1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊比例尺教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊比例尺教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊比例尺教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊30頁比例尺【教材分析】教材從學(xué)生比較熟悉的房屋平面圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比例尺，初步感受比例尺在生活中的應(yīng)用。出示平面圖后，借助圖形放縮的經(jīng)驗和其他學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解比例尺的含義。【學(xué)情分析】本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了化簡比的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不會感到陌生。但學(xué)生對比例尺的意義可能不好理解，這部分知識相對來說比較抽象，在具體計算上可能存在一定困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境，認(rèn)

2、識比例尺；能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實(shí)際問題。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境理解比例尺的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用比例尺的知識解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，直尺，中國地圖【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，激起興趣1、如果要繪制我們教室的平面圖，需要多大的紙？如果要繪制中國地圖呢？（學(xué)生自由回答。得出結(jié)論。）2、聰明的人想出了一個辦法，把物體實(shí)際的長度按一定比例縮小再畫在圖紙上，這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：先抓住學(xué)生急于認(rèn)

3、知的心理，從生活中熟悉的事物出發(fā)，真切感受到在繪制平面圖的時候，不可能按照實(shí)際的長度來操作，需要有一個科學(xué)的方法，從而引入本節(jié)課內(nèi)容?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知活動一：（課件出示）六.一兒童節(jié)快要到了，學(xué)校要舉辦一個大型的篝火晚會，想讓同學(xué)們設(shè)計一個舞臺。在平面圖上如果用10厘米表示地面上10米的距離，那么圖上距離與實(shí)際距離的比是多少呢？【設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的活動引起濃厚的興趣，用親身經(jīng)驗走近數(shù)學(xué)，探索其中的奧秘。】（1）讀懂題目中的信息。（學(xué)生匯報已知條件和所求問題。）（2）根據(jù)題目的要求，引導(dǎo)學(xué)生得出10厘米：10米，并用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗化簡比。【設(shè)計意圖：利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生自然會

4、想到要化簡這個比，必須要統(tǒng)一計量單位，這也是比例尺這個知識點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方?！浚?）隨學(xué)生匯報，板書提煉：圖上距離：實(shí)際距離10厘米：10米第1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載10:10001:100（4）揭示比例尺的含義。使學(xué)生理解圖上距離與實(shí)際距離的比就是比例尺?！驹O(shè)計意圖：不把比例尺作為一個知識點(diǎn)讓學(xué)生背誦，而是在情景中鼓勵學(xué)生進(jìn)行充分的思考與交流后得出結(jié)論?！浚?）講授比例尺的另一種表示形式，即分?jǐn)?shù)的形式。板書。活動二：（課件出示）（投影儀展示）師生共同搜集的生活中不同的比例尺，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生積極展開討論與研究，各抒己見。）教師歸納為三點(diǎn)。比例尺是一個比，不帶計量單位。比例

5、尺的前項和后項一定是同級單位。您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊比例尺教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊比例尺教學(xué)設(shè)計為了計算方便，比例尺通常都寫做是前項為1的比?！驹O(shè)計意圖：多角度理解比例尺的含義，使學(xué)生對比例尺的意義、形式、求法有初步了解，為解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。】活動三：（出示教材30頁情境圖）（1）理解比例尺1:100的意義，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述。（2）完成2、3題。（學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班交流方法。）（3）完成4、5題。（引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考后進(jìn)行交流。）【設(shè)計意圖：學(xué)生可以利用比的意義、比例尺的含義等

6、知識和解決問題的經(jīng)驗來解決這些問題，放手學(xué)生有利于提高解決問題的能力?！浚?）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。已知圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個量怎樣求第三個量。三、拓展引申，鞏固新知出示一中國地圖。1、找到自己的家鄉(xiāng)。估一估家鄉(xiāng)到北京的距離，求一求實(shí)際距離。2、放暑假時，你打算從-到-去旅游，兩地間的實(shí)際距離大約是-千米。引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。【設(shè)計意圖：本體具有開放性和挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的估算和計算能力都是一種考驗?！克摹⑦\(yùn)用所學(xué)，解決問題1、學(xué)了本節(jié)課，你有獲得了哪些知識？2、怎樣畫我們教室的平面圖呢？（長8米，寬6米）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，自定比例尺，畫出平面圖。【設(shè)計意圖：回顧前面的問題，

7、首尾呼應(yīng)，為學(xué)生提供充分的自由發(fā)展空間，讓他們傾聽、協(xié)作、分享、交流?！课濉⒉贾米鳂I(yè)，課后延伸1、搜集生活中后項為1的比例尺。第2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、比例尺除了可以用1:100、1/100這樣的形式表示，你知道還可以怎樣來表示嗎？【設(shè)計意圖：作為知識的拓展，將舊教材中的擴(kuò)大比例尺和縮小比例尺、數(shù)值比例尺和線段比例尺的知識點(diǎn)給學(xué)生，拓寬學(xué)生視野和知識面?！俊景鍟O(shè)計】比例尺圖上距離：實(shí)際距離圖上距離/實(shí)際距離10厘米：10米10:1000計量單位要統(tǒng)一前項為11:100其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語

8、文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親

9、昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。