1、分?jǐn)?shù)的意義案例概述在本節(jié)課教學(xué)中，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作性教學(xué)模式，營造出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的氛圍，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，讓學(xué)生更樂意并更多的投入到教學(xué)活動中。既在形式上創(chuàng)新了教學(xué)模式，又拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)的成就感，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。一、案例背景設(shè)計者：孫海平 單位：天門市九真小學(xué)學(xué)生：天門市九真小學(xué)五年級一班教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)者：龔漢平，天門市九真小學(xué)二、教學(xué)內(nèi)容分析 “分?jǐn)?shù)的意義”是人教版五年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生對分

2、數(shù)已有了初步認(rèn)識，以及掌握了因數(shù)、倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的意義、單位“1”、分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的意義等。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人類的日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。（2）使學(xué)生正確認(rèn)識單位“1”，正確理解分?jǐn)?shù)的意義。2、過程和方法通過操作、分析、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自主探索能力、抽象概括能力。3、情感態(tài)度價值觀讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：建立單位“1”的概念四、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)

3、習(xí)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，主要是借助直觀形成對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。五年級的學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)，正由直觀形象思維向抽象概括思維逐步轉(zhuǎn)變。具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，具備了一定的探究能力，具備了一定的合作交流的能力?？赡苡龅降睦щy：學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義和單位“1”的理解可能比較模糊。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計情境導(dǎo)入：教師以游戲?qū)胍栽鰪?qiáng)興趣。問題激發(fā)策略：給學(xué)生提出一系列問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)進(jìn)行探究。自主探究策略：學(xué)生帶著疑問進(jìn)行動手操作、主動探究、交流討論，解決問題，主動獲取知識。輔助策略：借助電腦和多媒體課件，使學(xué)生直觀形象的觀察、動手操作。六、教學(xué)資源與工具設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教

4、室自制的PPT課件Flash教學(xué)課件七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)虢裉炖蠋熛牒痛蠹易鰝€游戲，看看大家的反應(yīng)能力。伸出一根手指，問：這是幾？再伸出右手5只手指，問：這又是幾？等學(xué)生回答后，問：我說它是1，你們信嗎？再伸出10只手指，問：這是幾？在日常生活中還有哪些整體也可用1來表示？學(xué)生異口同聲道：1！這是5.是一只手，也可用1來表示。10是一雙手，也可用1表示。一個班的同學(xué)一車西瓜電腦展示課題“分?jǐn)?shù)的意義”探究1/2的意義分別出示表示1/2的四幅圖片，請學(xué)生回答是多少和它的意義。問：這是把什么看做一個整體？平均分成了幾份？表示了這樣的幾份？在

5、什么情況下還可以用1/2來表示？小組討論、交流，學(xué)生積極舉手、踴躍回答。電腦展示四幅圖片和問題概括單位“1” 由上面四幅圖片歸納總結(jié)，第一個第二個是由單個物體，第三個第四個是由多個物體組成的一個整體。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由一個或多個物體組成的整體稱為單位“1”。學(xué)生由上面的圖片逐步理解一個物體可以是單位“1”，多個物體組成的整體也可稱單位“1”。電腦把幾幅圖片集中展示，單位1可以是多種形式的。動手操作，加深理解問：你能將手中的材料先分一分，再涂上色表示合適的分?jǐn)?shù)嗎？（1/3、3/5、5/8）教師邊巡視，邊指導(dǎo)。完成后讓學(xué)生展示自己的作品，并回答問題：我把（ ）看做單位1，平均分成（ ）份，涂色表示了

6、這樣的（ ）份。學(xué)生利用手中的材料（每個學(xué)生拿出一張已有圖形的紙片），動手涂色。展示自己的作品，并回答問題。互相交流。多媒體出示問題。多媒體出示問題。概括分?jǐn)?shù)的意義請表示3/5的同學(xué)舉起圖片，問：都表示3/5，為什么數(shù)量不一樣？引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)的意義，并板書。跟著教師的問題和板書，一起回答，開展討論，歸納分?jǐn)?shù)的意義。PPT演示問題和答案系統(tǒng)練習(xí)1、精明小法官判一判，下面的分?jǐn)?shù)能不能表示圖中涂色部分。2、說一說，題中的分?jǐn)?shù)所表示的含義。先請學(xué)生當(dāng)播音員報導(dǎo)這篇新聞，然后學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)的含義，教師巡視并指導(dǎo)，請學(xué)生回答。并激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。3、擺一擺，用12根小棒擺出下面任意一個分?jǐn)?shù)。1、學(xué)生回答，并說出道理。2、學(xué)生寫分?jǐn)?shù)的含義，并回答。3、學(xué)生自主選擇一個分?jǐn)?shù)用小棒擺出來。PPT演示問題和答案自我總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？學(xué)生互相交流，并回答自己的收獲。教師通過操作平臺把電腦顯示的內(nèi)容切換成學(xué)生回答的成長結(jié)果布置作業(yè)教師用電腦展示作業(yè)設(shè)計學(xué)生開始思考并完成作業(yè)電腦展示作業(yè)設(shè)計八、課后反思與自我評價 在本節(jié)課的教學(xué)中，教師選擇了直觀形象的材料，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。注重運(yùn)用