1、.：.；三年級語文下 新課標人第二單元維護周圍環(huán)境環(huán)境維護是21世紀人類面臨的艱苦問題之一。本組教材圍繞“維護周圍環(huán)境這個專題進展編排。要經(jīng)過本單元教學(xué),加強學(xué)生維護環(huán)境的認識,為維護環(huán)境做出本人的努力。在一年級下冊第三組安排了“維護環(huán)境,二年級上冊第七組安排了“維護環(huán)境,維護動物的專題。與以往專題不同的是,本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。圍繞“環(huán)境維護這個專題,本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一同。其中,“調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課之后,提示學(xué)生此次活動要求調(diào)查的內(nèi)容,所選擇的組織和調(diào)查方式;在之后,提示學(xué)生交流開展活動的方式

2、,整理調(diào)查資料,做好展現(xiàn)和交流的預(yù)備。本組的四篇課文中,講述的是人與動物之間的故事,反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思索。前三篇屬于精讀課文,最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提示學(xué)生“留心周圍的環(huán)境,再想想,為了維護周圍的環(huán)境,我們能做些什么;四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面,以詳細生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受維護環(huán)境的重要以及他人為維護環(huán)境所作出的努力,使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟;順著這個情感開展主線,教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查,開展以“調(diào)查周圍環(huán)境為主題的綜合性學(xué)習(xí);“語文園地中,教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動根底上,進展更深層次的拓展和延伸,引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和

3、此次活動,開展口語交際、習(xí)作和展現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動。 “語文園地安排了除了“口語交際“習(xí)作外,經(jīng)過“我的發(fā)現(xiàn)(使學(xué)生感遭到祖國言語的豐富、表達方式的多樣,啟發(fā)他們運用這些規(guī)律,試著運用有新穎感的詞句,使本人的言語表達更加豐富多樣);“讀讀認認(學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)一組反義詞語,穩(wěn)定曾經(jīng)學(xué)過的生字,同時積累反義詞語);“讀讀背背(選取五組古詩佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)的文化);“展現(xiàn)臺,圍繞“環(huán)境維護這個專題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進展交流和展現(xiàn)。1.識記本單元生字,正確讀寫詞語。2.有感情地朗誦課文,了解課文的主要內(nèi)容,背誦本人喜歡的部分。3.留心周圍的環(huán)境,在綜合性學(xué)習(xí)活動展現(xiàn)交流的根底上,選擇習(xí)作

4、內(nèi)容,自創(chuàng)課文的有關(guān)表達方法,寫一篇與維護周圍環(huán)境有關(guān)的作文。情愿展現(xiàn)本人的習(xí)作,與同伴分享高興。4.感受貫串全文的愛心,加強維護環(huán)境、維護鳥類的認識。5.領(lǐng)會維護樹木,維護環(huán)境,維護生態(tài)平衡的道理。6.培育學(xué)生的獨立閱讀才干。【重點】1.了解翠鳥外形和動作上的特點,領(lǐng)會翠鳥外形特點和捕魚身手之間的關(guān)系,透過詳細的語句感受作者對鳥的喜歡之情。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對課文的整體把握和重點詞句的了解,領(lǐng)會貫串全文的愛心,加強維護環(huán)境、維護鳥類的認識。3.聯(lián)絡(luò)生活實踐為維護環(huán)境做出本人的努力?！倦y點】1.了解含義深化的句子,了解小村莊變化的過程和緣由;并聯(lián)絡(luò)生活實踐了解本文所蘊含的深化道理。2.聯(lián)絡(luò)生活實

5、踐為維護環(huán)境做出本人的努力。3.留心周圍的環(huán)境,在綜合性學(xué)習(xí)活動展現(xiàn)交流的根底上,選擇習(xí)作內(nèi)容,自創(chuàng)課文的有關(guān)表達方法,寫一篇與維護周圍環(huán)境有關(guān)的作文。情愿展現(xiàn)本人的習(xí)作,與同伴分享高興。2課時2課時2課時1課時語文園地二4課時總課時11課時5翠鳥這篇課文籠統(tǒng)生動地引見了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色艷麗、小巧小巧、叫聲洪亮,捕捉小魚時動作迅速、矯捷,非常惹人喜歡。孩子們也喜歡這樣得意的小鳥,想捉一只翠鳥來豢養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們消除了本人的念頭,把翠鳥看作了朋友。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。全文共五個自然段。課文內(nèi)容可分為三大部分:第一部分主要寫翠鳥的外形特點;第二部分

6、主要寫翠鳥的活動特點;第三部分主要寫翠鳥的住處特點。作者不僅寫出了翠鳥的外形美,而且寫出了翠鳥動作靈敏,因此,這篇課文的教學(xué),要根據(jù)三年級學(xué)生籠統(tǒng)思想較興隆的特點,要充分培育學(xué)生的籠統(tǒng)思想才干,進展美的教育。課文采用動靜結(jié)合,以愿襯愛的手法,把一只顏色明麗、矯捷機靈的翠鳥活脫脫地勾畫了出來,令人憐愛。抓住事物的特點,進展生動籠統(tǒng)的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在引見翠鳥時,緊緊抓住了它在外形和動作上的特征,表達方法不是簡單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住事物的主要特點進展描寫和闡明的,領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用;二是培

7、育學(xué)生與動物調(diào)和相處的認識;三是培育學(xué)生維護鳥類的認識。 本課的重點在寫外形特點和捉魚的第13自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚身手之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身體、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。1.識記本課生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等詞語。聯(lián)絡(luò)上下文了解“蕩漾、峻峭、銳利等詞語的意思。2.了解翠鳥的外形和活動特點。感受作者對翠鳥的喜歡之情,加強維護野生動物的認識。3.學(xué)習(xí)作者抓住特點察看、描寫的方法。領(lǐng)會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。4.正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦喜歡的自然段?！局攸c】了解翠鳥外形和動作上的特點?！倦y點】1

8、.領(lǐng)會翠鳥的外形特點與捕魚身手之間的關(guān)系。2.透過詳細的語句感受作者對翠鳥的喜歡之情。1.課前預(yù)備。教師預(yù)備翠鳥和蘆葦?shù)臉吮?、掛圖或幻燈片。有條件的,可以預(yù)備有關(guān)的錄像或課件。學(xué)生搜集有關(guān)鳥的外形特點和生活習(xí)性方面的資料。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音本人把課文讀正確,讀照射。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后,經(jīng)過反復(fù)朗誦,想象翠鳥小巧、美麗、得意的樣子,以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學(xué)生讀書的過程中,要一直放手讓他們本人去閱讀、思索、想象。在這個根底上,把個人讀懂的或有疑問的地方講出來,和同窗們交流、討論。特別要留意,發(fā)言、討論不可脫離課文中的言語文字。直觀性的教具可以結(jié)合運用。3.

