1、章節(jié)內(nèi)容學(xué)時第一章幼兒園社會教育概述2第二章幼兒社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容2第三章幼兒社會教育的原則和方法3第四章幼兒的自我認(rèn)知和教育5第五章幼兒社會認(rèn)知和教育5第六章幼兒的社會交往和教育6第七章幼兒情緒管理能力與教育活動5第一頁，共三十四頁。第一章 幼兒社會教(Jiao)育概述第二頁，共三十四頁。“真正的教育，乃是幫助個人，使其成熟、自由，綻放于愛與善良之中。這才是我們應(yīng)該關(guān)心的事，而非按照某種理想的模式來塑造孩子。”（印度 克里希那穆提）。人一出生就產(chǎn)生了與人親近，與人交往的需求，隨著年齡的增長這種需求不減反增，所以要對(Dui)幼兒進(jìn)行人際交往、社會適應(yīng)等社會性教育，這種教育是人們生存和發(fā)展的

2、必需內(nèi)容，社會性發(fā)展是幼兒社會性情感和交往的需要，是幼兒身心健康發(fā)展的需要，是認(rèn)知發(fā)展的需要，社會性發(fā)展對(Dui)幼兒的健康成長有重要意義。幼兒社會性的發(fā)展是幼兒在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現(xiàn)的。本章將提供幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容、特點及影響其社會性發(fā)展的因素等相關(guān)知識，并通過相關(guān)社會活動設(shè)計、案例分析等重點介紹幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容，幫助理解幼兒社會性發(fā)展的特點。第三頁，共三十四頁。第四頁，共三十四頁。第一章(Zhang) 幼兒社會教育概述第一節(jié) 幼(You)兒社會性發(fā)展的內(nèi)容第五頁，共三十四頁。一、知識技能目標(biāo)1.了解幼兒社會性發(fā)展的概念；2.理解幼兒社會性發(fā)展的基本內(nèi)容；3.學(xué)習(xí)幼兒社

3、會性發(fā)展的內(nèi)容并能進(jìn)行判斷分析。二、方法能力目標(biāo)1.通過觀察幼兒活動，辨析社會性發(fā)展的不同內(nèi)容；2.能夠區(qū)分幼兒在社會活動中社會性發(fā)展的內(nèi)容；三、情感態(tài)度目標(biāo)樹立正確幼兒觀，正確理解幼兒社會性發(fā)展的表(Biao)現(xiàn)。第六頁，共三十四頁。 戶外活動時，杰杰、磊磊、剛剛、小溪等幾個小朋友坐在一起玩游戲。突然，小溪跑來對我說：“老師，剛剛哭了?！蔽亿s緊走過去，還沒開口，杰杰就大聲地說：“老師，剛剛輸不起，他哭了?！笨粗鴦倓倐牡臉幼?，我問：“剛剛，怎么了？”剛剛不說話。磊磊說：“老師，剛剛玩游戲玩輸了，他就哭了?！蔽野参縿倓傉f：“剛剛，沒關(guān)系的，這次輸了，不等于永遠(yuǎn)都會輸。咱們下次爭取贏回來。男子漢

4、大丈夫，不能因為一次輸了就哭啊。只要努力，我們終究會贏的！對不對？”剛剛點頭?！袄蠋熞蚕雭砗湍銈円黄鹜嬗螒蚝脝?？”“好！”孩子們大聲的說。我一邊(Bian)和孩子們玩游戲，一邊(Bian)觀察著，然后有意識的讓剛剛和其他小朋友交換位置。第一次，我讓剛剛贏了，他很高興，第二次、第三次剛剛都輸了，他很生氣，說“我不玩了！”我說：“剛剛，只要努力，就會贏的。我們再玩一次好嗎？”第四次，剛剛贏了。他高興地說：“老師，我終于贏了?！蔽页脵C(jī)說：“就是啊，任何人都不可能總是贏，或總是輸，但是只要努力，輸就會變成贏的。是不是？”剛剛?cè)粲兴嫉狞c著頭。第七頁，共三十四頁。 游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程

5、中，幼兒是自己(Ji)的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己(Ji)的看法。有經(jīng)驗的幼兒園教師都會充分利用幼兒的游戲促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，對“輸與贏”的重視是幼兒自我意識的表現(xiàn)，在人際交往中正確輸贏觀的建立是幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容之一，那究竟什么是社會性發(fā)展？幼兒社會性發(fā)展包括哪些內(nèi)容呢？第八頁，共三十四頁。一、幼兒社會性發(fā)展的(De)概念 幼兒社會性發(fā)展（也稱幼兒的社會化），是指幼兒在其生物特性的基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境相互作用，掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，并以獨(dú)特的個性與人相互交往(Wang)，相互影響，適應(yīng)周圍社會環(huán)境，由“自然人”發(fā)展

