1、有關(guān)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃7篇 日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細(xì)的計劃了。信任大家又在為寫計劃犯愁了?以下我在這給大家整理了一些有關(guān)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃，希望對大家有幫助！ 有關(guān)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇1 一、基本情況分析 在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的愛好，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。但是一班級學(xué)生畢竟年齡小，留意力易分散，所以老師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)思維的樂趣、成功的樂

2、趣。 二、教材分析 本冊教材包括以下內(nèi)容：熟悉圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律，這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的熟悉20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。 在學(xué)生把握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的熟悉外，還安排了學(xué)習(xí)詳細(xì)時刻幾時幾分的讀、寫方法。找規(guī)律和統(tǒng)計是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生探究一些圖形或數(shù)

3、字的簡潔排列規(guī)律，初步培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，熟悉最簡潔的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 (一)、知識和技能方面 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉100以內(nèi)的數(shù)初步熟悉計數(shù)單位“一”、“十”和“百”，初步熟悉數(shù)位和數(shù)位挨次，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序

4、，會比較兩個數(shù)的大小。 2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減一位口算方法的過程，并能比較嫻熟地進(jìn)行口算。 3、在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。 4、經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀熟悉這些圖形，能正確識別這些圖形。 5、初步感受“形”與“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。 6、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡潔的分類，學(xué)會用簡潔的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計結(jié)果填入簡潔的統(tǒng)計表。 7、能看懂簡潔的統(tǒng)計表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析、推斷和推理。 (二)、數(shù)學(xué)思考方面 1、

5、在認(rèn)數(shù)過程中初步進(jìn)展思維能力。如熟悉計數(shù)單位和數(shù)位挨次時，學(xué)習(xí)從詳細(xì)現(xiàn)象中概括出數(shù)學(xué)規(guī)律在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比較大小時，進(jìn)行分析、綜合、推斷、推理等思維活動在整理數(shù)的挨次時發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”的一些規(guī)律等。 2、在探究并把握100以內(nèi)加、減口算方法時，培育思維的正確性在口算練習(xí)中初步培育思維的靈敏性在算法多樣化中初步培育思維靈活性。 3、在熟悉常見平面圖形和對圖形進(jìn)行折、剪、拼等變換中初步培育空間觀念。 4、在解決問題的過程中能進(jìn)行有條理的思考，并對運(yùn)用方法和獲得結(jié)果的合理性進(jìn)行初步推斷。如利用估計監(jiān)控計算得數(shù)、檢查解決問題的答案，運(yùn)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行合情推理等。 (三)、解決問題方面 1、在老師組織下，能

6、運(yùn)用熟悉的數(shù)描述、溝通現(xiàn)實(shí)生活中的事件。 2、在老師的指導(dǎo)下，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題，并應(yīng)用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。 3、在詳細(xì)的問題情境中，能探究解決問題的有效方法，能大致表達(dá)解決問題的過程，能在老師的安排下回顧分析和解決問題的過程。 (四)、情感與態(tài)度方面 1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能樂觀參加生動、直觀的教學(xué)活動。 2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 4

7、、有初步的經(jīng)過獨(dú)立思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。有初步的與同學(xué)相互合作、相互溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。 5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 有關(guān)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇2 一、形勢分析 我班有32名學(xué)生。有24個男生，8個女生。剛?cè)雽W(xué)的孩子活潑天真。大部分學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好深厚，家庭教育和學(xué)習(xí)愛好良好。通過入學(xué)考試，全部達(dá)到入學(xué)要求。 雖然他們有強(qiáng)烈的奇怪心和求知欲。但是，他們不知道怎么學(xué)，學(xué)不會。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，留意力容易分散。因此，老師要耐心地給予不同層次的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培育他們養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓每個學(xué)