9、指點朗誦、背誦。根據(jù)本課的特點,教師應(yīng)指點學(xué)生在默讀中學(xué)會思索;在朗誦中想象、領(lǐng)會;在了解的根底上背誦。指點朗誦,可采取范讀、引讀等多種方式,朗誦和議論、了解相結(jié)合,在讀中感悟。朗誦翠鳥外形特點時,可以讀得稍慢,輕柔;朗誦翠鳥活動的特點時,可以讀得適當(dāng)快一點,讀出翠鳥動作的矯捷。背誦要在了解和熟讀的根底上進展。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序,可以板書重點詞語,協(xié)助 學(xué)生記憶。4.關(guān)于“思索練習(xí)。第二題是為了協(xié)助 學(xué)生留意言語的準確性和生動性,培育想象力和表達力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾字,第二組第二個句子中的“像箭一樣,都表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而矯捷的特點。5.關(guān)于識字寫字?！耙r

10、衫二字的左邊均是“衤旁,留意與“礻相區(qū)別?！懊撆c“銳左邊不一樣,留意加以比較。“襯,讀翹舌音;“飼,讀平舌音。本課左右構(gòu)造的生字較多,書寫時,應(yīng)留意構(gòu)造的勻稱。6.課后拓展。以“我最喜歡的鳥為題,在語文活動課上向大家引見本人所了解的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性,以及怎樣維護鳥類的常識?！窘處燁A(yù)備】翠鳥和蘆葦?shù)臉吮尽靾D或幻燈片。有條件的,可以預(yù)備有關(guān)的錄像或課件?！緦W(xué)生預(yù)備】搜集有關(guān)鳥的外形特點和生活習(xí)性方面的資料。2課時第課時1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進而了解這些特點和翠鳥捉魚身手的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點是為了順應(yīng)環(huán)境而漸漸構(gòu)成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。2.學(xué)習(xí)作者察看的順序和抓住

11、特點進展察看的方法。3.能聯(lián)絡(luò)上下文了解課文中的一些詞語。4.學(xué)會本課生字新詞,有感情地朗誦課文?！局攸c】抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容?！倦y點】學(xué)習(xí)作者的察看順序和察看方法。方法一:看圖揭題,導(dǎo)入新課師:今天,教師給同窗們引見一位新朋友。(課件展現(xiàn):翠鳥圖片)這種美麗的水鳥就是翠鳥,又叫“釣魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。(板書課題)我們一同和它打聲招呼吧!再讀得親切一點。(學(xué)生齊讀課題)師:讀了課題,他想知道什么?(學(xué)生讀課題質(zhì)疑回答:翠鳥的外形、住處、捕食等)師:那就請同窗們帶著問題一同來欣賞描寫翠鳥的美文吧!設(shè)計意圖經(jīng)過交流搜集的資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課

12、的興趣。也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定根底。方法二:籠統(tǒng)感知,導(dǎo)入新課師:他見過翠鳥嗎?它長得什么樣?他是怎樣知道的?(課本的第1自然段)好!瞧!翠鳥飛過來了,快來看一看他所描畫的是不是和這個翠鳥一樣?(播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像)師:一樣,對嗎?他瞧,簡單的幾句話就把翠鳥描畫得活靈敏現(xiàn),這就是言語的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)第六課。(板書課題)設(shè)計意圖這個環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動起學(xué)生的視覺,希望經(jīng)過畫面使學(xué)生入情入境。同時又使學(xué)生在情境中自主地發(fā)散思想,想象練說。這樣也為下文的自主探求學(xué)習(xí)奠定了一定情感和知識根底。一、初讀課文,整體感知1.朗誦課文,學(xué)習(xí)生字詞。朗誦課文自學(xué)生字詞,學(xué)生自學(xué)后一同讀讀生字詞。PPT出示

13、: 翠鳥葦稈腹部襯衫透亮洪亮泡泡逃脫豢養(yǎng)漁翁石壁消除念頭學(xué)生自在讀,抽讀,開火車讀,重點讀準生字的音。留意糾正:“襯衫 “葦稈“泛“翁的讀音。2.把握課文脈絡(luò)。選擇本人喜歡的讀書方式朗誦課文,可以默讀、放聲讀或者找同伴一同讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。讀后想一想課文是從哪幾個方面引見翠鳥的。學(xué)生自在朗誦課文,標志不明白的詞語和句子,交流課文內(nèi)容。小結(jié):這篇課文主要從翠鳥的外形、動作、住處三個方面向我們引見了翠鳥的知識,展現(xiàn)了翠鳥的外形和活動特點,同時呼吁人類要與動物調(diào)和相處。二、協(xié)作探求,品讀感悟 1.感受翠鳥的外形美。師:課文主要從翠鳥的外形、動作、住處三個方面

14、向我們引見了翠鳥的知識,那么,描寫外形的是哪幾個自然段呢?請同窗們快速默讀課文找一找。(生默讀課文,找出描寫翠鳥外形的自然段)師:誰情愿來讀一讀這一段,讀了這一段他知道翠鳥的外形有什么特點嗎?(生讀課文,概括總結(jié)翠鳥有一雙紅色的小爪子,一雙透亮靈敏的眼睛,一張又尖又長的嘴)師:透亮靈敏的眼睛是一雙怎樣的眼睛?(生根據(jù)了解回答:炯炯有神、亮堂)師:這段由一個詞概括了翠鳥的外形特點,他發(fā)現(xiàn)了嗎?(小巧小巧)師:了解“小巧小巧的意思。(從三方面進展引導(dǎo):補充引見:翠鳥體形很小,身長只需15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大。結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進展領(lǐng)會。察看課件中的翠鳥圖進展領(lǐng)會。)師:他能把翠鳥的小巧的

15、覺得讀出來嗎?試著讀一讀。(生試讀課文)師:翠鳥的外形除了小巧小巧,還有什么特點?課文是從哪幾個方面寫的?(生根據(jù)了解回答:翠鳥的顏色艷麗)師:作者是怎樣把翠鳥的顏色艷麗寫詳細的?(引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進展品讀,了解“艷麗的意思。重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會描寫翠鳥羽毛的三個比喻句)師:作者為什么用“頭巾“外衣“襯衫來寫翠鳥的羽毛?表達了作者怎樣的一種感情?(運用擬人寫法,表達了作者對翠鳥的喜歡之情)師:他能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色?圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語,他從這些顏色中能感遭到什么?(生讀課文,圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語,從中領(lǐng)會到翠鳥的美麗)小結(jié):我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫詳細,可