6、為“社會人”的社會化過程中所形成的幼兒心理特性。 它是在個體與社會群體的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的，是一個動態(tài)的逐漸建構(gòu)的過程。第九頁，共三十四頁。二、幼兒社會性發(fā)(Fa)展的內(nèi)容（一）自我認(rèn)知的發(fā)展（二）社會情緒(Xu)情感的發(fā)（三）社會性行為的發(fā)展（四）道德的發(fā)展（五）個性的發(fā)展第十頁，共三十四頁。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南社會指出，“幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴的交往過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生

7、活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。” 幼兒的社會性發(fā)展不能靠簡單生硬的說教，必須要在日常生活和游戲中潛移默化的對其進(jìn)行引導(dǎo)。下面選擇的幾個案例(Li)，就是從幼兒的日常生活內(nèi)容和所居住的環(huán)境著手，用幼兒喜歡的游戲等方式來對其引導(dǎo)，從而促進(jìn)其社會性的發(fā)展。第十一頁，共三十四頁?；顒用Q：你好 再見適用班級：小班設(shè)計者：三色幼兒園 楊仁乾活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)使用禮貌用語你好再見；2.有做懂禮貌的好寶寶的意識和愿望?；顒訙?zhǔn)備：動物手偶：小鴨、小雞、小貓?；顒恿鞒蹋阂?、出示手偶，激發(fā)幼兒參與興趣。教師依次出示小動物手偶，并引導(dǎo)小朋友們用“你好”和小動物打招呼，請小

8、動物作自我介紹。介紹完動物后引導(dǎo)小朋友與小動物說“再見”。小結(jié)：和別人見面時要主動問好，離開的時候要說再見，這(Zhe)樣才是有禮貌的乖寶寶！第十二頁，共三十四頁。二、故事欣賞，有禮貌的小鴨。1.教師用手偶表演故事：小鴨的朋友。師：小鴨是個懂禮貌的乖寶寶，他有很多的朋友，大家都很喜歡他。（小鴨出場，教師用鴨子的聲音禮貌地與小朋友問好）今天星期一，小鴨要上幼兒園。叮鈴鈴.出門前電話鈴響了。小鴨：“喂，你好、我是小鴨”小雞：“你好是我小雞，我們一起上幼兒園好嗎？”小鴨：“我非常愿(Yuan)意和你一起去幼兒園，我在小區(qū)大門等你吧！”小雞：“好的，那待會兒我們在小區(qū)大門見，再見！”小鴨：“再見！”小

9、鴨和小雞在上學(xué)的路上，遇見了小貓?！澳愫眯∝?。”“你好小鴨，你好小雞”見面時他們都很高興，在上學(xué)路上遇到好朋友是多么開心的事情啊。來到幼兒園門口，看見老師。三個好朋友一起向老師問好“你好，教師！”“你們好，我的乖寶寶們”第十三頁，共三十四頁。小鴨在幼兒園度過了愉快的一天，放學(xué)時，高興地說“再見，教師！再見，我的朋友們。”2.互動游戲：小鴨的好朋友師：小鴨喜歡和懂(Dong)禮貌的乖寶寶交朋友。小朋友，你愿意和小鴨做好朋友嗎？你是懂(Dong)禮貌的乖寶寶嗎？小鴨要考考你哦！教師用手偶和小朋友互動，打電話、躲貓貓。引導(dǎo)幼兒用“你好”，“再見”與小鴨互動。三、游戲：打電話。1.電話鈴響了“鈴. .