8、生都能順利完成這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、目的要求 1、知識和技能： 體驗(yàn)從實(shí)際情況中抽象數(shù)字的過程，知道20以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)會讀寫理解20以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成，知道符號的含義，=，用符號或語言描述20以內(nèi)加減的估計。結(jié)合詳細(xì)情況，初步了解加減的含義在探究了一位數(shù)加法和對應(yīng)減法的口算方法后，我可以嫻熟地計算一位數(shù)加一位數(shù)和對應(yīng)減法20以內(nèi)學(xué)會加減估計。知道鐘面，整點(diǎn)時間和鐘面上的大概時間。結(jié)合詳細(xì)情況了解上、下、前、后、左、右，有初步的方位概念。通過詳細(xì)物體熟悉長方體、正方體、圓柱體、球體，熟悉這些物體對應(yīng)的圖形，通過實(shí)際活動體驗(yàn)這些物體的一些特征，就能正確識別這些物體。感受并比較一些物體的長度、大小和重

9、量。了解象形圖和簡潔統(tǒng)計表，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)簡潔分類，體會和體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計的過程，完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)回答簡潔問題，能夠與同行溝通。 2、數(shù)學(xué)思維： 初步學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)思維角度觀察事物的方法，比如數(shù)物體的數(shù)量，比較事物的數(shù)量，比較簡潔的長度、大小、重量等。在形成數(shù)字概念的過程中進(jìn)展思維能力，如在理解20以內(nèi)的數(shù)字時，通過比較和排列找到數(shù)字之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分離和組合”時，進(jìn)展學(xué)生有序的思維、分析和推理能力，在“識別鐘表”時，進(jìn)行比較、綜合和推斷。可以用“除法”和“組合”的思路進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，結(jié)合詳細(xì)情況探究一位數(shù)加減，體驗(yàn)他們與同行溝通算法的過程，正確、有條理地講解他們的算法能夠說明

10、估計的過程。在探究簡潔物體和圖形的形狀和大小以及物體之間的位置關(guān)系的過程中，空間的概念得到了進(jìn)展。感受收集整理數(shù)據(jù)的簡潔過程，有對簡潔事物和簡潔信息進(jìn)行比較分類的意識，有簡潔的統(tǒng)計思維。 3、問題解決： 在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情況中發(fā)現(xiàn)并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，能夠應(yīng)用已有的知識、閱歷和方法解決問題簡潔的幾何可以簡潔分類，一些物體的相對位置可以聯(lián)系情況來描述在老師的組織下，我們可以收集有效的信息，分類整理，用簡潔的統(tǒng)計方法表達(dá)問題解決的結(jié)果。體驗(yàn)和同桌一起解決問題的過程，能夠和同齡人溝通想法。 4、情緒和態(tài)度： 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，對一些與ma有關(guān)的東

11、西產(chǎn)生了奇怪心 三、愛好和良好習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。因此留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，首先關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，學(xué)生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多激勵學(xué)生樂觀參加。留意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生首先喜歡上課、喜歡老師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。 1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、專心傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

12、 2、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)知識，激勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動“小小運(yùn)動會”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問題也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動會，激勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 有關(guān)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇3 一、學(xué)生情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任一班級(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一(1)班學(xué)

13、生男女比例均等，但由于學(xué)生年齡小，留意力差，所以一節(jié)課雖然傳授的知識不多，但組織紀(jì)律上花費(fèi)的時間不少。 一班級的小學(xué)生剛進(jìn)入校園，他們天真爛漫，對學(xué)校的一切都布滿著奇怪，因此他們的學(xué)習(xí)樂觀性還很高。但是，他們也有自己的心理和年齡特點(diǎn)：留意力維持時間較短(一般為1015分鐘)形象思維占主導(dǎo)地位愛表現(xiàn)自己自控力差等。而學(xué)生之間的差異性較大(不少本地的學(xué)生都上過幼兒園而許多外來人員的子女，由于種種因素，沒有接受過幼兒教育)。所以，我在教學(xué)設(shè)計時，必須考慮到這些因素，已期更好地完成這個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 二、教材分析： 本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、15的熟悉和加減法、熟悉物體和圖形、分類、

14、610的熟悉和加減法、1120的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個數(shù)學(xué)活動：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。本冊的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的基礎(chǔ)，同時它又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)把握。本冊教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與溝通的能力等方面的培育，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深