16、以用上顏色詞,他積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫得越美麗。(學(xué)生再讀這幾個比喻句領(lǐng)會)2.領(lǐng)會翠鳥的動作美。師:翠鳥不僅美麗而且機靈,還擅長捕魚。同窗們,他們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎?如今請同窗們默讀第2、3自然段,將描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,可以做一下批注。(學(xué)生默讀課文畫出描寫翠鳥捕魚的動作,交流翠鳥捕魚的動作,快、很快、矯捷)師:同窗們他以為哪句話最能表達翠鳥的動作矯捷呢?(1)翠鳥鳴聲洪亮,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又悄然地停在葦稈上了。師:什么是“疾飛?翠鳥在“疾飛中,又能“悄然地停在葦稈上闡明了什么?(學(xué)生根據(jù)了解回答,“疾飛是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而矯捷

17、的特點)(2)小魚悄然地把頭顯露水面,吹了個小泡泡。雖然它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師:這句話描寫的小魚給他留下了什么印象?(機靈)可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥(銳利)的眼睛。(3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只需葦稈還在搖擺,水波還在蕩漾。PPT出示: 翠鳥分開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:讀一讀比較一下,這兩個句子他更喜歡哪個?小結(jié):在這里巧妙地運用比喻句讓我們更籠統(tǒng)地感遭到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同?(“蹬字有力度,可以感遭到翠鳥的速度之快)師:同窗們領(lǐng)會得真好,誰能把第二句來讀一讀?師:翠鳥可真是捕魚

18、能手啊,連教師都佩服!讓我們拿起書一同再來品味一下翠鳥那矯捷的動作吧,齊讀第2、3自然段。師:翠鳥捉魚的身手與它的外形有什么關(guān)系?教師啟發(fā):從以下幾方面回答:(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地凝視著泛著微波的水面?(由于它有一雙能“緊緊地抓住葦稈的小爪子)(2)翠鳥為什么目光“銳利,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(由于它有一雙“透亮靈敏的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(由于它有一張“又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄然等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn))小結(jié):翠鳥捉魚的身手是由它的外形決議的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揚作用的結(jié)

19、果。三、感受喜歡之情,啟發(fā)維護認識師:同窗們,看著這小巧小巧、動作矯捷的翠鳥,他們有什么想法嗎? (豢養(yǎng)一只)看來,孩子的心是相通的,他們和小作者想到一塊兒去了。他覺得,能不能捉一只翠鳥來豢養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我以為很有內(nèi)涵,請同窗們本人讀一讀,然后和同桌交流一下他的感受。(學(xué)生讀課文,交流感受)師:同窗們,他們?nèi)缃竦南敕ㄊ鞘裁?(學(xué)生回答各自的想法)師:同窗們的種種想法,都源于對翠鳥的喜歡之情。但是我們要維護鳥類,和鳥類做朋友。聽了他們的交流,小作者的臉也紅了,他也消除了豢養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎樣做的。情愿讀文中最后一段話的同窗請站起來。(學(xué)生讀課文最后一自然段)同窗們,正如老漁翁

20、所說的“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?。不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?它也有它本人生活的權(quán)益,它也需求自在,我們不能由于本人的無私而損傷它們,不僅如此還要好好地維護它們,跟它們和平相處,跟它們交朋友,這樣我們的地球才會越來越美麗一、拼一拼,寫一寫。cu nio()chn shn()du b()j ling()二、比一比,組詞語。襯()村()稈()桿()疾()病()泛()乏()三、填上適宜的詞語。()的羽毛()的爪子()的眼睛()地看著()地凝視()地停四、在括號里加上適宜的詞,使句子更詳細。例:翠鳥一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。1.翠鳥()停在葦稈上。2.小雨()下個不停。3.小魚()把頭

21、顯露水面。4.翠鳥()凝視著水面?！緟⒖即鸢浮恳弧⒋澍B襯衫陡壁機靈二、襯衫村子葦稈桿子疾病生病泛起乏力三、翠綠粉紅透亮靈敏一動不動默默穩(wěn)穩(wěn)四、1.穩(wěn)穩(wěn)地2.滴滴答答地3.偷偷地4.悄然地第課時1.識記本課生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字。 2.有感情地朗誦課文,背誦本人喜歡的課文段落。3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富言語的積累。4.領(lǐng)會作者是如何抓住事物的特點進展描寫的,領(lǐng)會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用?！局攸c】背誦、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富言語的積累。【難點】領(lǐng)會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。一、感情朗誦,背誦積累1.有感情地朗誦課文。師:上節(jié)課,同窗們和教師一同認識了外形美麗、動作矯捷的翠鳥,置信翠鳥一定給

22、他留下了深化的印象。讓學(xué)生再來美美地讀課文,感興趣的地方多讀幾遍。(學(xué)生自在美讀,然后指名讀,讀出個人的感情)2.指點背誦。(1)先回想每段的意思。課文寫得非常美,先說一說每一小節(jié)的主要內(nèi)容,它們分別是圍繞哪句話寫的。(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)中畫出的每段中心句,匯報每段的中心句)(2)提示背誦。背誦第1自然段。按三層意思背誦。a.翠鳥愛停在葦稈上。b.翠鳥艷麗的羽毛。先總說,再按頭部、背部、腹部分別詳細說。c.翠鳥的身體、眼睛、嘴。指點背誦第2、3自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、凝視、等待指點了解背誦第2自然段。抓住“悄然地顯露、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖擺、蕩漾等詞句,指

23、點背誦第3自然段。(學(xué)生先自在背誦,小組內(nèi)背誦,同桌背誦競賽,指名背誦,齊背)小結(jié):背誦課文要在了解的根底上,先記清作者表達的順序,再正確背誦課文。設(shè)計意圖協(xié)助 學(xué)生梳理段落的主要內(nèi)容、中心句,教會學(xué)生先梳理內(nèi)容,再正確背誦課文。二、練寫生字,穩(wěn)定詞語1.練寫生字。(1)指點寫好左右構(gòu)造的字。 左右構(gòu)造的字較多,仔細察看說說他的發(fā)現(xiàn)。重點指點:“腹、襯、衫、泡、泛、飼、陡都是左右構(gòu)造,留意部件比例的大小。(2)幾個較難寫的字。先看教師范寫一遍,然后再寫。重點提示:翠:“翠字上邊和“羽相近,但是沒有“鉤;翁:“翁字下邊是“羽;赤:上邊是“土字。“稈和“透雖都有“禾,但書寫時不同,并且要特別留意“