10、”教師做示范，接電話：“喂，您好，. .再見。”2.電話鈴響了，“鈴. .”教師：“現(xiàn)在請最有禮貌的小朋友來接電話?！彼?、游戲：做客1.教師組織幼兒到其它班級做客參觀。2.做有禮貌的孩子，引導(dǎo)幼兒主動向其它班小朋友說：“你好”“再見”。第十四頁，共三十四頁。 36歲兒童發(fā)展指南在社會領(lǐng)域中指出“幼兒的社會性主要是在日常生活中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的?！迸囵B(yǎng)幼兒人際交往能力的首要內(nèi)容是激發(fā)幼兒與人交往的意愿和動機(jī)。 這個活動第一環(huán)節(jié)，教師通過用手偶與幼兒打招呼，引出主題活動內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語“你好”“再見”！活動第二環(huán)節(jié)，故事欣賞，讓幼兒明白在什么情況下應(yīng)該使用“你好”“再見

11、”?；顒拥谌h(huán)節(jié)，通過游戲讓幼兒學(xué)會使用禮貌用語“你好”“再見”，并愿意主動使用禮貌用語。在活動設(shè)計中，教師用手偶表演來吸引幼兒的參與積極性和注意力，通過手偶表演讓幼兒知道怎樣使用禮貌用語“你好”“再見”。然后通過游戲來讓幼兒將禮貌用語“你好”“再見” 運(yùn)用到日常生活中，環(huán)環(huán)相扣，交給了幼兒在與人初次交往中的禮貌用語，對幼兒的社會性發(fā)展大有(You)裨益。第十五頁，共三十四頁。 以小組為單位，解決以下情景：吃點心時間到了，大家都在吃著?？衫ださ淖粎s是空的。怎么回事呢？老師正想去找(Zhao)找(Zhao)，就發(fā)現(xiàn)坤坤提著褲子悄悄地站在教室的門口。請問：坤坤遇到的這個麻煩是幼兒社會性發(fā)展中的什

12、么問題？如果你是坤坤的教師，你會怎么做？第十六頁，共三十四頁。請閱讀下面的(De)兩個片段，然后小組討論，完成后面的(De)作業(yè)。片段一： 今天，萌萌在上廁所時把內(nèi)褲尿濕了一點。我?guī)椭龘Q上了干凈的內(nèi)褲，在準(zhǔn)備幫她穿上外褲時，萌萌卻不愿意了：“不要穿這條，我要換一條?！蔽艺f：“外褲沒有濕，不用換的?！薄安?，我偏要換。”我以為是她不信外褲沒濕，就讓她摸了一下，說：“你看，這褲子真的是干的，不用換的?！钡让冗€是說：“不，我就要換一條。”片段二： 笑笑是這個學(xué)期新來的幼兒，今年四歲了，是一個聰明孩子。開學(xué)時他的媽媽向教師抱怨，說孩子淘氣任性，不聽話，想要的東西哭鬧著要，不到手不罷休。一點都不聽話，

13、不懂事。1.以上兩個片段反映了幼兒發(fā)展中的什么問題？2.你怎么理解“懂事”二字？3.你怎么解決以上的問題？第十七頁，共三十四頁。案例：我不跟你這樣做（摘自早期教育 教師版2013年01期）提供者：山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)禮樂佳苑幼兒園 曹敏 晚飯前，我?guī)е覀冎邪嗟挠變和妗罢埬愀疫@樣做”的游戲。我正邊做動作邊說：“請你照我這樣做”，卻聽到小雨坐在小椅子上說：“我不跟你這樣做。”我用眼睛示意了他一下，繼續(xù)說道：“請你跟我這樣做?！钡∮瓴⒉毁I我的帳。而其他幼兒見狀覺得很好玩兒，也紛紛學(xué)著小雨的樣子，偷偷樂著低聲說：“我不跟你這樣做”游戲似乎陷入了僵局。 如果這時強(qiáng)行制止幼兒的行為，他們一定會對游戲產(chǎn)

14、生反感。于是，我靈機(jī)一動，說：“好，那小雨就和教師做不一樣的動作吧?？纯丛蹅冋l的反應(yīng)快！”游戲又開始了，小雨很投入，做的每一個都與我不同。我刷牙，他就洗(Xi)臉，我變小貓，他就學(xué)小狗，緊跟著我的節(jié)奏。別的孩子見游戲規(guī)則變化后帶來如此的樂趣，都爭先恐后第說：“我也要和教師做不一樣的！”看到孩子們反應(yīng)這么強(qiáng)烈，我說：“好，我們把兒歌改成我不跟你這樣做，每個幼兒的動作都要和教師做的不一樣哦?！?游戲重新開始，大家都特別認(rèn)真，我每做一個動作，他們都仔細(xì)地看，然后做出不同的動作。一開始，有的幼兒反應(yīng)不過來，需要想一想，猶豫一會兒才做出動作，我就慢一點，讓他們有反應(yīng)的時間。玩了幾次后，他們的反應(yīng)速度明顯

