1、魚游到了紙上說課稿宜城市南街小學 龍 梅各位評委、各位老師： 大家好!今天我說課的內容是魚游到了紙上。一、說教材，說目標(一)教材簡析魚游到了紙上是人教新課標四年級下冊的一篇講讀課文，課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。(二)教學目標根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為： 1、掌握本課生字、新詞。 2、理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質。 3、學習作者觀察和描寫人物的方法。 4、有感情地朗讀課文。(三)教學重難點1、學習作者觀察和描寫人物的方法。2、理解“魚游到

2、了紙上”和“魚游到了我的心里”的關系。二、說教法以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，充分體現(xiàn)教師的主導作用。采用“質疑問難理解感悟感情朗讀”的自主探究的方法進行教學，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”的特點，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用。在指導學生有感情的朗讀課文時,以情境渲染為主要教學方法,采用指名讀、比賽讀、范讀、評價讀等多種形式。借助多媒體教學充分調動了學生學習的積極性。三、說學法四年級的學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應引領學生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。本課將針對以上情況，結合學生的年齡特征

3、，以個性化閱讀為指導，進行教學。在質疑中探究。課堂上，當學生帶著自己的問題探究的時候，他們的思考會更深入，理解會更深刻。在品讀中體驗情感，積累語言。學生通過想象情境、品味詞句，反復朗讀，達到熟能成誦，積累語言。四、說程序本課我以“導、學、析、練”的課堂教學模式，設計了以下教學環(huán)節(jié)：(一)導：巧設懸念，揭示課題良的開頭是成功的一半,我從俗語引入：俗話說得好：“魚兒離不開水?！笨山裉煅剑@活潑可愛的金魚卻游離了水中，游到了紙上。（揭題）魚怎么會游到紙上呢？以此來吸引學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，使他們能興趣盎然地主動學習。接著課件出示本課的教學目標,讓學生明確本節(jié)課需要掌握的知識。(二)學

4、：初讀課文，自主學習這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設自主讀書的情景。在讀課文時,要求學生讀準生字讀音,把課文讀通順。學生通過初讀課文,了解課文內容,感知人物形象。接著檢查學生的字詞掌握情況,難記的字如：“港”、“徽”也是通過學生間的相互提醒,以及借助白板上的放大鏡功能更好的識記。從理解“一絲不茍”明確本課講的是“聾啞青年畫金魚一絲不茍的事”。以上教學的設計，目的是讓學生養(yǎng)成自主識字、讀書的習慣，學習用多種方式自讀課文，讀懂課文的大意。(三)析：小組探究，品讀感悟語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”只有充分尊重學生的獨特感受，才能激發(fā)學生的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，我主要引

5、導學生通過小組合作學習，分別體會聾啞青年的“畫技高超”和“勤奮專注”。先分小組討論課文哪些地方寫到他畫的魚游到了紙上。“第一次”是女孩驚奇地贊嘆。（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┩ㄟ^有感情地朗讀女孩的贊嘆，讓學生在讀中感悟到青年人“魚畫得逼真。” 從一個“喲”字引入聾啞青年畫魚的句子,引導學生抓住重點詞語品味語句，讓其體會青年的畫技高超。接著借助課件欣賞兩幅圖,了解工筆和速寫的特點,來更好地指導學生有感情地朗讀課文。學生發(fā)揮想象完成金魚各種動態(tài)的口頭填空練習,這一拓展練習,讓同學們充分發(fā)揮想象,既提高了學生語言表達能力,又使語言文學訓練落到了實處。接著我又引導學生通過品詞析句的方法理解重點詞句

6、。在體會“融為一體”時,讓學生感受到聾啞青年的勤奮專注,對于學生在文中找到的關于青年看魚畫魚的句子，我指導學生有感情地朗讀，采用指名讀、比賽讀、范讀、評價讀等多種形式，讀出聾啞青年專注、忘我的境界。以此打開學生情感的閘門，以心感悟文本，提升學生的情感體驗，以達到與作者產生共鳴的效果，同時為突破本課的難點，做好情感積淀。最后通過小組互相交流“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關系？能用什么關聯(lián)詞語把這兩句話聯(lián)系起來?讓學生體會到金魚游到了紙上并不是偶然，它先游到了青年的心里，再游到了紙上，這是青年長期認真觀察金魚、刻苦練習畫魚的結果。接著交流這位青年有什么樣的好品質?從他的優(yōu)秀品質中受到怎樣

7、的啟發(fā)?使學生對所感悟的內容總結提升。(四)練:拓展延伸，鞏固運用作業(yè)設計上,我注重了讓學生積累文中優(yōu)美的詞句，還引導他們仿照文中人物的描寫方法進行了小練筆,提高了學生的寫作能力。五、說板書這堂課的板書設計簡潔明了，既概括了本節(jié)課的主要內容，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。六、說應用這節(jié)課我將ppt課件運用到教學中,使用電子筆進行操作。如：在生字教學中,我運用到班班通中白板上的放大鏡功能,提示容易寫錯的生字“港”“徽”,便于學生更形象直觀的識記。在朗讀中插入伴奏音樂，營造了輕松舒緩的氛圍，更有利于學生的感情朗讀。根據(jù)教學的需要，我又適時利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，融圖、文、聲、像于一體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現(xiàn)出來，既增強語文教學的直