15、厚的學(xué)習(xí)愛好，同時激勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。 (一)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 會讀寫20以內(nèi)的數(shù) ， 嫻熟地把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法。 理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會“個位”和“十位”的含義。20以內(nèi)的退位減法。 (二)教材的編寫特點(diǎn)： 1、為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 2、認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計算嫻熟。 3、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和溝通，初步建立數(shù)感。 4、計算教

16、學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。 5、直觀熟悉立體和平面圖形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。 6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 7、安排實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。 8、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、制造性，為老師組織教學(xué)提供豐富的資源。 三、教學(xué)總目標(biāo) 嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法

17、解決一些簡潔的實(shí)際問題。 熟悉符號：“=”、“ ”、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡潔的分類。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 專心作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 有關(guān)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇5 一、本冊教材分析： (一)20以內(nèi)的數(shù)的熟悉 20以內(nèi)的數(shù)的熟悉分三個階段來安排：第一單元生活中的數(shù)，熟悉10以內(nèi)的數(shù)的意義第二單元比較，熟悉10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的熟悉有遷移作用。第七單元加減法(二)第一課捆小棒，重

18、點(diǎn)是對位值概念的理解，這對后面數(shù)與計算的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動詳細(xì)的情境，通過觀察、計數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展對數(shù)的理解力。 (二)加減法的處理 1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的規(guī)律起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活閱歷動身，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式并加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。 2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的規(guī)律起點(diǎn)，但它仍是嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法的有效手段事實(shí)上，10以內(nèi)的數(shù)的

19、合成分解與10以內(nèi)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)分。因此，教材不但沒有的削弱對數(shù)可分可合的熟悉，而且還，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的解決問題或游戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識。 3、加法、減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，從第三單元加減法(一)的第四課小貓釣魚就開頭加、減混編了從篇幅看，混編的占六成。加減法提早混編的好處有三：一是從一個問題情境既能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。如，小女孩套圈游戲的情境(第28頁)，可以問“套中1次，沒有套中3次，一共投了幾次?”列出1+3=4或3+1=4也可以問“投了4次，沒套中3次，套中了幾次?”或者“投了4次，套中1次，

20、沒套中幾次?”列出43=1或41=3。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，如從上面套圈情境所列出的兩個加法算式和兩個減法算式，事實(shí)上只是從不同的角度揭示了相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)的角度看，加減混編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于由于內(nèi)容單一而枯燥乏味。希望這樣的編排更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和留意力，同時讓學(xué)生一開頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識是具有相互聯(lián)系的整體。 4、體現(xiàn)算法的多樣化，給學(xué)生提供自主選擇算法與溝通各自算法的時間和空間。第七單元第三課“有幾瓶牛奶”、第四課“有幾棵樹”、第五課“買鉛筆”等實(shí)際問題都是施展算法多樣化的精彩實(shí)例前兩節(jié)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，后兩節(jié)學(xué)習(xí)2

21、0以內(nèi)的退位減法。 (三)空間與圖形的安排 1、確定物體的位置與挨次是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與挨次的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述。第五單元位置與挨次就圍圍著這一主題展開的。 2、熟悉物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元熟悉物體所熟悉的是四種最常見的簡潔物體的形狀：長方體、正方體、圓柱和球。 (四)分類與統(tǒng)計的編排 分類的閱歷不僅是進(jìn)行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以熟悉物體始于對物體分類。本冊教材把分類歸到統(tǒng)計的領(lǐng)域。不論是第四單元分類，還是第九單元統(tǒng)計，都要重視對過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)，積累分類和統(tǒng)

22、計活動的閱歷。 二、學(xué)生情況分析： 本班共有學(xué)生33人，學(xué)生年齡小，天真、可愛、活潑、好動，在日常生活中已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)閱歷，如數(shù)數(shù)、寫數(shù)、分類等。由于學(xué)生的年齡和心理特征，學(xué)生上課時不愛專心聽講，參加意識不強(qiáng)，對課堂常規(guī)和一些組織形式不熟悉，很少有傾聽、溝通、閱讀、書寫的溝通技能。 有關(guān)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇6 一、本冊教材的特點(diǎn)： 1、親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。教材試圖形成“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。同時，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可以廣泛接觸到數(shù)、量、空間、圖形、可能性、關(guān)系、算法等豐富的