15、快了，這新鮮刺激的玩法，讓他們樂得手舞足蹈。第十八頁，共三十四頁。第一章 幼兒社會教育概(Gai)述第二節(jié) 幼兒社會性發(fā)展(Zhan)的特點第十九頁，共三十四頁。一、知識技能目標(biāo)1.了解幼兒社會(Hui)性發(fā)展的一般特點；2.理解幼兒社會性發(fā)展的年齡特點；3.理解幼兒社會性發(fā)展的個體差異及影響因素。二、方法能力目標(biāo)1.能理解掌握幼兒社會性發(fā)展的一般特點；2.能根據(jù)幼兒社會性發(fā)展的年齡特點進(jìn)行分析；3.能理解并找到幼兒社會性發(fā)展的個體差異，并找到造成的原因。三、情感態(tài)度目標(biāo)尊重幼兒社會性發(fā)展年齡差異和個體差異，平等對待每一位幼兒，用科學(xué)的發(fā)展的眼光對待每一位幼兒。第二十頁，共三十四頁。 教師給小

16、班幼兒講完孔融讓梨的故事后，問：“孔融為什么讓梨？”不少幼兒回(Hui)答：“因為他小，吃不完大的?！边@反映了小班幼兒的什么特點呢？第二十一頁，共三十四頁。 據(jù)歷史記載，孔融讓梨的故事發(fā)生在他4歲時，和小班幼兒的年齡相(Xiang)當(dāng)，這個故事反映的是社會交往中要懂得謙讓的道理，但幼兒的回答則反映了小班幼兒在社會交往中的以自我為中心的年齡特點。第二十二頁，共三十四頁。一、幼兒社(She)會性發(fā)展的一般特點（一）自我意識（二）情緒情感（三）社(She)會性行為（四）道德（五）個性第二十三頁，共三十四頁。二、幼兒社會性發(fā)(Fa)展的年齡特點 3-4歲幼兒開始具有最初步的對社會規(guī)則、行為規(guī)則的認(rèn)識，

17、能做直接、簡單的道德判斷，喜歡與人交往，有了與其他小朋友一起活動的愿望，對父母有著強(qiáng)烈的情感依戀，對經(jīng)常接觸的人也能形成親近的情感，他們的自我意識開始出現(xiàn)，能區(qū)分“你、我、他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。同時，他們的情感、行為的沖動性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人友好合作，常發(fā)生糾紛，需要成人的幫助和指導(dǎo)。 4-5歲幼兒的社會認(rèn)知能力明顯提高，有意行為開始發(fā)展，懂得更多的社會規(guī)則、行為規(guī)范，能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多。 5-6歲幼兒能形成初步的品德行為，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實踐(Jian)、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用

18、、掌握著被社會和他人許可的社會行為，發(fā)展著社會交往能力與適應(yīng)能力。同時，他們能進(jìn)一步意識到并開始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，并開始自覺、有意識的控制自己的情緒和行為。第二十四頁，共三十四頁。三、幼兒社會性發(fā)展(Zhan)的個體差異及形成原因：（一）幼兒社會性發(fā)展的個體差異 1.不同幼兒的社會性發(fā)展存在差異； 2.同一幼兒社會性發(fā)展的不同方面存在差異； 3.男女性別差異導(dǎo)(Dao)致幼兒的社會性發(fā)展存在差異。（二）形成幼兒社會性發(fā)展個體差異的影響因素 第一，客體因素 1.自然環(huán)境 2.社會環(huán)境 （1）家庭 （2）幼兒園 3.其它 （1）社會文

19、化 （2）社區(qū)環(huán)境 第二，主體因素1.幼兒的認(rèn)知水平對其社會性發(fā)展的影響2.幼兒的個性對其社會性發(fā)展的影響第二十五頁，共三十四頁。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！痹谶m應(yīng)社會的發(fā)展中，喜歡并適應(yīng)群體生活是幼兒首先要面對的，在小、中、大班的這個教(Jiao)育中分別要求幼兒“對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園”“愿意并主動參加群體活動”“在群體活動中積極、快樂。并對小學(xué)生活有好奇和向往?！薄Ｔ诖诉x擇了幼兒園不同年齡班的同一主題活動“我愛幼兒園”，以比較不同年齡班社會性發(fā)展的特點，及不同的教(Jiao)育策略。第二十六頁，共