24、稈的讀音。(教師在黑板上田字格中范寫,學(xué)生觀看,然后每個字寫兩遍)2.謄寫詞語。讓學(xué)生謄寫詞語,請讀好詞語,再仔細謄寫兩遍。PPT出示: 詞語:翠鳥葦稈腹部襯衫透亮洪亮泡泡逃脫豢養(yǎng)漁翁石壁消除念頭三、習(xí)作練筆,互動交流1.回想課文寫法。過渡:課文向我們展現(xiàn)了翠鳥美麗的外形。回想課文是按照什么順序?qū)懙摹?爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面)在寫法上有什么突出特點?(先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴)2.指點寫話。師:課文第1自然段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑得意,思索作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。

25、(作者仔細地進展了察看并且對翠鳥有著深深的喜歡之情;寫作時,按一定的順序抓住了翠鳥的特點寫詳細)3.片段仿寫。(課件出示孔雀圖片,讓學(xué)生模擬第1自然段按一定順序和抓住事物特點寫詳細的寫法,寫一種小動物的外形)4.學(xué)生在輕松的音樂氣氛中練筆寫話。5.師生互動評價。師:本節(jié)課我們重點對本人喜歡的段落進展了背誦,領(lǐng)會了按一定順序?qū)憚游?、寫特點的方法,還寫了生字,摘抄了優(yōu)美語句。設(shè)計意圖經(jīng)過言語文字的學(xué)習(xí)對學(xué)生浸透本文的寫作方式,學(xué)以致用,不放過任何一個練筆的時機。作業(yè)1教材第20頁第2、3題。作業(yè)2一、讀句子,看拼音寫字詞。水邊的葦gn()上落著一只美麗的cunio()。他看,它fb()的羽毛多像c

26、h()褐色的chnshn()啊!聽老漁wn()說,cunio()的家在duqio()的石b()上,我們便dxio()了捉來syng()的nintou()。二、我會寫同音字。s()養(yǎng)()乎()十y()翁()肉()是三、句子大觀園。1.小爪子抓住葦稈。(擴句)2.翠鳥飛得特別快。(改成比喻句)3.雖然小魚那樣機靈,可還是。(把句子補充完好)四、課外閱讀島。畫 眉 鳥畫眉鳥這名字,讓人一聽就會(猜疑疑心):畫眉,是不是這種鳥的眉毛好似畫上去的?對,畫眉鳥的眼睛外面,有白色的圈,就像誰用巧手描的一樣,是那么美麗,那么動人!它的體形比啄木鳥小一些,全身披著棕色的羽毛。它的嘴(特別特殊)長,足有二三寸。它

27、總喜歡蹦來蹦去,可真討人喜歡!畫眉鳥吃食最有意思。我把一條青蟲隔著籠子扔給它,只見它歪著頭仔細地看動靜,覺得喂食人沒有惡意的時候,就伸長脖子一下子叼起蟲子,然后立刻縮回脖子,站在木棍上津津有味地吃起來。它的脖子一伸一縮,幾下子就把蟲子吃進去了。畫眉鳥高興的時候,就站在木棍上伸長脖子,放聲高歌“喵喵喵地學(xué)貓叫,“咯咯咯地學(xué)笑聲,“嘀哩嘀哩地學(xué)各種小鳥叫。人們?nèi)蝿?wù)(忙活忙碌)了一天,聽到它的歌聲,會消除疲勞哩!1.用“劃去文中括號內(nèi)用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。2.根據(jù)意思寫詞語。(1)描畫非常有味道。()(2)使不存在;除去。()3.短文是從、這三個方面來描寫畫眉鳥的。4.“人們?nèi)蝿?wù)(忙活忙碌)了一天,聽到

28、它的歌聲,會消除疲勞哩!這句話中“它的歌聲指的是什么?【參考答案】一、稈翠鳥腹部赤襯衫翁翠鳥峻峭壁消除豢養(yǎng)念頭二、飼似四漁魚于三、1.紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。2.翠鳥像箭一樣飛得特別快。3.難以逃脫翠鳥銳利的眼睛四、1.2.(1)津津有味(2)消除3.外形吃食叫聲4.“喵喵喵地學(xué)貓叫,“咯咯咯地學(xué)笑聲,“嘀哩嘀哩地學(xué)各種小鳥叫。翠鳥外形(頭尾)顏色鮮艷小巧玲瓏活動迅速敏捷專心機警行動迅速抓住事物的特點,進展生動籠統(tǒng)的描寫是在表達上的獨特之處。作者在引見翠鳥的外形時,抓住顏色艷麗、身體小巧小巧的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴,在寫翠鳥羽毛的顏色時自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏

29、色;在引見翠鳥的活動特點時,從“一動不動地凝視“貼著水面疾飛 “蹬開“像箭一樣“叼起等詞,表現(xiàn)了它的機靈和動作矯捷。這篇課文教學(xué)中我對引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住事物的主要特點進展描寫和闡明方面作為重點,加強培育學(xué)生與動物調(diào)和相處的認識。我在教學(xué)翠鳥的外形和活動時,充分利用圖片、視頻,讓學(xué)生直觀地感遭到翠鳥外形的美麗和行動的矯捷。在閱讀教學(xué)中允許并鼓勵學(xué)生從各自獨特的視角去領(lǐng)會,去解讀課文。在朗誦指點中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性。在學(xué)生自在閱讀的根底上,抓住重點詞語與句子品味言語美,領(lǐng)會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美、那么得意的,再把領(lǐng)會到的經(jīng)過有感情地朗誦表現(xiàn)出來,在朗誦中想象、領(lǐng)會作者對翠鳥的喜歡之

30、情,加強維護野生動物的認識。翠鳥的外形特點與捕魚身手之間的關(guān)系是教學(xué)的難點,我在教學(xué)中并未將其提早提出,而是在學(xué)生充分了解課文的根底上組織討論交流,順勢處理難題。授課當(dāng)中也存在著不少遺憾之處:學(xué)生的交流并不是那么深化,今后還需進展討論。與翠鳥圖進展聯(lián)絡(luò)時,學(xué)生對于翠鳥的各部分特點與翠鳥矯捷的特點并沒有準確地勾連上,我覺得讓學(xué)生本人去畫,能夠效果會更好。學(xué)生交流得并不深化,在小組進展匯報的時候,學(xué)生質(zhì)疑不多,可見學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下并沒有領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的方法,思緒不開闊,能夠是預(yù)習(xí)不到位,能夠在交流中有一些迷茫,希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探求小組協(xié)作學(xué)習(xí)更好的效果。針對原教學(xué)設(shè)計中存在的缺乏之處

