1、“學本”杭州“千課萬人”聽課匯報杭 州 之 行Mother“學本課堂”“學本”課堂 中國教育科學研究院教師發(fā)展研究中心教授韓立福在講座中這樣講到：“學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂，是教師和學生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。” “學本課堂”搭建了解放學生，讓學生成長為問題解決的主人的平臺。課堂上注重學生學習能力的培養(yǎng)，尤其是學生結構化預習能力、自主學習能力、合作探究能力、問題發(fā)現(xiàn)生成能力、問題解決能力等。將學習還給學生，將方法教給學生；“學本課堂”搭建了思維綻放，讓學生成長為展示對話的主人的平臺。 課

2、堂上注重展示對話學習方法，創(chuàng)建“說的課堂”，通過生生對話、師生對話來解決問題，建構知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感，在單位時間內(nèi)完成學習任務，那么這種以說為主線的對話課堂拉動了每個學生的思維系統(tǒng)，激活了每個學生的思維潛能，培養(yǎng)了學生的學科思辨能力，最終使每個學生都能夠能言善辯，富有較強的語言表達能力，給每個學生搭建了思維綻放的平臺；“學本課堂”搭建了團隊成長，讓學生成長為合作學習的主人的平臺。課堂上注重小組合作團隊學習機制建設，在角色上進行了大膽創(chuàng)新，引入了學科長這一關鍵性角色，使每位同學都成為合作學習的主人。強大的內(nèi)心A strong heart A strong heart A strong he

3、art A strong heartA strong heart A strong heart A strong heart A strong heart薛法根執(zhí)教鞋匠的兒子字詞教學實錄：一、聽寫詞語尷尬 傲慢 羞辱 出身卑微 毫不猶豫 反對分裂師：我要檢查一下你們的預習情況，看你們對字詞掌握的怎么樣？請兩個同學上黑板來寫。（兩個同學上臺后）又說：今天的聽寫，我一次說三個，只說一次，請注意聽。（第一組的時候，學生注意力不集中，聽漏的情況有，但老師允許小小的偷看“偷看”的藝術；第二組時，學生的注意力就集中了很多。）二、理解詞語，重點指導?！皩擂巍钡牟渴撞皇恰熬拧倍恰?”（薛老師有些傻傻的說自己

4、寫了這么多年發(fā)現(xiàn)自己一直寫得的“九”）“傲慢”的反義詞（同學們自由說了三個詞語“謙虛，謙遜，謙卑”，薛老師告訴孩子們這三個詞語是遞進關系，我們在學習詞語的時候要學會分類）“羞辱”的“辱”是什么意思（薛老師補充：以前是指種田人錯過了種田的時間。）“卑微”和“分裂”也選擇了說反義詞的方法進行理解三、書寫點評，總結過度。師：看一看，誰的書寫好？那個詞寫得好？（“反對分裂”）師：為什么“反對分裂”寫得好，這就是態(tài)度，自信的態(tài)度，展示的態(tài)度，認真的態(tài)度師：課文中的詞語，我們要學會歸類，記得牢運用得就好。詞語要會讀，會寫，會理解。找反義詞就是一個理解詞語的好方法。（其余的字詞教學：說意思，寫字或詞。幾個詞

5、一起，第一次聽，第二次想，第三次才動筆。）薛法根訪談實錄：陳金銘：上公開課有竅門嗎？薛法根：、自信和重要。、看學生，不想自己教什么？、學生靜思默想時，你要一個一個地去看，問你怎么會這么想？記住寫得好，也要記住寫得不好的。對于教學資源要有針對性。、沒有回答或答錯這么辦？課堂上最重要的是讓孩子們說出自己真實的聲音，評價語最關鍵。要這樣說：不能這樣想，要這樣想發(fā)現(xiàn)回答的細微之處要幽默。說到評價語，有人說我不會說怎么辦？聽大師們的課，找出經(jīng)典的評價，進行歸類再借鑒。、語速要慢，還要靜默。陳：我發(fā)現(xiàn)你在課堂上要批評學生，不避諱批評嗎？薛：批評是一種尊重。批評就打消了積極性嗎？那不我的錯。雖然是批評，但要

6、人聽著舒服。陳：后進生要怎么帶？薛：、課堂上進行個別教育。、創(chuàng)造機會給予成功感。比如偷看（傻笑）、永遠充滿期望和好奇，眼神很重要。陳：怎么備課？薛：、不看教參。、靜思默想，解讀教材，從讀者的角度思考。、想明白教什么，學生會發(fā)生什么改變，要做到一課一得。、寫教案不重要，活動設計才重要。（薛老師的課，靜與慢結合得恰到好處，讓我們覺得舒適，快樂。正如他所說：“會浪費時間的課才是好課，開開玩笑，開開小差是無比快樂和奇妙的。）必須寫+不必寫了解順序 ？ 寫作順序“或”“有的”語言的奧秘迎客松姿態(tài) 奇名字的由來 奇地位 奇陪客松名字的由來 奇送客松姿態(tài) 奇名字的由來 奇管建剛黃山奇松 閱讀與作文結合板書：