23、現(xiàn)代數(shù)學(xué)世界。 2、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和進(jìn)展，而不是單純地依靠老師的講解去獲得。新教材提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)者群體的討論與溝通，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位制造了良好的課程環(huán)境。 3、建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。教材留意問題的探究性，題材豐富多彩，信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一全部的這一切都在于試圖使學(xué)生盡快地形成探究性學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 二、學(xué)生情況分析： 剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一班級的小伴侶，天真可愛

24、，對學(xué)校的一切都覺得奇怪，從“游戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使他們對“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在新鮮感過后，同時也對學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富有，家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊，對這冊的數(shù)學(xué)知識有不同程度的把握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡潔加減法都不會的。甚至個別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書寫。 一周觀察下來大部分孩子課堂上留意力集中的時間較短，行為習(xí)慣比較任意，有的上課把腳放在凳子上的。由于是剛進(jìn)入一班級進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過

25、程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能溝通等等，都是需要孩子在這個學(xué)期里所把握的，所要形成習(xí)慣的，特殊是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開頭進(jìn)行引導(dǎo)和培育的。這些孩子對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此課堂上需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，動靜結(jié)合，多表揚(yáng)激勵，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，保護(hù)、進(jìn)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)： 本冊教材安排9個小單元，主要教學(xué)內(nèi)容包括： 1、數(shù)與代數(shù)：10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法、20以內(nèi)數(shù)的熟悉、2

26、0以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及熟悉鐘表、比較。 2、空間與圖形：熟悉物體、位置與挨次。 3、統(tǒng)計與概率：小統(tǒng)計和分類。 4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：主要有找一找、說一說說說生活中哪些地方用到0說說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題整理自己的房間，向同伴說說是怎樣整理的到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，并與同伴說一說調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調(diào)查班中每個小組的男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題等等。 本冊教材的教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能： 1、熟悉020各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并把握20以內(nèi)數(shù)的挨次。初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。 2、初步了解十進(jìn)制，會比較20

27、以內(nèi)數(shù)的大小。 3、學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。結(jié)合詳細(xì)情境，體會四則運(yùn)算的意義。 4、熟悉符號 ， ，=的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。 5、能說出個位和十位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 6、能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次，并能用自己的語言表達(dá)。 7、使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性熟悉，知道這些幾何體的名稱，并能識別。 8、結(jié)合生活閱歷學(xué)會看鐘表會認(rèn)讀整時、半時，體會整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時。 9、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題。 過程和方法： 1、通過比

28、較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培育學(xué)生仔細(xì)觀察、專心思考的良好習(xí)慣。 2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比較方法。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡潔的推理活動，培育學(xué)生初步的推理能力。 4、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 5、通過20以內(nèi)數(shù)的熟悉和20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的親密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過程。讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培育思維的靈活性和獨(dú)立性。 有關(guān)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇7 一、班級情況分析 這學(xué)期我繼續(xù)任教一班級的數(shù)學(xué)。學(xué)生人數(shù)是23人。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)

29、習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能按時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在上學(xué)期的期末測試中，最高分是97分，最低75分，其中看圖列式的失分率較高，因此還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 二、教材分析 這冊實(shí)驗(yàn)教材的編寫，是以標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材討論和使用閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的愛好和閱歷，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時，還繼續(xù)了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的閱歷、行之有效的措施，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時，進(jìn)展數(shù)學(xué)能力，培育創(chuàng)新

30、意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信心。 本冊教材的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)： 1、以標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識。 2、以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，留意學(xué)生對知識的體驗(yàn)，獲得對知識的理解。 3、教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程。 4、留意體現(xiàn)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氛圍中學(xué)習(xí)。 5、數(shù)與計算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。 6、提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。 7、留意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力。 8、留意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為老師制造性地組

31、織教學(xué)提供豐富的資源。 三、教學(xué)內(nèi)容 這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，熟悉時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。 這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生把握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地把握。同時