31、寫再教設(shè)計時要留意:努力抑制教師包辦替代學(xué)生思想景象。在引導(dǎo)學(xué)生自主識字時做得再細一些。板書設(shè)計再細致一些。1.我要有感情地朗誦課文,還要把最喜歡的部分背下來。名師來指點背誦喜歡的部分,要抓住語段的中心句和重點詞。例如,背誦課文的第一自然段就可以抓住該段的中心句“它的顏色非常艷麗,然后從“頭“背“腹擴展成句子,這樣就很容易背下來了。2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥?我們來討論一下。答案大家找(1)作者能在仔細仔細地察看的根底之上,運用生動、籠統(tǒng)、活潑的言語將翠鳥的特點描畫出來,從側(cè)面反映了作者對翠鳥的喜歡之情。(2)“我們真想捉一只翠鳥來豢養(yǎng),這個想法雖然與維護動物的目的不相吻合(由于翠

32、鳥是野生的,在大自然里生長生活才是它們最好的生活方式),但從側(cè)面表現(xiàn)出了“我們是多么喜歡翠鳥。(3)“在翠鳥飛來的時候,我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒,這反映了“我們在老漁翁的開導(dǎo)之下,從內(nèi)心深處懂得了喜歡翠鳥不應(yīng)該將它們捉來豢養(yǎng),而應(yīng)該和它們做朋友的道理之后,盼望翠鳥在葦稈上多停留一會兒,從中更能感遭到作者對翠鳥的喜歡之情。3.我們交流交流,下面每組中的兩個句子,哪個寫得更好,好在哪兒?答案大家找第一組“鳴聲和“叫聲都可以指鳥叫,但是“鳴聲更準確,同時還含有感情顏色?！皭圪N著水面疾飛比“愛在水面上飛更能準確、生動地表達出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。第二組“蹬開比“分開更

33、詳細,將翠鳥分開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描畫了出來。“像箭一樣飛過去是一種比喻的說法,它籠統(tǒng)地表現(xiàn)了翠鳥飛走時的速度和神態(tài)。4.綜合性學(xué)習(xí)名師來指點本次“綜合性學(xué)習(xí)嚴密聯(lián)絡(luò)本單元專題“環(huán)境維護展開。在活動中,對某一問題的調(diào)查應(yīng)針對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嵺`情況。如,空氣和水遭到了怎樣的污染,污染源在哪里,當(dāng)?shù)卣扇×四男┐胧?yīng)對,污染對人們的消費和生活產(chǎn)生了什么影響等問題,都可以作為綜合性學(xué)習(xí)的主題。1.翠鳥亦稱“釣魚郎,全世界大約有90種,它們頭大,體小,嘴長而直。翠鳥經(jīng)常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上,或盤旋在上空,只需魚鱗銀光一閃,它便緊夾雙翼,尾上頭下,全身筆直地插入水中,雙喙(hu)

34、像鑷(ni)子一樣張開,鉗(qin)住小魚,隨即張開雙翼,龜縮著腦袋,掉頭振翅,浮出水面,整個過程前后不過幾秒鐘。2.小學(xué)生必備古詩詞鳥 鳴 澗(唐)王維人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。獨坐敬亭山(唐)李白眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只需敬亭山。3.課文解讀見“一同窗課文欄目。6燕子專列這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋覓凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了暖和的地方。這個故事表現(xiàn)了人

35、類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要維護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先,“燕子專列這個標題即給人留下了較大的想象空間,怎樣還有燕子乘坐的“專列呢?作者以這樣獨特的視角激起讀者的疑惑,引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、開展的順序進展表達,而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來,然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。此外,本文還采用對比的方式來加強表達效果。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用;二是領(lǐng)會人們?yōu)榫S護燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對課文的整體把握和重點詞句的了解,領(lǐng)會貫串全文的愛心,加強維護環(huán)境、維護鳥類的認識。難點是領(lǐng)

36、會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。1.認識“歐、洲等生字,會寫“歐、洲、瑞等生字。正確讀寫“長途、驟降等詞語,摘抄本人喜歡的句子。2.正確、流利、有感情地朗誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。3. 運用查字典、聯(lián)絡(luò)生活和上下文等方法了解詞句的意思。4.感受貫串全文的愛心,加強維護環(huán)境、維護鳥類的認識。5. 領(lǐng)會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。6.有感情地朗誦課文,了解本文倒敘的寫作方法,摘抄本人喜歡的句子。【重點】1.識記本課生字。2.摘抄本人喜歡的句子,積累優(yōu)美言語。3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解重點詞句,領(lǐng)會貫串全文的愛心,加強維護

37、環(huán)境、維護鳥類的認識?！倦y點】1.描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。2.了解本文倒敘的寫作方法。1.教師在課前預(yù)備相關(guān)掛圖或幻燈片;假設(shè)有條件與學(xué)生一同搜集有關(guān)瑞士的資料。2.本課要求會認的字,讀音難點主要有“洲、殊、驟、涉(翹舌音),“瀕、廂(前者為前鼻音,后者為后鼻音)。留意不要將“瀕讀成“pn。可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法,自主識記生字。3.本文講述的是人們關(guān)愛、維護燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心,一種濃濃的關(guān)愛之情貫串于整篇課文。本文文字粗淺,內(nèi)容平實,學(xué)生可以先初讀課文。初讀課文的要求有二:一是領(lǐng)會大致內(nèi)容,在教師的協(xié)助 下理清

38、文章的表達順序采用倒敘的方法,先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描畫事情發(fā)生的經(jīng)過,單獨引見小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕,首尾呼應(yīng);二是邊讀邊思索,在學(xué)生本人的生活中,燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?力圖使學(xué)生經(jīng)過比較,盡快地進入課文所描畫的情境之中,并從一開場就感遭到燕子所面臨的處境。 細讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文所表達的感情。領(lǐng)會這種感情可以圍繞“課文表達了怎樣的感情、他是從哪些語句領(lǐng)會到的兩個問題組織學(xué)生先分組討論,然后全班總結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人們對燕子的關(guān)愛之情時,要留意使學(xué)生感受關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。比如,“一列美麗溫馨的