7、管建剛語錄： 如果閱讀不知道寫作的奧秘是不行的，學生在課堂里學語文和在家里看雜志是不一樣的。專業(yè)語文學習者專業(yè)在于寫作的方法在哪里。不僅是知道寫什么，還一定要知道怎么寫，這是一定要給學生定位的。閱讀時的指向性是很重要的，具有寫作意識的語文思維。崔巒語錄： “小語”不僅姓小，還姓語。我們要培養(yǎng)學生“六個一”：掌握一定的識字量，詞匯量；能寫一手好字；能讀一篇好文章；有一副好口才；養(yǎng)成一種好習慣；要有一顆博愛的心。閱讀教學以讀為主，把讀書貫穿始終，不能只教片語。我們現(xiàn)在正處于“瓶頸期”，求變但要成熟，可以百花齊放，但不能離開根本，萬變不離其中。語文課必須干語文事，教學目標準確，內(nèi)容精當豐實，方法要簡

8、化，效果要高效，提高分辨力和思辨力。張祖慶語錄： 有一種課，看起來漫不經(jīng)心，似乎沒有設計，好比“牧童放羊”牧童把孩子們帶到草原上，讓樣兒啃噬青青的草兒。一個地方的草吃完了，再帶到另一個地方吃。慢慢地，羊兒長大了。當然，這種“放羊”，并不是真正的隨心所欲。而是精心選擇“草地”學習資源；精心組織羊群“吃草”學習方式；精心組織羊群分享學習交流。隨意的背后，并不隨便。???！啊！啊！啊！Ah. . . . . . .我們的心飛起來了 在杭白菊的故鄉(xiāng)，李玉貴老師為我們獻上沁人心脾的一縷幽香。她的聲音輕柔，沉靜，像淙淙的流水，讓剛剛坐定有些緊張和拘謹?shù)暮⒆觽冹o下心來。她個子小小，眼神寧靜而親切，省略了課前的

9、寒暄與客套，一切就這么自自然然、安安靜靜地開始了。我與孩子們一起，在這樣的聲音里不但沒睡著，反而經(jīng)歷了一次極為難忘的思維之旅。事情往往就是那么怪。聽李老師的課，讓我的眼神里閃現(xiàn)出激動，像個領受了靈感獎賞的孩子！ 摘自捧出一縷幽香 趙蓓蕾 “溫暖”是我聽了孫雙金老師執(zhí)教的組詩李白與月亮后的最大感受。從匠心獨運的“課前研習單”到課上多次引導學生激活生活經(jīng)驗、走近詩人內(nèi)心，再到情景交融時的誦讀，都讓人覺得親切溫暖。課堂上，孫老師以學為本，層層深入。教學古朗月行時，重在“咬文嚼字”：抓住“呼”和“飛”，引導學生進行換詞比較，再展開遐想，既理解了詩意，又感悟到詩情；教學月下獨酌時則重在抓詩眼：學生通過自

10、讀，自悟，抓住詩眼，體驗角色，感悟情感；教學把酒問月時，孫老師引導學生不斷“追問”，讀出了月亮的永恒。學生在“朗讀想象體驗思考追問”中得到了不僅讀懂了古詩，更重要的是能力的提升。摘自千課薈萃，盡顯“學本”風采 余春華摘自千課薈萃，盡顯“學本”風采 余春華 臺灣的朱佩玲、李玉貴、龔淑芬三位老師聯(lián)袂演繹了“大自然的啟示”這個主題單元的三節(jié)連堂課?？词瞧匠＃踔寥狈Ω行缘娜?jié)課，卻是主題單元教學下的學本課堂精彩體現(xiàn)。三位老師以自然之道打掃大森林蝙蝠與雷達三篇課文為載體，讓學生找出科普類文章中“解釋說明”的片段，理清事物之間的關系，了解“解釋說明”的方法。在李玉貴老師的課堂上，她在關鍵環(huán)節(jié)提出了三個問

11、題：解釋說明了什么？如何解釋說明？為什么要學習？再引導學生按照“從標題找出解釋說明的段落找主題句找關鍵詞具體說明關系歸納新知”的思路自學本課，交流討論，讓學生在學習過程中既了解科學知識，又掌握語言文字、尤其是科普文章的寫作特點。 竇桂梅老師的繪本教學會跳舞的大腳丫，就如同鄰居家的大姐姐帶領著孩子們看繪本，是那樣的親切?？此坪唵蔚膸讉€個教學環(huán)節(jié)：初讀封面走進繪本（細讀）再讀繪本（快讀和比較讀）走出繪本。卻讓學生們通過畫面，顏色，簡單的文字來想象情境，角色體驗等繪本了解意思，走進人物內(nèi)心，體會情感。有時讓學生配插圖，有時讓學生配文字，更有時讓學生配音樂在讀，這樣的課堂學生怎么能不喜歡？更有意思的是，讓學生讀的過程中寫出自己的體會，黑板上幾十個詞語，卻都能在繪本中感受得到。學生們也能從這些詞語和老師的串聯(lián)中得到了自己的一些感悟。我想，他們研究的“1+X課程”學科整合式教學確實讓學生們得到了實惠。摘自千課薈萃，盡顯“學本”風采 江珍PPT模板下載：/moban/ 行業(yè)PPT模板：/hangye/ 節(jié)日PPT模板：/jieri/ PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/ PPT圖表下載：/tubiao/ 優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/ PP