1、“小貨車(chē)”我的【觀察實(shí)錄】觀察一：果果和楊培溫爾用圓柱體木塊躺著排列放置，用薄木塊斜放在圓柱體之間，在圓柱體木塊上面放置一塊長(zhǎng)條形木塊，在木塊上豎著放置了一個(gè)圓柱體木塊。果果在木板的另一頭放了大小不一的長(zhǎng)方體木塊壘起來(lái)。果果又將壘起來(lái)的木塊挪開(kāi)了,果果和楊培溫爾去拿來(lái)了圓柱體木塊，排在躺著的圓柱體木塊后面，又在木塊上 面放了一塊長(zhǎng)方體木塊，又連續(xù)放置了一個(gè)圓柱體木塊和長(zhǎng)方體木塊。之后再長(zhǎng) 方體木塊上面放置了三塊大的長(zhǎng)方形木塊，在放置的過(guò)程中，下面的圓柱體木塊滾動(dòng)了，上面壘起來(lái)的木塊陷了進(jìn)去。楊培溫爾用一塊長(zhǎng)的木板抵住躺 著的圓柱體，向前推，木塊組合向前 移動(dòng)一點(diǎn)，同時(shí)后側(cè)的圓柱體上面的 木塊傾

2、倒了。果果說(shuō)：“動(dòng)起來(lái)了，小 貨車(chē)動(dòng)起來(lái)了【分析與反思】果果和楊培溫爾使用了各種形狀不同的木塊建構(gòu)了一輛“小貨車(chē)”，他們用 圓柱體躺著放置作為小貨車(chē)的輪子，在輪子上架上木板，在木板上放上“貨物” 的方式進(jìn)行運(yùn)輸。這說(shuō)明兩位男孩已經(jīng)初步了解圓柱體橫著放能滾動(dòng)的特性，從 而根據(jù)圓柱體的特性來(lái)進(jìn)行游戲，用多個(gè)圓柱體的組合運(yùn)送物體。這符合（3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南中關(guān)于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中指出：“4-5歲的幼 兒常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中?！痹谟螒蜻^(guò)程中，兩位幼兒在面對(duì)問(wèn)題可以積極思考，敢于嘗試，能自己動(dòng)手 動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案，表達(dá)了幼兒樂(lè)于思考，聽(tīng)取他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒根 據(jù)

3、自己的已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試將自己生活中見(jiàn)過(guò)的貨車(chē)使用木塊進(jìn)行搭建出來(lái)，這符 合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南中關(guān)于幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中指出：“能 按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)?！薄竞罄m(xù)跟進(jìn)】請(qǐng)果果和楊培溫爾提供他們的游戲，他們是怎么想的？在游戲過(guò)程中有沒(méi)有 遇到問(wèn)題，有解決嗎？與所有幼兒共同探討如何不讓上面的木塊陷進(jìn)去?在下次的游戲中繼續(xù)提供各種形狀的木塊，請(qǐng)幼兒繼續(xù)游戲?！居^察實(shí)錄】觀察二：楊培溫爾和果果將兩個(gè)圓柱體木塊躺著放置，在圓柱體木塊上加上一塊長(zhǎng)條 形木塊，他們又將長(zhǎng)條形木塊移開(kāi)，兩塊圓柱體木塊靠近，在上面并排放置了三 塊短的長(zhǎng)方形木塊，果果推了一塊圓柱 體木塊將下面兩塊圓柱體木塊靠攏，

4、隨 著圓柱體的滾動(dòng)上面的三塊長(zhǎng)方形木 塊掉落。果果說(shuō)：“這個(gè)不能滾動(dòng)”。楊 培溫爾將兩塊長(zhǎng)方形木塊斜靠在一塊 圓柱體木塊的前面，試了一下，楊培溫爾又將長(zhǎng)方形木塊立在圓柱體木塊前面， 果果說(shuō)：“搭一個(gè)貨車(chē)”說(shuō)著果果又移開(kāi)了兩個(gè)圓柱體木塊的距離，在圓柱體木 塊上面放置了原先的長(zhǎng)條形木塊，同時(shí)按著木塊前后移動(dòng)，不斷調(diào)整圓柱體木塊 的距離。他們搬來(lái)了更多的圓柱體木塊，將圓柱體木塊并排躺著放置在長(zhǎng)條形木 塊下面，在一頭放置四塊長(zhǎng)方形木塊，楊培溫爾推著長(zhǎng)方形木塊，木塊組合向前 移動(dòng)。這是楊培溫爾在長(zhǎng)條形木塊的上面放置了兩 塊正方形木塊,果果在另一頭斜放了兩塊小的長(zhǎng)方 形木塊，他們拿來(lái)了更多的木塊，將木塊壘

5、在了正 方形木塊的上面，他們不斷的在木塊上放置著木 塊?！痉治雠c反思】在果果和楊培溫爾的不斷嘗試下，借助其他的材料，自主思考并解決了放在 圓柱體木塊上的“貨物”容易陷下去的問(wèn)題，兩位幼兒在溝通中解決問(wèn)題，互相 合作，這符合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南中關(guān)于幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中 指出：“4-5歲的幼兒敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)?！痹谟螒蜻^(guò)程中，楊培溫爾和果果都非常投入游戲，在他們使用材料構(gòu)建的過(guò) 程中，他們不斷地去改進(jìn)，去思考，去解決問(wèn)題。剛開(kāi)始他們把自己的作品稱為 “貨車(chē)車(chē)”，可以運(yùn)送“貨物”。他們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，使用各種木塊來(lái)構(gòu)建 出小貨車(chē)，可以運(yùn)貨的小貨車(chē)的造型。這表達(dá)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南 中關(guān)于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中指出：“4-5歲的幼兒能感知物體的形體結(jié)構(gòu) 特征，畫(huà)出或拼搭出該物體的造型。”表達(dá)了情境性的游戲特點(diǎn)?！竞罄m(xù)跟進(jìn)】請(qǐng)楊培溫爾和果果提供他們是如