39、空調(diào)列車正預(yù)備啟程,站臺上站滿了送行的人。在這句話中,“美麗溫馨、站滿了、送行這三個詞語值得領(lǐng)會,透過這三個詞的外表上的意義,還應(yīng)該領(lǐng)會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的注重。類似上述的關(guān)鍵詞句還有很多,教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細朗誦,加以領(lǐng)會。4.教師在引導(dǎo)學(xué)生了解文中出現(xiàn)的詞語時,不宜將詞典中的釋義直接提供應(yīng)學(xué)生,而是要經(jīng)過生活閱歷和上下文的聯(lián)絡(luò)了解詞義。比如對“啟程的了解,下文說“站臺上站滿了送行的人,既然是送行,那顯然是車要開走,因此,“啟程的意思就是出發(fā)上路。5.本篇課文雖然以敘事為主,但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊含著豐富的情感要素,因此,教師在指點學(xué)生朗誦時,要在學(xué)生了解課文

40、內(nèi)容的根底之上,感受和領(lǐng)會文章中所蘊含的情感要素并進而經(jīng)過本人的朗誦傳達出來?！窘處燁A(yù)備】教學(xué)PPT【學(xué)生預(yù)備】搜集有關(guān)人類維護動物的資料。2課時第課時1.識記本課生字,正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗誦課文。了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。4.感受貫串全文的愛心,加強維護環(huán)境、維護鳥類的認識?！局攸c】1. 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。2.了解重點詞句,領(lǐng)會貫串全文的愛心,加強維護環(huán)境、維護鳥類的認識?！倦y點】領(lǐng)會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。方法一1.師:同窗們,上節(jié)課我們結(jié)識了新朋友“翠鳥,今天這節(jié)課我

41、們一同來問候下老朋友。(板書:燕子)2.(課件出示燕子圖片)師:說說他對燕子的了解。生:(1)燕子是候鳥,冬去春來;(2)燕子喜歡在屋檐建房子;(3)燕子的尾巴像一把剪刀。3. 師板書“專列,補充課題,生齊讀課題。師:同窗們,讀了這個標題他有什么想問的嗎?生:(1)什么叫專列?(2)燕子會飛,為什么還要用列車送?設(shè)計意圖“語文課程規(guī)范對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不了解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點,可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時,也可以教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。方法二師:(播放歌曲的前奏)孩子們,他們聽出來這是哪首歌了嗎?那讓我們一同唱起來吧。

42、師:如今我把我們的老朋友“燕子。(板書:燕子)(提示學(xué)生“廿是燕頭,“口是燕身,“北是燕子的翅膀,“灬是燕子的尾巴。短橫“一不能丟)我們的小燕子啊,有一天坐上了專門屬于它們的火車,就是(板書:專列)。它們怎樣了?為什么不飛起來卻坐上了火車呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。設(shè)計意圖經(jīng)過一首歌,讓學(xué)消費生對小燕子喜歡的感情,同時也能引導(dǎo)學(xué)生思索燕子明明會飛為什么還要坐火車呢?從而引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。一、 初讀課文,整體感知1.自在朗誦課文,要求:(1)借助拼音讀準文中的新字。(2)努力把課文讀正確,圈出不了解的字詞。2.檢查預(yù)習(xí),認讀詞語。PPT出示: 溫馨啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡歐洲瑞

43、士特殊長途跋涉氣溫驟降設(shè)計意圖識字是閱讀和寫作的根底。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進展檢查,有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,掃清字詞妨礙,為讀通課文、了解文章內(nèi)容做鋪墊。二、協(xié)作探求,品讀感悟1. 學(xué)習(xí)第2自然段,領(lǐng)會燕子的“費事。師:同窗們,讓我們好好地再讀課文,思索剛剛提出的那個問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?(學(xué)生邊讀邊畫相關(guān)的句子和關(guān)鍵詞語)反響交流師:用課文里的一個詞語說就是“遇到了費事。 根據(jù)學(xué)生的回答相機出示句子。 PPT出示: 這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了費事。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎一切昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,曾經(jīng)非常疲勞

44、,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。師:燕子們究竟遇到了哪些費事呢? (1)領(lǐng)會“氣溫驟降。 出示圖片(顯示溫度計從3010)師:他發(fā)現(xiàn)了什么?(溫度降低了;變化時間比較短;溫度降得很厲害)師:同窗們可真會發(fā)現(xiàn)。溫度在很短的時間降低了很多,這就叫“驟降;出示圖片:風(fēng)雪天、凍死的昆蟲。師:伴隨著“氣溫驟降的,還有刺骨的寒風(fēng)、茫茫的大雪,幾乎一切的昆蟲都被凍死了。孩子們,他想說點什么呢?(天氣太糟糕了,燕子在這樣的天氣里飛行可真困難啊)(2)領(lǐng)會“長途跋涉。師:不僅天氣很惡劣,燕子們從每年的九月份就要開場出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里

45、,每天根本上要飛一百多公里。這可真算得上是“長途跋涉了。(3)領(lǐng)會“饑寒交迫。師:孩子們,想一想,這樣的天氣,連昆蟲都被凍死了,這樣遙遠的路程,小燕子們會怎樣樣?(燕子們會非常累;會很餓)師:是啊,那么冷,那么累,那么餓,用我們課文里的詞語說就是(饑寒交迫)。此時此刻,他是什么心境?(很傷心)請讀出他的這種心境吧。師:教師聽出了他為小燕子們遇到這些費事而傷心。讓我們一齊讀出我們的傷心吧。 設(shè)計意圖用學(xué)生在讀課題時提出的問題,引發(fā)學(xué)生再讀課文的思索,既能激發(fā)學(xué)生在以后積極質(zhì)疑的興趣,也可以引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞語和句子,進而了解燕子們的不幸遭遇,引發(fā)學(xué)生對燕子的同情,為下文做鋪墊。2. 學(xué)習(xí)第3自然

46、段,領(lǐng)會政府和居民的關(guān)愛。 師:燕子的處境激起了同窗們深深的同情,更激起了當(dāng)?shù)卣途用竦纳钋嘘P(guān)注,他們是怎樣做的呢?讀讀第3自然段,畫出讓他打動的句子,好好讀一讀,他感遭到了什么?可以在旁邊寫寫本人的領(lǐng)會。 根據(jù)學(xué)生回答,隨機引導(dǎo)。PPT出示: 聽到音訊后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得鞏固的山路,四處尋覓凍僵的燕子。(1)師:讀著讀著,哪些詞語讓他有話想說?緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著等詞讓學(xué)生談領(lǐng)會,再進展朗誦指點。(2)師:居民們紛紛走出家門,他們中能夠有?(說話練習(xí))他們中能夠有(青絲蒼蒼的老人)。他們中能夠有(懷里抱著孩子的婦女)。他們中能夠有(稚

