1、2012-2013學年第-學期創(chuàng)設語境“讀讀背背”效果好 新疆哈密市第八小學 邢燕 新修訂的人教版語文教材在每組課文之后安排了“積累運用”，其中每組“積累運用”的第一項都是“讀讀背背”，幫助學生積累好詞好句，積累的好詞以成語為主，好句有名言、格言、對聯(lián)、古詩等，在教學中我發(fā)現(xiàn)如能一句訓練內容靈活合理地創(chuàng)設語境，“讀讀背背”效果會更好，現(xiàn)在以人教版第九冊教為例，談談我個人在這方面的教學體會。一、串詞成句，創(chuàng)設語境這種訓練方法適合于成語的積累，因為編者所選的詞語都能與本組課文所表達的思想感情密切相關，課前我布置學生通過查找工具書能清每個詞語的意思，并要求學生通過查找工具書弄清楚每個詞語的意思，并要

2、求學生留意工具書所提供的范句。課堂上再集體交流，形成統(tǒng)一認識，然后在讀熟詞語的基礎上，讓學生聯(lián)系本組課文的內容，練習造句、寫話。同學們對此非常感興趣，個個積極動腦筋，踴躍發(fā)言，下面以第十冊“積累運用一”中的個別詞語為例，看看學生們課堂上的 精彩發(fā)言如下。春姑娘邁著輕盈的腳步，欣喜的來到了人間，帶來了（風和日麗）、（柳暗花明）的（勃勃生機），怎不令人（心曠神怡）呢？就讓我們在這（草長鶯飛）、（鳥語花香）的季節(jié)里，播下希望的種子，盼望（風調雨順）收獲希望吧！二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設語境“積累運用二”中的五句話都是鼓勵學生勤奮學習的格言，旨在激勵學生虛心好問，勤奮好學，如在課堂上我創(chuàng)設了這樣的語境：多多是

3、一個五年學生，在班里，他的成績很一般，但她不甘落后，在其他同學玩得時間，他都疑思苦想，解決難，功夫不負有心人，現(xiàn)在他的成績在班里已名列前矛了，對他的這種做法，你想對他說點什么呢？有的學生說：我非常佩服多多的學習精神，我想他是用古人所說得“學如逆水行舟，不進則退，所以最終通過努力，取得優(yōu)異的成績?！比⒅v述故事，創(chuàng)設語境人教版第九冊“積累運用五”中的六句名言都是歌頌愛國情操和贊揚高潔品性的，如“寧為玉碎，不為瓦全”“損軀赴國難，視死忽如歸”，我讓大學回憶所學課文或聯(lián)系自己的深處閱讀，談談哪些人可以用這些句子來贊揚，有的同學回憶學習的狼牙山五壯士，深情地說：“狼牙山五壯士為了掩護連隊主力部隊和群眾的轉移，將敵人引上狼牙山頂峰，他們“寧為玉碎，不為瓦全”，絕不做俘虜，最后跳崖英勇獻身。他們的這種“軀赴國難，視死忽如歸”的愛國精神難道不值得我們歌頌嗎？教學中我發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)設語境，練習說話之后再背誦，可以取得事半功倍的效果。總之，