20、三十四頁?；顒用Q：愛上幼兒園 （摘自中國嬰幼兒教育網(wǎng)）班級：小班設(shè)計者：佚名活動目標(biāo)：1.喜歡上幼兒園、愛幼兒園；2.喜歡教師和同伴，愿意和他們一起游戲?；顒訙?zhǔn)備：1.標(biāo)記牌每人一套。（胸牌、茶杯、毛巾、抽屜、座椅等屬于幼兒在班級的個人物品都有相同圖案的標(biāo)記）2.活動區(qū)的布置：閱讀區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、小超市、餐廳等。3.允許幼兒從(Cong)家里帶喜歡的玩具、圖書、小食品等。4.組織家長和幼兒參觀幼兒園中、大班的游戲活動。第二十七頁，共三十四頁?；顒舆^程：1.找標(biāo)記： 幼兒來園時選澤自己喜歡的圖案標(biāo)記胸牌掛在胸前?！罢乙徽一顒邮?、衛(wèi)生間，哪里還有你這樣的牌子？”幼兒在教師的引導(dǎo)下找尋?；顒又?/p>

21、幼兒認(rèn)識了自己的毛巾、茶杯、抽屜、小床、座椅的位置，并試著學(xué)習(xí)使用。如用茶杯去水桶倒水喝，將自己帶來的東西放進(jìn)抽屜等。2.玩游戲： 教師和幼兒手牽手玩開汽車游戲，沿路停車向幼兒介紹游戲區(qū)和好玩的玩具，幼兒可自由選擇游戲區(qū)下車玩游戲。3.個別談話： 教師和幼兒邊玩游戲邊個別交談，鼓勵幼兒和同伴交往。（1）向幼兒介紹身邊的小朋友：“他叫xx,教師可喜歡你們啦，拉拉手、做朋友，你們倆一起玩?！保?）“幼兒園里有許多玩具，你喜歡玩什(Shi)么？”（3）“明天你還來幼兒園玩嗎？”第二十八頁，共三十四頁。 教師分別給每個幼兒(Er)評價“寶寶你真乖，不哭不鬧愛上幼兒(Er)園，教師喜歡你，請你明天還來幼

22、兒(Er)園?！辈l(fā)給小食品作為獎勵?；顒友由欤?.組織幼兒和家長參觀、參與中、大班幼兒的游戲。2.請家長配合，離園回家后問一問幼兒，如“上幼兒園好玩嗎？”“誰是你的朋友？”“教師喜歡你嗎？”等等，鼓勵幼兒喜歡上幼兒園。 第二十九頁，共三十四頁。 社會適應(yīng)是幼兒社會性發(fā)展非常重要的內(nèi)容。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，我們應(yīng)該積極關(guān)注幼兒的適應(yīng)能力，及時幫助每個幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境和生活。在在此活動中，教師正是運(yùn)用了一系列的游戲來幫助幼兒迅速地適應(yīng)幼兒園的新生活，讓幼兒明白標(biāo)記成為幼兒來園后第一個屬于自(Zi)己的東西，孩子們會非常喜歡。緊接著，請幼兒完成尋找標(biāo)記這一任務(wù)，幼兒會很專注，沖淡對環(huán)境的陌生感。

23、在游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自(Zi)主選擇，充分尊重了幼兒的自(Zi)主權(quán)，讓幼兒感到隨心自(Zi)如。談話環(huán)節(jié)在游戲中進(jìn)行，幼兒不會感到壓力，利于師幼之間的溝通，也利于幼兒在輕松自(Zi)然的氣氛中建立起同伴關(guān)系，并感受在集體中不孤獨(dú)的情感體驗。第三十頁，共三十四頁。 佳佳走進(jìn)教室就急忙搬著小椅子走到“娃娃家”門口，但娃娃家的“媽媽”對她說：“我們家已經(jīng)有媽媽和姐姐了，你不能進(jìn)來了?！?佳佳聽了，在門口呆了一會(Hui)兒，接著她搬著小椅子向“串珠子”的區(qū)域走去，一邊走一邊回頭。不過很快她就投入到新游戲中，她挑了一根繩子拿在手里，接著拿起一顆珠子開始穿了起來。她拿一顆穿一顆，只選用了紅、綠這兩種顏色，并且是相互間隔的。串好后，她就走到我身邊，禮貌地說：“教師你幫我打個結(jié)?！?當(dāng)我把項鏈掛在她脖子上的時候表揚(yáng)她：“你的項鏈真漂亮，顏色寶寶排隊都很聽話的呢！”她聽到了就高興地說：“那我再穿一