點(diǎn)撰寫(xiě)評(píng)論性文章；定期舉辦辯論賽；隨機(jī)確定某些關(guān)鍵詞嘗試解讀其之間的邏輯關(guān)系。.加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，以求立意精準(zhǔn)要

14、求考生每次作文立意必須“直擊靶心”，切忌立意“打擦邊球”或“二 次立意”。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：多采用老材料作文進(jìn)行審題立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；多進(jìn)行列中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；多進(jìn)行擬寫(xiě)標(biāo)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。.加強(qiáng)信息檢索訓(xùn)練，找準(zhǔn)寫(xiě)作任務(wù)要求考生能夠快速、準(zhǔn)確檢索試題材料中和寫(xiě)作提示中的關(guān)鍵詞，以求準(zhǔn) 確解讀材料內(nèi)涵并快速把握寫(xiě)作任務(wù)和寫(xiě)作指令。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：強(qiáng)化時(shí)時(shí)給關(guān)鍵詞做標(biāo)記的閱讀習(xí)慣；舉辦限時(shí)閱讀比賽；對(duì)偏離材料內(nèi)涵或?qū)懽魅蝿?wù)的作文及時(shí)進(jìn)行升格訓(xùn)練。.加強(qiáng)群文閱讀訓(xùn)練，提升閱讀深度要求考生能夠從整體上把握群文本內(nèi)涵，以提高作文立意的深度與廣度。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：自主確定某一主題對(duì)教材現(xiàn)有文本進(jìn)行重組建構(gòu)；挖掘部編版新教材大單元閱讀中所蘊(yùn)含的其他主題；立足高考作文命題高頻主題自主確定某一主題編寫(xiě)課