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文檔簡介

1、PAGE PAGE 3加減混合教學設計教學目標：1、掌握加減混合的運算順序，能正確進行10以內的計算。 2、初步學會用加減混合解決生活中的問題。 3、初步理解動態(tài)雙圖的含義，能看懂圖意。 4、體驗數學與生活的聯(lián)系。教學過程：課前聽算：1+5+3= 4+4+1= 6-0-5= 10-3-7=師：請回憶連加連減的計算順序是什么？生：從左往右算。（老師隨時板書）師出示算式：4+5-6= 9-6+5= 師問：原來我們學的都是連加或連減，這兩道你們會算嗎？它又可以解決生活中的哪些問題呢？今天我們就來研究這些問題。學習新知：1、情景引入在人民公園的湖里我看到了這樣一種場景，我怎么也看不懂，你們幫幫我好嗎？

2、出示掛圖：師：仔細觀察，你能發(fā)現什么數學信息？生：湖里原來有4只天鵝，先飛來3只，又飛走2只。師：能提出什么數學問題？生：現在有幾只？（先找2生說，再同桌交流，而且教師結合圖指導怎么看圖？）師：會解決嗎？在本上嘗試計算。并說說你是怎么想的？生：4+3-2=5，我先算4+3=7，再算7-2=5。師結合掛圖再次強調怎么看圖。并直觀演示幫助學生理解。小結：今天我們學的既有加又有減，起個名字吧？（加減混合）。這就是我們今天學習的內容。板書課題。師：4+3-2=5除了可以解決湖里天鵝的問題，還能解決生活中的哪些問題？4+5-6呢？看來我們的生確實離不開數學，所以我們一定要學好它。你們學的很棒！玩?zhèn)€游戲吧

3、。師：湖里除了發(fā)生了這件事，看還發(fā)生了什么事？出示掛圖：程序和以上一樣。（由于這道題是先減后加，因此這道題重點強調原來的只數怎么看怎么找）師小結：看今天的加減混合的運算順序也都是先算前邊的再算后邊的，也就是從左往后算。想不想在挑戰(zhàn)一道。請打開課本第67頁的做一做，仔細觀察，獨立解決。師：看來大家學的都不錯，再玩?zhèn)€游戲吧。（利用手指操的游戲既可以讓孩子感興趣，又可以和本節(jié)課內容有關系。）課堂作業(yè)在數學本上完成：6+2-3 5-3+8 7-5+6 10-6+5課后反思：本節(jié)課的重點是讓孩子學會看動態(tài)雙圖的含義和加減混合的運算順序。通過這節(jié)課，讓我深刻感覺教師首先應該對教材的重難點把握好，然后針對重難點進行細化指導，由易入難，用直觀形象的演示幫助學生理解。另一方面由于平時非常關注學生的習慣，因此學生都做到了會聽會看，從而大部分學生對本

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