47、嫩的幼童)。(3)指點朗誦。師:青絲蒼蒼的老人聽到這個音訊,焦急萬分,蹣跚地走出家門。生讀:冒著師:一群孩子聽到這個音訊,心急如焚,甩下書包,走出家門。生讀:冒著師:此時居民們哪顧得上嚴寒與危險,他們紛紛走出家門。生讀:冒著設(shè)計意圖這里經(jīng)過一個句子的兩次巧妙的出示,引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗一步步走向高潮,天氣越冷越能表達人們的愛心熾熱。這時讓學(xué)生讀出居民們不顧天氣惡劣、路途困難去尋覓燕子的濃濃愛心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會課文中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系這個難點便迎刃而解了。3.學(xué)習(xí)第4自然段,感受關(guān)愛。(1)師:這群人中有個小女孩,名叫貝蒂。出示第4自然段。師:輕聲讀這段,讀后哪句

48、話讓他特別打動? (2)交流,緊扣“她的臉凍得通紅,手凍得生硬,但她一點也不在乎這句話。師:小貝蒂不在乎什么呀?(她不在乎本人的臉凍得通紅,手凍得生硬,不在乎冰冷) 師:那是由于她太在乎誰了?(小燕子們)師:仔細看圖,想象一下,小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會怎樣做?怎樣說呢?(本人練習(xí)說,再指名說。指點學(xué)生從小貝蒂的動作、言語、心思活動,以及燕子的處境等方面進展想象,感悟小貝蒂付出的真情)(3)師:配上音樂,我們來一同感受小貝蒂對燕子的這份真情。配樂朗誦。設(shè)計意圖這里經(jīng)過析詞品句“在乎什么?不在乎什么?將“愛浸透到每一個學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個角落?！叭刖呈加谇?讓學(xué)生去品,去悟,去思,去

49、表達,讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀,領(lǐng)會人與動物之間的愉快感情。思想的碰撞,言語的磨礪,必然能帶來學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。4.學(xué)習(xí)最后一自然段,升華情感。師:多么感人的一幕啊,這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只需死亡,但由于政府的偉大決策,居民的愛心奉獻,貝蒂的真情付出,它們卻走進了美麗溫馨的空調(diào)列車,并即將啟程前往本人眷戀的家園。讓我們懷著濃濃的友愛讀一下最后一自然段吧。設(shè)計意圖學(xué)到這里,學(xué)生的情感曾經(jīng)投入到文章中去,我們要做的就是添一把柴,讓這種火熄滅得更猛烈些。這也就是用我們的感情去渲染,讓學(xué)生的情感得到進一步的升華。這一節(jié)課,我們跟隨著燕子們,坐上了一列叫作“愛心號的瑞士

50、列車,我們感遭到瑞士政府為燕子們做的努力,感遭到居民和孩子們尋覓燕子的艱苦,感遭到人們對動物的維護和關(guān)愛。“載著燕子的列車,帶著人類的友誼駛向遠方,讓我們到下一節(jié)課繼續(xù)去領(lǐng)會吧。一、拼一拼,寫一寫。u zhu()sh sh()p lo()q chng()二、讀一讀,抄一抄。美麗溫馨饑寒交迫滿天飛舞風(fēng)雪不止成千上萬皚皚白雪三、填上適宜的詞語。一張()一位()一座()一只()一片()一個()四、仔細區(qū)分,組成詞語寫下來。置信細心的他一定行。 殊()珠()步()涉()球()救()拔()跋()五、寫出以下各詞的近義詞。特別()疲勞()暖和()溫馨()六、選擇適宜的詞語填空。紛紛頂著冒著踏著四處聽到音訊

51、后,居民們()走出家門,()嚴寒,()滿天飛舞的大雪,()凍得鞏固的山路,()尋覓凍僵的燕子?！緟⒖即鸢浮恳弧W洲溫馨疲勞啟程二、略三、略四、特殊珍珠跑步跋涉氣球救命拔河跋涉五、特殊疲憊暖和溫馨六、紛紛冒著頂著踏著四處第課時1.進一步穩(wěn)定本課所學(xué)的生字,可以正確寫出“溫馨、空調(diào)等詞語,可以正確、規(guī)范地書寫“舒、載、疲等生字,培育良好的書寫習(xí)慣。2.有感情地朗誦課文,了解本文倒敘的寫作方法,摘抄本人喜歡的句子。3.搜集、交流有關(guān)人類維護動物的資料,進一步激發(fā)學(xué)生維護動物的情感?！局攸c】指點學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。【難點】了解本文倒敘的寫作方法。1.展現(xiàn)本人搜集的有關(guān)人類維護動物的資料,并描畫給

52、大家聽。2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同窗們展現(xiàn)的資料中,我們感遭到人們對動物的維護。今天,讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇充溢了人類濃濃的友愛的文章。(出示課題齊讀)設(shè)計意圖經(jīng)過學(xué)生本人搜集資料,不但可以鍛煉學(xué)生搜集資料的才干,更能進一步激發(fā)學(xué)生維護動物的情感。3.師:同窗們,上節(jié)課我們曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇文章,他們能說一說這是一個什么故事嗎?設(shè)計意圖讓學(xué)生說一說故事的內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生的說話才干和概括課文內(nèi)容的才干。一、練寫生字,穩(wěn)定詞語1.出示需正確讀寫的詞語及生字:(1)指名讀;(2)同桌檢查讀;(3)開火車讀。2.指點書寫生字。(1)學(xué)生察看,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉都是左右構(gòu)造的字,并且左窄右寬。(2)重點指

53、點書寫“驟和“涉。 驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,假設(shè)一個字有兩個捺,書寫時其中一個普通要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食等進一步穩(wěn)定。涉:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指點。設(shè)計意圖生字書寫的指點并不是一味地給予,而是經(jīng)過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿態(tài)進展指點,有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指點書寫,可以有效降低難度。二、總結(jié)方法,學(xué)以致用1. 師:同窗們,還記得我們在三年級上冊學(xué)過的課文嗎?(課件出示的課文)課文中出現(xiàn)了幾個表示時間的詞語,分別是“上小學(xué)的時候“有

