1、再見了，親人說課設(shè)計(jì)桃城區(qū)河?xùn)|辦干馬小學(xué)程鳳茹尊敬的各位評委老師：大家好！我是桃城區(qū)河?xùn)|辦干馬小學(xué)的程鳳茹，今天我說課的內(nèi)容是再見了，親人的第二 課時(shí)，下面我從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。（設(shè)計(jì)理念、說教材、說教法、說學(xué) 法、說教 學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)）一、設(shè)計(jì)理念。本課設(shè)計(jì)遵循于新課標(biāo)基本理念一一積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。二、說教材1、教材分析再見了，親人是一篇敘事抒情散文。這篇課文記敘了 1958年最后一批志愿軍離朝回國時(shí)，同 朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。 課文記敘了三個(gè)有代表性的人物

2、： 大娘、小金花、大嫂，回憶起那些令人難忘的事，把現(xiàn)實(shí)的告別場面與往事結(jié)合起來，感染力很強(qiáng)。本文是五年級下冊第四組中的第一篇課文，本組圍繞“他們讓我感動”這一主題組織教材。課文在指導(dǎo)學(xué)生感悟思想、領(lǐng)悟表達(dá)、提高閱讀能力等方面，占有極其重要的地位。本文歷經(jīng)教材幾次修訂后，始終沒有退出歷史的舞臺，可見它在教育學(xué)生方面有著不可磨滅的作用2、教學(xué)目標(biāo)我充分考慮本單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，制訂目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；了解同一內(nèi)容的句子，句式不同，表達(dá)效果也不同。能力目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文，綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。情感目標(biāo)：理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間不是親人， 勝似親人，

3、體會中朝人民用鮮血和生命凝 成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維目標(biāo)”緊密結(jié)合，而且具體、可檢測。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)本單元的閱讀訓(xùn)練要求，我把理解中朝人民的偉大友誼是由鮮血和生命凝成的，從中受到 愛國主義教育作為教學(xué)重點(diǎn)；把領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會重點(diǎn)詞句對表達(dá)感情的作用作為難、說教法主要采用兩種教學(xué)方法：1、閱讀實(shí)踐法。 在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造一切可以朗讀的機(jī)會，通過多種形式，讓學(xué)生反復(fù)地有感情地讀課文， 使朗讀和理解密切結(jié)合， 深入體會文章的思想感情。 這種教學(xué)方法能增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力，提高閱讀水平和寫作技巧。2、導(dǎo) - 扶- 放教學(xué)法 。課文第一段，

4、由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧之后，教師全部放開，以學(xué)生自學(xué)為主。這種方法有利于培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、說學(xué)法主要遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、指導(dǎo)者、合作者。具體學(xué)法是：1、朗讀體會法 ：以讀代講，在讀中悟真情。使學(xué)生受到文本真摯感情的感染，以啟迪他們的智慧，滋潤他們的心田，振奮他們的熱情。2、讀 思 畫 議 練 ：抓重點(diǎn)字詞句理解課文，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手解決具體問題，鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、自主、合作、探究法 ：這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

5、四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍這篇課文講的故事，對現(xiàn)在十一二歲的孩子來說很遙遠(yuǎn)、陌生。首先，老師通過聲情并茂地介紹歷史背景， 引起學(xué)生對所學(xué)課文的興趣， 使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴， 從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）列舉事例，緊扣主題圍繞志愿軍和朝鮮人民不是親人勝似親人這條主線，列舉典型事例。1、教師幫扶學(xué)習(xí)第一段、 教師范讀第一自然段， 同學(xué)邊聽邊思考： 本段寫了大娘的哪幾件事？哪一個(gè)事例最能突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和大娘不是親人勝似親人？、 師生共同交流。 請學(xué)生舉手發(fā)言， 學(xué)生說得不恰當(dāng)、 不完整的地方請其他同學(xué)做補(bǔ)充、 修改，再補(bǔ)充、再修改，逐步完善，教師適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

6、的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都有成就感，都積極地參與到教學(xué)過程中來。最后師生達(dá)成共識，用小標(biāo)題概括出三件事，其中最感人的是第三件事。、多媒體出示“送打糕” 一句話:我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！ ”請學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，理解“雪中送炭”本義和比喻義，并請學(xué)生練習(xí)說一句話。畫出描寫大娘送打糕時(shí)一連串動作的詞， 體會大娘送打糕時(shí)的艱難與危險(xiǎn)， 認(rèn)識到大娘送來的不僅僅是打糕， 更重要地是給戰(zhàn)士們送來了精神鼓勵(lì)和戰(zhàn)勝敵人的決心。、多媒體出示“救傷員” 一句話：“敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把

7、傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人?！?通過反復(fù)有感情地讀，重點(diǎn)理解 “丟下”、“背進(jìn)”、“唯一”這三個(gè)詞的含義。當(dāng)敵機(jī)來了，志愿軍的生命受到嚴(yán)重威脅的時(shí)候，大娘毅然舍棄唯一的親人，救下志愿軍傷員。一“丟”一“背”兩個(gè)字，是大娘和志愿軍戰(zhàn)士不是親人勝似親人的最好詮釋。、多媒體出示最后一句話：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”先指名讀， 然后請同學(xué)把這個(gè)反問句變成陳述句， 反復(fù)對比著讀， 體會這兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同？2、小組合作學(xué)習(xí)第二段，第三段。這兩段請學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生有感情地讀課文，深入思考貫穿全篇的中心問

8、題，抓住重點(diǎn)詞語“噩耗、同歸于盡、代價(jià)”和段尾兩個(gè)反問句，體會小金花和大嫂為了志愿軍同樣也付出了血的代價(jià)。 她們與志愿軍不是親人勝似親人。 學(xué)生透過字里行間深刻體會到了作者要表達(dá)的情感，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。3、師生滿懷深情共同朗讀最后三個(gè)自然段，再次體會親人之間依依惜別的深情，并請學(xué)生講講課下搜集的志愿軍的故事（像邱少云、黃繼光，還有偉大領(lǐng)袖毛主席的兒子毛岸英等等），許許多多的志愿軍戰(zhàn)士把鮮血和生命永遠(yuǎn)地留在了這塊土地上。這些使學(xué)生真正理解“親愛的土地”的內(nèi)涵。通過以上學(xué)習(xí)， 水到渠成， 學(xué)生自然而然地領(lǐng)悟到中朝人民曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)， 經(jīng)受住了血與火的考驗(yàn)，用鮮血和生命凝成了偉大的友誼，從而突出

9、了重點(diǎn)。（三）掩卷靜思，細(xì)細(xì)回味1、回顧整篇課文，再次體會作者的思想感情，受到國際主義教育。2、想想課文選取了哪些材料來表達(dá)中心的。要抓住典型人物、難忘的往事、典型的場面。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，對整篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行“反芻”、消化、吸收。能夠?qū)W以致用，把這種表達(dá)方法運(yùn)用到自己的寫作中去，從而突破了難點(diǎn)。（四）課外拓展，感動我心。1、志愿軍和大娘、小金花、大嫂話別時(shí)，她們會說什么呢？請你選擇其中的一位，抓住人物的動作、語言、神態(tài)寫一個(gè)片斷，與同學(xué)們交流。 （目的是：強(qiáng)化能力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的想象能力和寫作能力。）2、課下閱讀魏巍的誰是最可愛的人，了解志愿軍的英雄事跡，講給家里人或同學(xué)聽。（這樣可以增加學(xué)生的閱讀量，