54、一天“從那之后“幾年以后,我們看得出來,這篇課文就是按照這幾個時間的順序開展來寫的,我們就叫它“順敘。我們再來看這篇文章,出現(xiàn)了一個這樣的句子“事情是這樣的:這年春天,它還是按照事情開展的順序?qū)懙膯?(不是)是啊,它是倒著寫的,先引見了“人們來送別燕子專列,再引見“燕子遇到很多費事,政府啟動了燕子專列,先引見了結(jié)果,再引見緣由,這種寫法就是“倒敘。2.師:出示圖片(一個學(xué)生一瘸一拐地去上學(xué))今天早上,小紅一瘸一拐地來到教室。同窗們看見了,都問她是怎樣回事?小紅說:“事情是這樣的:。(生補充)3.反響交流。設(shè)計意圖“授人以魚不如“授人以漁,把本課學(xué)到的寫作方法教給學(xué)生,并聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實踐,給他

55、們一個情境,讓他們?nèi)グl(fā)揚想象,真正做到學(xué)以致用。這一節(jié)課我們認識了一種新的寫作方法叫作“倒敘,它往往是把事情的結(jié)尾先放在開頭,然后再按照事情開展的順序進展表達。以后,在我們的寫作中也可以適當(dāng)?shù)貒L試這種方法,讓我們的文章更精彩。作業(yè)1教材第24頁第2、3題。作業(yè)2一、讀句子,寫字詞。在uzhu()rush()的一個車站,一列美麗shsh()的空調(diào)列車正預(yù)備q()程。列車上zi()著tsh()的客人一批經(jīng)過長途跋sh()而plo()至極的燕子。二、正確讀音我會選。jj茶幾()幾個()幾()乎幾()時diotio空調(diào)()調(diào)()節(jié)調(diào)()動音調(diào)()三、句子大觀園。1.我想他能夠一定會來的。(修正病句)2

56、.人們把凍僵的燕子送到火車站。(改為“被字句)3.成千上萬的燕子在瑞士境內(nèi)遇到了費事。(縮句)4.我們應(yīng)該維護燕子。燕子是益鳥。(用關(guān)聯(lián)詞把句子合并為一句話)四、課外閱讀島。旅 行 鴿游覽鴿和普通的鴿子非常類似。不過,它的后背是灰色的,似乎還有些發(fā)藍,而胸前的顏色又是鮮紅的,所以看上去是那么的絢麗多彩。游覽鴿不僅美觀,而且數(shù)量繁多,曾經(jīng)是地球上數(shù)量最多的鳥類之一。當(dāng)它們組成龐大的隊伍,唱著高昂響亮的歌兒,飛過北美洲上空時,鴿群遮住了陽光,地面上一片昏暗。有的游覽鴿的隊伍長達十五千米,寬兩千米,數(shù)量足有兩億只。1.從文中找出以下詞語的近義詞。平常()宏大()黑暗()2.在括號里填入適宜的詞語。(

57、)的顏色()的隊伍()的歌兒3.游覽鴿看上去“絢麗多彩的緣由是什么?4.“游覽鴿不僅美觀,而且數(shù)量繁多,這一句是過渡句,它的作用是()A.概括全文,點明中心。B.承接上文,引起下文。C.開門見山,引起下文?！緟⒖即鸢浮恳?、歐洲瑞士溫馨啟載特殊涉疲勞二、jjjjtiotiodiodio三、1.我想他一定會來的。2.凍僵的燕子被人們送到火車站。3.燕子遇到了費事。4.由于燕子是益鳥,所以我們應(yīng)該維護燕子。四、1.普通龐大昏暗2.鮮紅龐大高昂響亮3.它的后背是灰色的,似乎還有些發(fā)藍,而胸前的顏色又是鮮紅的,所以看上去是“絢麗多彩的。4.B燕子專列結(jié)果“專列”運送特殊的客人(倒敘)起因氣溫驟降風(fēng)雪不止

58、長途跋涉非常疲勞饑寒交迫瀕臨死亡遇到麻煩經(jīng)過政府呼吁人們行動救助燕子天氣驟變燕脫險真情換得燕平安是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事,內(nèi)容對于三年級的學(xué)生來說,不是太難了解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中領(lǐng)會到人與動物之間的愉快的情意,對學(xué)生進展維護鳥類的環(huán)保教育。在本課教學(xué)中,我注重在讀的時候讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象,融讀、悟、說為一體,添加學(xué)生與文本接觸的時機。注重重建學(xué)生的精神生活,賦予教育以及生活意義和生命價值。學(xué)習(xí)倒敘這種寫作方法時,有些急于求成。只思索到了解力強的優(yōu)秀學(xué)生的接受才干,忽視了了解力差一些的學(xué)生的接受力。由于三年級學(xué)生本來在寫作方法上的指

59、點就比較少,而且這又是第一次接觸“倒敘這種寫作方法,所以在授課上要面向全體學(xué)生,不要在一開場就給學(xué)生定位過高,知識點的講解要從易到難,在了解的根底上可以讓學(xué)生適當(dāng)練習(xí)。這樣學(xué)生才不會出現(xiàn)畏懼心思。2.我們來讀讀下面的句子,說說從帶點的詞語中領(lǐng)會到了什么。答案大家找“紛紛“冒著“頂著“踏著“四處這些詞語,闡明了人們得知燕子的危險情況后焦急的心境,以及人們不畏惡劣天氣挽救燕子的高貴質(zhì)量。3.我想對貝蒂說幾句話,再寫下來。答案大家找貝蒂,他救護了那么多只燕子,使它們死里逃生,可是他一點都不思索本人,他的這種精神值得我去學(xué)習(xí)。以后,我也會像他一樣關(guān)愛小動物,與它們調(diào)和相處。1.關(guān)于燕子的詩句(1)翩翩

60、新來燕,雙雙入我廬。陶淵明(2)馬上逢歸燕,知從何處來。王安石(3)燕子家家入,楊花處處飛。孟浩然(4)柳花還漠漠,江燕正飛飛。韓愈(5)泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。杜甫2.課文解讀見“一同窗課文欄目。7一個小村莊的故事本文正如它的標題,講述了一個小村莊的故事:山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊,村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,建造房子、制造工具、打造家具,過上了“不錯的日子。但是由于過度地砍伐樹木,致使土地裸露,極大地減弱了森林的防洪才干。終于在一場延續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事,它提示了生活在村莊里的人們錯誤的行為